21《古詩三首》第一課時(shí) 課件+教案+練習(xí)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 21古詩三首第一課時(shí) 課件+教案+練習(xí)人教部編版語文四年級上冊第21課古詩三首第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題出塞單元第七單元學(xué)科語文年級四年級學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識技能1、能正確、流利、有感情地朗誦古詩，背誦古詩2、學(xué)習(xí)本首詩的生字，并能正確規(guī)范地書寫。理解詩中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會串聯(lián)整首詩的意思。3、體會詩人對戰(zhàn)爭勝利的渴望與期盼。二、過程與方法1、極力營造詩意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過有感情地朗讀古詩，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩歌理解詩意，體會思想感情。2、展開小組討論，對古詩中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對戍邊將士的同情、以及建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的

2、豪情壯志。重點(diǎn)1、識字、寫字；理解詞、句的意思。2、體會詩人對戰(zhàn)爭勝利的渴望與期盼。難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生對戍邊將士的同情、以及建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的豪情壯志。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、提到邊塞，你想到了什么？（1）大漠、烽煙、黃沙、荒草可見邊塞自然環(huán)境惡劣，怪不得王維寫過“大漠孤煙直，長河落日圓”；王昌齡寫過“出塞入塞寒，處處黃蘆草”這樣的詩句。（2）將士、血戰(zhàn)、兵戈戰(zhàn)爭是慘烈的，王昌齡曾寫過“黃塵足古今，白骨亂蓬蒿”；王翰也曾寫過“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的詩句。2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)詩人王昌齡的一首邊塞詩。3、板書課題：出塞生想象后回答齊讀課題 本節(jié)課通過學(xué)生想象畫面

3、入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。 講授新課一、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞（一）自學(xué)古詩1、學(xué)生自讀古詩。課件出示要求：（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）通讀古詩，給詩文劃分小節(jié)，注意句子的停頓。2、出示課件：出塞王昌齡秦時(shí)/明月/漢時(shí)關(guān)，萬里/長征/人未還。但使/龍城/飛將在，不教/胡馬/度陰山。（二）檢查自學(xué)情況。1、出示生字塞 秦 征 將指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。2、古文識字塞，甲骨文（宀，房屋）（兩個(gè)“工”，表示大量器械、材料）（雙手操持），表示借用工具修補(bǔ)房屋。造字本義：動詞，

4、借助工具、材料，用泥土填堵房墻的漏洞。秦，甲骨文上部是雙手持杵，下部是成堆稻谷?，表示用杵狀農(nóng)具打谷脫粒。造字本義：動詞，打谷脫粒。征，甲骨文（囗，城邑、方國）（止，即“趾”，借代行軍），表示行軍征戰(zhàn)，討伐不義之地。造字本義：動詞，中央朝庭派兵長途行軍，討伐不義之地。將，甲骨文（爿，床）（兩個(gè)“又”，兩只手），表示雙手忙碌，照顧臥床的老弱病傷者。造字本義：動詞，用酒肉美食侍候臥床的老弱病傷者。3、學(xué)習(xí)多音字。塞 si 活塞 塞住si 邊塞 塞外s 閉塞 堵塞將 jing 將來 即將 jing 將領(lǐng) 中將 （三）交流匯報(bào)1、出示古詩出塞王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡

5、馬度陰山。2、介紹詩人：王昌齡，字少伯。盛唐時(shí)期著名的邊塞詩人。擅長七言絕句，尤其是邊塞詩最為出名，被譽(yù)為“七絕圣手”。代表作有從軍行七首出塞閨怨等。3、寫作背景：出塞是王昌齡早年赴西域時(shí)所做，出塞是樂府舊題。組詩的第二首，全唐詩同時(shí)也錄入李白詩作下，作從軍行或行軍。過渡：下面，我們就一起走進(jìn)古詩細(xì)細(xì)地品讀。二、理解古詩大意1、出塞這題目是什么意思？塞：指的是邊界上險(xiǎn)要的地方。出塞：樂府舊題，內(nèi)容主要是慨嘆遠(yuǎn)征之苦，良將之苦。2、試讀全詩，理解詞語的意思，根據(jù)詞義理解每句詩的意思。（1）出示： 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，詞意：關(guān)：邊關(guān)句意：依舊是秦漢時(shí)期的明月和邊關(guān)，（2）出示： 萬里長征人未還。詞意：

6、未：沒有。還：歸來句意：出關(guān)萬里去參加遠(yuǎn)征的人都還未回還。（3）出示： 但使龍城飛將在，詞意：但使：只要。龍城飛將：漢朝名將李廣。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。句意：倘若曾經(jīng)能夠抵御外敵的名將還在，（4）出示：不教胡馬度陰山。詞意：教：令，使。胡馬：指侵?jǐn)_中原的北方游牧民族騎兵。度：越過。陰山：位于今內(nèi)蒙古中部及河北北部。句意：絕不會許匈奴南下牧馬度過陰山。三、再讀古詩，感受韻律（一）整體感知出塞反映了對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家安寧的愛國主義情感，體現(xiàn)了對戰(zhàn)爭勝利的渴望和期盼。（二）學(xué)習(xí)第一、二句1、出示第一、二句詩：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里

7、長征人未還。2、“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”采用了互文的修辭手法。（從字面上看，“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”是“秦時(shí)明月照耀著漢時(shí)關(guān)塞”的意思。但不能理解成“月亮還是秦時(shí)的月亮，邊關(guān)還是漢朝的邊關(guān)”，而應(yīng)譯作：秦漢時(shí)的明月和秦漢時(shí)的邊關(guān)。）3、拓展互文：互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。由上下文意互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。4、拓展：互文用法的句子。不以物喜，不以己悲。范仲淹岳陽樓記 意思是：不因外物環(huán)境和自己遭遇的好壞而高興或悲傷。千里冰封，萬里雪飄。毛澤東沁園春 ?

8、雪兩句互補(bǔ)見義，意思是：千里萬里冰封，千里萬里雪飄。5、這句詩中“人”指的是（戍邊的征人）。6、從詩句中你體會到了什么？邊塞遠(yuǎn)，離家時(shí)間長7、條件艱苦，戰(zhàn)爭殘酷，離家的征人只有（明月）和（邊關(guān)）相伴。8、拓展資料：我國在秦、漢時(shí)代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴在此常常入侵中原。看來詩人想告訴我們的是：依舊是秦漢時(shí)的明月，依舊是秦漢時(shí)的邊關(guān)，一批又一批的征人依舊是萬里長征久未還。9、假如你是征人，仰望明月心中會想些什么？10、小結(jié)：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，征人們這一切一切感受，都化成了一個(gè)愿望，那就是回家！11、征人們回家有望嗎？出示資料

9、：據(jù)資治通鑒記載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。12、拓展：古代的邊塞詩，也有很多就反映了邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。李頎古從軍行憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。曹松已亥歲二首13、自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”；自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”。王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨，寫下了”秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。”的不朽佳句。14、前一句借秦漢時(shí)期的明月和邊關(guān)，寫出了歷史的變換、征戰(zhàn)未斷的感嘆；后一句寫出了征人未還，

10、很多男兒戰(zhàn)死沙場的悲劇。15、指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)第三、四句詩1、出示詩句：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。2、“龍城飛將”指的是誰？漢朝名將李廣。3、秦漢至唐，將軍無數(shù)，詩人為什么單單提到漢朝的李廣將軍的？拓展資料：漢朝李廣將軍以英勇善戰(zhàn)聞名。西漢武帝時(shí)，封李廣為右北平太守，匈奴人聽說后，稱其為飛將軍，一連好幾年不敢入犯右北平地區(qū)。4、結(jié)合資料，說一說從這兩句詩中你讀出了什么？這兩句是王昌齡的殷切希望，借人民希望有李廣這樣的將軍在，表現(xiàn)了對安定生活的渴望。5、這兩句詩僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎？還表達(dá)了誰的希望？這是千百年來千百萬征人的希望，他們希望但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。這也是千百年

11、來千百萬征人父母的希望，他們希望但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。6、然而，戰(zhàn)爭并沒有停止7、這兩句既有抒情，也有議論，抒發(fā)了戍邊戰(zhàn)士鞏固邊防的愿望和保衛(wèi)國家的壯志，洋溢著愛國激情和民族自豪感。從中可以體會到對多一些良將的渴望，對國家能夠安定和平、免于戰(zhàn)爭的向往。指導(dǎo)朗讀。（四）總結(jié)延伸1、出塞是一首邊塞詩，寫出了歷史雖然在變遷，征戰(zhàn)卻依然存在的現(xiàn)實(shí)，全詩雄渾開闊，氣勢磅礴，用平凡的語言抒發(fā)了千百年來人民的共同愿望，即多出一些像“龍城飛將”這樣的良將來保太平，過上安定幸福的生活。2、聯(lián)想我們現(xiàn)在安定和平的生活，讓我們一起珍視和平，呼喚和平之花長存！（五）梳理知識結(jié)構(gòu)出塞王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里

12、長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（對良將的期待 對和平的渴望）四、生字書寫課件出示生字：塞 秦 征1、記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）找一找：左右結(jié)構(gòu)：征上下結(jié)構(gòu)：塞 秦（2）換一換：“征”減去“彳”加上“讠”是“證”?！叭睖p去“土”加上“貝”是“賽”。2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3、指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“塞、秦、征”并講述：課件出示：塞：“宀”扁而寬，各部分之間寫緊湊。組詞、造句課件出示：秦：上面三橫間距均勻，撇捺舒展，末筆為點(diǎn)。組詞、造句課件出示：征：左窄右寬。左高右低。組詞、造句（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字

13、。（提醒寫字姿勢）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，課件出示提出要求。看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵(lì)。五、拓展閱讀出塞王昌齡騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場月色寒。城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。將軍剛跨上配了白玉鞍的駿馬出戰(zhàn)，戰(zhàn)斗結(jié)束后戰(zhàn)場上只剩下凄寒的月色。城頭上的戰(zhàn)鼓聲還在曠野里震蕩回響，將軍刀匣里寶刀上的血跡仍然沒干。這首詩抒寫自信、進(jìn)取、開拓為特征的傳統(tǒng)尚武精神，風(fēng)格剛健、清新。詩人描寫戰(zhàn)爭的勝利，不在于字面，而在于構(gòu)成一種氣氛。在這首詩中抓住戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束的場面

14、加以描寫，塑造了一個(gè)英姿颯爽、勇猛善戰(zhàn)的將軍形象，熱情地歌頌了將士們?yōu)閲鴼沉⒐Φ挠赂揖?。六、課堂練習(xí)（一）給加粗的字注上合適的讀音。1、你除了會畫畫，還（hi）有什么特長？2、我今天要去圖書館還（hun）書。3、對他人的合法財(cái)產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)返還（hun）。（二）解釋詞語和詩句的意思。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。關(guān)：邊關(guān) 未：沒有。依舊是秦漢時(shí)期的明月和邊關(guān)，出關(guān)萬里去參加遠(yuǎn)征的人都還未回還。自讀古詩指名讀要求根據(jù)停頓讀古詩指名認(rèn)讀開火車讀齊讀生字組詞生了解古文學(xué)習(xí)多音字指名讀齊讀學(xué)生了解詩人學(xué)生了解寫作背景學(xué)生理解題目指名讀理解詞意理解句意指名讀理解詞意理解句意指名讀理解詞意理解句意指名

15、讀理解詞意理解句意整體感知本首詩的內(nèi)容自由讀指名讀生了解互文的修辭手法生了解互文生學(xué)習(xí)兩句使用互文修辭手法的句子加深了解指名讀交流理解指名回答生了解相關(guān)資料指名回答總結(jié)交流生了解資料拓展詩句交流有感情地朗讀自由讀指名讀指名回答生了解相關(guān)資料小組討論交流集體交流指名回答總結(jié)交流總結(jié)延伸梳理本首詩的結(jié)構(gòu)學(xué)生各抒己見生完成識字游戲生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句學(xué)生描紅、臨寫生字自由讀讀后交流賞析學(xué)生自主練習(xí)小組互評本環(huán)節(jié)共分六個(gè)模塊展開，第一環(huán)節(jié)初讀古詩、學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生自讀古詩，學(xué)習(xí)本課的生字詞，對文章有一個(gè)整體的把握；第二環(huán)節(jié)是理解古詩大意，通過理解題目及字詞，進(jìn)而

16、根據(jù)詞義理解每句詩的意思；第三個(gè)環(huán)節(jié)是再讀古詩，感受韻律，通過把古詩進(jìn)行解剖，一一展開，借助圖片理解古詩，感悟詩的意境，體會的思想感情，通過反復(fù)的朗讀，加深對本課的理解；第四個(gè)環(huán)節(jié)是生字書寫，規(guī)范學(xué)生的寫字習(xí)慣；第五環(huán)節(jié)是課外閱讀；第六個(gè)環(huán)節(jié)是課堂練習(xí)，通過練習(xí)進(jìn)行鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。布置作業(yè)1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦整首古詩。2、課后搜集王昌齡的其他的邊塞詩，和同學(xué)們交流分享。課堂小結(jié)出塞反映了對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家安寧的愛國主義情感，體現(xiàn)了對戰(zhàn)爭勝利的渴望和期盼。對本詩主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對本詩的理

17、解。板書出塞王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（對良將的期待 對和平的渴望）第21課 古詩三首出塞第一課時(shí) 同步練習(xí)一、給加粗的字選擇正確的讀音。萬里長征人未還（hun hi ） 還好（hi hun）但是龍城飛將在（jin jin ） 將就（jin jin）不教胡馬度陰山（jio jio） 教書（jio jio ）二、比一比，組詞語。塞（ ） 秦（ ） 征（ ） 度（ ）賽（ ） 泰（ ） 證（ ） 渡（ ）寒（ ） 奏（ ） 政（ ） 鍍（ ）三、品讀詩句，選擇恰當(dāng)?shù)睦斫?。“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”對這句詩理解有誤的一項(xiàng)是（ ）。A、即使喝醉了，

18、躺在沙場上，大家也不要笑話我，自古以來在外作戰(zhàn)的人，有幾個(gè)能夠安然回來呢？?B、這句詩表達(dá)了詩人視死如歸的豪邁之情。?C、這句詩表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的不滿。?D、這句詩表明了詩人對飲酒的熱愛。?四、課內(nèi)外比較閱讀。（一） 出塞?王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，?萬里長征人未還。?但使龍城飛將在，?_度陰山。?（二） 從軍行?王昌齡 ? ?青海長云暗雪山，?孤城遙望玉門關(guān)。?黃沙百戰(zhàn)穿金甲，?不破樓蘭終不還！?青海：指青海湖。 雪山：終年積雪的山，指祁連山。孤城：指玉門關(guān)，因地廣人稀，給人以孤城之感。穿：磨破。 金甲：鎧甲的美稱。 樓蘭：漢代西域國名，這里借指敵人。?1、讀出塞，按原文把句子補(bǔ)充完整再填空。（

19、1）表達(dá)對守關(guān)將士深切同情的詩句是：“_，_?！?（2）“飛將”指的是（ ），“胡馬”指的是（ ）。?A、名將李廣 ?B、名將衛(wèi)青 C、胡人的駿馬? D、侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵?（3）“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”這兩句詩表達(dá)了詩人對飛將軍 （人名）的懷念，其言外之意是 ： 。2、讀從軍行完成填空。?（1）“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。”這兩句寫到了三個(gè)地名，分別是：_、_、_。?（2）“_”一句概述了戰(zhàn)斗之艱苦激烈，而“_”則是戍邊將士的堅(jiān)定、深沉的誓言。?3、品讀這兩首古詩，對的打“”，錯(cuò)的打“”。?（1）出塞刻畫了守邊將士荒涼艱苦的生活環(huán)境。（ ）（2）出塞詩歌主題是希望平定戰(zhàn)亂，

20、安定邊防。（ ）（3）從軍行表現(xiàn)了戰(zhàn)士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。（ ）?（4）出塞控訴了戰(zhàn)爭給人帶來的災(zāi)難。（ ）?4、出塞和從軍行的相同點(diǎn)是（ ）。（多選） A、都是邊塞詩 ?B、都是送別詩 C、以描寫環(huán)境開篇 ?D、感情基調(diào)高昂雄渾 ? 第21課 古詩三首出塞第一課時(shí) 同步練習(xí)答案一、給加粗的字選擇正確的讀音。萬里長征人未還（hun） 還好（hi）但是龍城飛將在（jin） 將就（jin）不教胡馬度陰山（jio） 教書（jio）解析：本題主要考查學(xué)生對于多音字的讀音的區(qū)別和掌握情況。二、比一比，組詞語。塞外 秦朝 長征 歡度比賽 泰山 證明 過渡寒冷 演奏 政府 鍍金解析：本題主要考查學(xué)生對于形

21、近字的區(qū)別和組詞能力。三、品讀詩句，選擇恰當(dāng)?shù)睦斫狻 解析：本題主要考查學(xué)生對主要詩句的理解情況。四、課內(nèi)外比較閱讀。1、不教胡馬?（1）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)?萬里長征人未還（2）A D?（3）李廣 希望朝廷啟用良將，早日平息戰(zhàn)爭，使人民過上安定生活。2、（1）青海 雪山 玉門關(guān)（2）黃沙百戰(zhàn)穿金甲?不破樓蘭終不還?3、（1）?（2）?（3）?（4）?4、AD解析：本題主要考查學(xué)生對于本課古詩及邊塞詩的理解情況。課件57張PPT。人教部編版 四年級上第一課時(shí)21、古詩三首出塞新知導(dǎo)入 提到邊塞，你想到了什么？大漠、烽煙、黃沙、荒草將士、血戰(zhàn)、兵戈新知導(dǎo)入大漠孤煙直，長河落日圓。出塞入塞寒，處處黃蘆

22、草。黃塵足古今，白骨亂蓬蒿。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。出塞新知導(dǎo)入自讀課文要求：1、不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。2、讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；3、讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；4、通讀古詩，給詩文劃分小節(jié)，注意句子的停頓。新知講解si qn zhng jing 塞 秦 征 將識字解詞我會讀(1)根據(jù)拼音讀一讀(2)開火車認(rèn)讀生字我 來 組 詞識字解詞塞 秦 出塞 塞外 秦朝 征戰(zhàn) 長征 將領(lǐng) 征 將識字解詞古文識字（塞）宀，房屋兩個(gè)“工”，表示大量器械、材料借助工具、材料，用泥土填堵房墻的漏洞。雙手操持識字解詞古文識字（秦）雙手持杵 成堆稻谷打谷脫粒。識字解詞古文

23、識字（征）囗，城邑、方國止，即“趾”，借代行軍中央朝廷派兵長途行軍，討伐不義之地。識字解詞古文識字（將）爿，床兩個(gè)“又”，兩只手用酒肉美食侍候臥床的老弱病傷者。識字解詞多音字塞si 活塞 塞住 si 邊塞 塞外s 閉塞 堵塞將jing 將來 即將jing 將領(lǐng) 中將新知講解走近 王昌齡，字少伯。盛唐時(shí)期著名的邊塞詩人。擅長七言絕句，尤其是邊塞詩最為出名，被譽(yù)為“七絕圣手”。代表作有從軍行七首出塞閨怨等。寫作背景出塞是王昌齡早年赴西域時(shí)所做，出塞是樂府舊題。組詩的第二首，全唐詩同時(shí)也錄入李白詩作下，作從軍行或行軍。新知講解出塞題目是什么意思？塞：指的是邊界上險(xiǎn)要的地方。出塞：樂府舊題，內(nèi)容主要是

24、慨嘆遠(yuǎn)征之苦，良將之苦。新知講解解詞語秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，關(guān)：邊關(guān) 新知講解明詩意句意： 依舊是秦漢時(shí)期的明月和邊關(guān)，秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，新知講解解詞語萬里長征人未還。未：沒有。 還：歸來新知講解明詩意句意： 出關(guān)萬里去參加遠(yuǎn)征的人都還未回還。萬里長征人未還。新知講解解詞語但使龍城飛將在，但使：只要。 龍城飛將：漢朝名將李廣。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。新知講解明詩意句意： 倘若曾經(jīng)能夠抵御外敵的名將還在， 但使龍城飛將在，新知講解解詞語不教胡馬度陰山。教：令，使。 胡馬：指侵?jǐn)_中原的北方游牧民族騎兵。度：越過。陰山：位于今內(nèi)蒙古中部及河北北部。新知講解明詩意句意： 絕不會許匈奴南下牧馬度過陰山。不教胡馬

25、度陰山。新知講解 出塞反映了對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家安寧的愛國主義情感，體現(xiàn)了對戰(zhàn)爭勝利的渴望和期盼。新知講解秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還?；ノ?從字面上看，“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”是“秦時(shí)明月照耀著漢時(shí)關(guān)塞”的意思。但不能理解成“月亮還是秦時(shí)的月亮，邊關(guān)還是漢朝的邊關(guān)”，而應(yīng)譯作：秦漢時(shí)的明月和秦漢時(shí)的邊關(guān)。 互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。由上下文意互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。拓展詩句不

26、以物喜，不以己悲。 范仲淹岳陽樓記 不因外物環(huán)境和自己遭遇的好壞而高興或悲傷。千里冰封，萬里雪飄。毛澤東沁園春 ? 雪 千里萬里冰封，千里萬里雪飄。新知講解條件艱苦，戰(zhàn)爭殘酷，離家的征人只有（ ）和（ ）相伴。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。戍邊的征人從詩句中你體會到了什么？邊塞遠(yuǎn)，離家時(shí)間長。明月邊關(guān)新知講解拓展資料： 我國在秦、漢時(shí)代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴在此常常入侵中原。 看來詩人想告訴我們的是：依舊是秦漢時(shí)的明月，依舊是秦漢時(shí)的邊關(guān)，一批又一批的征人依舊是萬里長征久未還。新知講解 “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，征人們這一切一切

27、感受，都化成了一個(gè)愿望，那就是回家！秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。假如你是征人，仰望明月心中會想些什么？新知講解 據(jù)資治通鑒記載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。征人們回家有望嗎？新知講解年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。 李頎古從軍行憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。曹松已亥歲二首新知講解 自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”；自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”。王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨，寫下了”秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未

28、還?！钡牟恍嗉丫洹Ｇ貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。新知講解 前一句借秦漢時(shí)期的明月和邊關(guān)，寫出了歷史的變換、征戰(zhàn)未斷的感嘆；后一句寫出了征人未還，很多男兒戰(zhàn)死沙場的悲劇。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。新知講解拓展資料： 漢朝李廣將軍以英勇善戰(zhàn)聞名。西漢武帝時(shí)，封李廣為右北平太守，匈奴人聽說后，稱其為飛將軍，一連好幾年不敢入犯右北平地區(qū)。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。漢朝名將李廣秦漢至唐，將軍無數(shù)，詩人為什么單單提到漢朝的李廣將軍的？新知講解這兩句詩僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎？還表達(dá)了誰的希望？ 這是千百年來千百萬征人的希望，他們希望 。 這也是千百年來千百萬征人父母的希望，他們希望 。但使龍

29、城飛將在，不教胡馬度陰山。結(jié)合資料，說一說從這兩句詩中你讀出了什么？ 這兩句是王昌齡的殷切希望，借人民希望有李廣這樣的將軍在，表現(xiàn)了對安定生活的渴望。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山新知講解然而，戰(zhàn)爭并沒有停止新知講解但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 這兩句既有抒情，也有議論，抒發(fā)了戍邊戰(zhàn)士鞏固邊防的愿望和保衛(wèi)國家的壯志，洋溢著愛國激情和民族自豪感。從中可以體會到對多一些良將的渴望，對國家能夠安定和平、免于戰(zhàn)爭的向往。新知講解 出塞是一首邊塞詩，寫出了歷史雖然在變遷，征戰(zhàn)卻依然存在的現(xiàn)實(shí)，全詩雄渾開闊，氣勢磅礴，用平凡的語言抒發(fā)了千百年來人民的共同愿望，即多出一些像“龍城飛將”這樣的良將來保太平，過上安定幸福的生活。新知講解 讓我們一起珍視和平，呼喚和平之花長存！梳理結(jié)構(gòu)出塞 王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。對良將的期待 對和平的渴望生字書寫1、小組長帶領(lǐng)全組討論，識記生字2、分享你們的識字方法塞 秦 征生字書寫找一