綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施案例8篇

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施案例8篇綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施案例（一）：綜合實(shí)踐活動(dòng)案例參考春聯(lián)文化的研究（一）活動(dòng)主題的確定在2004年底，朋友托我寫(xiě)幾副對(duì)聯(lián)，我苦于沒(méi)有新穎的春聯(lián)詞句，所以在課下我問(wèn)同學(xué)們：你們家過(guò)年時(shí)貼的什么資料的春聯(lián)？真沒(méi)想到學(xué)生們七嘴八舌的說(shuō)了不少，有的說(shuō)自我家過(guò)年貼春聯(lián)的詞句，并且還說(shuō)出了其中的深刻含義，有的學(xué)生還說(shuō)出了貼春聯(lián)的注意事項(xiàng)，有的學(xué)生則說(shuō)出了許許多多春聯(lián)中的故事更多的學(xué)生則提出了許許多多的問(wèn)題：過(guò)年為什么貼春聯(lián)？最早的春聯(lián)是誰(shuí)創(chuàng)作的？有哪些有關(guān)春聯(lián)的故事于是我和同學(xué)們商定以“春聯(lián)文化”為綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題，讓同學(xué)們根據(jù)自我的愛(ài)好、興趣、性格特點(diǎn)，選擇各自感興趣的問(wèn)題

2、作為子課題進(jìn)行研究，幫他們度過(guò)一個(gè)有意義的寒假。在開(kāi)題會(huì)上，我把我的想法提了出來(lái)。許多同學(xué)十分高興的呼喊起來(lái)：我同意！我同意我微笑著看著他們，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)臉上卻露出一些不愉快。我說(shuō)：對(duì)教師的提議，誰(shuí)有不一樣的意見(jiàn)？王昆同學(xué)說(shuō)：教師，我們家住的單元房，許多人家根本不貼春聯(lián)，大不了貼一個(gè)大大的“?！弊?，有什么可研究的？我笑而不答，眼睛看了看其他同學(xué)。只見(jiàn)趙晨曦同學(xué)站起來(lái)反駁：不對(duì)，許多住樓房的人家也貼春聯(lián)；并且福字的貼法也有許多的學(xué)問(wèn)；怎樣能說(shuō)沒(méi)什么可研究的呢？肖毅然同學(xué)說(shuō)：過(guò)年我還得走親戚呢，哪有時(shí)間研究春聯(lián)？閆曉同學(xué)笑著說(shuō)：你光顧著走親戚要壓歲錢(qián)了，其實(shí)走親戚時(shí)，正是我們研究春聯(lián)文化的

3、大好時(shí)機(jī)，大家想想：親戚家里貼的春聯(lián)的資料、樣式我們都能夠記錄下來(lái)，走親戚時(shí)我們見(jiàn)得人多，“三人行，必有我?guī)煛蔽覀兡軌蛳蛩麄冋?qǐng)教春聯(lián)的知識(shí)經(jīng)過(guò)大家的爭(zhēng)論、交流，那幾個(gè)不樂(lè)意研究春聯(lián)文化的同學(xué)也紛紛表示同意。我之后問(wèn)：關(guān)于春聯(lián)文化，你們想研究什么呢？大家各抒己見(jiàn)，提出了許多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么過(guò)年要貼春聯(lián)？春聯(lián)中有什么故事？貼春聯(lián)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？春聯(lián)的創(chuàng)作要貼合哪些格式？最早的春聯(lián)是誰(shuí)寫(xiě)的？資料是什么？福字為什么要倒著貼？貼福字時(shí)應(yīng)注意什么？各行各業(yè)春聯(lián)資料有哪些不一樣？春聯(lián)的資料在近幾年有什么變化？（二）活動(dòng)小組的構(gòu)成問(wèn)題產(chǎn)生了，我們的同學(xué)立即根據(jù)自我的喜好、特長(zhǎng)，自愿組合成研究小組。因

4、為這次的分組完全按照自我的意愿，打破了原先小組的界限，他們都表現(xiàn)得異常的興奮。（三）活動(dòng)實(shí)施過(guò)程第一階段：制定活動(dòng)方案“凡事預(yù)則立”。研究小組建立后，我“趁熱打鐵”，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的討論、交流，構(gòu)成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，制定出了詳細(xì)的活動(dòng)方案：子課題名稱(chēng)小組成員活動(dòng)方法設(shè)計(jì)展示方式春聯(lián)溯源李小雅、趙海琪、閆曉、李琳琳查閱民間萬(wàn)歷書(shū)，上網(wǎng)：中國(guó)民間網(wǎng)、對(duì)聯(lián)網(wǎng)、新浪、搜狐詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)根據(jù)材料編寫(xiě)小品，進(jìn)行表演。春聯(lián)中的故事王琨、李東林、趙曉楠、趙晨曦聽(tīng)老人講故事，查閱民間萬(wàn)歷書(shū)、臺(tái)歷、民間傳說(shuō)故事，上網(wǎng)調(diào)查（用百度、關(guān)鍵詞：春（對(duì)）聯(lián)故事或春（對(duì)）聯(lián)傳說(shuō)）用調(diào)查到的資料重新潤(rùn)色，講給同學(xué)們聽(tīng)。春聯(lián)的格式鄒家祥、王

5、夫志、丁小文、劉姿旋去農(nóng)村實(shí)地采訪(fǎng)，觀(guān)察去集市的賣(mài)春聯(lián)的攤點(diǎn)，請(qǐng)教那些賣(mài)春聯(lián)的和買(mǎi)春聯(lián)的人們查閱少兒百科全書(shū)對(duì)聯(lián)大全現(xiàn)場(chǎng)表演張貼春聯(lián)，現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)明春聯(lián)的書(shū)寫(xiě)格式。春聯(lián)的創(chuàng)作王建，陰兆衡、秦亞楠、徐彬彬?qū)W習(xí)毛筆字的書(shū)寫(xiě)，學(xué)習(xí)紅紙的裁剪、學(xué)習(xí)春聯(lián)的平仄相對(duì)的對(duì)應(yīng)方式現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)春聯(lián)。福字的研究王朋、梁宜城、李一心、李玲玲上網(wǎng)、實(shí)地拍照、采訪(fǎng)老人現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)、現(xiàn)場(chǎng)張貼第二階段：行動(dòng)研究放寒假了，同學(xué)們都回家過(guò)年了，可是我們研究小組的同學(xué)在高高興興過(guò)年的同時(shí)，對(duì)春聯(lián)文化的研究也在熱火朝天地開(kāi)展著。由于是在假期，同學(xué)們之間、師生之間的交流、聯(lián)系大多以電話(huà)的形式或者書(shū)信的形式進(jìn)行著春聯(lián)的來(lái)歷研究小組春聯(lián)的來(lái)歷小組的李

6、小雅同學(xué)給我來(lái)了一封信：教師您好：我向您匯報(bào)一下我們春聯(lián)溯源小組的研究進(jìn)展情景。放假以后，我們小組的六位同學(xué)首先在我家里召開(kāi)了一次小的會(huì)議，首先對(duì)我們的研究任務(wù)進(jìn)行了研究。我們覺(jué)得春聯(lián)溯源研究是十分有意義的活動(dòng)，這次活動(dòng)能極大的鍛煉我們的本事，培養(yǎng)我們搜集信息，整理信息的本事。爺爺說(shuō)：“你們學(xué)校的這個(gè)活動(dòng)搞得很好，你們的這種活動(dòng)的研究形式，我在上學(xué)時(shí)根本沒(méi)有接觸過(guò)，直到參加工作后才明白搞硏究還需要調(diào)查，搜集信息，整理信息爸爸媽媽也同意爺爺?shù)挠^(guān)點(diǎn)。我們小組的同學(xué)一聽(tīng)，都十分的高興，研究熱情更加高漲。之后，我們對(duì)研究任務(wù)進(jìn)行了分工。分工時(shí)，我們的分工只是調(diào)查方法的分工：我家里有微機(jī)，并且能上網(wǎng)，所

7、以我負(fù)責(zé)上網(wǎng)調(diào)查春節(jié)的來(lái)歷，爸爸說(shuō)將全力支持我的“網(wǎng)絡(luò)工作”；趙海琪負(fù)責(zé)查閱圖書(shū)，因?yàn)樗囊虌屧趫D書(shū)館工作，她能夠經(jīng)常去的，閆曉、劉楠也和她一個(gè)小組教師，向你報(bào)告一個(gè)新情景：我在北京上大學(xué)的哥哥也回來(lái)了，我們想“拉他入伙”，此刻我們正在做工作，不知你同不一樣意？此致敬禮祝您全家健康，新年歡樂(lè)！您的學(xué)生：李小雅2005年2月9日讀過(guò)信后，我心里十分激動(dòng)。是呀，看到我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究能夠受到家長(zhǎng)這么高的評(píng)價(jià)，學(xué)生的研究熱情這么高，以前我對(duì)小課題的一些牢騷、埋怨都拋到九霄云外去了。春聯(lián)中的故事研究小組我在家接到電話(huà)最多的是春聯(lián)中的故事小組的，他們的研究成果很多。組長(zhǎng)王琨打電話(huà)說(shuō)：“教師，還

8、是我們小組的眼光好，選了一個(gè)最好最好的子課題，網(wǎng)上、書(shū)上、電視節(jié)目上都有春聯(lián)的故事，我奶奶還給我講了好幾個(gè)春聯(lián)故事呢”李東林平時(shí)就好笑，一次他給我打電話(huà)，我剛剛接起來(lái)，就聽(tīng)到哈哈的大笑，我一猜就明白是他，我說(shuō)：“東林，你準(zhǔn)是又找到什么搞笑的故事了?！崩顤|林說(shuō)：“對(duì)，教師，你聽(tīng)了準(zhǔn)會(huì)笑破肚皮的，哈哈我說(shuō)：東林，你們小組的研究成果最多了，值得表?yè)P(yáng)，此刻你們應(yīng)當(dāng)把搜集到的資料進(jìn)行整理、歸類(lèi)，然后你們選擇幾個(gè)有意義的故事，表演給同學(xué)們看，好不好？”經(jīng)過(guò)我的提示，他們小組又經(jīng)常組合在一齊排練，之后我聽(tīng)說(shuō)，李東林根據(jù)搜集的資料編的節(jié)目還在他們小區(qū)公開(kāi)進(jìn)行了演出，受到了居民的好評(píng)。春聯(lián)的格式小組這個(gè)小組同學(xué)

9、的電話(huà)比較少，我主動(dòng)給組長(zhǎng)鄒家祥打了個(gè)電話(huà)。了解到原因：一個(gè)是因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)他們的研究不是很支持，加上又要經(jīng)過(guò)電話(huà)進(jìn)行聯(lián)系，家長(zhǎng)有點(diǎn)不一樣意使用電話(huà)；另一個(gè)原因是因?yàn)樗麄冃〗M的材料比較少。我經(jīng)過(guò)電話(huà)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，期望他們?cè)谡{(diào)查到的資料基礎(chǔ)上，制作一塊展板，把貼對(duì)聯(lián)的格式展示出來(lái)，比如福子的貼法，哪里用倒福，哪里用正福第三階段：匯報(bào)交流開(kāi)學(xué)了，在匯報(bào)交流課上，同學(xué)們迫不及待地交流起了自我小組的研究成果。春聯(lián)溯源小組同學(xué)介紹：早在秦漢以前，我國(guó)民間每逢過(guò)年，就有在大門(mén)的左右懸掛桃符的習(xí)俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板，上頭分別書(shū)寫(xiě)上傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，用以驅(qū)龜壓邪，這種

10、習(xí)俗延續(xù)了一千多年。到了五代，人們才開(kāi)始把聯(lián)語(yǔ)題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。據(jù)歷史記載，后蜀之主孟昶在公元964年除夕題于臥室門(mén)上的對(duì)聯(lián)“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”是我國(guó)最早的一副春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當(dāng)普遍了，所以王安石的元日詩(shī)中寫(xiě)的“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日，總把新桃換舊符”就是當(dāng)時(shí)春聯(lián)盛況的真實(shí)寫(xiě)照。由于春聯(lián)的出現(xiàn)和桃符有著密切的關(guān)系，所以古人又稱(chēng)春聯(lián)為“桃符”。之后又有同學(xué)展示了“對(duì)聯(lián)為何叫春聯(lián)”的資料：春聯(lián)也叫“門(mén)對(duì)”、“春貼”、“對(duì)聯(lián)”、“對(duì)子”，它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)完美愿望，是我國(guó)特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶(hù)戶(hù)都要精選一

11、幅大紅春聯(lián)貼于門(mén)上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。春聯(lián)中的故事小組表演了小品。小品的故事情節(jié)是：蘇東被貶黃州后，一居數(shù)年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長(zhǎng)江，蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語(yǔ)，佛印順勢(shì)望去，只見(jiàn)一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自我手中題有蘇東坡詩(shī)句的蒲扇拋入水中。兩人面面相覷，不禁大笑起來(lái)。原先，這是一副啞聯(lián)。蘇軾上聯(lián)的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下聯(lián)的意思：水流東坡尸（東坡詩(shī)）。他們的表演滑稽可笑，令人捧腹。春聯(lián)格式小組的王夫志同學(xué)介紹對(duì)聯(lián)的形式：對(duì)聯(lián)有聯(lián)語(yǔ)和對(duì)句之分。聯(lián)語(yǔ)必須寫(xiě)出來(lái)張貼或懸掛，有些還必須配上橫額，聯(lián)語(yǔ)能夠用任何書(shū)體來(lái)書(shū)寫(xiě)。上聯(lián)：第一句，叫出句，也叫出聯(lián)，如：門(mén)第

12、春常在，下聯(lián)：第二句，叫對(duì)（應(yīng)）句或應(yīng)聯(lián)，如：人家慶有余；橫額：也叫橫批或橫披，如：福星高照。其貼法有三：甲式（傳統(tǒng)式）：上聯(lián)在右下聯(lián)在左，橫額文字順序?yàn)閺挠抑磷?。乙式（常用）：上?lián)在左下聯(lián)在右，橫額順序也是從左至右。丙式（不常見(jiàn)式）：上聯(lián)在右下聯(lián)在左，橫額順序卻是從左至右。對(duì)聯(lián)的要求是既要有“對(duì)”，又要有“聯(lián)”，形式上成對(duì)成雙，彼此相“對(duì)”；上下文的資料互相照應(yīng)，緊密聯(lián)系一幅對(duì)聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)，必須結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，語(yǔ)言鮮明簡(jiǎn)練。丁小文介紹了對(duì)聯(lián)的要求：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等；上下聯(lián)詞組要相同：即組成上聯(lián)的各個(gè)詞組分別是幾個(gè)字，下聯(lián)的對(duì)應(yīng)詞組也必須分別是幾個(gè)字。上下聯(lián)詞性要相同：所謂詞性，是指詞的類(lèi)別性

13、質(zhì)，如名詞、動(dòng)詞、形容詞等等。上聯(lián)的詞性和下聯(lián)的詞性，按照詞的先后位置，既要相同，又要相對(duì)。這種要求，主要是為了用對(duì)稱(chēng)的藝術(shù)語(yǔ)言，更好地表現(xiàn)思想資料。上下聯(lián)句法要一致：句法，就是語(yǔ)句構(gòu)成的方法。一幅對(duì)聯(lián)中，上聯(lián)是由幾個(gè)字組成的一共有幾個(gè)音節(jié)的頓讀法，下聯(lián)也必須相同。上下聯(lián)平仄要相調(diào)：對(duì)聯(lián)上下聯(lián)的表現(xiàn)方法，要注意聲律相對(duì)，也就是平仄相調(diào)。這主要是為了音韻和諧，錯(cuò)落起伏，悅耳動(dòng)聽(tīng)，鏗鏘有力。如：云帶鐘聲穿樹(shù)去平仄平平平仄仄月移塔影過(guò)江來(lái)仄平仄仄仄平平劉姿旋還同學(xué)介紹了最長(zhǎng)的一副對(duì)聯(lián)，她有感情的朗誦了出來(lái)：上聯(lián)：五百里滇池，奔來(lái)眼底。披襟岸幘，喜茫?？臻煙o(wú)邊?？矗簴|驤神駿；西翥靈儀；北走蜿蜒；南翔縞

14、素。高人韻士，何妨選勝登臨。趁蟹嶼螺州，梳襄就風(fēng)鬟霧鬢。更頻天葦?shù)?，點(diǎn)綴些翠羽丹霞。莫辜負(fù)：四周香稻；萬(wàn)頃晴沙；九夏芙蓉；三春楊柳。下聯(lián)：數(shù)千年往事，注到心頭。把酒凌虛，嘆滾滾英雄何在。想：漢習(xí)樓船；唐標(biāo)鐵柱；宋揮玉斧；元跨革囊。偉烈豐功，費(fèi)盡移山心力。盡珠簾畫(huà)棟，卷不及暮雨朝云。便斷碣殘碑，都付與蒼煙落照。只贏得：幾杵疏鐘；半江漁火；兩行秋雁；一枕清霜。她的朗誦博得了同學(xué)們的熱烈歡迎。福字的研究小組的王朋同學(xué)介紹：“?！弊执丝痰慕忉屖恰靶腋！?，而在過(guò)去則指“福氣”、“福運(yùn)”。春節(jié)貼“?！弊?，無(wú)論是此刻還是過(guò)去，都寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，也是對(duì)完美未來(lái)的祝愿。民間為了更充分地體現(xiàn)這種向往和

15、祝愿，干脆將“福”字倒過(guò)來(lái)貼，表示“幸福已到”?！案！弊值官N在民間還有一則傳說(shuō)。明太祖朱元璋當(dāng)年用“福”字作暗記準(zhǔn)備殺人，好心的馬皇后為消除這場(chǎng)災(zāi)禍，令全城大小人家必須在天明之前在自家門(mén)上貼上一個(gè)“?！弊?。馬皇后的旨意自然沒(méi)人敢違抗，于是家家門(mén)上都貼了“?！弊?。其中有戶(hù)人家不識(shí)字，竟把“?！弊仲N倒了。第二天，皇帝派人上街查看，發(fā)現(xiàn)家家都貼了“?！弊郑€有一家把“福字貼倒了。皇帝聽(tīng)了稟報(bào)大怒，立即命令御林軍把那家滿(mǎn)門(mén)抄斬。馬皇后一看事情不好，忙對(duì)朱元漳說(shuō)：那家人明白您今日來(lái)訪(fǎng)，故意把福字貼倒了，這不是“福到”的意思嗎？皇帝一聽(tīng)有道理，便下令放人，一場(chǎng)大禍最終消除了。從此人們便將福字倒貼起來(lái)，一求

16、吉利，二為紀(jì)念馬皇后。民間還有將“?！弊志杓?xì)做成各種圖案的，圖案有壽星、壽桃、鯉魚(yú)跳龍門(mén)、五谷豐登、龍鳳呈祥等。過(guò)去民間有“臘月二十四，家家寫(xiě)大字”的說(shuō)法。“?！弊忠郧岸酁槭謱?xiě)，此刻市場(chǎng)、商店中均有出售。第四階段：創(chuàng)作階段綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施以“小組活動(dòng)”為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生進(jìn)取參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)實(shí)踐精神和創(chuàng)新本事。春聯(lián)的研究小組在經(jīng)歷了調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、匯報(bào)交流階段以后、我們又及時(shí)提出：我們小學(xué)生能不能也創(chuàng)作一些有新意的春聯(lián)，并把它們書(shū)寫(xiě)出來(lái)？小組同學(xué)的進(jìn)取性立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)：有的同學(xué)結(jié)合學(xué)校生活進(jìn)行創(chuàng)作；有的同學(xué)是書(shū)法愛(ài)好者，立即

17、拿起毛筆寫(xiě)了起來(lái)；以新年為題的小組作品是高矮胖瘦兒童齊聚學(xué)習(xí)，德智體美各科全面發(fā)展第五階段：調(diào)查研究春聯(lián)文化研究小組的學(xué)生資料匯報(bào)、創(chuàng)作完成后，我又提示學(xué)生：貼春聯(lián)是中華民族春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，此刻的人們對(duì)這種習(xí)俗有些什么認(rèn)識(shí)？小組的同學(xué)立刻找到了深入研究的方向，立刻進(jìn)行了再次調(diào)查學(xué)生對(duì)不貼春聯(lián)的家庭（24戶(hù)）的調(diào)查：戶(hù)因?yàn)闆](méi)有貼春聯(lián)的習(xí)慣，所以沒(méi)貼。戶(hù)因?yàn)槭切陆ǖ拇箝T(mén)，他們怕貼春聯(lián)污染了大門(mén)的整潔，所以沒(méi)貼。3戶(hù)覺(jué)得貼不貼春聯(lián)無(wú)所謂。5戶(hù)因?yàn)榧依镒錾馓?，沒(méi)功夫去買(mǎi)，也沒(méi)有貼。戶(hù)因?yàn)榧依锴皫啄暧袉适?，按?xí)俗不能貼。學(xué)生對(duì)貼春聯(lián)的家庭（76戶(hù)）的調(diào)查：52戶(hù)覺(jué)得過(guò)年貼春聯(lián)十分喜慶，很有必要。戶(hù)因

18、為家里有喜事，所以貼春聯(lián)表示喜慶。13戶(hù)因?yàn)榧依锩磕甓假N春聯(lián)，不貼覺(jué)得不習(xí)慣。學(xué)生對(duì)不貼春聯(lián)的家庭（81戶(hù)）的調(diào)查：城市里住的是單元房，家家戶(hù)戶(hù)安的是防盜門(mén)，春聯(lián)沒(méi)處貼，只是在家里貼福字。人們覺(jué)得貼不貼春聯(lián)不影響過(guò)節(jié)的喜慶氣氛。學(xué)生對(duì)貼春聯(lián)的家庭（19戶(hù)）的調(diào)查：有的人愛(ài)好書(shū)法，所以過(guò)年自我寫(xiě)副春聯(lián)，與人同樂(lè)；有的是商店贈(zèng)送的春聯(lián)，印刷十分精美，春聯(lián)資料新穎，所以就貼了出來(lái)；有的是一向有貼春聯(lián)的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)這次調(diào)查，我們認(rèn)識(shí)到：過(guò)年貼春聯(lián)是中華民族的傳統(tǒng)的民族習(xí)慣，這種習(xí)俗是進(jìn)取向上的，是值得繼承和發(fā)揚(yáng)的。農(nóng)村貼春聯(lián)的習(xí)俗堅(jiān)持得比較傳統(tǒng)。城市對(duì)貼春聯(lián)的要求較高，他們需要樣式新穎、資料獨(dú)特、印刷精

19、美的春聯(lián)作品。第六階段：活動(dòng)體會(huì)在活動(dòng)轟轟烈烈的開(kāi)展中，我們的學(xué)生有了寬廣、自由的活動(dòng)空間，學(xué)生有了各方面的提高，得到了學(xué)科課程中無(wú)法得到的知識(shí)。我們的指導(dǎo)教師在春聯(lián)文化的研究中，也得到了發(fā)展，本次活動(dòng)中，小課題指導(dǎo)教師的主體意識(shí)得到了激發(fā)。“教師即課程”，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，要有獨(dú)特的眼光和出發(fā)點(diǎn)去理解和體驗(yàn)課程?；顒?dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，也培養(yǎng)了教師的探究精神，探究意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施案例（二）：姓名：XXX學(xué)校：XXX中學(xué)所在班級(jí)：1104班時(shí)間2014年2月13日實(shí)踐主題為治理湘江河水污染獻(xiàn)出一份力量。保護(hù)環(huán)境，從小事做起。實(shí)踐目標(biāo)經(jīng)過(guò)在湘江流域撿垃圾，撿瓶子認(rèn)識(shí)到保護(hù)湘江

20、水不受污染的重要性。培養(yǎng)社會(huì)職責(zé)感與實(shí)踐本事。實(shí)踐過(guò)程隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提高，工業(yè)的迅速發(fā)展，游人隨意扔垃圾造成嚴(yán)重污染。湘江是湖南的母親河，同樣也在日益受著環(huán)境的污染與破壞，水質(zhì)情景讓人擔(dān)憂(yōu)。于是我們自發(fā)帶好塑料袋來(lái)到湘江風(fēng)光帶。在沙灘上，有許多游客隨手丟下的垃圾。我們彎下腰，撿起一個(gè)又一個(gè)被扔棄的塑料瓶。不到一小時(shí)，塑料袋就滿(mǎn)了。但沿岸的垃圾還是存在著許多，我們沒(méi)有立即離開(kāi)，而是之后撿垃圾。盡管很臟很累，可是我們沒(méi)有放棄。有一些瓶子落入淺水，給我們的打撈行動(dòng)帶來(lái)了不便。我們只能沿岸撿起一些垃圾。同時(shí)在我們身體力行之下，更多的路人也參與到我們保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐中。實(shí)踐結(jié)果及反思評(píng)價(jià)經(jīng)過(guò)我們午時(shí)

21、的努力，湘江沿岸變得整潔了，垃圾少了。經(jīng)過(guò)此次實(shí)踐，我認(rèn)為保護(hù)湘江，人人有責(zé)。不僅僅是人們要提高道德修養(yǎng)，養(yǎng)成不亂丟垃圾的意識(shí)。另外政府應(yīng)督促附近工廠(chǎng)凈化污水，以保障湘江水質(zhì)。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。在實(shí)踐中，我獲得勞動(dòng)的歡樂(lè)，提高了對(duì)城市的社會(huì)職責(zé)感。我更加珍惜水資源，愿意用自我的行動(dòng)來(lái)維護(hù)環(huán)境的完美。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施案例（三）：“洋快餐”讓你歡喜讓你憂(yōu)案例背景：近幾年來(lái)，洋快餐風(fēng)靡國(guó)內(nèi)。由于其良好的就餐環(huán)境、新穎的就餐方式以及誘人的風(fēng)味，很受兒童的青睞。而一些家長(zhǎng)為了迎合孩子的口味，也不惜慷慨解囊滿(mǎn)足孩子的要求?？裳罂觳捅蝗朔Q(chēng)之為垃圾食品，經(jīng)常食用對(duì)身體不好。這個(gè)道理很淺顯誰(shuí)都

22、明白，但照樣擋不住洋快餐在中國(guó)受到廣大小孩乃至成年人的熱捧。這是為什么？洋快餐真的有那么好吃？我們?cè)撊绾握_地對(duì)待洋快餐呢？解決這些問(wèn)題，正是本次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的目的所在。其實(shí)，這些問(wèn)題也一向困擾著我們的孩子，一邊聽(tīng)說(shuō)洋快餐如何不好，一邊卻抵不住它的誘惑。從假期開(kāi)學(xué)后上交的調(diào)查報(bào)告中能夠看出，許多學(xué)生對(duì)這一話(huà)題有著濃厚的興趣。于是，我根據(jù)學(xué)生的疑惑，從五六年級(jí)中共找了20個(gè)喜歡參與此調(diào)查活動(dòng)的學(xué)生，組成了調(diào)查小組。在調(diào)查過(guò)程中，我力求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們親自走進(jìn)“洋快餐”店，經(jīng)過(guò)自我的眼睛去細(xì)致地觀(guān)察。并且組成采訪(fǎng)小隊(duì)、攝影小隊(duì)，指導(dǎo)他們從不一樣的角度，對(duì)“洋快餐”進(jìn)行全方位的調(diào)查研究。

23、調(diào)查資料：學(xué)生自選課題，“洋快餐”利弊的調(diào)查活動(dòng)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的本事，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)2經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到合理飲食的重要性。讓學(xué)生明白在實(shí)際生活中應(yīng)當(dāng)如何去做。活動(dòng)過(guò)程：第一階段：?jiǎn)柧碚{(diào)查從學(xué)校學(xué)生入手進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解我校學(xué)生對(duì)洋快餐的看法及喜愛(ài)程度。調(diào)查問(wèn)卷你明白洋快餐是什么嗎？能舉幾個(gè)例子嗎？A明白B不清楚舉例你喜歡吃樣快餐嗎A喜歡B一般C不喜歡喜歡的原因是什么？A好吃B喜歡那里的環(huán)境C喜歡那里的活動(dòng)D其他你多長(zhǎng)時(shí)間去吃一次？A每一天B一周C半月D一月E很長(zhǎng)時(shí)間去一次你父母對(duì)吃洋快餐的態(tài)度是怎樣的？A支持B反對(duì)C沒(méi)什么表示我們從1-6年級(jí)共選取了9個(gè)班級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷

24、調(diào)查，從學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷能夠看出，大部分的學(xué)生對(duì)洋快餐情有獨(dú)鐘。并且有的學(xué)生幾乎每周都去吃。大部分的家長(zhǎng)雖然持反對(duì)態(tài)度，但始終擋不住洋快餐對(duì)孩子們的誘惑。有的家長(zhǎng)還把吃洋快餐作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的一種獎(jiǎng)賞。第二階段：走入洋快餐店，近距離接觸。我們組成考察小組，決定親自走入快餐店進(jìn)行近距離接觸。在考察前我們根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好自愿組成了“觀(guān)察小組”（負(fù)責(zé)觀(guān)察店里的環(huán)境并進(jìn)行拍照）、“訪(fǎng)問(wèn)小組”（進(jìn)行實(shí)地采訪(fǎng)）、“偵察小組”（負(fù)責(zé)調(diào)查店內(nèi)操作間的情景）等，利用放學(xué)后的時(shí)間我們走入了一家肯德基快餐點(diǎn)。在那里我們不僅僅得到了第一手資料，并且收獲到了前所未有的體驗(yàn)和感受。在于部門(mén)負(fù)責(zé)人的協(xié)商下，我們有幸親自走入了

25、他們的食品制作間，但可惜的是因?yàn)榈昀锏膬?nèi)部規(guī)定，我們沒(méi)能拍到想要的照片。第三階段：經(jīng)過(guò)各種途徑搜集有關(guān)洋快餐的資料。第四階段：課內(nèi)交流。一、導(dǎo)入同學(xué)們你們看，今日我給大家?guī)?lái)了什么？人們統(tǒng)稱(chēng)它們?yōu)椤把罂觳汀?。（板?shū)）你們喜歡吃嗎？誰(shuí)喜歡，請(qǐng)舉手這么多喜歡吃的，其實(shí)我也很喜歡。評(píng)析：經(jīng)過(guò)實(shí)物展示，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣二、課堂匯報(bào)交流我們喜歡吃，還有誰(shuí)喜歡吃呢？課前大家調(diào)查過(guò)嗎？來(lái)說(shuō)一下。1）我們小組針對(duì)我們學(xué)校的9個(gè)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查，這是我們的調(diào)查結(jié)果。（實(shí)物投影展示，從我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖中大家不難看出，喜歡吃洋快餐的學(xué)生人數(shù)大大超過(guò)了不喜歡的同學(xué)。）2）我們小組是經(jīng)過(guò)上

26、網(wǎng)、看報(bào)，對(duì)社會(huì)上吃“洋快餐的不一樣人群進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)了青少年占的比例最大。3）我們小組利用休息日，親自到利群超市邊的肯德雞快餐店進(jìn)行了近一天現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。經(jīng)過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現(xiàn)到那里來(lái)吃快餐的從小孩到中年人年齡跨度異常大，但青少年所占比例較大。評(píng)析：經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們親自走進(jìn)“洋快餐”店，經(jīng)過(guò)自我的眼睛去細(xì)致的觀(guān)察。并且組成采訪(fǎng)小隊(duì)、攝影小隊(duì)，指導(dǎo)他們從不一樣的角度，對(duì)“洋快餐”進(jìn)行全方位的調(diào)查研究，對(duì)于“洋快餐”有了更加真實(shí)的感受，為下一環(huán)節(jié)的討論交流作了很好的鋪墊。三、深入了解，討論、交流1這么多人喜歡吃洋快餐呀！這些洋快餐為什么會(huì)具有如此大的魅力，經(jīng)過(guò)親身感受和

27、調(diào)查你感覺(jué)它有哪些吸引人的地方呢？（學(xué)生交流）1）我感覺(jué)洋快餐好吃方便、味道很好。尤其是XX我很喜歡?？唇袢瘴揖蛶?lái)了幾個(gè)漢堡包，讓我們?cè)賮?lái)一齊嘗一嘗好嗎？2）我感覺(jué)他們的服務(wù)態(tài)度十分好，我們每次去他們都笑臉相迎，記得大年初一午時(shí)我到中百的肯德雞快餐店時(shí)，雖然里面僅有幾個(gè)顧客，但服務(wù)員依然滿(mǎn)面笑容，熱情服務(wù)。3）我感覺(jué)店里面的環(huán)境布置十分優(yōu)雅舒適，衛(wèi)生很好我每次進(jìn)去店內(nèi)總放著輕柔的音樂(lè)，到處一塵不染。我們?nèi)フ{(diào)查的時(shí)候，里面的服務(wù)員還請(qǐng)我們到加工間參觀(guān)制作過(guò)程呢，他們連廚房都打掃得十分干凈整潔，并且在我們進(jìn)去參觀(guān)時(shí)阿姨發(fā)給我們每人一頂帽子、一雙鞋套，使我們感覺(jué)到她們異常在意衛(wèi)生。并且我們明白在中

28、國(guó)的餐廳里，是很少允許客人隨便參觀(guān)廚房的，即便是有時(shí)偶爾看到了里面的衛(wèi)生卻給人大掉胃口的感覺(jué)。4）經(jīng)過(guò)采訪(fǎng)我們了解到，人們喜歡去的原因除了有：快捷方便、口味好、環(huán)境干凈衛(wèi)生、服務(wù)態(tài)度十分好外，許多小朋友喜歡的主要原因是那里總會(huì)定期舉行一些適合小孩子的活動(dòng)，如：開(kāi)生日PATY、英語(yǔ)角、游戲樂(lè)園等，并且有的快餐店里還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了小游樂(lè)場(chǎng)供孩子們玩耍，并且專(zhuān)門(mén)有服務(wù)人員在那里看護(hù)，到那里吃飯的家長(zhǎng)感覺(jué)十分放心，有時(shí)幾個(gè)朋友坐在一齊聊天也不必為孩子的安全擔(dān)心。5）我們了解到，雖然此刻的快餐店越來(lái)越多，但我們也不得不承認(rèn)它為我們解決了部分人的就業(yè)問(wèn)題。6）在我國(guó)快餐店蜂擁而至，吃了人們喜歡外，還使我們獲得

29、了豐厚的利潤(rùn)，我們調(diào)查到了一組數(shù)據(jù)：8月28日由國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、中國(guó)飯店協(xié)會(huì)發(fā)布的調(diào)查顯示，從2001年?duì)I業(yè)額看，北京麥當(dāng)勞為8.36億元，上海肯德基6.99億元；北京全聚德3.47億元，西安飲食服務(wù)（集團(tuán)）股份有限公司2.4億元，分列中國(guó)快餐業(yè)和中國(guó)正餐業(yè)前兩位。2好與壞剛才經(jīng)過(guò)匯報(bào)、交流，同學(xué)們說(shuō)出了人們普遍喜歡它的原因，可是不是我們就能夠經(jīng)常去吃，能夠把洋快餐當(dāng)做主食來(lái)吃呢？課前讓同學(xué)們針對(duì)“洋快餐”利弊進(jìn)行了調(diào)查。你了解到了什么？（小組討論、整理）交流：1）、最近營(yíng)養(yǎng)學(xué)家的一項(xiàng)研究顯示，洋快餐尤其是麥當(dāng)勞食品對(duì)兒童的健康有嚴(yán)重危害。有的專(zhuān)家更是指出，一個(gè)炸雞腿相當(dāng)于60支煙的毒素，不僅僅造

30、成身體營(yíng)養(yǎng)失衡，并且對(duì)兒童大腦的發(fā)育有嚴(yán)重?fù)p傷。2）、對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，洋快餐造成的最直接后果就是肥胖。兒童肥胖還成為其成年后出現(xiàn)高血壓、糖尿病、冠心病、膽結(jié)石、腎臟病、脂肪肝、猝死、乳腺癌、痛風(fēng)等疾病的誘因。肥胖對(duì)兒童的心肺功能和有氧本事造成損傷，使兒童運(yùn)動(dòng)本事下降。營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩還使免疫細(xì)胞過(guò)早發(fā)育，促使中年時(shí)期細(xì)胞過(guò)早衰老，導(dǎo)致細(xì)胞免疫功能迅速降低。更為嚴(yán)重的是，由于肥胖兒童的大腦垂體細(xì)胞也逐漸被脂肪細(xì)胞所代替，由此而造成性激素分泌紊亂，可導(dǎo)致男孩女性化，女孩男性化。3）、洋快餐的最大缺點(diǎn)是：肉量太多、蔬菜太少、高熱量、高脂肪、高蛋白、低膳食纖維、低維生素、低礦物質(zhì)漢堡包中夾了一大塊肉，僅有一小片

31、生菜葉和西紅柿；甜飲料含很多糖分；馬鈴薯制成炸薯?xiàng)l后熱能大大增加，維生素卻被破壞了。4）、飲料也是催人肥胖的原因。比如迅速占領(lǐng)中國(guó)消費(fèi)市場(chǎng)的可樂(lè)，還有各種果汁、汽水，誘惑并控制了中國(guó)青少年以及成人的口味，成為大眾型的飲料。而這些飲料中都加入了很多的香精、糖和人造色素，長(zhǎng)期飲用后可因糖分的過(guò)多攝入而造成肥胖。影響孩子中樞神經(jīng)的活動(dòng)，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)、煩躁易怒、精神渙散等癥狀，影響孩子智力發(fā)育，嚴(yán)重的還會(huì)得腳氣病。另外，這些食品還會(huì)影響青少年正餐的口味和食欲。5）、放錄像，學(xué)生采訪(fǎng)學(xué)校外教片斷，進(jìn)一步闡述“洋快餐”的不利方面。評(píng)析：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的十分巧妙，開(kāi)始先讓學(xué)生調(diào)查人們喜歡洋快餐的原因，尤其是親

32、自走入洋快餐店感受里面的種種“好處”，從而引發(fā)學(xué)生深入的思考“中外快餐店的差距在哪里？”“我們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì)它們？”。之后學(xué)生根據(jù)再經(jīng)過(guò)很多的調(diào)查資料，看到了洋快餐的不足，更加明確了健康飲食的重要性。對(duì)于任何一種食物，不要只看到它的一面性，要健康合理的食用，才會(huì)到達(dá)最基本的養(yǎng)生效果，為下一環(huán)節(jié)怎樣健康、合理的飲食打下了基礎(chǔ)。四、中西餐比較我們十分喜歡吃“洋快餐”，可吃又有這么多弊端，你今后我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)“洋快餐”？1）、吃中餐2）、設(shè)計(jì)中西結(jié)合的食品評(píng)析：本環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)學(xué)生在實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上，了解到的“洋快餐”的弊端，引出以后怎樣健康地應(yīng)對(duì)“洋快餐”，經(jīng)過(guò)和中餐的比較和自創(chuàng)食品，暢談以后怎樣應(yīng)對(duì)“洋

33、快餐”，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，使本節(jié)課的氣氛得到進(jìn)一步升華。五、感受成功，體驗(yàn)收獲同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，經(jīng)過(guò)自我的親身實(shí)踐了解了“洋快餐”的利弊，從而明確了今后我們?cè)撊绾握_的應(yīng)對(duì)它。但除了我們自我了解外，教師期望同學(xué)們能走上街頭，呼吁人們健康飲食，合理而有節(jié)制的食用各種食品。同時(shí)，我們也期望中國(guó)人能從它們那里得到更多的啟示，使我們自我的飲食業(yè)蒸蒸日上?？傇u(píng)：在設(shè)計(jì)時(shí)，主要從一下方面作了研究：一、尊重學(xué)生對(duì)課題的自主選擇，力求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性本次活動(dòng)的主題來(lái)源于假期中學(xué)生進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。從學(xué)生開(kāi)學(xué)后上交的調(diào)查報(bào)告中能夠看出，許多學(xué)生對(duì)這一話(huà)題有著濃厚的興趣，但

34、由于當(dāng)時(shí)他們?nèi)狈Ρ匾闹笇?dǎo)，所以材料資料比較淺顯。在此基礎(chǔ)上組織四、五年級(jí)中以往做過(guò)此項(xiàng)研究的學(xué)生再次對(duì)“洋快餐”進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查。在調(diào)查過(guò)程中，教師力求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們親自走進(jìn)“洋快餐”店，經(jīng)過(guò)自我的眼睛去細(xì)致地觀(guān)察。并且組成采訪(fǎng)小隊(duì)、攝影小隊(duì)，指導(dǎo)他們從不一樣的角度，對(duì)“洋快餐”進(jìn)行全方位的調(diào)查研究，這樣極大的提高了學(xué)生的探索興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。二、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的本事。開(kāi)始調(diào)查中學(xué)生對(duì)“洋快餐”的評(píng)價(jià)褒貶不一，為了使學(xué)生對(duì)它有更深一步的認(rèn)識(shí)，除了讓他們走進(jìn)快餐店進(jìn)行調(diào)查外，還鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)上網(wǎng)、讀報(bào)、到圖書(shū)室查詢(xún)資料等方式，使它們對(duì)“洋快餐”構(gòu)成一個(gè)更全面地認(rèn)

35、識(shí)。并且指導(dǎo)學(xué)生把搜集到的資料進(jìn)行整理，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、圖片、照片、手抄資料等方式展示出來(lái)，極好的培養(yǎng)了他們收集信息和處理信息的本事。三、進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中，教師進(jìn)取做好組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者的主角，將評(píng)價(jià)的權(quán)利與機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)互評(píng)。不但重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，并且重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)價(jià)值追求的多元化，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施案例（四）：騷子遺韻有傳人主題活動(dòng)案例一、主題活動(dòng)背景小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要指出，選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料時(shí)應(yīng)注重本土性，盡量就地取材，根據(jù)

36、社區(qū)實(shí)際，體現(xiàn)活動(dòng)的地方特色。騷子是我們海鹽的地方傳統(tǒng)文化，是浙江省第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是中國(guó)戲劇的鼻祖，是十分珍貴的文化瑰寶。但騷子歌的發(fā)展遇到了前所未有的困難，傳統(tǒng)的騷子活動(dòng)已基本停止，正面臨著失傳的可能。作為學(xué)生，我們?cè)撊绾蝸?lái)認(rèn)識(shí)并傳承海鹽的地方文化？我校是“海鹽非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承學(xué)?！薄Ｔ谑〖?jí)課題海鹽騷子歌的“兒童化”研究的引領(lǐng)下，從05年到此刻，在傳承“騷子歌”原有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用童趣的音樂(lè)形象和童趣的音樂(lè)語(yǔ)言，讓“騷子歌”兒童化，更接近學(xué)生。兒童化騷子歌的教學(xué)成了我校音樂(lè)學(xué)科的特色。學(xué)生會(huì)唱兒童騷子歌，他們感覺(jué)很好奇，但對(duì)騷子歌并沒(méi)有深入地研究過(guò)，沒(méi)有真正了解騷子歌。帶著濃厚的

37、興趣，我們想到了開(kāi)展騷子遺韻有傳人這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。以“騷子歌”為載體，經(jīng)過(guò)合作調(diào)查、自主創(chuàng)編、宣傳推廣等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)“騷子歌”這種地方傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生傳承地方文化的熱情，并經(jīng)過(guò)活動(dòng)提高教師開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的水平，促進(jìn)學(xué)校的特色化發(fā)展。二、主題活動(dòng)的目標(biāo)（一）設(shè)計(jì)思路本次主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是以小課題研究為基本形式，學(xué)生在教師的幫忙指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、合作調(diào)查、采訪(fǎng)等方法，多渠道地了解騷子歌歷史、現(xiàn)狀，從自我感興趣的問(wèn)題入手，組成騷子歌研究小組，經(jīng)過(guò)信息收集與處理、宣傳與交流、展示與評(píng)價(jià)、實(shí)踐成果的宣傳推廣等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合本事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、傳承地方文化的思想感情，喚起學(xué)

38、生保護(hù)地方文化，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。（二）活動(dòng)總目標(biāo)1知識(shí)與技能：（1）初步了解、欣賞騷子歌，認(rèn)識(shí)騷子歌的意義，探索其特有的文化價(jià)值。（2）經(jīng)過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能?chē)L試對(duì)騷子歌做生活化的創(chuàng)編。2過(guò)程與方法：（1）經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、問(wèn)卷調(diào)查、采訪(fǎng)等方法，多渠道地了解騷子歌歷史、現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確快速地收集與處理信息的本事。（2）經(jīng)過(guò)小組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作探究精神、學(xué)習(xí)交流本事以及人際交往本事。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、傳承地方文化的思想感情，喚起學(xué)生保護(hù)地方文化，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。（2）經(jīng)過(guò)多樣化的探究過(guò)程使學(xué)生獲得多種情感體驗(yàn)，感受與他人協(xié)作交流的樂(lè)趣

39、。三、活動(dòng)適用年級(jí)：適合在高年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展此活動(dòng)。四、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：活動(dòng)總長(zhǎng)大約50天，其中課內(nèi)8-9課時(shí)。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備：爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，為學(xué)生外出走訪(fǎng)的安全供給保障。與文化館有關(guān)人員提前進(jìn)行聯(lián)系，取得他們的配合。查閱有關(guān)資料（文字與影像）；制訂各個(gè)階段的指導(dǎo)方案與要點(diǎn)；設(shè)計(jì)有關(guān)研究表格（如：采訪(fǎng)記錄表、評(píng)價(jià)表等）2學(xué)生準(zhǔn)備：分組、小組初步分工；準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)所需要的材料（如相機(jī)、活動(dòng)記錄表）；對(duì)騷子歌作初步的了解六、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：第一階段準(zhǔn)備階段：前期籌備，制定計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：課內(nèi)12課時(shí)，課外半周。階段目標(biāo)：能?chē)@主題生成研究子課題，建立課題小組，制定課題研究方案。課堂呈現(xiàn)

40、形式：開(kāi)題指導(dǎo)課活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)過(guò)多種途徑對(duì)騷子歌做簡(jiǎn)單的了解“騷子歌知多少”的交流開(kāi)題指導(dǎo)課：產(chǎn)生主題，圍繞主題，展開(kāi)討論，確立四個(gè)子課題：源頭探尋組、唱腔研究組、歌詞研究組、現(xiàn)狀調(diào)查組制定活動(dòng)實(shí)施方案，并組織交流完善活動(dòng)方案（1）以小組為單位，初步討論、設(shè)計(jì)子課題的活動(dòng)方案。2）討論研究方向，細(xì)化研究資料，制定計(jì)劃。（3）小組匯報(bào)交流活動(dòng)方案，進(jìn)行方案論證，其他小隊(duì)成員評(píng)價(jià)并提提議。（4）教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。小組修改、完善，最終確定課題研究方案。教師強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)要注意的問(wèn)題及事項(xiàng)。（1）可邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)人士輔導(dǎo)幫忙。（2）注意和其他組的交流協(xié)調(diào)。（3）注意多途徑搜集資料，如電視傳媒、上網(wǎng)、閱覽

41、（4）采訪(fǎng)人員要注意預(yù)約時(shí)間，禮貌禮貌，設(shè)計(jì)好訪(fǎng)問(wèn)提綱。（5）注意活動(dòng)的安全和有效。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施案例（五）：學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象活動(dòng)案例一、活動(dòng)主題產(chǎn)生的背景：綜合實(shí)踐要關(guān)心社會(huì)問(wèn)題。當(dāng)前，我們的國(guó)家是一個(gè)資源短缺的國(guó)家，建立“節(jié)儉型社會(huì)”，要求人們具有節(jié)儉資源的意識(shí)，在行動(dòng)中杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象。小學(xué)生做為社會(huì)的一員，祖國(guó)的未來(lái)，更應(yīng)當(dāng)從小樹(shù)立節(jié)儉資源的意識(shí)，從身邊的小事做起，杜絕浪費(fèi)，爭(zhēng)做節(jié)儉資源的社會(huì)小主人，所以開(kāi)展一次以“調(diào)查學(xué)校內(nèi)浪費(fèi)現(xiàn)象”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)此活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐本事；第二方面經(jīng)過(guò)調(diào)查學(xué)校內(nèi)學(xué)生的浪費(fèi)現(xiàn)象，以小見(jiàn)大，喚起學(xué)生節(jié)儉資源意識(shí)，并化為自覺(jué)行動(dòng)。

42、二、活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：經(jīng)過(guò)觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、拍攝、錄像等手段調(diào)查學(xué)校內(nèi)浪費(fèi)現(xiàn)象，并為創(chuàng)立節(jié)儉型學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。本事目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流、表達(dá)本事，以及合作、交往的本事、搜集、處理信息的本事。情感目標(biāo)：在活動(dòng)中感受到浪費(fèi)現(xiàn)象的嚴(yán)重，認(rèn)識(shí)到個(gè)人浪費(fèi)對(duì)國(guó)家的影響，感悟到節(jié)儉迫在眉捷，必須節(jié)儉從我做起，從身邊的小事做起，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的職責(zé)心。三、活動(dòng)年級(jí)：四年級(jí)四、活動(dòng)時(shí)間：5周五、活動(dòng)過(guò)程：第一階段（開(kāi)題指導(dǎo)課）一、引入活動(dòng)主題1、播放國(guó)家目前資源狀況的VCD片，吏學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生感受到節(jié)儉資源的重要性。2、師：世界上各類(lèi)資源都是十分有限的，但許多人沒(méi)有意識(shí)到節(jié)儉資源的重要

43、性，浪費(fèi)現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。在我們學(xué)校中浪費(fèi)的現(xiàn)象也很多存在，你看到了嗎？3、說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)校你以往都看到哪些浪費(fèi)現(xiàn)象？（水、電、糧食、學(xué)習(xí)用品）4、揭示主題：“學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象”，讓我們用自我的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自我的大腦去思考，為學(xué)校的節(jié)能盡一份綿薄之力。二、成立調(diào)查小組成立對(duì)水、電、學(xué)習(xí)用品、糧食浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查小組。另外，可再設(shè)一個(gè)綜合組，對(duì)學(xué)校里浪費(fèi)現(xiàn)象作綜合的問(wèn)卷調(diào)查、采訪(fǎng)等，活動(dòng)時(shí)要分工明確。（盡量讓學(xué)生自由組合，但教師對(duì)學(xué)生的分組情景適當(dāng)進(jìn)行干預(yù)）活動(dòng)分工指導(dǎo)：記錄、采訪(fǎng)、攝像、資料收集、匯總?cè)?、制定活?dòng)方案，提出要求?；顒?dòng)要求：1、對(duì)于觀(guān)察到的浪費(fèi)現(xiàn)象可采用文字、拍攝照片、錄像的方式記錄下

44、來(lái)，還可用采訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)查等手段進(jìn)行調(diào)查。最終整理成材料寫(xiě)一份“對(duì)學(xué)校浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告”，力求使材料真實(shí)可信。2、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查時(shí)的安全教育。3、提出采訪(fǎng)時(shí)的要求第二階段（實(shí)踐活動(dòng)階段）：學(xué)生分組行動(dòng)，用文字、采訪(fǎng)、拍照、錄像等方法記錄學(xué)校內(nèi)的浪費(fèi)現(xiàn)象。第三階段：階段性指導(dǎo)1、了解情景召集同一課題組的同學(xué)開(kāi)會(huì)，了解他們的課題進(jìn)展情景，并要求：一，整理自我小組前階段的研究資料，到時(shí)候進(jìn)行匯報(bào)交流。二、想想自我在調(diào)查研究過(guò)程中有什么困難，到時(shí)候提出來(lái)教師和同學(xué)們一齊幫忙解決。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的課題進(jìn)展情景和獲得的資料進(jìn)行詳細(xì)的了解和分析：1）了解5個(gè)課題小組的課題目標(biāo)、研究步驟等，對(duì)他們階

45、段調(diào)查的成果進(jìn)行摸底，了解他們的調(diào)查材料，指導(dǎo)他們對(duì)材料進(jìn)行整合。2）預(yù)測(cè)課堂環(huán)節(jié)以及在匯報(bào)過(guò)程中可能生成的新問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)等，力求讓課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)到有效的知識(shí)。3）預(yù)測(cè)他們可能提出的在研究過(guò)程中遇到的困難，以便對(duì)他們進(jìn)行有效的指導(dǎo)。2、經(jīng)驗(yàn)共享，問(wèn)題探討（1）各個(gè)課題組互相了解調(diào)查研究開(kāi)展的情景，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享；（2）在交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成新問(wèn)題，對(duì)下一步研究目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整；（3）交流在研究過(guò)程中遇到的困難經(jīng)過(guò)討論提出解決的辦法；（4）總結(jié)收獲，確定下一步的研究目標(biāo)，繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。第四階段（結(jié)題暨成果展示課）一、情境導(dǎo)入二、匯報(bào)交流（一）在小組匯報(bào)時(shí)，教

46、師有個(gè)小小的請(qǐng)求，出示溫馨提示：1、在匯報(bào)時(shí)資料要簡(jiǎn)明、語(yǔ)言要清楚流利，所有的同學(xué)都要爭(zhēng)做“禮貌的小聽(tīng)眾”，認(rèn)真傾聽(tīng)，然后想一想，從他的匯報(bào)中你學(xué)到了什么，能提出哪些提議2、同一研究小組的小朋友如果對(duì)你們組的研究成果有補(bǔ)充的，敬請(qǐng)發(fā)言。（二）各組匯報(bào)交流1、小組一：學(xué)習(xí)用品浪費(fèi)的調(diào)查（1）學(xué)生匯報(bào)。（2）教師評(píng)價(jià)。2、小組二：水的浪費(fèi)的調(diào)查（1）學(xué)生匯報(bào)。（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)M演示同學(xué)們，你們明白像這樣一個(gè)滴流的水龍頭一個(gè)小時(shí)能集到多少水嗎？我們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果集到這樣的4瓶水，也就是2千克水（實(shí)物出示）。在那里請(qǐng)同學(xué)們算一筆賬，請(qǐng)看屏幕算一算（出示課件）。答案：一天就能集到48千克水；一個(gè)星期能集

47、到336千克水；一個(gè)月能集到1440千克水；一年能集到17520千克水。（3）教師評(píng)價(jià)3、小組三：電的浪費(fèi)的調(diào)查（1）學(xué)生匯報(bào)（2）教師評(píng)價(jià)4、小組四：糧食浪費(fèi)的調(diào)查（1）學(xué)生匯報(bào)在我們的調(diào)查活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，我們組的同學(xué)采訪(fǎng)了很多同學(xué)。我們組的很多同學(xué)都親眼目睹了教師和同學(xué)們剩菜剩飯的現(xiàn)象。（匯報(bào)現(xiàn)象）你們有什么想說(shuō)的嗎？是呀，食堂中的浪費(fèi)現(xiàn)象實(shí)在是太嚴(yán)重了，為此我們還采訪(fǎng)了食堂的阿姨并且寫(xiě)了篇采訪(fǎng)記呢?。?）教師評(píng)價(jià)5、綜合組（1）教師：綜合組的小朋友對(duì)學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行了綜合調(diào)查，設(shè)計(jì)并發(fā)放了問(wèn)卷，并采訪(fǎng)了一些同學(xué)和有關(guān)教師。他們問(wèn)卷的結(jié)果怎樣？在采訪(fǎng)的過(guò)程中，發(fā)生了哪些事，有哪些收獲呢

48、，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的匯報(bào)吧?。?）學(xué)生匯報(bào)調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告說(shuō)說(shuō)采訪(fǎng)中發(fā)生的故事（3）教師小結(jié)：從剛才五個(gè)調(diào)查研究小組的匯報(bào)中，我們聽(tīng)到了一串串的數(shù)字，又看到了一幕幕令人震驚的畫(huà)面。我們感受到了學(xué)校里浪費(fèi)現(xiàn)象的普遍性。作為你們，親自體驗(yàn)了這個(gè)過(guò)程，你們的心境是怎樣的？此時(shí)此刻，你們最想對(duì)大家說(shuō)什么？（行動(dòng)起來(lái)，拒絕浪費(fèi)）三、行動(dòng)起來(lái)，拒絕浪費(fèi)1、師：是呀，身為學(xué)校的小主人，應(yīng)對(duì)學(xué)校中的種種浪費(fèi)現(xiàn)象，我們真的不能坐視不理。那么我們有什么好辦法能讓大家都有節(jié)儉意識(shí)，行動(dòng)上杜絕浪費(fèi)呢？此刻我們各小組也已經(jīng)想出了拒絕浪費(fèi)的招兒，請(qǐng)看看他們的匯報(bào)吧！2、各小組匯報(bào)（1）制作節(jié)儉小書(shū)簽（2）有關(guān)節(jié)水、節(jié)電、

49、節(jié)儉糧食的漫畫(huà)（3）節(jié)儉小報(bào)，在學(xué)校宣傳窗里加以展出（4）制作節(jié)儉告示牌（5）三句半說(shuō)唱方式：勤儉節(jié)儉三句半（6）勤儉節(jié)儉拍手歌（7）征集節(jié)儉金點(diǎn)子（8）發(fā)倡議書(shū)（倡議每組派幾個(gè)代表在倡議書(shū)上簽名）。3、教師小結(jié)：剛才各個(gè)小組的匯報(bào)真是精彩，他們運(yùn)用自我的智慧想到了那么多的拒絕浪費(fèi)，力行節(jié)儉的點(diǎn)子，真的很了不起。前段時(shí)間，我們班的同學(xué)采訪(fǎng)了我們的校長(zhǎng)，讓我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象及對(duì)創(chuàng)立節(jié)儉型學(xué)校的想法吧！四、教師總結(jié)“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”。讓我們記住校長(zhǎng)的話(huà)，也讓我們記住“節(jié)儉是美德，節(jié)儉是品質(zhì)，節(jié)儉是職責(zé)?！弊屛覀兺膮f(xié)力，積少成多，聚沙成塔，做勤儉節(jié)儉風(fēng)尚的傳播者、實(shí)

50、踐者、示范者，讓“節(jié)儉光榮，浪費(fèi)可恥”的理念在美麗的學(xué)校里蔚然成風(fēng)，用實(shí)際行動(dòng)為創(chuàng)立節(jié)儉型學(xué)校，節(jié)儉型國(guó)家而盡我們的綿薄之力吧！六、案例研究（活動(dòng)的反思）：偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求總是感到自我是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界，這種需求異常強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)課正是使兒童的這種發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿(mǎn)足和釋放的最佳途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐本事。這次活動(dòng)中，學(xué)生的情緒高漲，表現(xiàn)出對(duì)活動(dòng)的

51、濃厚興趣。我覺(jué)得學(xué)生在以下幾個(gè)方面得到了收獲：1、在實(shí)踐活動(dòng)中提高本事綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施一般包括確立活動(dòng)主題，制訂活動(dòng)方案，具體實(shí)施，總結(jié)交流等環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)的參與。由于我們的課題是學(xué)生感興趣的和與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?？粗麄冋J(rèn)真地采訪(fǎng)、調(diào)查、查閱資料，熱烈地討論，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜偨Y(jié)，我真實(shí)地感覺(jué)到了學(xué)生在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中提高了各方面的本事。2在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)興趣本次教學(xué)案例中，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生一切進(jìn)取性的起源。孩子們經(jīng)過(guò)觀(guān)察，采訪(fǎng)調(diào)查同學(xué)、教師、食堂工作人員等途徑感受到了學(xué)校中浪費(fèi)現(xiàn)象的嚴(yán)重性，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知目標(biāo)；自我動(dòng)手制作有關(guān)調(diào)查到的浪費(fèi)現(xiàn)象的幻燈

52、片，制作節(jié)儉告示牌、節(jié)儉小書(shū)簽，自編自演小品等，培養(yǎng)了動(dòng)手本事、學(xué)習(xí)本事和創(chuàng)新本事；同一小組成員之間既有具體的分工又配合默契、互相合作，不一樣研究小組間的互相交流，經(jīng)驗(yàn)共享等方面，都在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生不斷有所經(jīng)歷，有所“成就”，探究活動(dòng)成了他們一種獨(dú)特的情感享受。經(jīng)過(guò)學(xué)生的調(diào)查、研究、搜集、分析，能夠得出自我的結(jié)論浪費(fèi)是可恥的，我們應(yīng)當(dāng)拒絕浪費(fèi)。這一結(jié)論并不要求完全科學(xué)化，只要學(xué)生能有邏輯地、清楚地表達(dá)自我的看法，就予以肯定，滿(mǎn)足了他們成長(zhǎng)中的心理需求，也為他們志趣的構(gòu)成奠定了必須的內(nèi)在基礎(chǔ)。3、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)感悟浪費(fèi)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。很多觸目驚心的事實(shí)無(wú)

53、可辯駁地證明，浪費(fèi)已成為我國(guó)目前一大社會(huì)公害。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也發(fā)出要建設(shè)節(jié)儉型社會(huì)的號(hào)召。我們的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，集幾代人的寵愛(ài)于一身，衣食無(wú)憂(yōu)，所以“節(jié)儉”意識(shí)十分淡薄，能源危機(jī)感、社會(huì)職責(zé)感不強(qiáng)。所以，此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有效地發(fā)展了學(xué)生對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)的職責(zé)感。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生走出教室，到社會(huì)中去調(diào)查，去研究，去體驗(yàn)，去感悟，在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。學(xué)生們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中或成功，或失敗，或欣喜，或沮喪的親身體驗(yàn)，都是成長(zhǎng)過(guò)程中一筆不可小看的財(cái)富，這種酸甜苦辣的經(jīng)歷也會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活，感悟人生。4、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作我把全班分成了五小組，在小組內(nèi)進(jìn)行合作，

54、找出學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象，尋找控制浪費(fèi)的有效途徑，學(xué)生自我合理分工，培養(yǎng)小組成員的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。尤其是在第三階段成果展示中，每一個(gè)數(shù)據(jù)，每一個(gè)回答，每一個(gè)精美的小制作（節(jié)儉告示牌、節(jié)儉小書(shū)簽），一張張很有創(chuàng)意的節(jié)儉小報(bào)、節(jié)儉漫畫(huà)等，學(xué)生們無(wú)不為多日來(lái)奔波、觀(guān)察、學(xué)習(xí)所取得的豐碩的成果而驕傲。當(dāng)他們“沾沾自喜”的同時(shí)，正是他們體會(huì)到團(tuán)結(jié)、合作、分享的重要性。然而教師在整個(gè)過(guò)程中，如何真正當(dāng)好促進(jìn)者和引導(dǎo)者，如何關(guān)注到全部同學(xué)，我想還有待進(jìn)一步的實(shí)踐。在活動(dòng)中絕大多數(shù)學(xué)生的合作、探究、實(shí)踐本事得到了充分鍛煉，但也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的依靠性很強(qiáng)，依舊遵循“拔一拔，動(dòng)一動(dòng)”的慣性，習(xí)慣于“奉命行事”。我想

55、這就是我們長(zhǎng)期封閉性教育所帶來(lái)的后果，我們應(yīng)盡力去改變這一狀況；同時(shí)活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生的主動(dòng)參與性有所欠缺，怎樣培養(yǎng)這些學(xué)生的興趣，讓他們自覺(jué)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，還有待進(jìn)一步的探討。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施案例（六）：走進(jìn)“南沙濱海樂(lè)園”活動(dòng)設(shè)計(jì)方案-35年級(jí)綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)目的同學(xué)們期盼已久的綜合實(shí)踐活動(dòng)最之后臨，此次走進(jìn)“南沙濱海樂(lè)園”進(jìn)行綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們?cè)谛蕾p、領(lǐng)略廣州第一座親水海濱公園的風(fēng)光美景的活動(dòng)中，去認(rèn)識(shí)、了解南沙濱海城市的特色，探索“南沙海濱公園”的自然之韻、文化之韻的設(shè)計(jì)理念，感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。二、活動(dòng)時(shí)間：2014年5月31日三、活動(dòng)要求：班主任或綜合學(xué)科的教師要

56、明確本次綜合實(shí)踐活動(dòng)目的，認(rèn)真做好以下工作：1、各班按實(shí)際情景分好小組；2、各小組設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；3、分組探究、收集并記錄；4、重視活動(dòng)后交流匯報(bào)、活動(dòng)成果展示。四、各年級(jí)實(shí)踐探究主題年級(jí)探究主題實(shí)踐活動(dòng)探究資料三年級(jí)奇妙的植物在觀(guān)賞公園濱水濕地植物群落的自然野趣中，認(rèn)識(shí)喬木、灌木、地被、紅樹(shù)林植物等，初步了解這些植物的生長(zhǎng)特性。四年級(jí)對(duì)“浮橋”的探究在親歷“貫穿水域兩岸是一條景觀(guān)步道（浮橋）”后，了解浮橋設(shè)計(jì)原理，材料的構(gòu)成，建造浮橋的企業(yè)等。五年級(jí)我的發(fā)現(xiàn)在觀(guān)賞公園濱水濕地植物群落的自然野趣中，認(rèn)識(shí)喬木、灌木、地被、紅樹(shù)林植物等，初步了解這些植物的生長(zhǎng)特性；還能深入了解植物與環(huán)境的關(guān)系；了解

57、植物與人類(lèi)的綜合活動(dòng)課程資料資料領(lǐng)域來(lái)源于哪里？1、走進(jìn)社，服務(wù)社區(qū)。經(jīng)過(guò)進(jìn)入社會(huì)情境，接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，參與各種社會(huì)活動(dòng)等途徑，使學(xué)生理解社會(huì)基本運(yùn)作方式、人類(lèi)生活的基本活動(dòng)，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)服務(wù)社區(qū)的活動(dòng)，使學(xué)生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀(guān)、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得感情、保護(hù)它們。例如：品德與社會(huì)與綜合實(shí)踐都有相關(guān)了解社區(qū)的資料，并且不一樣學(xué)期都會(huì)有相關(guān)資料出現(xiàn)，我們要善于整合課本資料，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系本土地方實(shí)際開(kāi)展了“走進(jìn)漢溪村，體驗(yàn)感受民風(fēng)民俗”，學(xué)生經(jīng)過(guò)“社區(qū)民主生活的啟示”的學(xué)習(xí)，明白社會(huì)生活的民主化是農(nóng)村和城市共同的發(fā)展方向；認(rèn)識(shí)了民主選

58、舉制度優(yōu)越性；更認(rèn)識(shí)了解直接選舉所帶來(lái)的各種進(jìn)取變化。然后結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)提出探究“南奧社區(qū)民主生活調(diào)查”實(shí)踐活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間，是促進(jìn)學(xué)生良好品德構(gòu)成和社會(huì)性發(fā)展最有效的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常留意自我社區(qū)，并能學(xué)會(huì)綜合而靈活地運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)加以解決，從而掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)，構(gòu)成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度。使學(xué)生在服務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、合作，懂得理解和尊重，構(gòu)成團(tuán)結(jié)意識(shí)和歸屬感，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和職責(zé)感。2、珍惜環(huán)境。經(jīng)過(guò)和自然的接觸，領(lǐng)悟自然的神奇與博大，懂得欣賞自然的美，對(duì)自然充滿(mǎn)熱愛(ài)之情經(jīng)過(guò)觀(guān)察、考察身邊的環(huán)境，領(lǐng)悟到自我的生活與環(huán)境息息相關(guān)，加深

59、珍惜環(huán)境的情感。經(jīng)過(guò)保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，懂得人們的生產(chǎn)、生活對(duì)環(huán)境的各種影響，熟悉環(huán)境保護(hù)的常識(shí)，掌握基本的技能，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決環(huán)保中的一些問(wèn)題，自覺(jué)地從身邊小事開(kāi)始，關(guān)注周?chē)⑸鐓^(qū)、國(guó)家乃至世界性的環(huán)境問(wèn)題，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。3、關(guān)愛(ài)他人。經(jīng)過(guò)和他人的接觸、交流，學(xué)會(huì)理解他人的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)情景，懂得尊重人、體諒人e經(jīng)過(guò)體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，懂得他人和社會(huì)群體在個(gè)人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖，對(duì)他人的幫忙心存感激。經(jīng)過(guò)與人交往、合作，構(gòu)成團(tuán)結(jié)、合作的精神經(jīng)常留意身邊需要幫忙的人，自覺(jué)而樂(lè)意地為他們服務(wù)，掌握志愿服務(wù)的有關(guān)知識(shí)和技能，對(duì)他人富

60、有愛(ài)心，使學(xué)生在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗(yàn)、感受和滿(mǎn)足。4、善待自我。經(jīng)過(guò)開(kāi)展的“運(yùn)動(dòng)與健康”的主題探究等各種活動(dòng)感悟生命的奧妙、意義與價(jià)值。發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，明白如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)短處。能夠了解自我的情緒，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)方法控制和調(diào)節(jié)自我的情緒。進(jìn)一步適應(yīng)各種社會(huì)主角，正確理解個(gè)人價(jià)值。經(jīng)過(guò)各種鍛煉活動(dòng)，掌握安全生活的常識(shí)，能夠在危難中自救與求救，養(yǎng)成對(duì)自我生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度懂得自我的權(quán)利與義務(wù)，能夠?qū)W會(huì)用法律保護(hù)自我在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，健康樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，愿意為創(chuàng)造更完美的生活而不懈努力。最終，我在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資料選擇方面會(huì)注重什么？1、密切聯(lián)