社會心理學(xué)第一二節(jié)測試題及答案

1、社會心理學(xué)第一二節(jié)測試題及答案1.自我意識是一個人在社會化過程中逐步形成和開展起來的，對自己的身心狀 況與客觀世界關(guān)系的自覺的心理活動過程的綜合。自我意識的結(jié)構(gòu)包括（）。A.生理自我、心理自我、社會自我B.自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控（正確答案）C.本我、自我、超我D.主觀我、客觀我、理想我2.從形式上看，自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。對（正確答案）錯3.學(xué)生個體自我意識迅速開展并趨向成熟的關(guān)鍵時期是（）。A.少年期B.青年期（正確答案）C.成年期D.中年期4.自我意識是個體意識開展的（）。A.初級階段B.中級階段C.高級階段（正確答案）D.最終階段.人格中的自我調(diào)控系統(tǒng)指的是（）

2、。A.自我認(rèn)識B.自我體驗(yàn)C.自我控制D.自我意識（正確答案）.以下不屬于自我意識構(gòu)成的是（）。40.人際關(guān)系是一個錯綜復(fù)雜的變化過程,大致可以分為哪幾個階段？（）A.互不認(rèn)識（正確答案）B.開始注意（正確答案）C.外表接觸（正確答案）D.友誼建立（正確答案）41.人際關(guān)系是一個錯綜復(fù)雜的變化過程,大致可以分為哪幾個階段？（）A.定向階段（正確答案）B.情感探索階段（正確答案）C.感情交流階段（正確答案）D.穩(wěn)定交往階段（正確答案）42.人際交往是人與人的互動。為了是人際互動順暢、有效,在人際交往中，人 們應(yīng)該遵守哪些交往原那么？（）A.互惠互利原那么（正確答案）B.平等尊重原那么（正確答案）

3、C.能力相當(dāng)原那么D.熱情真誠原那么（正確答案）43.我們喜歡他人是有前提的,那就是他人也喜歡我們,成認(rèn)我們的價值,支持 我們,這就是人際交往的交互原那么。對（正確答案）錯44.美國社會學(xué)家霍曼斯認(rèn)為，人際交往有賴于雙方的滿足、相互強(qiáng)化,人際關(guān) 系就是個體或團(tuán)體彼此尋求滿足的需要狀態(tài)。它揭示了人際交往中的哪個規(guī)律？（）A.互惠定律（正確答案）B.互補(bǔ)定律C.相似性定律D.霍曼斯效應(yīng).嬰兒大約在五周左右,能區(qū)分人和其他刺激,對人的聲音和面孔有特別的反響,并報以微笑。這種微笑是（）。A.無意義微笑B.內(nèi)源性微笑C.無選擇的社會性微笑（正確答案）D.有選擇的社會性微笑.安斯沃斯等人研究嬰兒依戀所使用

4、的主要方法是（）。A.習(xí)慣化與去習(xí)慣化視覺偏愛法C.陌生情境技術(shù)（正確答案）D.照鏡子法答案解析：依戀是指嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間形成的穩(wěn)定的情感 聯(lián)結(jié)。安斯沃斯等利用“陌生情境”技術(shù)測量嬰兒的依戀。陌生情境技術(shù)主要是通 過觀察嬰兒在母親在場、母親離開（有陌生人在）和母親返回等各個階段的表現(xiàn)來對 嬰兒的依戀特征進(jìn)行研究。根據(jù)研究,安斯沃斯提出嬰兒的依戀類型有三種，即平安 型依戀、回避型依戀和對抗型依戀。習(xí)慣化與去習(xí)慣化、視覺偏愛法是研究嬰兒記 憶等認(rèn)知能力的研究方法。此題的答案是C。47.安斯沃斯等利用陌生情境技術(shù)研究了嬰兒的依戀。某嬰兒當(dāng)母親在場時能 單獨(dú)探索，母親離開那么表現(xiàn)出明

5、顯的不安,對陌生人的反響比擬強(qiáng)烈；當(dāng)母親回來時, 會馬上回到母親身邊，并尋求接觸。該嬰兒的依戀類型為（）。A.回避型B.對抗型C.平安型（正確答案）D.敏感型答案解析：安斯沃斯等利用“陌生情境”研究法，提出嬰兒的三種依戀類型， 即平安型依戀、回避型依戀和對抗型依戀。平安型依戀為良好積極的依戀,嬰兒表 現(xiàn)為不總是依偎在母親身旁,而更多的是用眼睛看母親,通過眼神或面部表情等和母 親交流以及與母親有距離地交談?；乇苄鸵缿俸蛯剐鸵缿儆址Q為不平安型依戀， 是消極不良的依戀?；乇苄鸵缿俚膬和瘜δ赣H沒有依戀,母親在場或離開對他們沒 什么影響。對抗型依戀也叫矛盾型依戀，這類嬰兒對母親的態(tài)度是矛盾的。當(dāng)母親

6、離開或準(zhǔn)備離開時一，就表現(xiàn)出苦惱、對抗的態(tài)度。但是當(dāng)母親回來時,他既尋求與母 親的接觸，同時又對抗與母親的接觸。因此此題選C。. 一個嬰兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型是（）。A.平安型B.回避型C.對抗型（正確答案）D.緩慢型答案解析：艾斯沃斯等通過“陌生情境”研究法，根據(jù)嬰兒在陌生情境中的不 同反響，認(rèn)為嬰兒依戀存在三種典型的類型:平安型、回避型和對抗型。其中，對抗 型依戀嬰兒表現(xiàn)出:每當(dāng)母親要離開前就顯得很警惕，當(dāng)母親離開時表現(xiàn)得非?？?惱、極度對抗,任何一次短暫的別離都會引起大喊大叫。但當(dāng)母親回來時，其對母親 的態(tài)度又是矛盾的，既尋求與母親接觸,但同時又對抗與母親接觸,

7、當(dāng)母親親近他，比 如抱他時,生氣地拒絕、推開。但是要他重新回去做游戲似乎又不太容易，不時朝母 親這里看。所識這種類型又常被稱為“矛盾型依戀”?；乇苄蛬雰号c母親剛別離時 并不難過,但單獨(dú)在陌生環(huán)境中待一段時間后會感到焦慮。容易與陌生人相處,容易 適應(yīng)陌生環(huán)境，很容易從陌生人那里獲得撫慰。當(dāng)別離后再見到母親時,對母親采取 回避態(tài)度。當(dāng)母親抱起他時，他經(jīng)常不去擁抱母親。平安型嬰兒和母親在一-起時， 能主動去探索環(huán)境,母親離開時,兒童會悲傷;母親回來時,兒童高興并尋求身體上的 接觸。緩慢型屬于嬰兒氣質(zhì)類型中的一種，不屬于依戀類型。.根據(jù)布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論，以下說法錯誤的選項(xiàng)是（）。A.微觀系統(tǒng)

8、指兒童直接接觸的環(huán)境環(huán)境是動態(tài)的、不斷變化的C.生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)個體與環(huán)境的相互作用D.外層系統(tǒng)包括社會意識形態(tài)、法律、文化等（正確答案）答案解析：布朗芬布倫納在其理論模型中將人生活于其中并與之相互作用的 不斷變化的環(huán)境稱為環(huán)境系統(tǒng)。該系統(tǒng)分為四個層次，由內(nèi)向外分別是:微系統(tǒng)、中 系統(tǒng)、外系統(tǒng)和宏系統(tǒng)。環(huán)境層次的最里層是微系統(tǒng)，指個體活動和交往的直接環(huán) 境。第二個環(huán)境層次是中間系統(tǒng)，中間系統(tǒng)是指各微系統(tǒng)之間的聯(lián)系或相互關(guān)系。第三個環(huán)境層次是外層系統(tǒng),是指那些兒童并未直接參與但卻對兒童的開展產(chǎn)生影 響的系統(tǒng)。第四個環(huán)境系統(tǒng)是宏系統(tǒng)，包括文化價值觀、法律、習(xí)俗、環(huán)境等。50.根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，以下

9、選項(xiàng)中屬于兒童成長外層系統(tǒng)的是（）。A.父母工作單位（正確答案）B.家長與學(xué)校關(guān)系C.社會文化D.家庭答案解析：布朗芬布倫納在其理論模型中將人生活于其中并與之相互作用的 不斷變化的環(huán)境稱為環(huán)境系統(tǒng)。該系統(tǒng)分為四個層次，由內(nèi)向外分別是:微系統(tǒng)、中 間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)和宏系統(tǒng)。環(huán)境層次的最里層是微系統(tǒng)，指個體活動和交往的直 接環(huán)境。第二個環(huán)境層次是中間系統(tǒng)，中間系統(tǒng)是指各微系統(tǒng)之間的聯(lián)系或相互關(guān) 系。第三個環(huán)境層次是外層系統(tǒng),是指那些兒童并未直接參與但卻對兒童的開展產(chǎn) 生影響的系統(tǒng)。第四個環(huán)境系統(tǒng)是宏系統(tǒng)，包括文化價值觀、法律、習(xí)俗、環(huán)境 等。父母的工作單位兒童并不直接參與，但卻影響兒童開展，比方兒

10、童節(jié)給父母放假 的工作單位可能更有利于兒童開展。家長與學(xué)校的關(guān)系屬于中系統(tǒng)。社會文化屬于 宏系統(tǒng)。家庭屬于微系統(tǒng)。.吸引與排斥、合作與競爭是學(xué)校里主要的（）。A.人際關(guān)系（正確答案）B.對立統(tǒng)一關(guān)系C.心理互動D.人與人的矛盾答案解析：吸引與排斥、合作與競爭是學(xué)校里主要的人際關(guān)系。. “酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多”是人際吸引中的（）。A.相似吸引（正確答案）B.互補(bǔ)吸引C.鄰近吸引D.外表吸引答案解析：人際吸引的基本原那么中，相似性原那么認(rèn)為人們往往喜歡那些和自己 相似的人。相似性主要包括:信念、價值觀及人格特征的相似;興趣、愛好等方面的 相似;社會背景、地位的相似;年齡、經(jīng)驗(yàn)的相似。.

11、一個脾氣急躁的人喜歡與一個慢性子的人交朋友,這是以下哪種因素對人 際關(guān)系的影響？（）A.交往目的B.時空接近性C.互補(bǔ)性（正確答案）D.特質(zhì)因素.互補(bǔ)是指人際關(guān)系中雙方在需求方面能夠互相取長補(bǔ)短。對（正確答案）錯.人與人之間在地理位置上越接近,就越容易形成彼此之間的相互關(guān)系，如同 班同學(xué)更容易成為朋友，這是人際交往中的（）oA.態(tài)度相似性B.空間臨近性（正確答案）C.需要的互補(bǔ)性D.情感的相悅性.人們常常傾向于認(rèn)為美國人熱情，中國人內(nèi)斂,德國人嚴(yán)謹(jǐn),這種現(xiàn)象是 （）。A.首因效應(yīng)B.投射效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.刻板印象（正確答案）答案解析：對一群人的特征或動機(jī)加以概括,把概括得出的群體的特征歸屬于

12、 團(tuán)體的每一個人,認(rèn)為他們都具有這種特征,而無視團(tuán)體成員的個體差異,這種現(xiàn)象 稱為社會刻板效應(yīng)。人們認(rèn)為美國人熱情，忽視了個別差異性，表達(dá)的是刻板印象。. “戴著有色眼鏡看人”是一種（）。A.先入為主B.功能固著C.刻板印象（正確答案）D.定勢答案解析：有色眼鏡，比喻看待人或事物所抱的成見。如:劉少奇對華北記 者團(tuán)的談話：“你們的報道一定要真實(shí)，不要加油加醋,不要戴有色眼鏡。”社會 刻板效應(yīng)指對一群人的特征或動機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體 的每一個人,認(rèn)為他們都具有這種特征,而無視團(tuán)體成員的個體差異。就其內(nèi)涵刻板 印象包涵了某種成見,應(yīng)選C。.人們一般認(rèn)為農(nóng)民質(zhì)樸,軍人雷厲風(fēng)行

13、,知識分子文質(zhì)彬彬,商人較為精明 等等,這些現(xiàn)象稱為社會知覺信息整合過程中的（）。A.暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.刻板效應(yīng)（正確答案）. 一般認(rèn)為女生心細(xì)、膽小、嬌氣，男生那么膽大、粗心、傲氣,這是社會知覺 的（）。A.投射效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象（正確答案）.張麗覺得數(shù)學(xué)老師長得特別帥,很有魅力，因而特別喜歡數(shù)學(xué)課,這種現(xiàn)象 被稱為（）。A.期望效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)（正確答案）D.定勢效應(yīng)答案解析：當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時,就會對其他特征作相似判斷,這 就是暈輪效應(yīng),也稱為光環(huán)效應(yīng)。.當(dāng)我們對一個人某種性格特征形成好或壞的印象之后,往往傾向于據(jù)此推 論該人

14、在其他方面的特征。例如,我們接觸一個女孩子,發(fā)現(xiàn)她說話細(xì)聲細(xì)氣的,我 們就認(rèn)為她是個溫柔、待人和善的人。這種社會知覺偏差稱為（）。A.首因效應(yīng)B.定勢作用C.刻板印象D.暈輪效應(yīng)（正確答案）.如果認(rèn)知對象被標(biāo)明是“好的”，他就會被“好的”光圈籠罩著，并被賦予 一切好的品質(zhì)；如果認(rèn)知對象被標(biāo)明是“壞的”，他就會被“壞的”光圈籠罩著，他 所有的品質(zhì)都會被認(rèn)為是壞的，這種心理現(xiàn)象是（）。A.暈輪效應(yīng)（正確答案）B.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.刻板效應(yīng)答案解析：當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時,就會對其他特征作相似判斷,這 就是暈輪效應(yīng),也稱為光環(huán)效應(yīng)。.當(dāng)我們以個體的某一特征,如智力、社會活動能力或外貌等為

15、學(xué)習(xí)中心而 形成一個總體印象時，就發(fā)生了（）。A.選擇效應(yīng)B.投射效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)（正確答案）D.首因效應(yīng)答案解析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時,就會對其他特征作 相似判斷,又叫做光環(huán)效應(yīng)。即一方面特點(diǎn)掩蓋其他特點(diǎn)的現(xiàn)象。.某同學(xué)漂亮,反響靈敏,老師們都認(rèn)為她IQ較高,各方面都很出色,這是一種（）。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)（正確答案）D.刻板效應(yīng)65.王老師根本不相信這種好事是小剛做的，因?yàn)樵谒难壑?，小剛一直是個惹 人討厭的“壞”孩子。王老師的行為表達(dá)了哪種效應(yīng)？（）A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)（正確答案）C.投射效應(yīng)D.刻板效應(yīng)答案解析：當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時,就

16、會對其他特征作相似判斷,這 就是暈輪效應(yīng),也稱為光環(huán)效應(yīng)。66.某生面容姣好，老師認(rèn)為該生一定也很聰明,對其期望很高，這反映了（）。A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)（正確答案）C.近因效應(yīng)D.社會刻板印象答案解析：當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時,就會對其他特征作相似判斷,這 就是暈輪效應(yīng)，也稱為光環(huán)效應(yīng)。題目描述的是暈輪效應(yīng)。67. 一位活潑、率真的中學(xué)生，人們往往會認(rèn)為他老實(shí)、善良、富有創(chuàng)造性，這 是指（）。A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)（正確答案）C.社會刻板印象D.近因效應(yīng)68.根據(jù)心理學(xué)（）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢作用，在與陌生人交往中， 學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。A.暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng)

17、（正確答案）C.馬太效應(yīng)D.標(biāo)簽效應(yīng).怎樣表現(xiàn)不好給人留下良好的第一印象（）。A.沉默（正確答案）B.微笑C.真誠D.鼓勵.先入為主是強(qiáng)調(diào)（）的作用。A.第一印象（正確答案）B.自利偏差C.主觀性D.近因效應(yīng).在指導(dǎo)學(xué)生面試時,教師非常重視訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)入面試考試時的儀態(tài),儀表、 眼神及如何和面試官打招呼等細(xì)節(jié)，以期待給面試官留下好印象,這是充分利用了 （）oA.期望B.暈輪效應(yīng)C.首因效應(yīng)（正確答案）D.近因效應(yīng)答案解析：首因效應(yīng)是指個體在社會認(rèn)知過程中，通過“第一印象”最先輸入 的信息對客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。第一印象作用最強(qiáng)，持續(xù)的時間也長，比 以后得到的信息對于事物整個印象產(chǎn)生的作用

18、更強(qiáng)。.以下各種現(xiàn)象中屬于近因效應(yīng)是（）。A.情人眼里出西施B.學(xué)生在某一方面表現(xiàn)不好,如成績不好或玩皮搗蛋,那么往往就會被教師認(rèn)為 什么樣都有不行,一無是處C.對詞表開始局部的單詞記憶的效果優(yōu)于中間局部，回憶率高D.詞表末尾局部的單詞比中間局部的單詞更易于回憶，再現(xiàn)率更高（正確答案）.以小人之心度君子之腹反映的心理現(xiàn)象（）。A.投射（正確答案）B.暈輪C.近因D.刻板答案解析：投射效應(yīng)是指與人交往時把自己具有的某些不討人喜歡,不為人接 受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，以為別人也是如此，以掩蓋自己不受 歡迎的特征。以小人之心度君子之腹比喻拿卑劣的想法去推測正派人的心思。.投射效應(yīng):是

19、指在認(rèn)知或?qū)λ诵纬捎∠髸r，以為他人也具備自己相似的特 征推己及人的情景。根據(jù)上述定義，以下不屬于投射效應(yīng)的是（）A.樂善好施的人,認(rèn)為天底下都是好人B.疑心重的人,認(rèn)為處處會有人想害他C.他是一個極其聰明的人,認(rèn)為別人也和他一樣聰明無誤D. 一向成績極差的王明這次考試成績優(yōu)異,老師說他一定作弊了（正確答案）答案解析：投射效應(yīng)指的是因個體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相 同特性的社會心理現(xiàn)象，即“以己度人”、“將心比心”，認(rèn)為自己的言行和需要, 別人也一定會有類似的言行和需要。A.自我認(rèn)識B.自我體驗(yàn)C.自我控制D.自我評價（正確答案）答案解析：自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)、自我控制屬于自我意識構(gòu)成

20、的三種心理成 分,而自我評價是自我意識開展的主要標(biāo)志。.自我認(rèn)識的組成不包括（）。A.自我控制（正確答案）.自我觀察C.自我分析D.自我評價答案解析：自我認(rèn)識是自我意識的認(rèn)知成分。它是個體對自己的心理特點(diǎn)，人 格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價,是自我意識的首要成分,也是 自我調(diào)節(jié)控制的心理基礎(chǔ),它又包括自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和 自我評價。.以下關(guān)于自尊的說法，錯誤的選項(xiàng)是（）。A.自尊是指個體對自己的價值或者個體接受自己，尊重自己的感受B.自尊影響個體對自己的評價及情緒,從而影響學(xué)生在學(xué)校中的行為表現(xiàn)C.教師的教學(xué)過程、評價以及對學(xué)生的關(guān)愛都會影響學(xué)生的自尊D.

21、一般情況下,學(xué)校環(huán)境對學(xué)生自尊是沒有影響的（正確答案）答案解析：自尊即自我尊重,是個體對其進(jìn)行自我評價的結(jié)果。自尊是通過社 會比擬形成的,是個體對其社會角色進(jìn)行自我評價的結(jié)果。自尊首先表現(xiàn)為自我尊 重和自我保護(hù)。自尊還包含要求他人，集體和社會對自己尊重的期望。學(xué)校環(huán)境對 學(xué)生的自尊有影響。9.自尊是（）的核心。A.自我認(rèn)識B.自我體驗(yàn)（正確答案）C.自我調(diào)節(jié)D.自我監(jiān)控.對于那些常說“我知道這樣做不好，就是管不住自己”的學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)其自我認(rèn)知的培養(yǎng)。對錯（正確答案）答案解析：自我調(diào)控系統(tǒng)是人格的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)，具有自我認(rèn)知、自我 體驗(yàn)和自我控制三個子系統(tǒng),其作用是對人格的各種成分進(jìn)行調(diào)

22、控,保證人格的完 整、統(tǒng)一、和諧。自我認(rèn)知是對自己的洞察和理解,包括自我觀察和自我評價。自 我觀察是指對自己的感知、思想和意向等方面的覺察；自我評價是指對自己的想 法、期望、行為及人格特征的判斷與評估；自我體驗(yàn)是伴隨自我認(rèn)知而產(chǎn)生的內(nèi)心 體驗(yàn)，是自我意識在情感上的表現(xiàn)；自我控制是自我意識在行為上的表現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)自 我意識調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)。自我控制包括自我監(jiān)控、自我激勵、自我教育等成分。對 于此類學(xué)生教師應(yīng)該加強(qiáng)其自我控制。.某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，自 己找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，他的這種行為屬于（）。A.自我認(rèn)識B.自信C.自我體驗(yàn)D.自我調(diào)控（正確答案）答案解析

23、：自我認(rèn)識即個體對自己的心理特點(diǎn)，人格特征、能力及自身社會價 值的自我了解與自我評價。自我體驗(yàn)指個體對自己的情感體驗(yàn)，如自尊、自愛、自 豪、自卑及自暴自棄等。自我監(jiān)控是屬于自己的意志控制,如自我檢查、自我監(jiān) 督、自我調(diào)節(jié)和自我追求等。12.自我意識在小學(xué)（）開展速度較快，以后速度逐漸減慢。A. 1-3年級（正確答案）B.4年級3-4年級2-4年級答案解析：小學(xué)自我意識的開展表現(xiàn)趨勢為:小一到小三處于上升時期;小三 到小五處于平穩(wěn)階段;小五到小六又處于第二個上升階段。.自我意識開展經(jīng)歷了（）。A.生理自我（正確答案）B.體驗(yàn)自我C.心理自我（正確答案）D.社會自我（正確答案）答案解析：個體自我意

24、識的開展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我,再到心理自我 的過程。生理自我是自我意識的原始形態(tài)。它始于兒童周歲，到周歲左右基本成熟, 是自我意識的開展的第一個飛躍期。兒童在歲以后，自我意識開展到社會自我階段, 至少年期基本成熟。心理自我是從青春期開始開展和形成的。這時,青年開始形成 自覺地按照一定的行動目標(biāo)和社會準(zhǔn)那么來評價自己的心理品質(zhì)和能力。青春期是自 我意識開展的第二個飛躍期。.從內(nèi)容上看，自我意識可以分為生理自我，心理自我和（）。A.理想自我B.現(xiàn)實(shí)自我C.社會自我（正確答案）D.投射自我.個體自我意識開展經(jīng)歷的過程是（）。A.從心理自我到生理自我,再到社會自我B.從生理自我到心理自我,再到社

25、會自我C.從生理自我到社會自我,再到心理自我（正確答案）D.從心理自我到社會自我,再到生理自我答案解析：自我意識的開展經(jīng)歷先生理自我,到社會自我,到心理自我。.中學(xué)生維護(hù)心理健康的基本原那么和要求是（）。A.健全自我意識（正確答案）B.意志堅(jiān)定C.人格健全D.自我統(tǒng)合17.高中生自我意識開展的核心問題是（）A.健全人格B.培養(yǎng)意志C.自我統(tǒng)合性（正確答案）D.情緒穩(wěn)定18.個體自我意識從發(fā)生、開展到相對穩(wěn)定成熟，需要（）。15 年20多年（正確答案）30多年40多年19.社會自我在（）基本成熟。A.嬰兒期B.幼兒期C.少年期（正確答案）D.青年期答案解析：兒童在歲以后，自我意識開展到社會自我階

26、段,至少年期基本成 熟。20.自我意識開展的第二飛躍期是（）。A.童年期B.青春期（正確答案）C.青年期D.幼兒期答案解析：青春期是自我意識開展的第二個飛躍期。21.自我意識第二次飛躍的主要表現(xiàn)為（）。A.十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征（正確答案）B.強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征（正確答案）C. 一系列關(guān)于“我”的問題開始反復(fù)索繞于心（正確答案）D.自我評價開始具有批判性答案解析：青春期生理的快速展以及心理的相對開展緩慢，使個體的思想重指 向主觀世界,使思想意識再一次進(jìn)入自我，一系列關(guān)于“我”的問題開始反復(fù)縈繞于 心,導(dǎo)致了自我意識的第二次飛躍,具體表現(xiàn)在如下幾個面:強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌 和體征；

27、深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績;十分關(guān)心自己的人格特征和情緒 特征。22.自我意識是社會個性化的結(jié)果，自我意識的開展表現(xiàn)為三個方面，生理自我, 社會自我和（）。A.分析自我B.心理自我（正確答案）C.評價自我D.控制自我答案解析：自我意識是社會個性化的結(jié)果，自我意識的開展表現(xiàn)為三個方面， 生理自我,社會自我和心理自我。23.個體從個體自己的立場和觀點(diǎn)出發(fā)，對自己目而的實(shí)際情況的評價和看法 稱為（）。A.現(xiàn)實(shí)自我（正確答案）B.投射自我C.理想自我D.生理自我24.個體要實(shí)現(xiàn)的比擬完美的一種自我境界或形象稱為（）。A.現(xiàn)實(shí)自我B.投射自我C.理想自我（正確答案）D.生理自我。25.喬哈里窗口把

28、自我劃分為（）。A.公開區(qū)（正確答案）B.盲目區(qū)（正確答案）C.隱秘區(qū)（正確答案）D.未知區(qū)（正確答案）.根據(jù)喬哈里窗口，別人不知道自己也不知道的是（）。A.公開區(qū)B.盲目區(qū)C.隱秘區(qū)D.未知區(qū)（正確答案）.培養(yǎng)良好的自我意識應(yīng)當(dāng)（）。A.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我（正確答案）B.引導(dǎo)學(xué)生正確評價自我（正確答案）C.培養(yǎng)學(xué)生的自信心（正確答案）D.培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力（正確答案）答案解析：自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控，培養(yǎng)良 好的自我意識應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、正確評價自我以及培養(yǎng)學(xué)生的自信心和 自我調(diào)控能力。.人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比擬穩(wěn)定的心理關(guān)系或 （）oA.感情關(guān)系B.心理距離