2023版高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第1部分現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題2散文閱讀學(xué)案2考點(diǎn)突破精準(zhǔn)答題第2講散文閱讀之思路分析題課件

1、散文閱讀學(xué)案二考點(diǎn)突破，精準(zhǔn)答題第2講散文閱讀之思路分析題專(zhuān)題二現(xiàn)代文閱讀一、行文思路分析行文思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。高考設(shè)置行文思路分析題的側(cè)重點(diǎn)在“梳理”上，對(duì)全篇而言，有總體思路，對(duì)具體段落或?qū)哟味?，就是局部思路。又有兩種考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是間接考查，梳理人物心理(感情)變化?？键c(diǎn)一分析行文思路文章的整體構(gòu)思布局包括文章結(jié)構(gòu)的安排和材料的組織，具體見(jiàn)下表：結(jié)構(gòu)安排關(guān)系類(lèi)型子類(lèi)型具體特點(diǎn)相承關(guān)系承接關(guān)系由敘事到議論或抒情、由寫(xiě)景到議論或抒情、說(shuō)理散文論證層層相遞遞進(jìn)關(guān)系相關(guān)關(guān)系并列關(guān)

2、系段落之間或并列或?qū)φ諏?duì)照關(guān)系相屬關(guān)系總分關(guān)系先總說(shuō)再分說(shuō)，或者相反分總關(guān)系材料組織組織方式從時(shí)間上組織材料；從空間(場(chǎng)面)上組織材料；以物件(觀察點(diǎn))為中心組織材料；以情感(或：認(rèn)識(shí)過(guò)程)來(lái)組織材料；由實(shí)到虛，層層深入二、研讀命題角度三、熟知解題方略(一)不同類(lèi)型思路結(jié)構(gòu)分析題答題方略直接梳理(分析)思路型這種題型實(shí)際上是給全文劃分層次，歸納層意。答題時(shí)要根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個(gè)階段，梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路，如文中有線索，可以按照線索歸納梳理。答案組織一般模式為：先寫(xiě)，再寫(xiě)，接著寫(xiě)，最后寫(xiě)間接(變式)梳理思路型這種題型一般是梳理作者思想感情(心理)變化。做此類(lèi)題要以感情為突破口，必須用感情詞(心

3、理詞)組織成合理的先后順序，有的感情詞(心理詞)可以從原文中提取，有的則需要自己概括分析文章構(gòu)思特色型一看全文的線索及作用組織材料，貫穿全文；結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；揭示主題；使行文富于變化二看思路特點(diǎn)看它在寫(xiě)作順序上有何特點(diǎn)。如先總后分、先實(shí)后虛、先抑后揚(yáng)等三看首尾特點(diǎn)如開(kāi)頭的倒敘，中間的襯托對(duì)照，結(jié)尾的以景結(jié)情等四看選材如大量引用詩(shī)文等(二)精解行文思路題“三步驟”第一步：審清題干，把握要求。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理(感情)變化。第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)。要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，或側(cè)重劃分層次，或側(cè)重找尋線索，或側(cè)重梳理心理(感情)變化。

4、梳理時(shí)要注意勾畫(huà)圈點(diǎn)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，尤其是梳理心理(感情)變化，更要注意提煉出“心理詞(感情詞)”。第三步：分條陳述，規(guī)范作答。答題模板：模板一(采用表次序的詞語(yǔ)表述)：文章圍繞(線索)，首先寫(xiě)了，其次寫(xiě)了，最后寫(xiě)了模板二(分條表述)：寫(xiě)；寫(xiě)；寫(xiě)；全文整體上寫(xiě)1(2020全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。記憶里的光蔣子龍我八歲才第一次見(jiàn)到火車(chē)。1949年初冬，我正式走進(jìn)學(xué)校，在班上算年齡小的。一位見(jiàn)多識(shí)廣的大同學(xué)，炫耀他見(jiàn)過(guò)火車(chē)的經(jīng)歷，說(shuō)火車(chē)是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬(wàn)丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動(dòng)山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車(chē)

5、的念頭。一天晚上，真要付諸行動(dòng)了，卻只集合起我和三個(gè)大一點(diǎn)的同學(xué)。離我們村最近的火車(chē)站叫姚官屯，十來(lái)里地，當(dāng)時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像天邊兒一樣遠(yuǎn)。最恐怖的是要穿過(guò)村西一大片濃密的森林，里面長(zhǎng)滿奇形怪狀的參天大樹(shù)。森林中間還有一片兇惡的墳場(chǎng)，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個(gè)人也不敢從里面穿過(guò)。進(jìn)了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺(jué)得每根頭發(fā)梢都豎了起來(lái)。當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。好不容易奔到鐵道邊上，強(qiáng)烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學(xué)說(shuō)有火車(chē)過(guò)來(lái)會(huì)先從道軌上聽(tīng)到。我

6、屏住氣聽(tīng)了好半天，卻什么動(dòng)靜也聽(tīng)不到，甚至連蟲(chóng)子的叫聲都沒(méi)有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯(cuò)過(guò)火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)的訊息。鐵軌上終于有了動(dòng)靜，嘎登嘎登由輕到重，由弱到強(qiáng)，響聲越來(lái)越大，直到半個(gè)臉都感覺(jué)到了它的震動(dòng)，領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。漸漸看到從遠(yuǎn)處投射過(guò)來(lái)一股強(qiáng)大的光束，穿透了無(wú)邊無(wú)際的黑暗，向我們掃過(guò)來(lái)。光束越來(lái)越刺眼，轟隆聲也越來(lái)越震耳，從黑暗中沖出一個(gè)通亮的龐然大物，噴吐著白汽，呼嘯著逼過(guò)來(lái)。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車(chē)頭的上端，就像腦門(mén)的部位，掛著一個(gè)光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個(gè)大錘頭。領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說(shuō)是鐮刀斧頭。

7、且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會(huì)走路就得學(xué)著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖?chē)頭上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛這火車(chē)跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會(huì)有別的我不懂的事情將要發(fā)生十年后，我以第一名的成績(jī)?nèi)胛?，進(jìn)入海軍制圖學(xué)校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的第一批任務(wù)就是繪制中國(guó)領(lǐng)海圖，并由此結(jié)識(shí)了負(fù)責(zé)海洋測(cè)量的賈隊(duì)長(zhǎng)。賈隊(duì)長(zhǎng)有個(gè)破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補(bǔ)了又補(bǔ)，唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對(duì)這個(gè)圖案有一種特殊的親近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他換。不料

8、賈隊(duì)長(zhǎng)斷然拒絕，他說(shuō)這個(gè)挎包對(duì)他有特殊的紀(jì)念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測(cè)量一個(gè)荒島時(shí)遇上了大風(fēng)暴，在沒(méi)有淡水沒(méi)有干糧的情況下硬是堅(jiān)持了十三天，另外的兩個(gè)測(cè)繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測(cè)量?jī)x器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑后來(lái)一位老首長(zhǎng)把這個(gè)挎包獎(jiǎng)給了他。賈隊(duì)長(zhǎng)答應(yīng)在我回家探親的時(shí)候可以把挎包借給我，但回隊(duì)時(shí)必須帶來(lái)一挎包當(dāng)?shù)氐耐梁筒俗选⒐献踊蚣Z食種子。原來(lái)他每次出海測(cè)量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個(gè)黑熊礁，礁上只駐扎著一個(gè)雷達(dá)兵，一個(gè)氣象兵，一個(gè)潮汐兵，他們就是用賈隊(duì)長(zhǎng)帶去的土和種子養(yǎng)活了

9、一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護(hù)到秋后，果真還結(jié)了個(gè)小西瓜，三個(gè)人卻說(shuō)什么也舍不得吃又過(guò)了幾年，我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過(guò)去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機(jī)和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號(hào)、印序號(hào)，還都要靠人來(lái)掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時(shí)，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作。我成了民間所說(shuō)的“全科人”：少年時(shí)代拿鐮刀，青年當(dāng)兵，中年以后握大錘，對(duì)鐮刀錘頭有了一種說(shuō)不出的特殊感情。(選自文苑經(jīng)典美文，有刪改)作者對(duì)兒時(shí)看火車(chē)經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。_【解題指導(dǎo)】第一步：審清題干，把握要求。題干要求分析作者敘述兒時(shí)看火

10、車(chē)經(jīng)歷的層次感，這實(shí)際上是要求分析結(jié)構(gòu)思路。第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)。作者對(duì)兒時(shí)看火車(chē)經(jīng)歷的敘述主要集中在前六段，分析每段的內(nèi)容，然后進(jìn)行層次的劃分，分層概括出來(lái)即可。第1段作者先敘述自己在聽(tīng)聞大同學(xué)對(duì)火車(chē)的描述后，萌生了看火車(chē)的念頭。第2段敘述了夜晚在去看火車(chē)途中和同學(xué)們一起穿越濃密的森林的恐怖經(jīng)歷；第3段寫(xiě)到達(dá)鐵道邊后等待火車(chē)的到來(lái)。這兩段可歸為一層，即寫(xiě)作者為看火車(chē)而付諸行動(dòng)。第4段至第6段寫(xiě)看到火車(chē)到來(lái)以及發(fā)現(xiàn)火車(chē)頭鐮刀和錘頭圖標(biāo)后的感受。第三步：分條陳述，規(guī)范作答。作答時(shí)，可先把作者的思路順序?qū)懗鰜?lái)，再結(jié)合文本分層進(jìn)行梳理，要注意點(diǎn)出每個(gè)層次所寫(xiě)的內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮棵壬铑^：大同學(xué)

11、對(duì)火車(chē)形象的描述，讓“我”萌生看火車(chē)的念頭。付諸行動(dòng)：夜間穿過(guò)墳場(chǎng)，耳朵貼在鐵軌上，寫(xiě)出“我”看火車(chē)時(shí)的興奮與好奇。抒發(fā)感受：火車(chē)頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。1閱讀下面的文字，完成后面的題。天湖海桀走進(jìn)西部，你不可以不去看湖，看那高天大地上獨(dú)有的液態(tài)的翡翠，看那獨(dú)屬于世界第三極的純粹的原始，看那渾古蒼茫中的生命的鮮活。那是可以觸摸到的真實(shí)的夢(mèng)??！視覺(jué)里，湖天一色，長(zhǎng)云橫空。倒映在湖中的雪山冰肌玉骨，水面瑩波蕩漾。滿眼都是濕漉漉的清逸，一如天然的水墨。你向她走去。天地安詳，凈若裝飾，卻又毫不虛玄，那實(shí)實(shí)在在的鮮美質(zhì)感，那青春彌漫的天靈之光，使人在茫茫然然、浩渺無(wú)

12、涯的醺然里，充滿生命的自豪。心靈里清輝熠熠，通明如澈?；谢秀便敝g，似有一條曲曲彎彎的小路，在灑滿光斑的湖面上誘惑著，浮迤著它伸向太陽(yáng)，伸向盡頭，伸向謎一般的深處，卻又分分明明鋪展在腳下地球上的喜馬拉雅海消失了。而這片湖水卻更加年輕，更加美麗，更加溫情，像一位默默無(wú)語(yǔ)的仙女，靜靜偎依在雪山的懷抱；又像是一輪永遠(yuǎn)皎潔、永遠(yuǎn)安寧的滿月，在那幽遠(yuǎn)而又孤獨(dú)的清澈里，在那只會(huì)消失不會(huì)變老的詩(shī)意中，守望著那個(gè)終極的讖語(yǔ)天湖的獨(dú)異舉世無(wú)雙。她的周?chē)鷽](méi)有亭臺(tái)，沒(méi)有飛檐，沒(méi)有園藝，沒(méi)有樓閣；不見(jiàn)帆影，不見(jiàn)鬧嚷，不見(jiàn)氣象萬(wàn)千的云霧纏綿，連最最普通的一棵小樹(shù)都不長(zhǎng)所有的只是云，只是雪，只是湖，只是草顯示出的坦然。所

13、有的只是自然疊積出的圣潔的山，仙靈的水。無(wú)限靜臥于斯。面對(duì)這樣的境域，你生命的孤獨(dú)，本能的渴望，會(huì)就此蛻變。距離消失了，坦途歷歷。你只想再看一眼真切的雪山、冰川、草原；你只想再領(lǐng)略一次三伏的清涼，超凡的意味，歸宿的自然；你只想在荒野的深處，看著瀚海落日的蒼涼，走向真樸，走向純粹既而，在突如其來(lái)的孤寂中，在恍如隔世的空落里，在幽夢(mèng)般的清逸和愛(ài)悅般的境界中，忘記塵世的喧囂和魅惑，忘記所有的煩悶和苦惱。心啊，如汪洋中的船，高揚(yáng)著鼓脹的帆，全部的目的和向往都只會(huì)是那可以真正落腳的彌漫著人煙和愛(ài)意的村莊與大地。然而，像日落后星辰的閃耀一樣，當(dāng)你回到都市，回到那個(gè)被欲念之力旋轉(zhuǎn)不已的塵世的軌道上。你會(huì)在樓

14、群的擠壓中、酸雨的霧靄中、煩囂的昏冥中、應(yīng)酬的喟嘆和眾生的緣分中想起這片美如理想的藍(lán)色，想起她乳汁般的純凈，想起她超拔的仙姿，恍然間，別夢(mèng)依稀，心里充滿空寥的憂傷。于是，你在自我的影子里結(jié)識(shí)安慰，在人生的沉浮中呼喚真情，在迷惘的苦痛中虛擬現(xiàn)實(shí)，在無(wú)序的回味里吟誦自然既而，懷著稽首的肅穆，懷著洗禮的莊嚴(yán)，懷著對(duì)摯情的依戀，思念那西部的奇?zhèn)ズ棋?，思念那?dú)屬于荒野的純凈，思念那原始的真實(shí)，思念那你曾觸摸過(guò)的鮮活的夢(mèng)境。永無(wú)寧?kù)o的心啊，如嬰兒的眼睛，在那片超凡的泰然里，在那搖籃的煦暖里明亮著，閃爍著你或許會(huì)說(shuō)，西部的天湖的確很美，可我更喜歡長(zhǎng)江黃河，我贊美大海的瑰麗，我崇拜汪洋的宏偉。我知道，在你心的

15、屏幕上，一旦離開(kāi)，天湖就正在遠(yuǎn)去，像退潮的浪花，蒼茫在微蒙蒙的天際一片片魚(yú)鱗狀的沙灘裸露出來(lái)，一塊塊赤褐色的廢墟袒呈開(kāi)來(lái)?？墒俏乙f(shuō)，你還是忘不了天湖??！那天外世界的干凈，那自然原始的真樸，那對(duì)生命本質(zhì)的貼近，多么深厚，多么坦然；多么沉靜，多么空靈；多么神秘，多么純粹。尋閱一次，就會(huì)成為生命鏈條上的一個(gè)鏈扣。無(wú)須想起，不會(huì)忘記。沒(méi)有痛苦，不思喜悅；沒(méi)有哀傷，不求幸福所有的只是那親愛(ài)之中的本真的渴望，所有的只是那深不可測(cè)的生命的悲壯和交響不知今晚是否有夢(mèng)，如果有，一定是湖。(選自經(jīng)典美文，有刪改)(1)文章由“天湖”而展開(kāi)，請(qǐng)梳理作者的寫(xiě)作思路?！敬鸢浮窟\(yùn)用縱橫交錯(cuò)式的思路順序展開(kāi)，既有時(shí)間順序

16、，又有空間順序，還有對(duì)比式。第段寫(xiě)在西部可以去看天湖，第段與第段有明顯的時(shí)間順序，前者走近天湖，后者離開(kāi)天湖回到都市；第段則是按照空間順序描繪天湖景象；第段通過(guò)議論、抒情，贊嘆天湖之美，其中，第段則又是運(yùn)用對(duì)比的方式展開(kāi)。(2)文章為什么開(kāi)頭、結(jié)尾都寫(xiě)到“夢(mèng)”？有何作用？【答案】開(kāi)頭、結(jié)尾都寫(xiě)到夢(mèng)，這是首尾照應(yīng)，開(kāi)頭是美夢(mèng)成真，結(jié)尾是夢(mèng)里思念，“夢(mèng)”是本文行文的線索，是抒情線索。作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，第段是寫(xiě)夢(mèng)想，第段是寫(xiě)夢(mèng)成真，第段是夢(mèng)的真實(shí)性，第段是希望做夢(mèng)。用“夢(mèng)”這種情感框架組織起相關(guān)天湖的材料，來(lái)描繪她，并抒發(fā)作者對(duì)她的贊美之情。一、線索作用分析先清楚線索與行文思路的區(qū)別：行文思路是

17、作者寫(xiě)作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動(dòng)的線路，回答的是先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么的問(wèn)題；而線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個(gè)共同的東西，回答的是圍繞什么展開(kāi)的問(wèn)題。雖然在“分析行文思路”中已涉及線索，但這種涉及只是將線索作為解題的一種手段，圍繞線索去梳理行文思路，并不是考查線索本身；而高考卻常就散文線索自身方面設(shè)題，考查的重點(diǎn)往往是線索的作用?？键c(diǎn)二分析線索作用二、分析命題角度三、掌握解題通法線索作用分析“兩步驟”第一步：找出線索“六法”識(shí)線索。1體裁猜“線”。在確定散文體裁類(lèi)型后可以大致推知該文線索。寫(xiě)景散文多以游蹤或某一景物為線索，狀物散文多以該物或?qū)υ撐锏睦斫?、情感為線索，寫(xiě)人散文多以

18、與人物交往為線索，敘事散文多以時(shí)間順序?yàn)榫€索，議論抒情散文多以情、理(認(rèn)識(shí))為線索。2標(biāo)題判“線”。有的標(biāo)題即線索，如以景、物命名。3時(shí)空綴“線”。文中有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，閱讀時(shí)只要把這些詞語(yǔ)連接起來(lái)看，就能把握文章的線索。4以物求“線”。不少托物、敘事類(lèi)散文，常用一個(gè)具體事物或象征事物貫穿全文，作為行文線索以突出主旨，這個(gè)事物常作為標(biāo)題或在文中反復(fù)出現(xiàn)。5反復(fù)尋“線”。可以通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)的具有豐富內(nèi)涵的事物或抒情議論的語(yǔ)句去熟悉、把握線索。6以情導(dǎo)“線”。前幾種方法，都因有較明顯的外部標(biāo)志而較易把握，而感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中。閱讀時(shí)要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，厘清感情發(fā)展變化的軌跡

19、，以此導(dǎo)出文章的線索。第二步：分析線索作用從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。結(jié)構(gòu)方面組織材料，貫穿全文使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中使行文富于變化內(nèi)容方面表達(dá)某種情感或思想揭示主題呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等答題模板：線索是。作用：結(jié)構(gòu)上；內(nèi)容上2閱讀下面的文字，完成后面的題。比鄰而居王安憶裝修的時(shí)候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個(gè)洞，安置排油煙機(jī)的管子?？墒?，我沒(méi)聽(tīng)他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過(guò)我家的排油煙機(jī)管道，灌滿了廚房。我可以確定，我家廚房的油煙僅來(lái)自其中一家，因?yàn)橛蜔煹?/p>

20、氣味是一種風(fēng)格。怎么說(shuō)？它特別火爆?；ń?、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來(lái)了。這家人在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時(shí)間長(zhǎng)了，我對(duì)他們生出一些好感，覺(jué)得他們過(guò)日子有著一股子認(rèn)真勁：一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí)，一餐一飯地?zé)?，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉?，沒(méi)有半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中，他們沒(méi)落下過(guò)一頓。他們?cè)诔缘姆矫?，一是有?guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進(jìn)來(lái)，涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾?/p>

21、影響，還是實(shí)際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長(zhǎng)的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來(lái)一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長(zhǎng)的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。在較長(zhǎng)一段稔熟的相處之后，我家廚房來(lái)了一個(gè)不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另

22、一路的氣味，和他們家絕無(wú)相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進(jìn)來(lái)了。這是一股子虛無(wú)的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒(méi)經(jīng)驗(yàn)地，也將管子接進(jìn)了煙道，又恰逢順時(shí)順風(fēng)，于是，來(lái)到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實(shí)用的性格相符，它并不是按著一日三餐來(lái)，不大有定規(guī)，有時(shí)一日來(lái)一次，有時(shí)一日來(lái)兩次，有時(shí)一日里一次不來(lái)，來(lái)時(shí)也不在吃飯的點(diǎn)上，而是想起了，就來(lái)，想不起，就不來(lái)，顯得有些孱弱似的。而那先來(lái)的，從來(lái)一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開(kāi)，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風(fēng)云的氣勢(shì)

23、。但是，有時(shí)候，夜已經(jīng)很深了，那新來(lái)的，悄然而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄?，彌漫開(kāi)來(lái)。氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來(lái)我往，此起彼伏。再過(guò)段日子，又來(lái)了一個(gè)，顯見(jiàn)得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來(lái)了。第四位又來(lái)了，它一方面缺乏個(gè)性，另一方面又頗善融會(huì)貫通。它什么都來(lái)：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團(tuán)，再分不出誰(shuí)是誰(shuí)的來(lái)路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來(lái)，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來(lái)，只由它彌漫，散開(kāi)。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的，連

24、空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明，它有它的顏色。(選自求學(xué)，有刪改)文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？_【解題指導(dǎo)】第一步：找出線索。本文主要寫(xiě)了聞到比鄰而居的各家的氣味及由此而引發(fā)的思考，認(rèn)真閱讀文章，找出反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)(物象)即“氣味”，所以“氣味”就是本文的線索。第二步：分析線索的作用。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。圍繞“氣味”這條線索，將各家的氣味貫穿起來(lái)，描寫(xiě)了比鄰而居的各家或?qū)嵈驅(qū)?，或浮華等不同的生活狀態(tài)、生活風(fēng)格，作者對(duì)此的感悟是“我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處”，表達(dá)出作者對(duì)各種生活狀態(tài)的理解和包容?！?/p>

25、參考答案】線索：氣味。作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)；以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。2閱讀下面的文字，完成后面的題。踏雪尋梅趙日超1月28日，我們懷著崇敬的心情，瞻仰了一所外表樸實(shí)但享譽(yù)中外的民居周恩來(lái)故居。這所民居由東西相連的兩個(gè)宅院組成，雅致的建筑風(fēng)格，昭示了周恩來(lái)光輝、偉大而圣潔的一生。雪花飄飄，故居門(mén)前，顯得寬敞明亮。寒香縈繞，我們深情地凝視“周恩來(lái)同志故居”七字匾額，心潮起伏，緘默無(wú)語(yǔ)，追憶偉人童年的故事進(jìn)入故居大門(mén)，一股股蠟梅花香撲鼻而來(lái)，沁入心肺，蕩人心旌。故居負(fù)責(zé)人告訴我們：周恩來(lái)的生母萬(wàn)氏容貌俊美又

26、聰慧機(jī)敏，她排解家庭矛盾的重要秘訣之一就是“求同存異”。當(dāng)年她帶著幼小的恩來(lái)，讓恩來(lái)在耳濡目染中學(xué)到了許多辦事容人的方法。恩來(lái)的嗣母(小嬸母)陳氏出身于書(shū)香門(mén)第，性情溫和，待人真誠(chéng)，有一定的文學(xué)修養(yǎng)。恩來(lái)四五歲時(shí)，就跟她認(rèn)字、習(xí)書(shū)法、吟誦古詩(shī)詞。乳母蔣江氏是位心地善良、勤儉樸實(shí)、為人耿直而又不巴結(jié)權(quán)貴的勞動(dòng)?jì)D女。她常帶幼小的恩來(lái)到后院的空地上種瓜種菜，栽樹(shù)栽花，給了他慈母般的關(guān)懷，后院的蠟梅就是恩來(lái)童年時(shí)在乳母蔣江氏帶領(lǐng)下親手栽植的。她還帶恩來(lái)到自家的小院里，讓恩來(lái)接觸窮苦人家的孩子，感受社會(huì)底層人的生活。周恩來(lái)的力量來(lái)自三位媽媽?zhuān)瑏?lái)自百姓。當(dāng)上總理后，周恩來(lái)多次提及這位勤勞樸實(shí)的乳母，提及當(dāng)

27、年栽蠟梅、種瓜的情景。梅香牽引我前行。在周恩來(lái)童年讀書(shū)的地方，我找到了素心蠟梅“臨寒獨(dú)自開(kāi)”的原因所在。1903年，剛滿5歲的恩來(lái)遵祖訓(xùn)入家塾館讀書(shū)。他聰明好學(xué)，記憶力過(guò)人。6歲時(shí)，恩來(lái)移居清江浦外祖父家，在那里恩來(lái)先后讀了外祖父家的西游記水滸傳三國(guó)演義說(shuō)岳全傳等大量藏書(shū)。他終日手不釋卷，還經(jīng)常挑燈夜讀。周恩來(lái)從小就懂得生活的艱難。10歲時(shí)，恩來(lái)的父親經(jīng)常外出，他開(kāi)始照管家里的柴、米、油、鹽，外出應(yīng)酬，特殊的磨難使恩來(lái)從小就練就同他年齡不相稱的精明周到的辦事能力和勤勞儉樸的生活作風(fēng)。他把家族親戚的生辰、忌日一一寫(xiě)下來(lái)貼在墻上，到了日子便去張羅應(yīng)酬。他的幾套料子服裝，破了又精心織補(bǔ)，穿了幾十年。

28、這是周總理對(duì)乳母品德的傳承。沿著梅香，我們來(lái)到了后院蠟梅樹(shù)旁。雪花落在花枝上，散漫著熱情燦爛的芳香，微風(fēng)輕輕一吹，所有的生命便柔情蕩漾、活潑跳動(dòng)起來(lái)?？粗苊艿牡S的花朵，導(dǎo)游介紹說(shuō)，這棵葉片發(fā)黃的梅花樹(shù)，名叫素心蠟梅，為蠟梅中最為名貴的品種。后來(lái)，人們?yōu)閼涯钊槟负椭芸偫砀呱械娜烁?，稱之為“一品梅樹(shù)”。每年寒冬臘月，蠟梅傲骨錚錚，純黃的花蕊競(jìng)相綻放，色澤明亮，濃香純正，沁人心脾。童年的周恩來(lái)在這里曾得到了眾多親人的憐恤和疼愛(ài)，受到了多種性格的影響，生母、嗣母和乳母使周恩來(lái)受到了不同性格涵養(yǎng)的熏陶，塑造了他樸實(shí)、正直、進(jìn)取、熱情的品質(zhì)，這是日后周恩來(lái)建大功、立大業(yè)的重要淵源。我們順手?jǐn)X取一朵盛開(kāi)

29、的蠟梅花放在鼻尖，一股幽香直入心肺，仿佛五臟六腑都被薰香了。梅花香自苦寒來(lái)。1898年，周恩來(lái)出生前，在當(dāng)?shù)劓?zhèn)北的缽池山上，有一個(gè)傳說(shuō)，有一種與“鳳凰”齊名的神鳥(niǎo)叫“鸞”。這種羽毛斑斕的神鳥(niǎo)一出現(xiàn)，普天之下將苦難盡逝，富庶安康。周家人都祈望這個(gè)新生的嬰兒能夠具有缽池山神鳥(niǎo)的品格和智慧，于是給他起乳名為“大鸞”，學(xué)名恩來(lái)，字翔宇。然而，童年的大鸞過(guò)繼給小叔父僅兩個(gè)月，小叔父便去世了。1907年，恩來(lái)9歲時(shí)，已逐漸破落的周家，全靠借債度日，操勞過(guò)度的生母萬(wàn)氏和嗣母陳氏不幸先后病逝。年幼的恩來(lái)經(jīng)常出入當(dāng)鋪，還要去叩富人家的大門(mén)借債，直視各種冷面孔。于是，幼小的恩來(lái)養(yǎng)成了梅花般傲霜斗雪的性格，開(kāi)始萌生

30、仇恨舊社會(huì)的火種，痛恨為富不仁的人，開(kāi)始同情并樂(lè)意接近窮苦的勞動(dòng)人民，立志為中華之崛起而讀書(shū)。我靜靜地站在素心蠟梅旁，微風(fēng)吹拂著百年蠟梅，一片雪花飄入我的鼻孔，刺激著我愉悅的神經(jīng)，這可是一品梅的花香。這時(shí)一幅幅畫(huà)面浮現(xiàn)在我的眼前：少年時(shí)，恩來(lái)多次與小伙伴登上淮安古老的鎮(zhèn)淮樓，游覽沈坤狀元樓、吳承恩故居“射陽(yáng)簃(y，樓閣旁的小屋)”，瞻仰巾幗英豪梁紅玉祠堂等多處名勝遺跡。故鄉(xiāng)野梅臨寒綻放的清香、風(fēng)土人情、英雄豪杰的壯舉，孕育了恩來(lái)梅花般的品格。1958年，周恩來(lái)在接見(jiàn)淮安縣委負(fù)責(zé)人時(shí)，談到與小伙伴去梁紅玉祠堂的情景，并“令人吃驚”地背誦出祠堂中梁紅玉塑像旁的泥金楹聯(lián)。鎮(zhèn)淮樓東面還坐落著清朝廣東水

31、師提督關(guān)天培的祠堂。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，關(guān)天培于虎門(mén)炮臺(tái)抗擊英軍，壯烈犧牲。梅花喜歡漫天雪，1939年3月，周恩來(lái)在祖籍紹興談到抗日主張時(shí)，深情地背誦起林則徐悼念關(guān)天培的對(duì)聯(lián)，勉勵(lì)大家發(fā)揚(yáng)關(guān)天培的英雄精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)。這就是周恩來(lái)對(duì)梅花品質(zhì)的弘揚(yáng)。梅香散發(fā)滿院詩(shī)。1984年10月29日，胡耀邦瞻仰周恩來(lái)故居時(shí)，揮毫寫(xiě)下了“全黨楷?！彼膫€(gè)大字。(選自中國(guó)散文家代表作集，有刪改)本文的線索是什么？這樣的線索在文中有什么作用？【答案】本文以“尋梅”為線索來(lái)結(jié)構(gòu)全篇。由“一股股蠟梅花香撲鼻而來(lái)”入筆，下文每段都以梅花、梅香為線索，最后用“梅香散發(fā)滿院詩(shī)”引出“全黨楷?！钡母叨仍u(píng)價(jià)，表達(dá)了作者對(duì)周恩來(lái)偉大人格的贊

32、美和敬仰之情。作用：在內(nèi)容上，串起“三母教子”“童年讀書(shū)”“少年理家”“故鄉(xiāng)英烈”等故事，概括出周恩來(lái)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及性格和思想形成的淵源，表現(xiàn)了他勤勞樸實(shí)、正直純潔、熱情進(jìn)取的品格和精神。在結(jié)構(gòu)上，以“尋梅”貫穿全文，使文章脈絡(luò)清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；以“尋梅”開(kāi)頭，以贊人結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，緊扣標(biāo)題。在情感上，以“尋梅”為線索，借對(duì)梅花的贊美表達(dá)對(duì)周恩來(lái)崇高品格的敬仰之情。一、句段作用分析句段作用分析就是選擇“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的句子或段落，分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用，這些句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，表達(dá)上富有特色。考點(diǎn)三分析句段作用二、研讀命題

33、角度三、掌握解題通法(一)分析句段作用“三大維度”維度關(guān)注點(diǎn)內(nèi)容、主題方面內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容對(duì)人物刻畫(huà)、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對(duì)主題有強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用結(jié)構(gòu)、思路方面結(jié)構(gòu)角度可考慮有總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、做鋪墊、照應(yīng)、過(guò)渡、總結(jié)上文等，還要考慮與標(biāo)題的關(guān)系(如點(diǎn)題)。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用維度關(guān)注點(diǎn)表達(dá)、效果方面句段所使用的表現(xiàn)手法、構(gòu)思寫(xiě)法及其表達(dá)效果。不是所有的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn)，這一點(diǎn)應(yīng)視具體句段而定。讀者情感(心理)。從這個(gè)角度可考慮有加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、發(fā)人深思、催人想象等作用(二)解答句段作用題“三步驟”第一步

34、：審清題干要求，明確答題方向。審題要關(guān)注三點(diǎn)：句段位置；答題方向；提示或暗示性語(yǔ)言。其中“答題方向”最重要，如籠統(tǒng)地問(wèn)有何作用(妙處)或綜合問(wèn)為什么要從寫(xiě)起，綜合問(wèn)需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等多角度回答。如只問(wèn)結(jié)構(gòu)上的作用，則只需從結(jié)構(gòu)上作答。第二步：閱讀句段本身，抓住位置考慮。在整體把握全文思路的基礎(chǔ)上認(rèn)真閱讀所給句段本身，通過(guò)閱讀，明確它寫(xiě)了什么，主要包括陳述對(duì)象是什么、怎樣陳述的、運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧、作者表達(dá)的感情是什么等。另外，還要考慮句段在文中的位置，因?yàn)槲恢貌煌饔镁筒煌?。因此，需要掌握處在不同位置的句段的作用。句段作用首句或首段總領(lǐng)全文。引出下文的情節(jié)或引出話題。為下文的情節(jié)做鋪墊

35、或與下文構(gòu)成對(duì)比。開(kāi)篇點(diǎn)題，營(yíng)造的氣氛，奠定的情感基調(diào)。制造懸念或埋下伏筆，吸引讀者中間句段起承上啟下的過(guò)渡作用。前后呼應(yīng)。為下文的情節(jié)做鋪墊、引起下文的內(nèi)容。照應(yīng)上文的內(nèi)容、轉(zhuǎn)換話題。或襯托作用(在行文中為了彰顯敘述主體而談到其他事物，其他事物具有襯托作用)；或渲染烘托某種氛圍(描寫(xiě)環(huán)境為人物的出場(chǎng)營(yíng)造氛圍)句段作用結(jié)尾句段升華感情。點(diǎn)明中心，深化主題?？偨Y(jié)上文。卒章顯志，點(diǎn)明主題，或含蓄地表明主旨(往往借助象征性的景物描寫(xiě))。呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。言有盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄反復(fù)出現(xiàn)的句子在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化情感等作用。在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。在表達(dá)上運(yùn)用

36、了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效句段作用景物描寫(xiě)的句子寫(xiě)景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)。寫(xiě)景表現(xiàn)人物關(guān)系。寫(xiě)景表現(xiàn)人物性格。寫(xiě)景渲染氣氛文中引述性、插入性材料(語(yǔ)句、故事等)傳說(shuō)故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明觀點(diǎn)。某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過(guò)渡作用；在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。史實(shí)：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。詩(shī)句：增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明觀點(diǎn)。名言：表明觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說(shuō)服力；豐富文章內(nèi)容第三步：掌握解題的思維方向

37、和答題模板。句段作用題一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來(lái)考慮，作答時(shí)，注意結(jié)合文本內(nèi)容從這兩個(gè)方面深入分析。答題模板：結(jié)構(gòu)方面的作用：內(nèi)容(主旨或情感)方面的作用：3(2020天津卷)原文見(jiàn)P93“以例說(shuō)法”文末引入林徽因的故事有何效果？_【解題指導(dǎo)】第一步：明確句段位置，讀懂句段內(nèi)容。這是一道句段作用分析題，所引故事在文末，屬于“結(jié)尾句段作用”分析題。本段的開(kāi)頭有線條“可囊括一個(gè)時(shí)代，代表一個(gè)地域，成了一個(gè)國(guó)家或一段歷史的符號(hào)”這樣的句子，列舉林徽因的故事，是對(duì)這句話的印證。第二步：確定分析角度，結(jié)合文本分析。角度一：表達(dá)技巧上引用名人故事，可以豐富文章內(nèi)容，增加文章的趣味性，吸引讀者的注意力。文末引

38、入林徽因故事的這段文字具有議論性質(zhì)，用這個(gè)故事使文章生動(dòng)，同時(shí)作為例證證明了線條可以體現(xiàn)時(shí)代的精神氣質(zhì)角度二：主題上文末文字表明，線條這一象征符號(hào)可以表達(dá)出新中國(guó)如日初升的形勢(shì)。所以，這段引入的文字，深化了文章的主題【參考答案】引故事使文章生動(dòng)，作例證有力證明了線條可以體現(xiàn)時(shí)代的精神氣質(zhì)。深化了主題，借線條這一象征符號(hào)寄托對(duì)新生共和國(guó)的美好期待。3閱讀下面的文字，完成后面的題。堂號(hào)袁炳發(fā)聽(tīng)母親講，我們家從山東東平闖關(guān)東落戶黑龍江時(shí)，發(fā)生過(guò)一件事。當(dāng)時(shí)父輩兄弟三人投奔同鄉(xiāng)至黑龍江葦子溝，立足未穩(wěn)，即遭遇水災(zāi)，全鎮(zhèn)子人陷入困頓，幾乎家家缺吃少穿。一天深夜，我家鄰居、造紙廠的會(huì)計(jì)張爺，突然被雞叫聲驚醒，以為黃鼠狼又來(lái)吃雞，便手拎棍棒沖出門(mén)。沖出門(mén)的張爺，月色之下定睛一看，哪是什么黃鼠狼，是一竊賊在雞窩行竊。此時(shí)竊賊也聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外的動(dòng)靜，慌亂中丟物而逃。張爺將其所遺之物拿進(jìn)屋中，亮燈一看，是個(gè)布袋子，里面裝著張爺家兩只蘆花母雞。張爺把母雞放出之后，湊近燈下看布袋子，發(fā)現(xiàn)上面印著三個(gè)大字“敦本堂”。張爺想起，前些日子我大伯去他家借一斗玉米，正是用的這個(gè)袋子！當(dāng)時(shí)聽(tīng)母親講這件事時(shí)，我還小，對(duì)“敦本堂”三個(gè)字不甚明白。上小學(xué)一年級(jí)后，父親告訴我，“敦本堂”是我們這一支袁氏的堂號(hào)。那時(shí)候，家族堂號(hào)是一個(gè)標(biāo)識(shí)或者說(shuō)符號(hào)，更是一個(gè)家族自我建設(shè)的動(dòng)