《漁歌子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：夏賢春教學(xué)目標(biāo)： 1、能認(rèn)識(shí) “塞、鱖、箬、笠、蓑”等字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫(xiě)“塞、鷺、笠”。 2、有感情地朗讀并背誦這首詞。 3、體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容，通過(guò)想象，由詞到畫(huà)，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫(huà)意詩(shī)情；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。 4、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)讀文和想象，能由詞到畫(huà)，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì) “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。說(shuō)教法和學(xué)法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，我準(zhǔn)備用誦讀法、想象法、品味法展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在誦讀中整體感知，在誦讀中悟情悟境，在誦讀中欣賞抒情。從而達(dá)到在多種朗讀形式中品賞佳句，體

2、味情感，入情入境，熟讀成誦。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題漁歌子，學(xué)生讀題。1、學(xué)生通過(guò)讀題，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？講解和“詞”。詞：也是一種韻文形式,由五言詩(shī)、七言詩(shī)或民間歌謠發(fā)展而成,起于唐代,盛于宋代。原是配樂(lè)歌唱的一種歌詞，所以又叫“曲子詞”。為了便于歌唱，句的長(zhǎng)短隨歌調(diào)而改變,因此又叫長(zhǎng)短句。在唐宋時(shí)代，熟悉音律的詞人是按照樂(lè)譜的音律節(jié)拍來(lái)寫(xiě)詞的，叫“填詞”。后來(lái)一般詞人不再理會(huì)音律，只按前人作品的字句平仄來(lái)填寫(xiě)，使詞逐漸脫離音樂(lè)，成為純粹的文學(xué)形式、詩(shī)的別體了。詞有小令和慢詞兩種,一般分上下兩闋 ?！霸~”也有固定的格式，有句數(shù)、字?jǐn)?shù)及平仄限制，但沒(méi)有律詩(shī)絕句那么嚴(yán)格。與“詩(shī)”的最明

3、顯區(qū)別是句式的多變，有時(shí)一個(gè)字便是一句。（現(xiàn)代詩(shī)也有長(zhǎng)短句，但與“詞”是不同的?，F(xiàn)代詩(shī)的長(zhǎng)短是完全自由的，“詞”是有固定的行數(shù)、字?jǐn)?shù)及格式要求的。）2、生讀題目：漁歌子，強(qiáng)調(diào)“子”的讀法。漁歌子的子是第三聲，是古時(shí)候的一種曲調(diào)。讓我們正確的來(lái)念念詞牌名。那么今天我們要學(xué)的漁歌子講的又是什么呢？自已讀一讀，注意這首詞里的生字，爭(zhēng)取把它讀正確。二、初讀感悟1、自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（1）檢查學(xué)生讀詞，要求聽(tīng)生字是否讀正確，注意“塞、鱖、箬、笠、蓑”等字的讀音。（從讀正確、讀到字正腔圓、讀出詞的停頓等方面作評(píng)價(jià)）。（2）師范讀師：聽(tīng)你們讀了這么多，我也想來(lái)讀讀，可以嗎？（師節(jié)奏鮮明地讀）你覺(jué)得我哪里讀

4、得好？用課件出示節(jié)奏。（學(xué)生評(píng)價(jià)）（3）過(guò)渡師：謝謝你的表?yè)P(yáng)，相信你也可以讀得這樣美的，請(qǐng)你自己再讀讀，注意詞語(yǔ)間的停頓，你會(huì)讀的更好的。2、注意停頓，讀流利（1）指名學(xué)生讀，其他生聽(tīng)，并思考：你覺(jué)得他哪句讀得好？（從停頓、節(jié)奏美等方面評(píng)價(jià)）。（2）齊讀師：大家讀的各有千秋，那就請(qǐng)你按著自己的節(jié)奏再讀一讀吧。三、走進(jìn)文本，師生共同解疑。1、對(duì)照注釋讀，提出問(wèn)題師：讀了這么多次你肯定有自己的想法了，現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)照注釋?zhuān)屑?xì)的讀一讀詞，拿起筆在你讀不明白的地方做上記號(hào)。2、前后桌互相匯報(bào)交流。學(xué)生提出疑問(wèn)，師生共同解疑。共同的地方是稍作講解。西塞山：在今浙江省湖州市西面。鱖魚(yú)：一種淡水魚(yú)，味道鮮美。

5、師：“西塞山”這么難讀的詞都讀正確了，了不起！“塞”是個(gè)多音字?！拔魅健币蛔降拿?，在浙江湖州?！镑Z魚(yú)”的“鱖”，不好記，能認(rèn)識(shí)它，博學(xué)！一種淡水魚(yú)，味道很鮮美噢！箬笠：用竹篾、箬葉編制的斗笠。蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。師：（“箬笠、蓑衣”）平翹舌音，你都讀準(zhǔn)確了，贊一個(gè)。這兩個(gè)詞的確很難讀，讓我們一起讀兩遍。箬笠、蓑衣見(jiàn)過(guò)嗎？干什么用的？就是頭上戴的帽子。箬笠是用什么編的？竹子，所以，是竹字頭?！八蛞隆毕喈?dāng)于現(xiàn)在的雨衣。是用草、棕編的，都和植物有關(guān)，所以是草字頭，這些都是古代勞動(dòng)人民常用的避雨工具。四、解讀畫(huà)面，品味詞境 師示范讀。學(xué)生思考問(wèn)題。1、你看到什么？（1） 你在詞中看到了

6、哪些景物？（課件出示）（西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)細(xì)雨共九種）（2） 誰(shuí)來(lái)讀這些景物，把景物讀進(jìn)同學(xué)們的腦海中去（3） 誰(shuí)能根據(jù)這首詞，把景物的特點(diǎn)讀出來(lái)？（4） 你還看到了什么？除了景物還有許多豐富的色彩呢，你看到了嗎？（白、粉紅、青、綠等）2、聽(tīng)到什么聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)，清脆的鳥(niǎo)鳴聲，潺潺的流水聲，還有魚(yú)兒跳躍的聲音，仿佛還能到微風(fēng)，細(xì)雨的聲音）3、你還聞到了什么？（桃花的芬芳、鱖魚(yú)的香味）4、你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的地方？（風(fēng)景優(yōu)美，幽靜，秀麗，美如畫(huà)卷）5、你帶著這樣的感情讀（個(gè)別）五、啟發(fā)想象，感受意境。（品詞中畫(huà)）1、師：讀著，讀著，你的腦海中出現(xiàn)了哪些景物呢？（西塞

7、山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨、漁翁）節(jié)奏快，師：誰(shuí)補(bǔ)充？還有另外的嗎？師：詩(shī)詞語(yǔ)言很精煉，它可以用最少的文字描繪最美的畫(huà)面。短短一首詞，容納了如此多的景物，如此多的景物當(dāng)然不可能平鋪在畫(huà)面上。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，描繪最美的畫(huà)面，使畫(huà)面豐滿(mǎn)、立體、有聲有色。2、音樂(lè)，師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。3、師：你一定看到了最美的景，耳邊傳過(guò)美妙的聲音，或許還能感受到各種江南氣息，把你所看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的，用自己最美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。（讓學(xué)生“未品詩(shī)先入畫(huà)”，在畫(huà)中感受作者描述的意境，并逐漸走入意境。）生描繪想象到的最美畫(huà)面：A、畫(huà)面：西塞山前白鷺飛師評(píng)：西塞山高聳入云！

8、在你們眼中西塞山是怎么樣的？（西塞山連綿起伏，青翠欲滴。）“西塞山前”引導(dǎo)讀出山的連綿起伏。讓我們朗讀的聲音也高低起伏。師領(lǐng)生跟，讀好“西塞山前”。真是一行白鷺上青天！白鷺如此的悠閑！在西塞山附近展翅飛翔。讀出白鷺的悠閑，飛得高遠(yuǎn)，目光追隨著白鷺，聲音傳到山那邊了。讀“白鷺飛”朗讀整句：帶著這些感受，讀：西塞山前白鷺飛。 評(píng)價(jià)：這就對(duì)了，就該讀出這樣的起伏、轉(zhuǎn)折、變化。B、畫(huà)面：桃花流水鱖魚(yú)肥師評(píng)：你眼中的桃花是最美的！怎樣的顏色？桃花如仙子落入凡間，在枝頭悄然開(kāi)放。你看到的桃花？流水呢？紅的花，綠的水，慢慢欣賞啊！再讀：桃花流水鱖魚(yú)肥。師：想象著想象著，詞的意思就明白了?。B透讀古詩(shī)詞方法：

9、想象畫(huà)面）結(jié)合朗讀：你們描繪得畫(huà)面讓人陶醉?。∽x：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。師：美哉，江南！這青的山，白的鳥(niǎo)，粉紅的桃花，青綠的流水，肥肥的鱖魚(yú)，好一幅山水風(fēng)光畫(huà)?。ò鍟?shū)：山水風(fēng)光畫(huà)）六、吟誦出一個(gè)悠閑垂釣人。（品詞中人）1、師：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸，不須歸就是不回去，不想回家。景色太美了，詩(shī)人醉了，舍不得回去了。詩(shī)人只是喜歡這美景嗎？還喜歡什么呢？不著急，想讀懂古詩(shī)詞啊，一定要了解詩(shī)人。咱們一起走近這個(gè)偉大的詩(shī)人張志和。（滲透讀古詩(shī)詞方法：解讀詩(shī)人）課件出示：張志和，初名龜齡，唐代著名詞人詩(shī)人，畫(huà)家，還精通音律。16歲，寫(xiě)折子給皇帝，寫(xiě)的是治國(guó)良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”。后來(lái)因事被貶官，

10、從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱(chēng)“煙波釣徒”。2、師：了解了這些再細(xì)細(xì)地品一品，此刻你就是詩(shī)人，詩(shī)人就是你，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，是什么讓你斜風(fēng)細(xì)雨不須歸呢？（他很喜歡釣魚(yú)的-自由自在的生活、悠閑自得的生活；釣魚(yú)很輕松的-輕松愉悅的心境）師：的確，詩(shī)人是只羨神仙不羨官，只想做一個(gè)悠閑垂釣人，過(guò)悠閑自得的生活。（板書(shū)：悠閑垂釣人）師引：釣著釣著，詩(shī)人就和自然融為一體。如此和諧?。ò鍟?shū)：和諧美）真是畫(huà)中有詩(shī)人，詩(shī)人在畫(huà)中。讀漁歌子。3、 生練說(shuō)_的西塞山前，幾行白鷺_，讓人不禁想起“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，_”的詩(shī)句。美麗的桃花競(jìng)相開(kāi)放，有的_，有的_，還有的_。春江水暖，_的鱖魚(yú)在水里_，有的_，有的_，還有的_。 這里的景色真_??！真讓人_！4、 小結(jié)：多么秀麗的江南美景呀。作者張志和僅僅用了27個(gè)字把這些美景盡收眼底，讓人浮想聯(lián)翩。真是詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。不禁讓我們誦讀這首詞。（師生配合讀）5、 好