1.《沁園春•長沙 》課件40張-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1、泌園春長沙作者介紹毛澤東（18931976），字潤之，湖南湘潭(今湖南省韶山市)人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國當(dāng)代杰出的詩人。他的詩詞作品以前無古人的崇高優(yōu)美的革命感情、遒勁偉美的創(chuàng)造力量、超凡奇美的藝術(shù)思想、豪華精美的韻調(diào)辭藻，形成了中國悠久的詩史上風(fēng)格絕殊的新形態(tài)的詩美。代表作品有七律長征沁園春雪沁園長沙卜算子詠梅等。他的文章立意高遠(yuǎn),生動活潑,旁征博引,善于用典,說理透徹，針對性強，能解決實際問題。代表作品有紀(jì)念白求恩改造我們的學(xué)習(xí)反對黨八股別了,司徒雷登等。創(chuàng)作背景沁園春長沙作于1925年晚秋

2、。當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動形勢日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時,國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留期間，重游橘子洲，作者面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時的革命形勢，寫下了這首詞。通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。詞詞，也稱“長短句”“詩余”。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是用來配音樂的。詞在形式上的特點是“調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲”。詞牌是詞的

3、格式的名稱，規(guī)定著這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞牌起初一般是題目,后來僅表示一定的格式,與內(nèi)容無關(guān)。題目是詞內(nèi)容的集中體現(xiàn),概括了詞的主要內(nèi)容。詞按字?jǐn)?shù)多少,可分為小令、中調(diào)、長調(diào)。58字以內(nèi)為小令,59-90字為中調(diào),91字及以上為長調(diào)。詞從片數(shù)上分為單調(diào)(不分片)、雙調(diào)(分兩片)、三疊(分三片)、四疊(分四片),以兩片居多,稱“片”“下片”,也稱“上闋”“下闋”。詞從風(fēng)格上分為婉約派和豪放派。婉約派的代表人物有柳永、秦觀、李清照等,豪放派的代表人物有蘇軾、辛棄疾等。文題解讀沁園春,詞牌名,又名“洞庭春色”“壽星明”等。沁園,相傳為東漢明帝女兒沁水公主的園林，后來被外戚竇憲所奪,有人作詩詠

4、其事,“沁園春”這個詞牌由此得名?！扒邎@春”屬于長調(diào)，分上下兩片,也叫雙調(diào)。詞牌起初一般是題目,后來僅僅表示一定的格式,與內(nèi)容無關(guān)。這里的“長沙”是這首詞的題目。沁園春長沙獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？白話譯文:在深秋一個秋高氣爽的日子里，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。面對著無邊無際的宇宙，（千萬種思緒一

5、齊涌上心頭）我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢由誰來決定主宰呢？獨立寒秋湘江北去橘子洲頭獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。此句交待了哪些內(nèi)容？時間寒秋地點橘子洲頭 環(huán)境湘江北去作者獨立 賞析“獨立”一詞用特寫鏡頭把人物從景物中凸顯出來，進一步展現(xiàn)詞人站立在橘子洲頭凝望湘江奔流的英姿，為全詩奠定了豪邁的基調(diào)看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！翱础鳖I(lǐng)起了哪幾句詩歌？詩人描繪出一幅怎樣的秋色圖？共七句。群山中重重疊疊的樹林遍染紅色，滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)的船只爭相行駛，雄鷹在天空展翅高飛，魚兒在江水中歡快地暢游。看萬山紅遍 漫江碧透萬類霜天競自由百舸爭流鷹擊長空魚

6、翔淺底品讀詩句，討論這些詞語好在哪里(1)“萬山紅遍，層林盡染?！?2)“漫江碧透，百舸爭流。” “萬”，寫出山之多，繪出群山重疊之態(tài)?！氨椤?寫出紅之廣，繪出了紅色的徹底?！叭尽?像人工染成的一樣，景色十分美麗，化靜為動，增強詞的生動性。“透” 畫出江水碧綠清澈。“爭” 畫出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧景象。品讀詩句，看看哪些詞語富有表現(xiàn)力（3）“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！薄皳簟?準(zhǔn)確地形容了雄鷹在空中矯健勇猛、迅速有力地飛翔的姿態(tài)。“翔” 活畫出魚在水中自由自在、輕快活潑地游動的神態(tài)?！案偂?寫出了寒秋嚴(yán)霜下的萬物蓬勃活躍、奮發(fā)自強的情狀。詩句采用了什么表現(xiàn)手法或?qū)懽魇址?？山?遠(yuǎn)

7、近仰俯萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底靜景動景江景 水底 天空湘江秋景圖萬類霜天競自由一切景語皆情語鳥魚比擬紅碧色彩對比這一悵一問表達了詩人怎樣的情感？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？面對這一派生機勃勃的大千世界，詩人聯(lián)想到天地萬物究竟應(yīng)該由誰來主宰。這一悵一問道出了詩人以天下為己任的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。詞 眼上闋寫了些什么？明確上闋著重寫景，描寫了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江秋景圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。沁園春長沙攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，

8、浪遏飛舟？白話譯文:回想過去，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴來到這里游玩。在一起商討國家大事，那無數(shù)不平凡的歲月至 今還縈繞在我的心頭。同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當(dāng)時那些軍閥官僚看得如同糞土。還記得嗎？那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。（1）在全文中起什么作用？承上啟下 過渡作用。前一句照應(yīng)并收束上片，并隱約回答“誰主沉浮”的問題。后一句開啟下片，自然轉(zhuǎn)入對往昔戰(zhàn)斗生活的回憶。攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。（2）19111925年，毛澤東在長沙從事的主要

9、革命活動有：組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會開辦了平民夜校、文化書社參加反對袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動創(chuàng)辦湘江評論，成立馬克思主義研究會攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！皯洝弊纸y(tǒng)領(lǐng)了哪幾句話？恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。恰同學(xué)少年：點明這群革命者的相互關(guān)系以及年齡特征。風(fēng)華正茂：風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢。書生意氣，揮斥方遒：描繪青年們的精神狀態(tài)。他們意氣奔放，奮發(fā)有為。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯：這三句描寫同學(xué)們的戰(zhàn)斗行動。他們評論國家大事，用文章批評污濁的事物，贊美美好的事物。糞土當(dāng)年萬戶侯：表現(xiàn)了對當(dāng)時大官僚、

10、大軍閥的蔑視?！巴瑢W(xué)少年”出自杜甫詩秋興八首第三首:“同學(xué)少年多不賤,五陵衣馬自輕肥?！币馑际钱?dāng)年的同窗好友現(xiàn)在大都成了富貴人家,借此反襯自己的落魄。詞人化用于此,卻無杜甫的失落感,而是希望將來大家都能實現(xiàn)理想抱負(fù)?！皳]斥方遒”化自莊子田子方:“夫至人者,上窺青天,下潛黃泉,揮斥八極,神氣不變?！痹~人將“揮斥八極”改為“揮斥方遒”,既符合韻律,又有新意,形容新時期的青年從思想的束縛中解放出來,具有自由奔放的胸襟?！凹S土當(dāng)年萬戶侯”一句是借用飛將軍李廣的故事。李廣因未能封侯而常自哀憐,詞人及其同學(xué)卻將功名利祿視為糞土一樣下賤的東西。討論：下闋給我們塑造了一群怎樣的革命青年形象？年輕、有朝氣、有才

11、華有抱負(fù)、有熱情、有力量關(guān)心評論國家大事，寫激濁揚清的文章視軍閥如糞士，蔑視反動統(tǒng)治者主要是從哪幾個方面寫的?010203年齡氣質(zhì) 同學(xué)少年 風(fēng)華正茂精神狀態(tài) 書生意氣 揮斥方遒戰(zhàn)斗行動 指點江山 激揚文字 糞土當(dāng)年萬戶侯 刻畫這樣的形象有什么作用？突出了包括詩人在內(nèi)的年輕革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁的氣概，塑造了奮發(fā)向上、敢作敢為，充滿豪情壯志的青年革命者的典型形象。為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”，間接回答了“誰主沉浮”的問題。 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？“中流擊水”化自晉書祖逖傳:“(祖逖)中流擊楫而誓曰:祖逖不能清中原而復(fù)濟者,有如大江!”“中流擊楫”比喻立志奮發(fā)圖強，

12、詞人用此典故,表達了革新舊社會、復(fù)興民族的遠(yuǎn)大志向。將“擊楫”化為“擊水”,這種極具夸張效果的煉詞更顯詞人的豪氣。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？這一設(shè)問句與上闋末尾的設(shè)問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？這一設(shè)問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一設(shè)問句再次抒發(fā)了詩人以天下為己任的偉大抱負(fù)。以問句結(jié)尾，回憶當(dāng)年游泳的情景，表現(xiàn)“同學(xué)少年”激流勇進的斗爭精神和壯志豪情。詞人用這一問句激勵所有革命者應(yīng)該保持革命的蓬勃朝氣，做革命的中流砥柱。下闋寫了些什么？明確下闋著重抒情，回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。上、下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？上闋為景，下闋為情，借景抒情，景