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1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)高中歷史簡(jiǎn)單正確的學(xué)習(xí)方法2022高中歷史簡(jiǎn)單正確的學(xué)習(xí)方法11.讀歷史教材“閱讀歷史教科書”需要“閱讀”目錄、序言、文本、插圖、材料、地圖、引文、筆記、思維問題和重大事件的年表。首先,在理解各章目錄和內(nèi)部聯(lián)絡(luò)的根底上,明確了本章所講的問題,以及圍繞這一問題的內(nèi)容的哪些方面。第二,根據(jù)教材,分析p 歸納各個(gè)方面的幾點(diǎn),每一個(gè)方面包括什么根本知識(shí),并以簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)出來。第三,找出書中的【關(guān)鍵詞】:p 】:和【關(guān)鍵詞】:p 】:,明確什么是必須記住的,并抽出【關(guān)鍵詞】:p 】:來增強(qiáng)記憶。2.上課要專心聽課后記得更多,記住一些歷史時(shí)期的背景。要理解歷

2、史事件,首先要對(duì)歷史事件的背景有一個(gè)明晰的認(rèn)識(shí),然后才能理解歷史事件的意義、作用、影響等,從而理解歷史事件的記憶。讀更多的歷史書籍,不僅是為了拓寬你的知識(shí),也是為了幫助你理解歷史文本。3。知老知新,擅長(zhǎng)考慮。研究是基于歷史的記憶,所以不斷審查先驗(yàn)知識(shí)和新的歷史知識(shí)是必要的,這樣不僅可以增強(qiáng)記憶力,也可以鍛煉解決問題的才能。在休閑,比方,突然想到了一個(gè)名詞或參與歷史上一個(gè)故事,應(yīng)該立即回憶教材的知識(shí),假設(shè)可能的話,想通過其他渠道獲得的歷史知識(shí)和課本知識(shí),理解知識(shí),充分利用時(shí)間。4.整理和整合歷史知識(shí)針對(duì)歷史知識(shí)中比較瑣碎的問題,我們需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展組織和整合,根據(jù)歷史開展的一般規(guī)律,在教科書

3、中整理出大量的史實(shí),并將其簡(jiǎn)化為歷史線索。建立骨干知識(shí)的構(gòu)造和知識(shí)之間的關(guān)系。當(dāng)然,在整合試題時(shí)可以參考研究,將上面的高光摘錄或剪掉,反復(fù)消化,融入自己的知識(shí)。高中歷史簡(jiǎn)單正確的學(xué)習(xí)方法21.上課好好聽講。這是最根本也是最重要的,不管你有多么不喜歡歷史這門課,多么不喜歡這個(gè)老師,多么想睡覺,都請(qǐng)認(rèn)真聽講,不發(fā)呆不神游。如今很多老師上課都有PPT課件,可以把特別重要的課件拷回家,打印進(jìn)展復(fù)習(xí)。2.重視歷史課本。老師可能出錯(cuò),作業(yè)可能出錯(cuò),網(wǎng)絡(luò)可能出錯(cuò)。但課本絕對(duì)是對(duì)的(起碼對(duì)于考試來說是這樣),一切根據(jù)都要去課本上尋找??记耙欢ㄒ磿?。看書要仔細(xì),不要放過任何細(xì)節(jié),但又要著眼于宏觀。3.關(guān)于歷史

4、錯(cuò)題本有沒有必要,我是這樣認(rèn)為的:不同人適宜不同的方法,沒必要千篇一律。有些錯(cuò)題和年代和人物有關(guān)(也就是標(biāo)準(zhǔn)答案可以在書上找到,毫無爭(zhēng)議的)值得記下來反復(fù)復(fù)習(xí),但一些理解題,存在爭(zhēng)議的就沒必要了。最重要的是有了錯(cuò)題本一定要去看去復(fù)習(xí)。4.認(rèn)真完成歷史作業(yè),這也是非常根本的。一旦有錯(cuò)題,要及時(shí)訂正,不懂要問,在書上把相關(guān)內(nèi)容勾畫出來考前復(fù)習(xí)。不建議一邊做作業(yè)一邊看書,考試你又看不了。不會(huì)的忘記的,先跳過去,做完后去歷史書上找,劃出來。高中歷史簡(jiǎn)單正確的學(xué)習(xí)方法3(1)堅(jiān)持正確的立場(chǎng)。人民的立場(chǎng)、進(jìn)步的立場(chǎng)、愛國(guó)的立場(chǎng)、全球利益的立場(chǎng)等等,就是正確的立場(chǎng)。(2)堅(jiān)持歷史評(píng)價(jià)而非道德評(píng)價(jià)。這條原那么

5、涉及到的主要是人物的評(píng)價(jià)。對(duì)歷史人物,應(yīng)根據(jù)他們對(duì)歷史開展、社會(huì)進(jìn)步在客觀上所起作用來進(jìn)展評(píng)價(jià),不能用道德來衡量一個(gè)歷史人物。(3)評(píng)價(jià)歷史應(yīng)堅(jiān)持階級(jí)分析p 方法。一般而言,歷史人物生活在階級(jí)社會(huì),客觀上都代表一定階級(jí)的利益。因此,只有運(yùn)用階級(jí)分析p 方法,才能更深化地提醒其活動(dòng)的本質(zhì)。運(yùn)用階級(jí)分析p 方法,首先,在分析p 歷史人物的歷史活動(dòng)時(shí),應(yīng)給歷史人物以階級(jí)定位,注意確定階級(jí)屬性的標(biāo)準(zhǔn)不是觀其出身而是觀其言行代表哪個(gè)階級(jí)的利益。如康有為出身于封建官僚家庭,自幼飽讀四書五經(jīng),一生從未當(dāng)過資本家,但其思想主張和行為卻符合民族資產(chǎn)階級(jí)上層的利益,因此他是民族資產(chǎn)階級(jí)上層的代表人物。其次,對(duì)一定歷史人物或社會(huì)集團(tuán),應(yīng)該用其階級(jí)屬性來解釋其言行。如太平天國(guó)之所以失敗,從主觀原因來講,是由于農(nóng)民階級(jí)的局限性。另外,在運(yùn)用階級(jí)分析p 方法時(shí),注意不要簡(jiǎn)單化、一刀切,如認(rèn)為只要是地主階級(jí)就一定反動(dòng)、腐朽,只要是農(nóng)民階級(jí)就當(dāng)然肯定。(4)評(píng)價(jià)歷史事物應(yīng)堅(jiān)持效果第一,動(dòng)機(jī)第二。歷史是復(fù)雜和矛盾的。在歷史文明的進(jìn)程中,主觀上的仁慈愿望未必都能得到善的效果,惡的動(dòng)機(jī)又常常成全了善的效果,以致以往文明處處交織著這種善與惡的二律背反。在評(píng)

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