《雁門太守行》市公開課教案

1、優(yōu)秀教案：小學(xué)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)雁門太守行公開課教案授課老師：福清東張中學(xué)張瓊一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：鞏固欣賞古代詩(shī)詞的方法，提高欣賞力發(fā)展聯(lián)想、想象能力。2、過程與方法：通過朗讀體會(huì)詩(shī)中情，討論理解詩(shī)中意，潛心品析發(fā)現(xiàn)詩(shī)中美，繼而發(fā)揮想象感受全詩(shī)意境。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：提高審美情趣，激發(fā)熱愛詩(shī)歌的情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞，體會(huì)煉詞煉字之妙境。三、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課由李賀勤奮寫詩(shī)，帶詩(shī)拜謁韓愈的故事導(dǎo)入，引出雁門太守行（二）、作者簡(jiǎn)介李賀，唐代著名詩(shī)人，漢族，河南福昌人。字長(zhǎng)吉，世稱李長(zhǎng)吉、鬼才、詩(shī)鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。（三）、朗讀詩(shī)歌黑云壓城城

2、欲摧，甲光向日金鱗開。jiosiynzh角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。junzhng半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。xi報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。（四）、解題雁門太守行是樂府舊題，詩(shī)人李賀用它創(chuàng)作了一首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詩(shī)歌。它有較寬頁(yè)腳內(nèi)容1優(yōu)秀教案：小學(xué)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。（五）、背景介紹唐代中期，各地藩鎮(zhèn)擁兵自重，不服從朝廷。于是朝廷派兵討伐，亦不能制止。河北諸鎮(zhèn)為禍尤烈。河北易水的成德節(jié)度使王承宗祖孫三代擁兵割據(jù)39年之長(zhǎng)。此詩(shī)寫的是朝廷和河北藩鎮(zhèn)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)狀況。（六）、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)，解讀詩(shī)歌大意（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分享）1、敵軍似烏云壓進(jìn)，危城似

3、乎要被摧垮。陽(yáng)光照射在魚鱗一般的鎧甲上，金光閃閃。2、號(hào)角的聲音在這秋色里響徹天空；塞上泥土猶如胭脂凝成，夜色中濃艷得如紫色。3、半卷著紅旗，部隊(duì)悄悄臨近易水；凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚(yáng)不起來(lái)。4、為了報(bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛，手操寶劍甘愿為國(guó)血戰(zhàn)到死?。ㄆ撸⑺伎紗栴}（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分享）全詩(shī)作者構(gòu)思唐軍的活動(dòng)哪三幅畫面？首聯(lián)：對(duì)峙頷聯(lián)：交戰(zhàn)頸聯(lián)：偷襲（八）、賞析詩(shī)歌（學(xué)生討論回答）李賀的詩(shī)在風(fēng)格上想象奇譎，辭采詭麗，變換繽紛，刻意創(chuàng)新。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的詩(shī)歌鑒賞技巧來(lái)品一品這首詩(shī)。鑒賞詩(shī)歌的技法修辭手法（比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、用典等）煉字表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論）描寫手法（正面、側(cè)

4、面、動(dòng)靜、虛實(shí)、感官角度、視覺位置角度等）表現(xiàn)手法（托物言志借景抒情情景交融等）1、黑云壓城城欲摧比喻把敵軍壓向邊城比喻成黑云壓城和夸張的手法。渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。頁(yè)腳內(nèi)容2優(yōu)秀教案：小學(xué)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)2、四句分別從視覺和聽覺兩方面渲染了蒼涼悲壯的戰(zhàn)地氣氛3、半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起?！鞍刖砑t旗”是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來(lái)。4、“臨易水”引用荊軻刺秦王，易水訣別的典故。表現(xiàn)將士們意氣風(fēng)發(fā)，勇往

5、直前，無(wú)所畏懼，視死如歸的豪情。5、李賀寫詩(shī)，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試以這首詩(shī)為例作具體說(shuō)明。這首詩(shī)以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，構(gòu)成了奇特的意境。如在“黑云”“夜紫”的背景下，點(diǎn)染以“金鱗”“燕脂”“紅旗”等，畫面色彩斑斕，顯得奇異詭譎。（九）探究詩(shī)歌主旨雁門太守行這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？這首詩(shī)描繪邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概，也表達(dá)了詩(shī)人立志報(bào)國(guó)的決心。（十）、總結(jié)并朗讀詩(shī)歌此詩(shī)有聲有色地描寫了從急行軍到戰(zhàn)斗的全過程。色彩凝重，景物鮮明，渲染了悲壯慘烈的氣氛，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報(bào)國(guó)的英雄氣概。也表達(dá)了詩(shī)人立志報(bào)國(guó)的決心。（十一）、拓展延伸黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還唐王昌齡會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼北宋蘇軾僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)南宋陸游人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青南宋文天祥（十二）、布置作業(yè)一有感情的背誦詩(shī)歌二收集課外三句愛國(guó)詩(shī)歌并