部編小升初六年級(jí)語文閱讀題

1、部編小升初六年級(jí)語文閱讀題精選一、語文課內(nèi)外閱讀理解閱讀練習(xí)。吃過晚飯，雨還在不停地下著，噠噠噠地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來。要是今有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。為什么說是雨點(diǎn)兒逗引”我出去呢？這樣寫有什么好處？劃線的句子有什么作用？【答案】(1)運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了我想穿新雨衣出門的急切心理。(2)承上啟下。由上文的寫雨景自然地過渡到下文寫的雨停之后安靜的環(huán)境?！窘馕觥俊痉治觥?1)結(jié)合語境，對(duì)詞語進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的詞語往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要

2、求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出詞語的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。(2)考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。故答案為：(1)運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了我想穿新雨衣出門的。急切心理。承上啟下。由上文的寫雨景自然地過渡到下文寫的雨停之后安靜的環(huán)境?！军c(diǎn)評(píng)】(1)此題考查學(xué)生對(duì)詞語的賞析能力。本題考查文段在文中的作用。閱讀課文片段，回答問題。哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下50至零上

3、150攝氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸和酶的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽最近，向陽時(shí)表面溫度達(dá)到300至400攝氏度，不可能存在生命金星是一顆高溫、缺氧、缺水、有著強(qiáng)烈陽光輻射的行星，也不可能有生命存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下140攝氏度，因此，也不可能有生命存在。有生命的天體應(yīng)該具備

4、哪些條件？人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件?！敝辽佟币辉~能不能去掉，為什么？水星離太陽最近，向陽時(shí)表面溫度達(dá)到300至400攝氏度，不可能存在生命?！边@句話運(yùn)用了的說明方法，說明了?！敬鸢浮浚?）溫度一般應(yīng)在零下50至零上150攝氏度之間必要的水分適當(dāng)成分的大氣有足夠的光和熱。（2）“至少”是表示“表示最小的限度”的意思，表明生命起源的過程除了這幾個(gè)條件，還可能需要其他條件，體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。（3）列數(shù)字；水星溫度很高，不適宜生命存在，十分具有說服力。【解析】【分析】（1）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語言概括

5、出來即可。（2）比較辨析有無此詞語語意的變化，從而說明此詞的作用即說明了什么問題，從說明文語言的準(zhǔn)確性這個(gè)角度來概括其特點(diǎn)，要使用評(píng)價(jià)語“準(zhǔn)確說明”。（3）這是對(duì)說明文說明方法的考查。學(xué)生應(yīng)了解常見的說明方法，舉例子；分類別；打比方；列數(shù)字；作比較；下定義；列圖表；作答時(shí)要結(jié)合語境，抓住標(biāo)志性詞語，判斷說明方法。故答案為：（1溫度一般應(yīng)在零下50至零上150攝氏度之間必要的水分適當(dāng)成分的大氣有足夠的光和熱。（2）“至少”是表示“表示最小的限度”的意思，表明生命起源的過程除了這幾個(gè)條件，還可能需要其他條件，體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。（3）列數(shù)字；水星溫度很高，不適宜生命存在，十分具有說服

6、力。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（2）此題考查對(duì)有無此詞語的辨析能力。（3）考查學(xué)生對(duì)說明方法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。3認(rèn)真閱讀青山不老這篇課文，回答下面的問題（1）“他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?！崩先藢?shí)現(xiàn)的價(jià)值知道是指什么？（2）“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西”，“另一種東西”表面上是指，事實(shí)上包含了他的精神。（3）選段的最后一句“青山是不會(huì)老的”是課文的中心句。聯(lián)系課文，用自己的話說說作者為什么說“青山是不老的”。【答案】（1）“價(jià)值”是指老人通過自己的努力，創(chuàng)造綠洲，給予子孫后代物質(zhì)和精神的財(cái)富。（2）表面上指種樹；事實(shí)是指老人無私的

7、奉獻(xiàn)這里，為這種樹，擋風(fēng)沙。（3）“青山是不會(huì)老的”是指老人執(zhí)著的植樹造林,防止水土流失的精神.這種東西不會(huì)隨歲月的流逝,年齡的增長(zhǎng),老人的年邁、離開而消失?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“價(jià)值”是指老人通過自己的努力，創(chuàng)造綠洲，給予子孫后代物質(zhì)和精神的財(cái)富。（2）表面上指種樹，事實(shí)是指老人無私的奉獻(xiàn)這里，為這種樹，擋風(fēng)沙。（3）“青山是不會(huì)老的”是指老人執(zhí)著的植樹造林,防止水土流失的精神.這種東西不會(huì)隨歲月的流逝,年齡的增長(zhǎng),老人的年邁、離開而消失。本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課文中作者的感情，就會(huì)不難填出正確答案。【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是

8、基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。4理解感悟（文章閱讀）燕子的雙腿被一個(gè)小孩“喀嚓”一聲剪斷；奄奄一息的小貓“撲”的一聲被拋向疾駛的車輪；正在河岸上蛻殼的蜻蜓，被一雙散步的腳有意識(shí)地踩扁；鮮花被兩個(gè)談情說愛的人漫不經(jīng)心地一瓣瓣撕碎、揉爛、碾成泥樹上鳥窩里的幼鳥成了人類幼兒的玩物，任憑它們的母親繞樹嘶叫，直至心力交瘁，墜地而死。頑童們興奮地往返奔跑，享受踩踏蟲尸所發(fā)出的脆響。目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。也許，與浩瀚人世相比，這些只不過是一出出不足掛齒的小小雜亂的悲劇而已，但不知幾時(shí)開始，人類潛意識(shí)里有座冰山，人性就變麻木、冷

9、漠、甚至殘忍，以肆虐他族之苦，養(yǎng)已歡顏，并引為閑適雅趣。生靈何罪之有？就因?yàn)榭床灰娝鳒I流血，就因?yàn)槁牪坏剿敉春艟?，就因?yàn)槿祟惐人鼜?qiáng)大，我們就可以任意踐踏、蹂躪、摧殘？再微末也是生命，是比人類更加脆弱的生命。人對(duì)世界總是不滿意，卻從不愿反躬自省，自己為這個(gè)世界做了些什么？（1）文中的哪些詞語讓我們感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至殘忍的一面。（2）閱讀下面句子，按要求完成題目。TOC o 1-5 h z“目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀?！边@個(gè)句子在文中的作用是?！坝|目驚心”的意思是。（3）短文最后幾個(gè)自然段應(yīng)讀出什么語氣。【答案】（1）喀嚓、撲、有意識(shí)、漫不經(jīng)心、任憑

10、、享受（2）過渡（承上啟下）；看都之后心里感到震驚（3）強(qiáng)烈譴責(zé)【解析】【分析】（1）讓我們感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至殘忍的一面的詞語有喀嚓、撲、有意識(shí)、漫不經(jīng)心、任憑、享受。（2）目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課文中作者的感情，就會(huì)不難填出正確答案。【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。5閱讀下文，回答問題。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心

11、的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。（1）這段話描寫的是的美麗風(fēng)光。（2）找出文中的比喻句，用“”畫出來。（3）哪句話表達(dá)了作者的心情？用波浪線畫出來。（4）最后一句的作者這樣寫是為了說明（）草原上的牛馬懂得欣賞美景，也被陶醉了。作者借物

12、喻人，為了贊美草原的美麗景色。草原上的牛馬多，突出了草原景色的特點(diǎn)。草原上的美景令牛馬對(duì)它有了很深的感情，舍不得離去?！敬鸢浮浚?）草原（2）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（3）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（4）B【解析】【分析】（1）、（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）和喻體。本體

13、、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解最后一句，比較判斷正誤。故答案為：（1）草原（2）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（3）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（4）B【點(diǎn)評(píng)】（1）、（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（2）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（4）此題考查學(xué)生對(duì)最后一句的理解的能力。6閱讀短文，回答問題父親與兒子因公因私，我已經(jīng)好幾年沒回故鄉(xiāng)了。忙忙亂亂地行走在城

14、市的街頭巷尾，幾乎忘記了獨(dú)自生活在故鄉(xiāng)老屋里的老父。前不久，家鄉(xiāng)的表哥寫信告訴我，父親蹲在村口路邊守望的身軀像一塊堅(jiān)硬的石頭看到這里，我的淚水馬上滾落出來，連忙推去所有事務(wù)，追風(fēng)趕月，一刻不敢停留地往家趕。在村口的路邊，父親終于看到他風(fēng)塵仆仆的兒子出現(xiàn)在回家的路上，他站起來，搓著那雙大手嘿嘿著笑著。吃過簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的晚飯，叨過一陣子平平常常的家長(zhǎng)里短，窗外夜風(fēng)起處，蟲鳴漸深，我打了個(gè)呵欠說：爸，咱睡吧?！备赣H的眼中露出難色，他說：嗯，睡吧。”隨后又站起身往外走，爸爸打鼾，怕吵你睡覺，我找人搭鋪去?！蔽覕r住他笑說：爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道。兩只喇叭一塊兒吹，熱鬧。”父親不好意思地笑

15、了一聲，開始脫鞋寬衣。于是，我跳上了那張自己睡了十幾年的破舊、寬大而又溫暖的床。跟以前一樣，父親睡那頭，我睡這頭，彼此枕著一雙臭腳。月亮在窗外移，樹梢亂動(dòng)，篩下一床碎銀，但聽不到那熟悉的鼾聲。父親在那頭說：不早了，睡吧。”我在這頭應(yīng)道：睡吧”月亮從窗口消失，雞啼在村莊遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的地方響起。床頭仍寂靜一片。記得以前與父親同寢，在田頭地尾勞累了一天的父親頭一沾枕頭就睡去，鼾聲驚天動(dòng)地，吵得我無法入睡，就常用腳把他踹醒，任他熬著等我睡去他再睡。想到這里我的心好痛，就裝著打鼾，打得既重又急，仿佛睡得極香極沉。父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了一口氣。隨后，我發(fā)現(xiàn)父親輕輕地起來，輕輕地給我掖被角，最后

16、，父親竟用手輕輕地摸我的臉，當(dāng)那粗糙而又溫情的手在我臉上劃過時(shí)，我的鼻子一酸，淚水便滾出了眼眶，父親的手一抖，替我抹去淚水，嘆了一聲說：雞都叫了，睡吧?！蔽疫煅手f：睡吧?！蔽恼碌诙螌懜赣H蹲在村口路旁守望時(shí)，身軀像一塊堅(jiān)硬的石頭”這個(gè)比喻生動(dòng)地刻畫出父親守望神態(tài)的而，說明父親守望時(shí)間的。(2)通讀全文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我”追風(fēng)趕月地回到故鄉(xiāng)老屋，和父親一起僅是先吃飯，再是聊家常，最后與父同寢。只為這些平淡瑣事，我”心里會(huì)感到失落嗎？為什么？文中我”先后兩次落淚。第一次是由讀信引起的，第二次是找出文中最能體現(xiàn)父親體貼兒子，兒子也體貼父親的事情各一例，試加以概括將其寫在橫線上。文中對(duì)夜色、月色有一些描寫

17、，這些描寫的作用是表明：選文結(jié)尾部分寫道：父親竟用手輕輕地摸我的臉”，父親為什么竟用手輕輕地摸我的臉”？【答案】(1)專注；疑止；長(zhǎng)久不會(huì)失落，因我”，回家主要是安慰父親對(duì)我”的思念之情，并無大事。當(dāng)父親粗糙而溫情的手在我”臉上劃過時(shí)。父：怕自己打鼾影響兒子的睡覺；子：枕著父親的臭腳同眠。夜色漸深的時(shí)間過程（6）輕輕地”表現(xiàn)父親怕驚醒我”的愛子之情。摸”表現(xiàn)父親愛子的情不自禁和急切?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查對(duì)句子的理解。父親蹲在村口路旁守望時(shí)，身軀橡一塊堅(jiān)硬的石頭”這個(gè)比喻生動(dòng)地刻畫出父親守望神態(tài)的專注而疑止，說明父親守望時(shí)間的長(zhǎng)久。（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解。通讀全文，整體感知課文內(nèi)容可知

18、我”追風(fēng)趕月地回到故鄉(xiāng)老屋，和父親一起僅是先吃飯，再是聊家常，最后與父同寢。只為這些平淡瑣事，我”心里不會(huì)失落，因我”，回家主要是安慰父親對(duì)我”的思念之情，并無大事。（3）考查篩選信息。帶著問題細(xì)讀課文就能從文中找到答案，我”第二次落淚當(dāng)父親粗糙而溫情的手在我”臉上劃過時(shí)。（4）考查篩選信息。帶著問題細(xì)讀課文就能從文中找到答案，父：怕自己打鼾影響兒子的睡覺；子：枕著父親的臭腳同眠。（5）考查對(duì)夜色、月色描寫的作用。這些描寫的作用是表明夜色漸深的時(shí)間過程。（6）考查對(duì)句子的理解。抓住關(guān)鍵詞語理解，聯(lián)系上下文理解句意。輕輕地”表現(xiàn)父親怕驚醒我”的愛子之情。摸”表現(xiàn)父親愛子的情不自禁和急切?！军c(diǎn)評(píng)】

19、（1）此題考查對(duì)句子的理解能力。（2）此題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。（3）此題考查篩選信息的能力。（4）此題考查篩選信息的能力。（5）此題考查對(duì)夜色、月色描寫的作用。（6）此題考查對(duì)句子的理解能力。7閱讀狼牙山五壯士課文片段一，回答問題。為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄（Iunlu）n一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小

20、戰(zhàn)士把臉繃（bengbeng得緊緊的，全神（貫慣）注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七（堅(jiān)豎）八地躺著許多敵人的尸體。（1）選擇正確的字或注音。（2）在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞：找近義詞：鎮(zhèn)定險(xiǎn)峻找反義詞：平坦心不在焉（3）文中畫橫線句子，既是句，又是這一自然段的句。（4）片段主要抓住五位戰(zhàn)士痛擊敵人時(shí)的和進(jìn)行描寫。（5）本片段采用結(jié)合的方法，既關(guān)注了，也寫了。結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說這樣寫的好處是：?！敬鸢浮浚?）Iu;beng貫；豎（2）沉著；險(xiǎn)要；崎嶇；全神貫注（3）過渡；中心（4）動(dòng)作；神態(tài)（5）點(diǎn)面；人物群體；每一位戰(zhàn)士；這一自然段運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的寫法，關(guān)注人

21、物群體他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去”這是面”的描寫；關(guān)注每一位戰(zhàn)士，如班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令很狠地打”，這是點(diǎn)”的描寫。點(diǎn)與面相結(jié)合，既能全面真實(shí)地反映事實(shí)，又能增強(qiáng)文章的感染力?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，在于平時(shí)學(xué)生對(duì)讀音的的辨析。多音字音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語，然后選擇正確的音節(jié)即可?？疾閷W(xué)生用同音字組詞的能力。同音字音同，形、意不同，組詞不同。解答時(shí)要依據(jù)字義注意比較。（2）本題主要考查對(duì)近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，反義詞，是指詞匯意義

22、相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后在文中找出所給詞語的近義詞、反義詞。鎮(zhèn)定:遇到緊急情況不慌亂.險(xiǎn)峻:陡峭險(xiǎn)惡的山勢(shì).平坦:無顯著傾斜、也無明顯的升高或降低.心不在焉:心思不在這里。指思想不集中。（3）考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。（4）、（5）本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句（題目提供的信息）進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。故答案為：（1）IU；beng貫；豎（2）沉著、險(xiǎn)要、崎嶇、全神貫注（3）過渡、中心（4）動(dòng)作、神態(tài)（5）點(diǎn)面；人物群體；每一位戰(zhàn)士；這一自然段運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的寫法,關(guān)注人

23、物群體“他們利用險(xiǎn)要的地形,把沖上來的敵人一次又一次地打了下去”這,是“面”的描寫；關(guān)注每一位戰(zhàn)士，如“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了,才下命令很狠地打”，這是“點(diǎn)”的描寫。點(diǎn)與面相結(jié)合，既能全面真實(shí)地反映事實(shí)，又能增強(qiáng)文章的感染力?！军c(diǎn)評(píng)】（1）對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。測(cè)試學(xué)生對(duì)同音字的掌握，從結(jié)構(gòu)、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選詞填空。（2）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（3）本題考查文段在文中的作用。（4）、（5）這道

24、題是按課文內(nèi)容填空。概括性比較強(qiáng)，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。8閱讀小短文，完成練習(xí)那盆仙人球在肉質(zhì)很厚的三角形莖柱上，頂著一個(gè)黃色的圓球。布滿刺芒的圓球旁，綻放出一朵橘紅色的小花，美麗極了，長(zhǎng)長(zhǎng)的花蕊上還有點(diǎn)點(diǎn)花粉呢！我看它就像一位快樂的小天使，舉起一束火炬。仙人球只要一撮泥土，沒有任何苛求，四季長(zhǎng)青，給人以美的享受。它祖祖輩輩生活在沙漠里，高溫鍛煉了它的體魄，風(fēng)沙培養(yǎng)了它的堅(jiān)韌，它是大自然抗御逆境的驕子。（1）用“|給”這段話分層。（2）這段話先寫了仙人球的，接著寫了仙人球的。（3）抄下寫仙人球樣子的句子。（4）寫出文中的一個(gè)比喻句和一個(gè)擬人句。（5）這段話贊美了仙人球【答案】（1）第一層第13句。第二層第45句。（2）外形美麗；生命頑強(qiáng)（3）那盆仙人球在肉質(zhì)很厚的三角形莖柱上，頂著一個(gè)黃色的圓球。布滿刺芒的圓球旁，綻放出一朵橘紅色的小花，美麗極了，長(zhǎng)長(zhǎng)的花蕊上還有點(diǎn)點(diǎn)花粉呢?。?）比喻句第3句，擬人句第5句。（5）沒有任何苛求，給人以美的享受，有抗御逆境的堅(jiān)韌性格【解析】【分析】（1）給段落劃分層次，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分。第一層第13句（外形美麗）。