我想對(duì)您說教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我想對(duì)您說教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).能夠選擇傾訴對(duì)象，用正確的書信格式把心里話恰當(dāng)表達(dá)出來。.能夠借助具體事例表達(dá)自己的真實(shí)情感。3.借助慢鏡頭把人物細(xì)節(jié)寫詳細(xì)，使語(yǔ)言更生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)借助慢鏡頭把人物細(xì)節(jié)寫詳細(xì)，使語(yǔ)言更生動(dòng)。教學(xué)過程一、單元回顧，整體導(dǎo)入師：同學(xué)們，本周我們進(jìn)行了第六單元的學(xué)習(xí)，梁曉聲的小說慈母 情深中的場(chǎng)景讓我們感受到母愛的偉大，吳冠中的散文父愛之舟中 那一個(gè)個(gè)平凡的場(chǎng)景又讓我們感受到父愛的深沉，我們還學(xué)會(huì)了用“找 場(chǎng)景，想畫面”的方法自主學(xué)習(xí)了“精彩極了”和“糟糕透了”，一起 來回顧一下，文中哪些場(chǎng)景讓你印象深刻。生1 ：慈母情深中去找母親要錢的場(chǎng)景。師：母親那工作的場(chǎng)景確實(shí)讓

2、每個(gè)人都難忘。生2 ：父愛之舟中和父親一起逛廟會(huì)的場(chǎng)景。師：這個(gè)場(chǎng)景可不一般，廟會(huì)越熱鬧，我和父親吃涼粽子的場(chǎng)景就越 顯得格格不入。師小結(jié)：這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景讓我們感受到的是濃濃的愛。生活中的我 們也被愛和溫暖所包圍著，一起來看。我們?cè)诟惺艿綈鄣耐瑫r(shí)，一定也有 很多話想對(duì)別人傾訴，今天讓我們一起走進(jìn)本單元表達(dá)實(shí)踐課我想對(duì) 您說?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧單元整體內(nèi)容，回扣單元閱讀要素，加深學(xué)生對(duì)“場(chǎng)景”這一概念的印象，為本節(jié)課寫場(chǎng)景打下基礎(chǔ)。一、出ZF要求、明確目標(biāo)（-）明確習(xí)作要求師：課前，大家對(duì)照習(xí)作要求已經(jīng)完成了自己的初稿，咱們先來看看 本次習(xí)作的要求。（出示習(xí)作頁(yè)面）凸顯要求段落（把你想對(duì)他們說的話寫

3、成一封信，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá) 自己的心里話，讓他們了解你的想法，體會(huì)到你的感情）師：仔細(xì)讀讀看，這次習(xí)作都有哪些要求？生讀，找出具體要求，師總結(jié)出示：.書信格式規(guī)范2.語(yǔ)言表達(dá)恰當(dāng)3.蘊(yùn)含真情實(shí)感（-）對(duì)標(biāo)要求，檢查習(xí)作.書信格式是否規(guī)范師：課前瀏覽了大家習(xí)作的初稿（出示范文），可以看到有95%以上 的同學(xué)書信格式正確，你們來看，大家都做到了稱呼（在第一行頂格寫）、 做到了問候語(yǔ)（在第二行空兩格）、正文（第三行空兩格）并且做到了分 段寫、祝福語(yǔ)（在正文后空兩格寫）、署名日期（寫在正文右下角）。只有 兩名同學(xué)出現(xiàn)了一點(diǎn)小失誤（出示圖片），只要將署名日期調(diào)換一下位置 就可以了。.語(yǔ)言表達(dá)是否恰當(dāng)師：

4、語(yǔ)言基本做到通順、流暢、較為恰當(dāng)，不恰當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋熞簿?給你做了修改。3.是否蘊(yùn)含真情實(shí)感師：大家的習(xí)作第三個(gè)要求老師覺得稍顯缺乏，課前對(duì)大家習(xí)作的傾 訴對(duì)象進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)數(shù)理，先一起來看看大家寫的內(nèi)容。（出示表格）師：盡管傾訴對(duì)象不同，但無論寫給誰(shuí)的書信，都要飽含情感，怎樣傾訴對(duì)象人數(shù)父母或親人23人同學(xué)或朋友5人醫(yī)護(hù)人員5人其他3人讓自己的習(xí)作蘊(yùn)含真情實(shí)感呢？接下來我們一起來找找支架，想想方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)照習(xí)作要求，檢查學(xué)生習(xí)作內(nèi)容，找出學(xué)生自主習(xí)作 時(shí)出現(xiàn)的問題，以學(xué)定教，從而確定下一步提高習(xí)作內(nèi)容的方式方法。三、尋找支架，修改習(xí)作(-)支架一：典型場(chǎng)景師：先來看這位同學(xué)寫的這段文字，

5、他是寫給醫(yī)護(hù)人員的，誰(shuí)來讀給 大家聽？你覺得寫得怎樣？先來評(píng)價(jià)一下。生1:語(yǔ)句通順、流利生2 ：引用了疫情發(fā)生后黨和國(guó)家的方針、政策師：可見，這位同學(xué)的寫作可是下了功夫，誰(shuí)能提點(diǎn)建議？生1 ：多寫點(diǎn)感人的話語(yǔ)生2 ：可以列舉一個(gè)事例師：你提供了一個(gè)好方法，我們可以抓住一個(gè)人一件典型事例，讓我 們的文章就更生動(dòng)了，更能表達(dá)我們對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。師：一起來想想，你們能補(bǔ)充誰(shuí)的事例？生1 ：鐘南山爺爺師：鐘南山(火車上的場(chǎng)景)、鐘南山爺爺在火車上想著疫區(qū)前行的場(chǎng)景，深深打動(dòng)了每一個(gè)中國(guó)人。生2 ：陳薇院士師：是呀，她那頭發(fā)變白的場(chǎng)景也令我們每一個(gè)人難忘。生3 ：張定宇院長(zhǎng)師：張定宇院長(zhǎng)那一病一拐

6、的背影讓我們熱淚盈眶。師：同學(xué)們，在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，還有很多很多場(chǎng)景讓每一個(gè) 中國(guó)人牢記（3-4張個(gè)人典型鏡頭照片）她被稱為“最美面罩姐姐”，你看他低頭凝視，眉頭緊蹙，面罩上凝 結(jié)了水珠，水珠都掛在了睫毛上，但仍不能阻止他停下工作的腳步，摘下 面罩的她雖然滿臉傷痕，但在我們心里她依然是最美的姐姐。她被稱為“雙拐醫(yī)生”，疫情爆發(fā)時(shí)，本應(yīng)在家休息的她毅然銷假回 到了工作崗位，因?yàn)樗?，病房里的病人更需要她。她剛滿20歲，就和同時(shí)一起寫下請(qǐng)戰(zhàn)書，奔赴武漢，為了防止交叉 感染，她減去了留了好幾年的頭發(fā)，雖心有不舍，但看看那些病人，她覺 得一切都值得。師：同學(xué)們，不光醫(yī)護(hù)人員給我們留下了深刻的印

7、象，你和爸爸媽媽 有這樣難忘的場(chǎng)景嗎？生1 ：假期和家人一起去日照海邊，玩沙子壘城堡的情景。生2 ：假期去北京天安門廣場(chǎng)觀看升旗儀式的場(chǎng)景。師：那莊嚴(yán)的時(shí)刻確實(shí)讓每個(gè)人都難忘。小結(jié)：你看抓住典型場(chǎng)景，就能讓我們的文章更加生動(dòng)，充滿情感。師：仔細(xì)讀讀你的文章，你覺得哪個(gè)地方可以加上典型的場(chǎng)景？生1 ：姐姐冒著雨給我買好吃的場(chǎng)景；生2 ：媽媽夜里給我們蓋被子的場(chǎng)景；生3 ：爸爸陪我過生日的場(chǎng)景。師：趕緊拿起你的筆來，補(bǔ)充上典型的場(chǎng)景吧！(時(shí)間三分鐘)師：誰(shuí)來讀讀你的文章。生讀加入的場(chǎng)景內(nèi)容。師：你看，加上場(chǎng)景，加上場(chǎng)景讓媽媽對(duì)他的愛躍然紙上。(-)支架二：慢鏡頭師：同學(xué)們，其實(shí)習(xí)作中表達(dá)情感還有更

8、多的方式方法，還記得慈母 情深中那個(gè)慢鏡頭嗎？聽老師讀，看看你有發(fā)現(xiàn)什么寫作的妙招。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親，褐色的口罩上方一 雙延伸疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親的眼睛生1 ：連續(xù)用了三個(gè)“我的母親”師：這是反復(fù)的修辭手法，情到深處必反復(fù)生2 ：用了一連串的動(dòng)作師：作者竟就是一次連用了幾個(gè)動(dòng)詞讓這個(gè)慢鏡頭充滿情感。師：要想把場(chǎng)景寫動(dòng)人，還得巧用慢鏡頭。再來讀讀你的文章，你的場(chǎng)景中哪里可以加入慢鏡頭生1 ：媽媽半夜給我們蓋被子時(shí)的動(dòng)作生2 ：學(xué)舞蹈累了媽媽撫慰我時(shí)的動(dòng)作師：接下來就請(qǐng)你們繼續(xù)修改自己的習(xí)作內(nèi)容，在場(chǎng)景里加入恰當(dāng)?shù)?慢鏡頭吧！時(shí)間3分鐘。師：誰(shuí)來交流你修改的片

9、段？生讀修改內(nèi)容。師小結(jié)：同學(xué)們，你們看，通過這節(jié)課我們學(xué)到的方法，不僅把人物寫具體、寫生動(dòng)，而且文章更打動(dòng)人了，修改后的文章更加精彩了?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合本單元閱讀要素，依據(jù)學(xué)生習(xí)作初稿，提供兩個(gè)習(xí) 作修改支架，引導(dǎo)學(xué)生借助支架補(bǔ)充場(chǎng)景、完善慢鏡頭的細(xì)節(jié)，從而使文 章蘊(yùn)含情感、更能打動(dòng)別人。五、同桌互評(píng)，作品展示師：經(jīng)過兩輪的修改，我們的作文是越來越精彩了，接下來的時(shí)間就 請(qǐng)你借助老師給你們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)讀讀你同桌的習(xí)作，并給她評(píng)價(jià) 一下星級(jí)吧！得三顆星的舉手，我們請(qǐng)一位同學(xué)把自己的作文讀給大家聽，請(qǐng)你。師：寫得怎么樣，掌聲送給他?！驹O(shè)計(jì)意圖】同桌互評(píng)，借助評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再次加深學(xué)生對(duì)本次習(xí)作支 架的應(yīng)用，閱讀他人文章，從中汲取精彩內(nèi)容，幫助完善自己的習(xí)作。六、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到愛，還會(huì)用典型 場(chǎng)景加慢鏡頭的方法去表達(dá)自己的愛。課后請(qǐng)大家把自己的習(xí)作修改完 成，并用抽屜里的稿紙重新譽(yù)寫一遍，放到抽屜里的信封里，如