信息技術(shù)手段的“以幼為本”

1、編號(hào) 信息技術(shù)手段的“以幼為本”摘要：信息技術(shù)的高速發(fā)展促成計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子白板、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的滲透，信息技術(shù)可以使形、聲、色、光等技術(shù)特效充分的與教學(xué)內(nèi)容融合在一起，讓幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境更加形象、生動(dòng)、靈活和多變，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)起來(lái)， 讓平面的信息立體化，在開展學(xué)前教育的過(guò)程中，利用投影、視頻、音效、模擬場(chǎng)景等信息媒介，可以打破時(shí)間與空間的束縛，讓幼兒在更具實(shí)感的情境中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；信息技術(shù)；整合重構(gòu) 一、研究背景信息技術(shù)在人們的實(shí)際生活中正在發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，信息技術(shù)也成為幼兒園課程教學(xué)的重要的工具，通過(guò)在活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)，可

2、以更大限度地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，促成幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)或者技能的直觀化的了解，從而使幼兒獲得能力的提升。在幼兒園利用信息技術(shù)開展活動(dòng)的過(guò)程中，以幼兒的心理發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需求為原則，讓幼兒在生動(dòng)的影像資料中學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)于幼兒更好地學(xué)以致用、解決生活中相關(guān)實(shí)際問(wèn)題能力的提升，以及推動(dòng)幼兒全面發(fā)展都具有十分重要的意義。 二、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用途徑（一）整合信息資源，提升技術(shù)效果互聯(lián)網(wǎng)為我們提供海量信息資源，對(duì)于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，這些資源是 有助于我們教師開拓眼界、拓展思路的，但對(duì)于這些信息資源，我們還要進(jìn)行更 深入的整合與優(yōu)選，讓信息技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)出更優(yōu)的效果。目前在學(xué)

3、 前教育改革不斷深入的前提條件下，幼兒園的課程呈現(xiàn)出多樣性、交叉性的特點(diǎn)， 我們?cè)陂_展教學(xué)活動(dòng)中更注重幼兒綜合能力的培養(yǎng)，知識(shí)的教授更加趨于豐富性， 很多信息的搜集都依賴于網(wǎng)絡(luò)，如果信息的搜集把握不好，可能會(huì)影響教學(xué)的質(zhì) 量和效果。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們主要結(jié)合幼兒的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、 興趣愛(ài)好，充分挖掘可以激活幼兒興趣的資源，促成信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的使 用效果。 下面以筆者開展的音樂(lè)活動(dòng)星空為例，說(shuō)明如何靈活選擇信息資源。音樂(lè)是感知的藝術(shù)。星空是由一個(gè)通過(guò)梵高的作品星空進(jìn)行音樂(lè)欣賞的藝術(shù)活動(dòng)，不管是滲透良好藝術(shù)欣賞習(xí)慣的養(yǎng)成，還是僅僅從主題活動(dòng)的引導(dǎo)出發(fā)， 一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)形象的

4、課件遠(yuǎn)比單調(diào)、枯燥的教學(xué)更具有吸引力。在選擇信息資源時(shí)，筆者首先確定開展這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，包括：欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)中表現(xiàn)出來(lái)的不同的音樂(lè)形象；理解音樂(lè)，嘗試用律動(dòng)和繪畫的方式表達(dá)自己的感受和想象；通過(guò)律動(dòng)和繪畫初步了解音樂(lè)旋律。在確立活動(dòng)目標(biāo)后，筆者結(jié)合本班幼兒的具體情況，以幼兒的認(rèn)知和興趣出發(fā)，來(lái)確定教學(xué)活動(dòng)所需要的素材，在活動(dòng)中，考慮到幼兒在活動(dòng)前較少接觸關(guān)于梵高星空的知識(shí)， 因此，筆者從比較淺顯的資料搜集開展，收集了星空的 VR 視頻，制作了星空的圖片與動(dòng)畫，利用像素高和要素齊全的照片和清晰的視頻來(lái)制作課件。課件中，名畫星空的場(chǎng)景伴隨音樂(lè)的節(jié)奏漸次出現(xiàn)，從而使音樂(lè)更賦予形象化， 孩

5、子更易欣賞。將不同的資源進(jìn)行融合，使教學(xué)達(dá)到一個(gè)很好的效果。在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者利用當(dāng)時(shí)較為先進(jìn)的 VR 技術(shù)，讓幼兒可以在環(huán)繞立體式的場(chǎng)景中，走進(jìn)梵高的星空，體驗(yàn)星河的流轉(zhuǎn)，宇宙的浩瀚，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒對(duì)活動(dòng)中所接觸的知識(shí)有更深刻的理解和認(rèn)知。在課件的制作過(guò)程中，重在循序漸進(jìn)，立足幼兒思考問(wèn)題的角度，融入不同的圖片、聲音、動(dòng)畫等信息資源，巧妙設(shè)計(jì)課件內(nèi)容。 通過(guò)這次的活動(dòng)，可以充分體現(xiàn)出信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)融合所呈現(xiàn)出的互動(dòng)性與趣味性，利用適宜的、富有層次感的信息技術(shù)，打破了傳統(tǒng)教學(xué) 的固有模式，讓活動(dòng)形成的氛圍更輕松更愉悅，幼兒在活動(dòng)中也表現(xiàn)得更為積極。筆者利用信息技術(shù)

6、將活動(dòng)的內(nèi)容和相關(guān)信息以圖片、視頻和動(dòng)畫的形式展示出來(lái)， 以動(dòng)態(tài)的視覺(jué)刺激代替靜態(tài)的教學(xué)模式，利用 VR 技術(shù)可以更進(jìn)一步推進(jìn)視覺(jué)刺激，為幼兒提供三維圖景，營(yíng)造更好的氛圍，幫助幼兒獲得更直觀的體驗(yàn)，達(dá)到 更好的教學(xué)效果。在欣賞活動(dòng)中跳脫從聽到說(shuō)的單一模式，在音樂(lè)的感受上帶給 孩子多重氛圍的體驗(yàn)。綱要中提出，每個(gè)幼兒的心理都有一顆美的種子，引 導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。根據(jù)幼兒具 體形象思維的特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)里，筆者大膽嘗試將音樂(lè)與梵高的著名作品星空 結(jié)合起來(lái)。用美術(shù)作品來(lái)豐富音樂(lè)的具體形象。使幼兒的音樂(lè)體驗(yàn)變得更加生動(dòng) 有趣。引導(dǎo)幼兒用聽覺(jué)（耳聽音樂(lè)將節(jié)奏用不同

7、的線條表現(xiàn)）、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng) 作）、視覺(jué)（動(dòng)畫、將節(jié)奏用線條繪制出來(lái)）同步開放的參與方式，使幼兒充分 體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。引導(dǎo)他們用不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受 和想象。并對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重。（二）打造精品課件，提升教學(xué)質(zhì)量幼兒園開展的教學(xué)活動(dòng)并不是讓幼兒被動(dòng)地接受靜態(tài)的知識(shí)，而是注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)踐中了解如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中，不斷地發(fā)揮創(chuàng)造力，并更好地舉一反三。因此借助信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用，我們注重對(duì)課件的精打細(xì)磨，利用創(chuàng)新性的教學(xué)形式，將教學(xué)內(nèi)容以更加豐富多彩的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒累積更豐富的經(jīng)驗(yàn)，并促成經(jīng)

8、驗(yàn)和知識(shí)的遷移能力。課件的呈現(xiàn)方式以信息介質(zhì)的方式呈現(xiàn)，包括 PPT、電子白板、音響設(shè)和等。利用這些設(shè)備，為幼兒提供聲音、圖像和游戲一體化的信息媒體， 從而生成能夠吸引幼兒注意力的教育課件，利用交互式的教學(xué)方式，幫助幼兒自主建構(gòu)知識(shí)體系，激發(fā)幼兒探索的興趣與熱情，使幼兒對(duì)于課堂上教師提供的信息和知識(shí)有更主動(dòng)的建構(gòu)理解，并且能夠引導(dǎo)幼兒拓展不同領(lǐng)域的認(rèn)知，使教學(xué)在幼兒的學(xué)習(xí)與思考、預(yù)設(shè)與生成、學(xué)習(xí)感悟與能力提升方面提供更好的機(jī)會(huì)。例如在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)鞋底的秘密PPT 課件的過(guò)程中，筆者在設(shè)計(jì)課件的過(guò)程當(dāng)中，搜集優(yōu)化了鞋底的相關(guān)知識(shí)信息，制作有趣的 flash 作為導(dǎo)入的環(huán)節(jié)， 激發(fā)幼兒探究的興趣，

9、在顯示鞋底秘密的時(shí)候，教師利用放大、定格、動(dòng)態(tài)等手段生動(dòng)形象的為幼兒呈現(xiàn)出鞋底的各個(gè)細(xì)節(jié)，優(yōu)化的教學(xué)情境。幼兒仔細(xì)觀察、主動(dòng)思考探究，鞋底的花紋有什么作用？鞋底是如何保護(hù)孩子們的小腳丫的？利用生動(dòng)的 PPT 課件，幼兒進(jìn)行生活中的類比聯(lián)系，通過(guò)信息技術(shù)，將幼兒所學(xué)的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系了起來(lái)。 在設(shè)計(jì)精品課件時(shí)，除了要有豐富的信息，還有設(shè)計(jì)質(zhì)量高的課件，課件是課堂教學(xué)的核心，因此無(wú)論是在內(nèi)容組織方面，還是圖文、音樂(lè)的搭配上，都要凸顯幼兒的主體性，從幼兒的思維方式角度出發(fā)。 （三）掌握介入時(shí)機(jī)，巧設(shè)信息元素信息技術(shù)對(duì)于幼兒教學(xué)雖然有很大的輔助作用，在運(yùn)用的過(guò)程把握好介入的時(shí)機(jī)也是很重要的！學(xué)前教育

10、的主體仍舊是幼兒與教師，要發(fā)揮幼兒的主體性， 也要有效實(shí)現(xiàn)教師與幼兒的互動(dòng)。信息技術(shù)的運(yùn)用是為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒能夠主動(dòng)參與，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我們也在不斷摸索如何在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)娜谌胄畔⒓夹g(shù)。通過(guò)反復(fù)的觀察與記錄，讓信息技術(shù)充分發(fā)揮效用， 結(jié)合活動(dòng)的不同目標(biāo)以及幼兒 在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)激發(fā)幼兒的想象， 加深幼兒的體驗(yàn)，為幼兒提供充足的啟發(fā)，讓幼兒的情感順暢的表達(dá)出來(lái)，為幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性提供條件。 例如在開展音樂(lè)活動(dòng)奧爾夫音樂(lè)“俄羅斯舞曲”時(shí)，從引入部分的課件到基本部分的操作再到提升部分的創(chuàng)作，信息技術(shù)的介入時(shí)機(jī)非常重要?；顒?dòng)首先播放視頻“在美麗的童話王國(guó)里

11、，小朋友們?cè)跉g樂(lè)的唱歌跳舞，打著節(jié)拍”用以吸引幼兒的注意力；接著播放音頻“有節(jié)奏的踏步聲”；教師指導(dǎo)“聽，這是什么聲音？童話王國(guó)里的小朋友們?cè)谧鍪裁矗课覀円哺魳?lè)一起舞蹈吧！”；接下來(lái)播放俄羅斯舞曲，動(dòng)態(tài)的展示相應(yīng)的圖片，動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)奏進(jìn)行踏步；最后利用動(dòng)畫記譜，讓孩子一邊看著動(dòng)畫一邊跟隨跳動(dòng)的節(jié)奏標(biāo)識(shí)進(jìn)行律動(dòng)，以促使幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏更好地把握，在玩中學(xué)，讓幼兒運(yùn)用身體律動(dòng)完成節(jié)奏練習(xí)。 結(jié)束語(yǔ) 幼兒記憶力帶有直觀形象的特點(diǎn)，因此在理解的基礎(chǔ)之上可以幫助幼兒更好地掌握知識(shí)，運(yùn)用多媒體手段在課堂教學(xué)中能收到較好的效果。在信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的融合中，我們不僅強(qiáng)調(diào)“拿來(lái)”，更應(yīng)注重“優(yōu)化”，結(jié)合幼兒發(fā)展的實(shí)際需求，立足幼兒年齡特征，以幼為本，對(duì)“拿來(lái)”的課件進(jìn)行“截取”、“組為己所用，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。參考文獻(xiàn) 1 張珂