四年級下冊數(shù)學教案 -7.1 《簡單的小數(shù)加、減法》 ︳青島版

1、簡單的小數(shù)加、減法教學設計一、教學目標1、在具體情境中進一步體會小數(shù)的含義，理解簡單的小數(shù)加、減法的算理，掌握計算方法，會正確計算一位小數(shù)加、減法。2、經歷算理的理解和算法的探究過程，培養(yǎng)學生歸納、概括能力和知識的遷移能力。3、感受到數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系。二、教學重、難點教學重點：理解簡單的小數(shù)加、減法的算理；掌握計算方法，會正確計算一位小數(shù)加、減法。教學難點：理解簡單的小數(shù)加、減法的算理。三、教學準備教學尺、課件等。四、教學過程（一）情境導入出示教材第96頁主題圖：1、同學們，“六一”兒童節(jié)快到了，這個文具店搞了促銷活動，有許多的特惠文具。那你從中獲取哪些數(shù)學信息？（指名回答）2、那

2、像0.8元這樣到底是多少錢？1.2元就是多少錢？0.6就是多少錢？3、同學們，但這些特惠的文具呀，文具店規(guī)定每人限購2件。小紅對卷筆刀和鉛筆很感興趣，那針對這兩個商品的信息，你能提出什么問題？（指名回答）根據(jù)學生的回答，出示問題：（1）買一個卷筆刀和一支沒有橡皮的鉛筆，一共要多少元？（2）一個卷筆刀比一支沒有橡皮的鉛筆貴多少元？4、想一想：怎么列式呢？指名學生列式，相機板書：【設計意圖】以學生感興趣的情境為話題導入，在與學生密切的實際生活中尋找數(shù)學信息，引導學生自己提出問題，激發(fā)學生的興趣。同時，在理解小數(shù)的意義的基礎上，喚起舊知，為本課的新知探索算理提供依據(jù)。（二）探究新知（一）小數(shù)加法1、

3、觀察：這兩個算式與我們以前學過的有什么不同？（小數(shù)）這節(jié)課我就來學習簡單的小數(shù)加、減法。（板書課題：簡單的小數(shù)加、減法）2、你會怎樣計算？要求：先獨立試算，再和同桌討論交流。3、指名學生匯報：預設1：答：一共要1.4元。我有疑問，1.8與6為什么要對齊？ 這里的8與6表示什么？（8角、6角）2.那小數(shù)點整數(shù)部分表示什么？（0元）那我是不是可以理解為，因為8表示8角，6表示6角，單位相同才能相加，所以要對齊？預設2:（強調最簡便最實用的方法）答：貴0.2元。4、小組討論：那現(xiàn)在，我們不看元和角，怎么才能使相同數(shù)位對齊呢？明確：要使相同數(shù)位對齊，只需把小數(shù)點對齊；只要把小數(shù)點對齊了，就能使相同數(shù)位

4、對齊了。5、好的，現(xiàn)在從哪里開始計算呢？（角：小數(shù)點右邊）怎么算呢？8+6=14，完了嗎？（還要點上小數(shù)點）若不點小數(shù)點，變成了多少呀？（14角），而這樣要表示多少？（元）。（1）觀察，在得數(shù)中點上小數(shù)點以后，這些小數(shù)點有什么關系？（所有小數(shù)點都是都是對齊的）（2）所以，在豎式計算時，就要注意什么?( 先要小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加法法則計算)（二）、不退位減法1、那你能用小數(shù)加法的豎式計算方法計算這道題嗎？（自主練習，指名回答） 0.8-0.6= 0.8 - 0.6問：小數(shù)點左邊的0可以省略嗎？要注意什么？（先要小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)減法法則計算）（三）退位減法1、現(xiàn)在我想知道帶橡皮檫的鉛筆比

5、不帶橡皮檫貴多少錢，你能幫我解決嗎？（獨立解決，指名回答）1.2-0.6=1.2 - 0.62這道題與上一題什么不一樣？（四）教師引導學生一起總結新知。 教師：在筆算小數(shù)加、減法的時候要注意什么？預設：先要小數(shù)點要對齊，再按照整數(shù)計算法則計算（從低位加起、減起，哪一位相加滿十要向前一位進一，哪一位不夠減要向前一位退一當十再減。）最后得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點對齊?！驹O計意圖】教學中給足學生探究新知的時空，讓學生成為課堂的主人，使學生在交流探究的過程中體驗成功的樂趣，通過交流讀懂豎式過程中，結合具體情境幫助學生理解，將“元、角“寫在豎式上，感悟其中的算理，并在不斷的提問中，讓學生理清算理，肯定學生的探究成果，幫助學生理解算理的過程，算法的優(yōu)化過程是引導學生剝離具體的情境歸納概括計算方法的過程。三、鞏固練習1、小練筆：教材第98頁第3題。（自主練習，投影典型，全班交流）2、教材第98頁第2題。解決問題：交流題意，自主完成，集體訂正?！驹O計意圖】使學生自主完善計算方法，