荔枝蜜楊朔原文

1、標(biāo)簽:標(biāo)題篇一：荔枝蜜讀后感荔枝蜜讀后感楊朔的散文荔枝蜜，讀后很受啟發(fā)。是啊，蜜蜂，“多可愛(ài)的小生靈?。?duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西”。這東西就是又香又甜的蜂蜜，它是蜜蜂辛勤勞作的結(jié)晶，也是它奉 獻(xiàn)和給予的集中體現(xiàn)。它給我們?nèi)祟愐陨羁痰膯⑹尽Ｃ鄯涫敲煨〉?，在大自然中飛來(lái)飛去，從來(lái)不被人們重視，可它卻有著自己的行動(dòng)規(guī)律和 奮斗目標(biāo)。它整日地忙碌著，辛勤地勞動(dòng)著，哪里有花，它就出現(xiàn)在哪里，飛過(guò)去，又飛回 來(lái)，默默地，一絲不茍地工作著，一直到死。這精神，這品格，這現(xiàn)象，在我們?nèi)祟惿鐣?huì)中 也有充分的體現(xiàn)。你看，清潔工，為了能讓人們?cè)趦?yōu)美環(huán)境中生活工作，在年復(fù)一年、日復(fù)一日地打掃街道， 可他們毫無(wú)怨

2、言，他們是在奉獻(xiàn)和給予??！設(shè)計(jì)師為了讓人們使用圖案新穎、美觀大方的日用品，為了讓人們能住上稱心如意的房屋，他們不惜放棄假日，潛心鉆研，他們是在奉獻(xiàn)和給予??！人民教師，為了孩子們的健康成長(zhǎng)，他們廢寢忘食，嘔心瀝血，粉筆染白了頭發(fā)， 鋼筆描粗了皺紋，他們也是在奉獻(xiàn)和給予??！這種忘我工作、默默給予、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，在我們的生活中真是太多了，舉不勝舉，他們都是我們的榜樣，都具有蜜蜂一樣的品質(zhì)， 要求于人的甚少，給予人的甚多 ！誰(shuí)說(shuō)蜜蜂渺??？它的工作是可貴的， 它的勞動(dòng)是無(wú)價(jià)的， 它的形象是美好的， 它的品德是高 尚的！誰(shuí)說(shuō)勞動(dòng)者平凡？沒(méi)有他們，便沒(méi)有了世界，沒(méi)有了生活；沒(méi)有了他們，便沒(méi)有了創(chuàng)造， 沒(méi)有了

3、發(fā)展！建設(shè)四化，富強(qiáng)祖國(guó)，正需要這些在平凡的工作崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)、默默給予的 人們。這就是小小蜜蜂奉獻(xiàn)和給予的精神對(duì)我們的有益啟示！篇二：荔枝蜜荔枝蜜教案作者：李初光.【教學(xué)目的】德育點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中“蜜蜂”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義新生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人 民的感情。知識(shí)點(diǎn)：理解文章標(biāo)題的含義及作用；文章的選材特點(diǎn)以及思路脈絡(luò)；學(xué)習(xí)和了解借物抒 情的寫(xiě)法。技能點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的構(gòu)思技巧；理解文章圍繞中心組織材料、首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特 點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】在朗讀中注重感悟，領(lǐng)會(huì)作者以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，通過(guò)聯(lián)想揭示 文章主旨的寫(xiě)作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】借物抒情的表現(xiàn)方法；通過(guò)對(duì)平常事物的

4、體察，引發(fā)出富于哲理的思考，并以生動(dòng)的畫(huà)面 烘托跌宕的情思，從而表現(xiàn)出歌頌新生活及其創(chuàng)造者的中心思想?！窘虒W(xué)設(shè)想】本文是一篇非常出色的散文。文章通過(guò)采訪從化溫泉蜂場(chǎng)的記敘，借贊美荔枝蜜的甜香和 蜜蜂的勤勞，飽含激情地沉歌了社會(huì)主義新生活和廣大勞動(dòng)人民的辛勤創(chuàng)造，流露出作者對(duì)勞動(dòng)人民的真摯感情。本文寓于詩(shī)情畫(huà)意，文字優(yōu)美。教學(xué)重點(diǎn)宜放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀上，在 朗讀中注重感悟，領(lǐng)會(huì)作者從我對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，通過(guò)聯(lián)想，揭示文章主旨的寫(xiě)作特點(diǎn)。安排兩課時(shí)。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)入新課。（用投影儀放映出唐詩(shī)過(guò)華清宮絕句的字幕及畫(huà)面，學(xué)生齊讀）“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千

5、門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?！边@是唐代大詩(shī)人杜牧的名作，它辛辣地鞭撻了唐玄宗和楊貴妃驕奢淫逸的生活。荔枝是極難保鮮的，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不惜讓人快馬加鞭，從千里之外的廣東進(jìn)貢荔枝，以致馬都累死了。由此可見(jiàn)荔枝的美妙可口。而著名作家楊朔不但感受到荔枝的美妙可口，更感受到荔枝蜜的美妙可口。（板書(shū)課題、作者。）2、介紹作者。楊朔（ 1913 1968）,現(xiàn)代作家，山東蓬萊人?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，寫(xiě)過(guò)不少通訊和中篇小說(shuō)； 解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，擔(dān)任過(guò)新華社特派記者，1949年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)?？姑涝瘯r(shí)期，寫(xiě)出優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)三千里江山；1956年以后，從事外事工作，同時(shí)寫(xiě)了大量散文。重要作品 有

6、雪浪花櫻花雨荔枝蜜海市茶花賦等。二、整體把握，理清思路。.教師范讀全文。要求學(xué)生標(biāo)注各自然段序號(hào)，并劃出難字生詞。.解決字詞障礙。釋義并注音：輕易 出眾 中看 提防 黑黝黝 疙疙瘩瘩 嚶嚶嗡嗡 沸沸揚(yáng)揚(yáng)3.思考一：指名朗讀第 1自然段和第19自然段，學(xué)生思考，這兩個(gè)自然段所包含的感情 是什么？本文的行文線索是什么？點(diǎn)撥：這兩節(jié)是文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。第1自然寫(xiě)我從小不大喜歡蜜蜂，第19自然寫(xiě)我變成小蜜蜂，體現(xiàn)贊美之情。這樣寫(xiě)，看似矛盾，其實(shí)不然。這是作者有意安排的結(jié)構(gòu)，采用欲 揚(yáng)先抑的方法，使情節(jié)曲折，引人入勝，耐人尋味。本文就是以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為 線索組織材料的。結(jié)合課后練習(xí)一，不難把握

7、感情變化的過(guò)程：不大喜歡-想去看看-贊賞蜜蜂-夢(mèng)見(jiàn)自己變成小蜜蜂。思考二：全文可以分為幾個(gè)部分？點(diǎn)撥：文章的題目叫“荔枝蜜”，但是，荔枝蜜并不是本文著重描寫(xiě)的對(duì)象。作者從此生發(fā) 開(kāi)來(lái)，立意在贊頌釀造這荔枝蜜的蜜蜂，進(jìn)而自然聯(lián)系社會(huì)生活， 道出引人深思的人生哲理。分段時(shí)要考慮到內(nèi)容的單一性和完整性。依據(jù)作者感情的變化，全文可分為四個(gè)部分：第一部分（第1段），寫(xiě)作者過(guò)去對(duì)蜜蜂懷有成見(jiàn)，感情隔膜。第二部分（24段），寫(xiě)荔枝的茂盛、荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香。第三部分（5-18段），寫(xiě)蜜蜂采花釀蜜的情景以及對(duì)蜜蜂的贊美。第四部分（第19段），產(chǎn)生聯(lián)想，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。三、表情朗讀，研習(xí)課文。要在

8、學(xué)生整體把握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解文章各部分的內(nèi)容，體會(huì)其中的感情，初步讀出 文章之味。朗讀時(shí)，可以根據(jù)需要，采用默讀、誦讀、點(diǎn)讀、齊讀、指名朗讀等多種形式。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)思考以下問(wèn)題：1、第一部分中體現(xiàn)“我”對(duì)蜜蜂感情的詞句有哪些？為什么“我”總不大喜歡蜜蜂？課 文以“不大喜歡”蜜蜂開(kāi)頭，引出后文對(duì)蜜蜂感情變化的記敘，這樣開(kāi)頭有什么好處？一一表示感情的詞語(yǔ)有“總不大喜歡”“疙疙瘩瘩” “總不大舒服”等，因?yàn)樾r(shí)候上樹(shù)掐花，被蜜蜂裝痛了，所以“總不大喜歡”。（注意“總不大喜歡” “總不大舒服”中的兩個(gè)“總”字， 說(shuō)明“我”是一直沒(méi)有好感。）這樣的開(kāi)頭，欲揚(yáng)先抑，使文章情節(jié)曲折生動(dòng)，

9、且起筆舒徐， 不覺(jué)突然。2、從“總不大喜歡”變?yōu)椤安挥X(jué)動(dòng)了情”的原因是什么？直接原因是喝了甜香的荔枝蜜，吃蜜想蜂，才“不覺(jué)動(dòng)了情”，想去看看蜜蜂。（這里是理解上的難點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)自然段的重點(diǎn)，進(jìn)行討論。 ）3、速讀“我”與老梁的對(duì)話，畫(huà)出表現(xiàn)蜜蜂特性的詞句，思考這些詞句表現(xiàn)出蜜蜂的什么精神？在“我”與老梁的三問(wèn)三答中，寫(xiě)蜜蜂的主要詞句有“一年四季都不閑著” “釀的蜜多， 自己吃的可有限” “從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么” “最多活六個(gè)月”等。這些詞句概括了蜜蜂辛 勤創(chuàng)造的好習(xí)性和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。4、 作者是如何由蜜蜂聯(lián)想到人的？這種聯(lián)想是否合理呢？作者通過(guò)視點(diǎn)轉(zhuǎn)移的辦法來(lái)完成兩個(gè)事物的銜

10、接。當(dāng)作者為蜜蜂的可貴精神激動(dòng)不已時(shí)，他又把視線“望”向遠(yuǎn)方，看到了 “立在水田里，辛勤地分秧插秧”的農(nóng)民，這樣自然地由蜂寫(xiě)到了人。這種聯(lián)想是非常合理的。因?yàn)槿撕头渲g具有共同的特點(diǎn)，即辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，“為自己，為別人”，釀造生活的蜜，他們都具有相同的崇高美好的品德。四、布置作業(yè)，練習(xí)鞏固.整理課文中的難字生詞，并將“中看、出眾、提防、疙疙瘩瘩”連詞造句，寫(xiě)成一段話。.背誦第1段和蘇軾的惠州一絕。.熟讀課文，深入體會(huì)文章內(nèi)容。第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢查，銜接導(dǎo)讀。讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語(yǔ)：沸沸揚(yáng)揚(yáng)、嚶嚶嗡嗡、疙疙瘩瘩、蠕蠕、中看。檢查學(xué)生背誦課文情況。跳讀課文，品味文彩。在第一、二步閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上

11、，學(xué)生對(duì)基本的內(nèi)容有了較好的把握。第三步通過(guò)跳讀品 味，理解文章深層的精要之處。閱讀過(guò)程中，主要采用跳讀、點(diǎn)讀的方法，擇其精要之處朗 讀。思考以下問(wèn)題：.文章開(kāi)頭提到對(duì)蜜蜂“總不大喜歡”，結(jié)尾卻說(shuō)“夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂”，這是自相矛盾嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)？作者開(kāi)頭對(duì)蜜蜂不大喜歡，喝了荔枝蜜，了解蜜蜂的生活習(xí)性后，就情愿做一只小蜜蜂，可見(jiàn)甜美的生活以及新生活的創(chuàng)造者有多么強(qiáng)大的感染力。這樣寫(xiě)并不矛盾，而是一種欲揚(yáng)先抑的手法，不僅使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體，而且使感情變化更加鮮明突出，有助于揭示文章的中心思想。.作者先后寫(xiě)了荔枝林、荔枝、荔枝蜜，這些和寫(xiě)蜜蜂有什么關(guān)系呢？寫(xiě)荔枝林的茂盛，是為蜜蜂

12、釀蜜提供了一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫(xiě)荔枝的鮮美，是為寫(xiě) 荔枝蜜的甜香作渲染，果是那樣鮮美，釀成的蜜必定甜香；而甜香的荔枝蜜才使作者動(dòng)了情， 從而引出了下文。.如何理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊”？“渺小”是就蜜蜂的形體而言的，“高尚”是就它辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品德而言的。因而，它們看似矛盾，實(shí)則有機(jī)統(tǒng)一，在反差強(qiáng)烈的對(duì)比中，贊美了蜜蜂的美德。.第18自然段是否可以刪去？為什么？刪去后雖然語(yǔ)意仍然連貫，但文章意境大不一樣。因?yàn)檫@一節(jié)中作者巧妙地由蜜蜂聯(lián)想到人，感情由贊美蜜蜂轉(zhuǎn)到贊頌像蜜蜂一樣辛勤創(chuàng)造、無(wú)私奉獻(xiàn)的廣大勞動(dòng)人民，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，開(kāi)闊意境，深化主題的作用。行文至此，作者托物言志，以物

13、喻人的意圖已很明顯。 如果刪去第18自然段，則僅僅為贊揚(yáng)蜜蜂的一般散文了。.文章表現(xiàn)的中心思想是什么？采用什么方法來(lái)表達(dá)中心？本文通過(guò)對(duì)荔枝蜜的香甜和蜜蜂辛勤創(chuàng)造、無(wú)私奉獻(xiàn)的贊美，熱情贊頌了為建設(shè)社會(huì) 主義新生活而辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的廣大勞動(dòng)人民，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者愿意投入到勞動(dòng)人民的 行列中的感情。為了表達(dá)這一中心，作者采用借物抒情的方法層層推進(jìn)，由荔枝蜜的甜美聯(lián)想到荔枝蜜的釀造者一一蜜蜂， 由蜜蜂聯(lián)想到勞動(dòng)人民，最后寫(xiě)到自己也愿意變成一只蜜蜂。 這樣，作者借助聯(lián)想，托物言志，由物及人，借物喻人，水到渠成地表達(dá)了文章的中心。三、精讀課文，情趣賞析。.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。.配樂(lè)

14、朗誦有關(guān)段落（或組織朗讀比賽），進(jìn)一步感受文章的感情。.學(xué)生自由朗讀時(shí)，教師注意巡堂，解決個(gè)別疑難問(wèn)題。四、課文總結(jié)，教學(xué)回顧。1、楊朔是當(dāng)代一位享有盛譽(yù)的散文作家。他的散文善于從生活中選取材料，表達(dá)一個(gè)深刻的主題。他的作品構(gòu)思別具一格，常采用借景抒情、象征等表現(xiàn)手法，寓深厚于平淡之中， 語(yǔ)言精美、含蓄、精巧，具有極強(qiáng)的感染力。2、“蜜蜂是畫(huà)家的愛(ài)物”，詠贊蜜蜂的文學(xué)作品也很不少。今天我們學(xué)習(xí)的楊朔的散文荔枝蜜卻賦予蜜蜂本能的活動(dòng)以人生重要的哲理，從而升華了文章的中心思想，這是本篇的精髓，也是作者高尚的心靈獨(dú)白，學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真體味文章中詩(shī)的意境，感情變化的描寫(xiě)和富有情趣的語(yǔ)言，以

15、及 淺中有深、淡中有味的風(fēng)格。3、觀察事物是寫(xiě)作的基本功?！翱?、聽(tīng)、問(wèn)、想”是觀察的基本方法。如作者在參觀養(yǎng)蜂場(chǎng)的過(guò)程中：看到蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛去飛來(lái)的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，想到“說(shuō)不定蜜蜂也在趕著 建設(shè)新生活呢”；又如，文中幾次寫(xiě)“我就問(wèn)道”，“我又問(wèn)道”，“我想起一個(gè)問(wèn)題，就問(wèn)”，“我不禁一顫”（想到）等等。 我們?cè)谄饺盏纳钪?，要注意觀察周圍的事物，并通過(guò)對(duì)平 常事物的體察，引發(fā)出對(duì)生活哲理的思考。五、布置作業(yè)，強(qiáng)化讀寫(xiě)。1、誦讀全文，背誦第 17、18、19自然段。2、思考完成“練習(xí)三、四”。3、對(duì)周圍某一事物認(rèn)真觀察后，借鑒課文的寫(xiě)作技法，寫(xiě)一篇隨筆，注意反復(fù)思考，引發(fā)出對(duì)生活哲理的思考。題

16、目目擬，字?jǐn)?shù)500字左右?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】荔枝蜜楊朔不大喜歡-想去看看-由衷贊嘆-夢(mèng)中變作蜜蜂（感情變化）-線索林茂蜜甜-蜜蜂勤勞-農(nóng)民忘我J J J歌頌新生活-歌頌創(chuàng)造者-愿做創(chuàng)造者（借物抒情）想一中心篇三：荔枝蜜教案荔枝蜜教學(xué)設(shè)計(jì)中文5121:陳昭學(xué)號(hào)：201241549【教學(xué)目標(biāo)】.知識(shí)與能力方面：理解文章標(biāo)題的含義及作用；文章的選材特點(diǎn)以及思路脈絡(luò)；學(xué)習(xí)和 了解借物抒情的寫(xiě)法。.過(guò)程與方法方面：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的構(gòu)思技巧；理解文章圍繞中心組織材料、首尾呼 應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：學(xué)習(xí)文中“蜜蜂”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義新 生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在朗

17、讀中注重感悟，領(lǐng)會(huì)作者以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，通過(guò)聯(lián)想揭示 文章主旨的寫(xiě)作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】借物抒情的表現(xiàn)方法；通過(guò)對(duì)平常事物的體察，引發(fā)出富于哲理的思考，并以生動(dòng)的畫(huà)面 烘托跌宕的情思，從而表現(xiàn)出歌頌新生活及其創(chuàng)造者的中心思想?！窘虒W(xué)設(shè)想】本文是一篇非常出色的散文。文章通過(guò)采訪從化溫泉蜂場(chǎng)的記敘，借贊美荔枝蜜的甜香和蜜蜂的勤勞，飽含激情地沉歌了社會(huì)主義新生活和廣大勞動(dòng)人民的辛勤創(chuàng)造，流露出作者對(duì)勞動(dòng)人民的真摯感情。本文寓于詩(shī)情畫(huà)意，文字優(yōu)美。教學(xué)重點(diǎn)宜放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀上，在朗讀中注重感悟，領(lǐng)會(huì)作者從我對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，通過(guò)聯(lián)想，揭示文章主旨的寫(xiě)作特點(diǎn)。安排兩課時(shí)

18、?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)入新課：（用投影儀放映出唐詩(shī)過(guò)華清宮絕句的字幕及畫(huà)面，學(xué)生齊讀）“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?！边@是唐代大詩(shī)人杜牧的名作，它辛辣地鞭撻了唐玄宗和楊貴妃驕奢淫逸的生活。荔枝是極難保鮮的，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不惜讓人快馬加鞭，從千 里之外的廣東進(jìn)貢荔枝，以致馬都累死了。由此可見(jiàn)荔枝的美妙可口。而著名作家楊朔不但感受到荔枝的美妙可口，更感受到荔枝蜜的美妙可口。（板書(shū)課題、作者。）2、介紹作者。楊朔（ 1913 1968）,現(xiàn)代作家，山東蓬萊人?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，寫(xiě)過(guò)不少通訊和中篇小說(shuō)；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，擔(dān)任過(guò)新華社

19、特派記者，1949年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)?？姑涝瘯r(shí)期，寫(xiě)出優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)三千里江山；1956年以后，從事外事工作，同時(shí)寫(xiě)了大量散文。重要作品有雪浪花櫻花雨荔枝蜜海市茶花賦等。二、整體把握，理清思路。.教師范讀全文。要求學(xué)生標(biāo)注各自然段序號(hào)，并劃出難字生詞。.解決字詞障礙。釋義并注音：輕易 出眾中看提防黑黝黝疙疙瘩瘩嚶嚶嗡嗡沸沸揚(yáng)揚(yáng).思考一：指名朗讀第 1自然段和第19自然段，學(xué)生思考，這兩個(gè)自然段所包含的感情 是什么？本文的行文線索是什么？點(diǎn)撥：這兩節(jié)是文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。第1自然寫(xiě)我從小不大喜歡蜜蜂，第19自然寫(xiě)我變成小蜜蜂，體現(xiàn)贊美之情。這樣寫(xiě)，看似矛盾，其實(shí)不然。這是作者有意安排的結(jié)構(gòu)，采用欲

20、 揚(yáng)先抑的方法，使情節(jié)曲折，引人入勝，耐人尋味。本文就是以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為 線索組織材料的。結(jié)合課后練習(xí)一，不難把握感情變化的過(guò)程： 不大喜歡-想去看看-贊賞 蜜蜂-夢(mèng)見(jiàn)自己變成小蜜蜂。思考二：全文可以分為幾個(gè)部分？點(diǎn)撥：文章的題目叫“荔枝蜜”，但是，荔枝蜜并不是本文著重描寫(xiě)的對(duì)象。作者從此生發(fā) 開(kāi)來(lái)，立意在贊頌釀造這荔枝蜜的蜜蜂，進(jìn)而自然聯(lián)系社會(huì)生活， 道出引人深思的人生哲理。分段時(shí)要考慮到內(nèi)容的單一性和完整性。依據(jù)作者感情的變化，全文可分為四個(gè)部分：第一部分（第1段），寫(xiě)作者過(guò)去對(duì)蜜蜂懷有成見(jiàn)，感情隔膜。第二部分（24段），寫(xiě)荔枝的茂盛、荔枝的鮮美和荔枝蜜的甜香。第三部分（5-18

21、段），寫(xiě)蜜蜂采花釀蜜的情景以及對(duì)蜜蜂的贊美。第四部分（第19段），產(chǎn)生聯(lián)想，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。（注:劃分段落時(shí)，學(xué)生也可以按照自己的理解自由發(fā)揮）三、表情朗讀，研習(xí)課文。要在學(xué)生整體把握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解文章各部分的內(nèi)容，體會(huì)其中的感情，初步讀出文章之味。朗讀時(shí)，可以根據(jù)需要，采用默讀、誦讀、點(diǎn)讀、齊讀、指名朗讀等多種形式。調(diào) 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)思考以下問(wèn)題：1、第一部分中體現(xiàn)“我”對(duì)蜜蜂感情的詞句有哪些？為什么“我”總不大喜歡蜜蜂？課 文以“不大喜歡”蜜蜂開(kāi)頭，引出后文對(duì)蜜蜂感情變化的記敘，這樣開(kāi)頭有什么好處？答：表示感情的詞語(yǔ)有“總不大喜歡”“疙疙瘩瘩” “總不大舒服”等，因

22、為小時(shí)候上樹(shù)掐花，被蜜蜂蒙痛了，所以“總不大喜歡”。（注意“總不大喜歡” “總不大舒服”中的兩個(gè)“總” 字，說(shuō)明“我”是一直沒(méi)有好感。）這樣的開(kāi)頭，欲揚(yáng)先抑，使文章情節(jié)曲折生動(dòng)，且起筆 舒徐，不覺(jué)突然。2、從“總不大喜歡”變?yōu)椤安挥X(jué)動(dòng)了情”的原因是什么？答：直接原因是喝了甜香的荔枝蜜，吃蜜想蜂，才“不覺(jué)動(dòng)了情”，想去看看蜜蜂。（這里是理解上的難點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解各個(gè)自然段的重點(diǎn)，進(jìn)行討論。）3、速讀“我”與老梁的對(duì)話，畫(huà)出表現(xiàn)蜜蜂特性的詞句，思考這些詞句表現(xiàn)出蜜蜂的什么精神？答：在“我”與老梁的三問(wèn)三答中， 寫(xiě)蜜蜂的主要詞句有 “一年四季都不閑著” “釀的蜜多， 自己吃的可有限” “從來(lái)不

23、爭(zhēng)，也不計(jì)較什么”“最多活六個(gè)月”等。這些詞句概括了蜜蜂辛勤創(chuàng)造的好習(xí)性和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。4、作者是如何由蜜蜂聯(lián)想到人的？這種聯(lián)想是否合理呢？答：作者通過(guò)視點(diǎn)轉(zhuǎn)移的辦法來(lái)完成兩個(gè)事物的銜接。當(dāng)作者為蜜蜂的可貴精神激動(dòng)不已時(shí)，他又把視線“望”向遠(yuǎn)方，看到了 “立在水田里，辛勤地分秧插秧”的農(nóng)民，這樣自然地由蜂寫(xiě)到了人。這種聯(lián)想是非常合理的。因?yàn)槿撕头渲g具有共同的特點(diǎn)，即辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，“為自己，為別人”，釀造生活的蜜，他們都具有相同的崇高美好的品德。四、布置作業(yè)，練習(xí)鞏固。.整理課文中的難字生詞，并將“中看、出眾、提防、疙疙瘩瘩”連詞造句，寫(xiě)成一段 話。.背誦第1段和蘇軾的惠州一絕。.熟讀

24、課文，深入體會(huì)文章內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，銜接導(dǎo)讀。讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語(yǔ)：沸沸揚(yáng)揚(yáng)、嚶嚶嗡嗡、疙疙瘩瘩、蠕蠕、中看。檢查學(xué)生背誦課文情況。二、跳讀課文，品味文彩。在第一、二步閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)基本的內(nèi)容有了較好的把握。第三步通過(guò)跳讀品 味，理解文章深層的精要之處。閱讀過(guò)程中，主要采用跳讀、點(diǎn)讀的方法，擇其精要之處朗讀。思考以下問(wèn)題：,結(jié)尾卻說(shuō)“夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂”.文章開(kāi)頭提到對(duì)蜜蜂“總不大喜歡” 矛盾嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)？答：作者開(kāi)頭對(duì)蜜蜂不大喜歡，喝了荔枝蜜，了解蜜蜂的生活習(xí)性后，就情愿做一只小蜜 蜂，可見(jiàn)甜美的生活以及新生活的創(chuàng)造者有多么強(qiáng)大的感染力。這樣寫(xiě)并不矛盾，

25、而是一種欲揚(yáng)先抑的手法，不僅使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體，而且使感情變化更加鮮明突出，有助于揭示文章的中心思想。.作者先后寫(xiě)了荔枝林、荔枝、荔枝蜜，這些和寫(xiě)蜜蜂有什么關(guān)系呢？答：寫(xiě)荔枝林的茂盛，是為蜜蜂釀蜜提供了一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫(xiě)荔枝的鮮美，是為寫(xiě) 荔枝蜜的甜香作渲染，果是那樣鮮美，釀成的蜜必定甜香；而甜香的荔枝蜜才使作者動(dòng)了情， 從而引出了下文。.如何理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊”？答：“渺小”是就蜜蜂的形體而言的，“高尚”是就它辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品德而言的。因而，它們看似矛盾，實(shí)則有機(jī)統(tǒng)一，在反差強(qiáng)烈的對(duì)比中，贊美了蜜蜂的美德。.第18自然段是否可以刪去？為什么？答：刪去后雖然語(yǔ)意仍然連貫，但文章意境大不一樣。因?yàn)檫@一節(jié)中作者巧妙地由蜜蜂聯(lián)想到人，感情由贊美蜜蜂轉(zhuǎn)到贊頌像蜜蜂一樣辛勤創(chuàng)造、無(wú)私奉獻(xiàn)的廣大勞動(dòng)人民，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，開(kāi)闊意境，深化主題的作用。行文至此，作者托物言志，以物喻人的意圖已很明顯。 如果刪去第18自然段，則僅僅為贊揚(yáng)蜜蜂