初中物理教學(xué)反思

1、初中物理教學(xué)反思 初中物理教學(xué)反思 作為一名優(yōu)秀的人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)閱歷，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是我精心整理的初中物理教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的伴侶。 初中物理教學(xué)反思1 從事物理教學(xué)工作二十二年，對如何教好物理，如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點由老師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生樂觀性，突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在困惑的問題?，F(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下： 一、抓好入門教育 物理課是八班級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)

2、出極大的愛好，但這種愛好僅僅是停留在表面的一種新奇，如不準(zhǔn)時深化，“熱”的時間是短暫的。學(xué)生對知識只有奇怪感，對如何學(xué)不知道.老師如何做好布置實施很重要。 二、注意實驗教學(xué) 初中物理是全部學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。所以在物理新課實驗中，新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。這里一定要學(xué)生摘好筆記。才能起到事半功倍的效果。 三、老師應(yīng)循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。 先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個 環(huán)環(huán)相扣的小問題：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生

3、先預(yù)習(xí)新課，將導(dǎo)學(xué)案提前展現(xiàn)，對老師而言，課前專心備課，學(xué)生展現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的問題，課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成。 四、加強信息反饋，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)計劃。 最簡潔的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和把握。，這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成果。 五.加強后進(jìn)生的管理 后進(jìn)生，學(xué)習(xí)自覺性不高，主動性不高，常常不交作業(yè)，作業(yè)不改正，自己在這方面還要加強管理。對后面的工作主要落實在常規(guī)。還特殊重視每次測驗和考試，尤其要對后進(jìn)生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、激勵，準(zhǔn)時表揚他們，哪怕是一

4、點滴的進(jìn)步，充分肯定他們。 六.找學(xué)生多談?wù)勑?在沒有做完作業(yè)或沒有做好作業(yè)一定要多管理，不能任意這樣，這樣做養(yǎng)成不好的習(xí)慣，對它們的作業(yè)要準(zhǔn)時反饋， 以上是我工作以來從事物理教學(xué)工作的一點體會，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。 初中物理教學(xué)反思2 初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點由老師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生樂觀性，突出學(xué)生的主體作用呢？筆者認(rèn)為要抓好以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。 一、抓好入門教育 物理課是初二班級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的愛好，但這種愛好僅僅是停留在表面的一種新奇，如不準(zhǔn)時

5、深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求老師在上序言課時，專心設(shè)計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡潔、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理好玩，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。 二、培育師生情感 愛好總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生愛好。沒有這種情感，就不行能形成愛好。

6、因此，老師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡快，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛老師，聽從老師的教誨，做到“親其師，信其道”。 三、展現(xiàn)物理趣味 中學(xué)生學(xué)習(xí)物理愛好的水平大致處在直接愛好階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有深厚的愛好。如：初中學(xué)“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等。 由于這些

7、都是在現(xiàn)實生活中常常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的奇怪心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的深厚愛好。 四、加強實驗教學(xué) 由于中學(xué)生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生的實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強對物理學(xué)的愛好。如“長度的測量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量老師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果臨時不頌，當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必定會使學(xué)生感到驚異。這既增強了學(xué)生的愛好，同時又對多次測量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時打算

8、一個演示實驗，選一位好的在教學(xué)時演示，這樣也有利于培育學(xué)生的愛好。 五、堅持強化訓(xùn)練 現(xiàn)行物理教科書中采納國際單位制，初學(xué)者對“米秒”、“千克米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開頭學(xué)習(xí)Ppgh和功率的單位焦耳秒這些知識時，對概念的多因性很難適應(yīng)。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。 因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的基本功進(jìn)行強化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。 在強化訓(xùn)練中，要培育學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)

9、習(xí)慣。在教新課前，老師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱 先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時應(yīng)該留意力集中，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。 在教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化，所以老師要準(zhǔn)時實行有效措施，在把握新知識的同時去彌補原有的知識缺陷，從一開頭，就查漏補缺，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個人掉隊。 六、引導(dǎo)閱讀理解 物理定義、定律一般是客觀平白的描述，假如稍不留意，就會影響對概念的理解，因此，老師在閱讀課文時必須引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，從而提高閱讀效果，增強對課文的理解。例如

10、：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞。又如在講光的折射時，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜”字就是非常重要的詞。 在指導(dǎo)閱讀時，首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來，把學(xué)生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理實質(zhì)。此外，老師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實際感受去閱讀，這對培育學(xué)生形成理論聯(lián)系實際的思維方式很重要。對一些抽象概念，在教學(xué)前，先提出一些問題讓學(xué)生有一些感性知識的積累，如在學(xué)習(xí)慣性之前，先布置一些觀察思考題： 觀察用臉盆潑水的動作過程和發(fā)生的現(xiàn)象； 坐公共汽車，忽然開車和忽然剎車

11、時各有什么感覺等等。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時就覺得容易接受，從而加深對概念的理解和把握。 七、進(jìn)展思維能力 在教學(xué)中，激勵學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，老師也可有意地制造“沖突”，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題，發(fā)揮其制造性。比例：在初三的串、并聯(lián)電路實驗后，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開，整個電路中沒有電流這一特點以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識，向?qū)W生提出這樣的問題：一個電路有一個電源，一個電鍵k兩個燈泡L1，L2，這兩個燈泡串聯(lián)，當(dāng)電鍵K斷開時，L1，L2均發(fā)光，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光。 這種情況可不行能存在，畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾，就將學(xué)生置于“沖突”之中。學(xué)生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢，才能解決這個問題。既加深了對知識的理解，又熬煉了他們思維的深刻性和廣闊性。 八、注