多措并舉構(gòu)建高中音樂有效課堂

1、多措并舉，構(gòu)建高中音樂有效課堂摘要：音樂課是高中素質(zhì)教育進(jìn)程中的必修課程，教學(xué)中需采用科學(xué)、合理、有效的方式來加深學(xué)生對音樂的了解，提高他們的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在巨大的高考壓力之下適當(dāng)?shù)胤潘尚那?，使他們在愉悅的氛圍中高效地學(xué)習(xí)。高中音樂課時安排相對較少，教師要充分把握課堂教學(xué)的有效性，精心設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)模式，開展多樣化的教學(xué)活動，多措并舉提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的音樂知識，讓學(xué)生了解音樂的創(chuàng)作方法，以優(yōu)美的音樂感染學(xué)生，促使他們在優(yōu)美的音樂中受到熏陶，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：高中音樂，有效課堂，教學(xué)措施音樂不僅僅是一門藝術(shù)，還充滿了人文性，尤其是在當(dāng)

2、下生活節(jié)奏快速的環(huán)境下，音樂有著不可忽視的作用。有效的音樂課堂可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)， 促進(jìn)學(xué)生審美鑒賞能力的提高，是發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種途徑。而在高考背景下，高中生的壓力與日俱增，音樂教育面臨著課時少、重視度低的現(xiàn)象，課堂上高中生的音樂技能得不到良好的發(fā)展，出現(xiàn)了音樂課堂低效的現(xiàn)象。而在新課程的改革中，強(qiáng)調(diào)了音樂教育的重要性，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，傳授音樂理論知識的同時增強(qiáng)實(shí)踐的作用，提高學(xué)生的音樂感知力，了解學(xué)生在音樂方面的興趣及愛好，靈活拓展音樂課堂，打造開放性、創(chuàng)造性的課堂環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，構(gòu)建出有效的高中音樂課堂。一、教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)合時代發(fā)展

3、，創(chuàng)新教育理念當(dāng)前的高中音樂教學(xué)依然停留在應(yīng)試的層面上，教學(xué)思路打不開，教師無法做到與時俱進(jìn)，自我中心意識太強(qiáng)烈，師生之間屬于從屬的關(guān)系，課堂中學(xué)生情緒低迷，教師忽略了學(xué)生自身的體驗(yàn)及感受，他們完全處于被動的局面， 而教師所有的教學(xué)活動圍繞著已有的任務(wù)而進(jìn)行，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知層次，教學(xué)效率不能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，導(dǎo)致一學(xué)期的高中音樂課程結(jié)束之后， 學(xué)生的音樂素養(yǎng)沒有明顯的提升。那么，隨著新課程的改革，教師要更新教育理念，了解當(dāng)下高中生的音樂喜好以及對音樂的了解程度，正確看待音樂課程， 提高學(xué)生的音樂審美能力，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，開設(shè)以學(xué)生為主題的多樣化的教學(xué)活動，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，

4、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓高中生重新認(rèn)識音樂，指導(dǎo)他們了解不同的音樂文化，從整體上提高他們的音樂素養(yǎng)。課堂教學(xué)中教師要善于調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們主動地參與到音樂鑒賞中， 拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生深度地了解音樂，從而真正發(fā)揮出音樂教學(xué)的作用， 提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。提高專業(yè)能力，深入研究教學(xué)內(nèi)容高中音樂教師的專業(yè)能力是高質(zhì)量課堂教學(xué)的基本保障，除了研究新時期的教育理念之外，教師還應(yīng)進(jìn)一步深造自身的音樂素養(yǎng)。首先要有輕松駕馭課堂的能力，改變以往唱獨(dú)角戲的局面，使得教學(xué)變成是和學(xué)生能有效互動的一個過程，要讓學(xué)生在快樂、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這就要求教師要放得開，尊重每一位學(xué)生，

5、能夠在課堂上收放自如，從而使每個學(xué)生的個性都能得以充分發(fā)揮，從而質(zhì)量完成課堂教學(xué)目標(biāo)。其次要深入研究教材內(nèi)容，具備創(chuàng)新意識，不僅要創(chuàng)新教學(xué)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能體現(xiàn)出音樂富有創(chuàng)造性的一面。那么在實(shí)踐中教師就要敢于打破常規(guī)，查找以往教學(xué)中的漏洞，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，探索出符合當(dāng)代高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時也學(xué)會觸類旁通、舉一反三。教師還要適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓他們了解到更多的音樂知識，把有限的課堂時間充分地利用起來， 激活學(xué)生自主探究的意識，引導(dǎo)他們進(jìn)行個性化地學(xué)習(xí)。最后教師需具備良好的反思和總結(jié)能力，依據(jù)課堂

6、上的生成資源做好教學(xué)預(yù)設(shè)，不斷地強(qiáng)化自身的專業(yè)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到良好的音樂學(xué)習(xí)歷程，進(jìn)而提高自身的教學(xué)水平，促進(jìn)高中音樂教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。二、以學(xué)生為主體，將音樂鑒賞與實(shí)踐結(jié)合起來創(chuàng)設(shè)問題情境，加深學(xué)生對音樂作品的感知力有效問題情境的創(chuàng)設(shè)可以激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生快速突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)， 提高他們的音樂鑒賞能力，促使學(xué)生深層次的感知音樂作品。高中音樂課堂上， 教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，激活學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題中掌握音樂知識，提高課堂教學(xué)效率。比如在高二音樂選修模塊歌唱中的音色與情感教學(xué)中，通過欣賞歌曲體會聲音色彩，了解音色在情感表達(dá)中的重要作用。教師播放不同唱法的音

7、樂作品，讓學(xué)生思考：演唱者各自運(yùn)用了什么樣的演唱方式，引出美聲唱法、民族唱法、通俗唱法等，組織學(xué)生探究這幾個唱法各自的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解口腔共鳴、頭腔共鳴、胸腔共鳴的基本特點(diǎn)，欣賞歌曲多情的土地，教師設(shè)問：演唱者在演唱的過程中運(yùn)用了什么樣的音色來表達(dá)歌曲的情感？師生共同探討歌詞中所描述的意境， 教師補(bǔ)充總結(jié)：這是一首男中音獨(dú)唱歌曲，深刻地表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的眷戀之情， 使人們聯(lián)想到了魅力的故鄉(xiāng)與曾經(jīng)走過的道路，讓學(xué)生嘗試著用不同的音色來試唱這首歌，討論分析哪種音色呈現(xiàn)的藝術(shù)效果比較好。課堂最后指導(dǎo)學(xué)生探索演唱者的音色與情感之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會選擇運(yùn)用不同的音色來表達(dá)情感和演唱歌曲。課堂上經(jīng)過對教師設(shè)

8、計(jì)問題的探討，改變了單純講授理論知識的模式，更多的是讓學(xué)生主動思考，指導(dǎo)他們抓住音樂作品的精髓，從而選擇更好的方式將音樂演繹出來，使學(xué)生真正地掌握了音樂知識。組織學(xué)生合作探究，了解不同類型音樂的特點(diǎn)新課改中提倡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。高中音樂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的體驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生直接面對音樂，激活他們的探究興趣，讓他們在合作學(xué)習(xí)中碰撞出思維的火花，交流音樂中的學(xué)習(xí)體會，促進(jìn)他們的音樂素養(yǎng)發(fā)展。高中音樂教材中進(jìn)行了分類整理， 展示出了不同類型的音樂，教師可以借助這一特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究， 讓學(xué)生自主探索各種音樂的特點(diǎn)，以此來使學(xué)生對音樂進(jìn)行全面的了解

9、，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。例如爵士音樂單元，這是在學(xué)生日常生活中出現(xiàn)最多的音樂類型之一，常常應(yīng)用在電子游戲、廣告、電視劇等各種場所，但學(xué)生對這方面的知識了解得比較少，部分學(xué)生則非常喜歡聽這一類的音樂，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)。那么，在這一單元的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對比的方式， 從表演形式、音樂情緒等方面入手，分辨爵士音樂的特點(diǎn)，組織學(xué)生認(rèn)真聆聽相應(yīng)的音樂作品，感受爵士音樂的節(jié)奏，借助肢體語言的運(yùn)用，進(jìn)行模唱。教師播放喝酒布魯斯的視頻，讓學(xué)生合作探究其中的音樂特點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受不同的音樂，使他們包容各種類型的音樂，拓展他們的思維，發(fā)展他們的綜合能力。依據(jù)學(xué)生的差異性，發(fā)展他們的特長高中生在音樂方面

10、的才能具有很大的差異性，教師需了解他們原有的音樂知識水平及個人興趣愛好，讓學(xué)生都能在他們所擅長的領(lǐng)域內(nèi)有所發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，挖掘出他們的音樂才能，這樣教學(xué)才能真正面向全體學(xué)生，做到因材施教，促使學(xué)生主動地獲取音樂知識，營造出民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供了良好的自我發(fā)展空間。比如，可以依據(jù)學(xué)生的綜合演唱能力對學(xué)生進(jìn)行分層，將音色、音準(zhǔn)及歌曲流暢性能力相對強(qiáng)的學(xué)生劃為一層， 在演唱同一首歌曲的時候，會降低學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮出他們應(yīng)有的演唱水平，促使他們在原有能力的基礎(chǔ)上得以有效發(fā)展。再比如，面對有歌唱天分的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們走出模仿，著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)作力，引導(dǎo)他們把自己對音

11、樂的感受表達(dá)出來，挖掘出他們潛在的音樂天分，進(jìn)一步提高他們的音樂水平。面對那些對音樂毫無興趣的學(xué)生，把教學(xué)目標(biāo)定位在基礎(chǔ)知識及能力的培養(yǎng)上，不對他們提出過高的要求。三、有效地拓展課程，融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容加入質(zhì)量高的學(xué)生熟知的音樂，改變課堂的枯燥氛圍以往的高中音樂課堂上，教師通常是按照教材中的內(nèi)容講解，并不關(guān)注學(xué)生喜歡什么樣的音樂，使得部分學(xué)生失去了參與課堂互動的興趣，出現(xiàn)了教師極力互動卻無人回應(yīng)的尷尬局面。那么，要改善這種課堂氛圍，教師需加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，不再局限于教材，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，幫助學(xué)生正確篩選出品質(zhì)高的音樂作品，提高他們的音樂鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。

12、譬如美妙的人聲的單元教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從人聲的分類的認(rèn)識和了解中，對歌曲進(jìn)行分析，形象地理解人聲的美妙之處。教師以游戲的方式導(dǎo)入課堂，播放幾首學(xué)生熟悉的歌曲伴奏，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的歌曲猜歌名并判斷歌曲是由女聲演唱還是男聲演唱，這樣可以調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，檢驗(yàn)出他們對歌曲的了解程度。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師再分別播放大海呀故鄉(xiāng)春天的故事在希望的田野上這幾首歌曲，從音色上辨別都是女聲演唱，但又存在差別指出，組織學(xué)生分析這些演唱者聲音的特色，總結(jié)出童聲清脆明亮、女高音柔美抒情、女低音低沉寬厚的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生以同樣的方式總結(jié)男聲的特點(diǎn)。通過這樣的互動形式，增添了課堂的色彩，為后面的教學(xué)做了良好的鋪墊

13、。延伸教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的探知欲音樂教學(xué)應(yīng)與其他領(lǐng)域的教學(xué)交織在一起，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)綜合能力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了很好的技術(shù)基礎(chǔ)，是一種有效的教學(xué)輔助工具， 高中音樂教師可挖掘出各種教學(xué)資源，拓展課堂教學(xué)范圍，讓學(xué)生置身于更加廣闊的學(xué)習(xí)空間中，以此來增強(qiáng)學(xué)生的探知欲，促使他們深度學(xué)習(xí)音樂知識。比如，在中國合唱的魅力單元教學(xué)中，高中生已經(jīng)了解了合唱的基本知識和技能，他們也有過合唱的經(jīng)驗(yàn)，但很多學(xué)生不愿意與人合唱，認(rèn)為合唱太老土、過時，對合唱有著片面的認(rèn)識，而在這一課的教學(xué)中，教師展示出當(dāng)代中國好的合唱作品及合唱藝術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)生正確認(rèn)識合唱，并感受其魅力，幫助學(xué)生了解中國合唱的發(fā)

14、展歷程，組織學(xué)生鑒賞不同類型的中國合唱作品，使學(xué)生了解合唱的演唱方法和風(fēng)格特征，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱梔子花開， 體驗(yàn)合作演唱多聲部聲樂作品的效果，使學(xué)生學(xué)會用同一和諧以及具有豐富表現(xiàn)力的聲音來演繹合唱作品，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理主旋律與和聲聲部的主次關(guān)系。在這一過程中可以培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作意識，讓學(xué)生了解中國合唱在世界上取得的榮譽(yù)，增強(qiáng)他們的民族自豪感，提高學(xué)生的合唱興趣。四、創(chuàng)設(shè)多元化的音樂活動，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力高中音樂教學(xué)教師還要設(shè)計(jì)出多元化的音樂活動，使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情，提高他們對音樂作品的理解與表現(xiàn)力，讓學(xué)生挖掘出音樂的內(nèi)涵，從而提高他們的音樂素養(yǎng)。比如教師可創(chuàng)設(shè)出符合音樂意境的情境，

15、激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在情感，營造出情景交融的氛圍，讓學(xué)生在聽、視、感、觸的環(huán)境中受到感染和啟發(fā)，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生深刻體會音樂作品中所蘊(yùn)含的情感世界。重整山河待后生，這是電視劇四世同堂的主題歌，教師選取出現(xiàn)歌曲的電視劇片段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面來欣賞音樂，讓學(xué)生思考這首樂曲表達(dá)了什么樣的情感，師生共同總結(jié)：音樂悲壯高亢、酣暢淋漓，唱出了中國人不屈不撓、不敢淪落、勇于反抗的民族精神。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主旋律的演唱，提示學(xué)生演唱時吐字咬字要飽滿、講究字正腔圓。再比如組織學(xué)生進(jìn)行音樂情景劇表演， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的特長去表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對音樂進(jìn)行分析，使他們能夠集中精力，大膽創(chuàng)新，達(dá)到富有創(chuàng)造力的課堂。在綠葉對根的情意教學(xué)中，教師用鋼琴伴奏教學(xué)生演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際甘薯歌曲的旋律以及情緒的變化，體會借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式，組織學(xué)生聲情并茂地朗讀歌詞，指導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)的角度領(lǐng)會綠葉對根依依不舍的情感，讓學(xué)生分析討論歌曲并思考：為什么綠葉反復(fù)對根說“不要問我到哪里去”，體會綠葉的憂傷、留戀之情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對這首歌的理解聯(lián)系實(shí)際生活，列舉出生活中的母子情、師生情、赤子情。通過這些不同形式的活動，提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。多措并舉下的高中音樂課堂，教師要從自身出發(fā)，不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)， 緊跟時代發(fā)展的腳步，了解不同時期高中生的音樂