五年級研修英語教學教案

1、 五年級研修英語教學教案五班級研修英語教學教案1 一、教學目標。 1、會聽說認讀單詞baby，happy，windy，sunny，sorry等詞。 2、知道以上單詞中輔音字母加y的.發(fā)音特點。 3、能完成聽音排序和看圖填詞練習，并能認讀。 重點 二、難點。 把握一些輔音字母加y的詞的發(fā)音規(guī)律。 三、教學預備。 課件、圖片等。 四、教學過程。 (一)導入。 1、課件出示Make a chant： Tall，tall，computer teacher is tall，Short，short，short，Science teacher is short，Thin，thin， thin，Art tea

2、cher is thin，Fat，fat，fat，Music teacher is fat，Funny，funny，funny，theyre so funny! 2、出示目標，鼓舞完成。 (二)新課呈現。 1、師利用課件出示Read，listen and chant中的五張圖片，引導同學讀出單詞：baby，happy，windy，sunny，sorry。 2、師播放單詞錄音，生跟讀，指名讀詞，請同學評價發(fā)音，師再次帶讀發(fā)音，請同學分組、分男女生讀詞。 3、同學聽chant并跟讀，師簡要提示：分解歌謠各句內容及意義，逐句帶讀，請同學跟讀嫻熟后再次播放chant，生隨音樂節(jié)奏拍手并試唱歌謠。 (三

3、)操練。 1、同學分組齊讀上一活動中的chant，全班評價，評出朗誦小組。 2、Listen，number and say。 老師播放該部分錄音，生第一遍靜聽并做標注，其次遍再聽，完成標號練習，第三遍跟讀，師指名匯報答案，全班訂正。 (四)鞏固拓展。 1、Listen，write and say。 (1)課件出示該部分圖片，放錄音，同學跟讀后請一人講解意思，然后從課本其次個活動的九個單詞中選擇合適的詞填入劃線部分。 (2)同桌溝通答案，齊讀三句話，老師提示同學留意語音語調。 (3)Choose one sentence from above and write。 2、生在練習本四線格里抄寫本課

4、看的單詞及句子。 五班級研修英語教學教案2 一、教學目標 1. 能夠讀懂描述他人一天中所做家務的短文，抓住大意和關鍵信息。 2. 能夠依據范文，寫出幾句連貫的話來介紹自己一天中所做的家務。 二、教學建議 A. Lets read. 1. 熱身復習 (1) 老師通過PPT依次出示生活中有關做家務的真實圖片，同學大聲說出相應英文詞組，并找到相應的詞組卡片出示給老師。 (2) 老師按時間挨次簡潔介紹自己一天當中所做的家務，同學按挨次排列詞組卡片?？梢允褂靡韵抡Z言：Just now we reviewed some phrases about chores. I enjoy doing chores

5、at home. Now please listen and order your cards. Tip：此活動，既復習了前兩課中學習的新詞匯和新功能句，同時起到讓同學初步感知本節(jié)課所學短文的內容與結構的作用，為短文的理解和寫作做好鋪墊。 備選活動 同學兩人一組，一人表演做家務，另外一人說出相應英文詞組，并找到相應的英文卡片，表演的同學推斷是否正確。 2. 觀看圖片 培育同學通過圖片等信息猜測短文內容的力量，回答以下問題：Who do you see? What are they doing? 3. 閱讀短文 (1) 通讀兩篇短文，初步感知文章大意，回答問題：What do these two

6、 passages talk about? (2) 再次閱讀短文，劃出Susan和 Nancy所做家務詞匯。 (3) 通過回答問題梳理短文的主要內容。What chores does Susan do? What chores does Nancy do? What chores do they both do? (4) 同學獨立完成圖表。 (5) 同學兩人一組相互檢查答案。 (6) 老師使用投影核對答案。 Tip：在核對答案過程中，老師可以引導同學邊對答案邊按時間挨次復述Susan和Nancy一天中所做的家務，最終將兩人都做的家務放至中間交叉的圓圈中。以此來為B部分同學獨立匯報活動做鋪墊。

7、B. Lets report. 1. 以時間為線索，老師對文章細節(jié)信息進行提問，如：What does Susan do on Sunday morning? What does Nancy do on Sunday morning? What do they both do on Sunday morning?等。 2. 當同學回答正確后，將表示時間和相對應的人及所做家務的詞匯寫在黑板上。如：Sunday morning， Susan， makes the bed， sweeps the floor和waters the plants等。 3. 老師利用板書做示范匯報。 4. 同學根據老師示

8、范，嘗試獨立進行匯報。 Tip：力量較弱的同學可以利用板書進行最終的匯報。 三、備選活動 “對對碰”嬉戲：老師將短文中的關鍵信息進行整理，分為三類，包括時間、人物及相關家務，并進行示范性練習，如：老師說一個時間，同學說出相應的人物及他/她所做的家務。老師說一項家務，同學說出做這項家務的人物準時間。 然后，同學兩人一組，仿照范例做此嬉戲。 C. Lets write. 1. 師生圍繞本課內容進行對話：What chores do you usually do on Saturday and Sunday? 老師引導同學按時間挨次進行回答，為后面的寫作進行鋪墊。 Tip：為了降低難度，老師也可以針

9、對不同時間段依次進行提問，如：What do you usually do on Saturday morning? What do you usually do on Saturday afternoon? What do you usually do on Saturday evening? 然后，引導同學將信息進行整合，形成完整的語篇。 2. 同學閱讀C部分的短文，理解短文內容和結構。 3. 同學仿照范文，獨立完成寫作題。 4. 老師使用實物投影展現部分同學完成的短文。 【板書設計】略。 五班級研修英語教學教案3 一、教學目標 1. 能夠聽懂、會說用來詢問他人常做什么家務的功能句：Wha

10、t chores do you usually do at home?及其答語：I usually ，初步學會在恰當的情境中運用它們。 2. 能依據問句寫出答語。 二、教學建議 A. Look， listen and write. 1. 熱身活動 (1) 老師說有關家務的詞匯，同學邊重復邊做出相應的動作，比一比看誰做得又快又像。 (2) 老師仿照做家務的動作，同學猜相應的詞匯。 Tip：若時間充裕，老師做幾組示范后，可讓同學兩人一組做此活動。 (3) 老師出示六個家務詞組的前半部分的動詞，同學說出相應的完整詞組，并說出相應的中文意思。 2. 呈現新的學習內容 (1) 老師引導同學觀看A部分圖片

11、，兩人一組說一說看到了哪些家務活。 (2) 只聽錄音，不看文字，初步感知對話的大意。 (3) 再次聽錄音，回答問題：What are they talking about? (4) 讀對話，完成填寫 同學默讀對話。 同學用不同符號分別圈出Bill和Joy所做家務的詞匯。 老師詢問是否有不明白的詞匯。 學習詞組water the plants 關心同學通過觀看圖片等方式猜想water the plants的中文意思。并引導同學說一說還有哪些以water開頭的詞組，如：water the flowers。 學習感知enjoy doing結構 老師出示多張不同時間自己做同一件家務的照片，如：walk

12、 the dog，讓同學感知enjoy walking the dog的意思。 同學看A部分第3題的七幅圖片，依次說出相應的英文詞組。 同學完成填寫任務。 老師利用PPT核對答案。老師可以使用本部分教材上的問句：What chores does Bill/Joy do at home? 待同學回答出正確答案后，在相對應的圖片中寫上字母B或J。 3. 功能句學習和操練 (1) 功能句學習 老師結合A部分的內容及自身狀況與同學進行溝通，可進行如下對話：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her

13、 room. I usually walk my dog. 此時老師書寫板書：I usually walk my dog. 然后提問同學：How about you? What chores do you usually do at home? 書寫板書What chores do you usually do at home? 老師帶領同學跟讀板書上的對話。 (2) 功能句操練 老師利用不同的家務卡片，把其依次放到板書I usually后面，老師提問，同學回答，然后同學提問，老師回答，關心同學操練此對話。 請部分同學依據自身的實際狀況和老師進行對話練習：What chores do you

14、usually do at home? I usually . 同學兩人結對進行此對話練習。 請幾組同學結對展現對話練習。 三、備選活動 詞圖搭配：為了進行認讀練習，可以讓同學依次說出每幅圖的英文，并在原文中找出相應的文字，抄寫在圖片下方，或自己拼寫相應文字，為了節(jié)省時間，也可以以連線的方式操作。 B. Do a survey. 1. 老師引導同學觀看B部分表格中的圖片，逐一說一說相對應的家務詞匯。 2. 老師引導同學邊聽對話錄音邊觀看圖片，了解此活動的操作方式。 3. 老師找兩位同學，三人一起示范此調查活動。 Tip：老師在示范過程中，要留意引導同學關注表格中me那行內容的填寫。在做完調查工

15、作后，邊表述自己常做的家務，邊填寫此行。同時，可以說一個教材中沒有的家務，寫在或畫在第一行的最終一個格內，關心同學發(fā)散思維，填寫真實狀況。 4. 同學三人一組，仿照剛剛的示范，進行小組活動。 5. 老師讀B部分表格下面匯報文字。 Tip：教材中表格只留有一行空行，老師可提前讓同學給表格再添加一行。 6. 老師做匯報示范。 7. 請部分同學進行匯報。 C. Lets write. 1. 老師簡潔介紹一下自己喜愛的家務，并在黑板上示范寫答語。 2. 同學獨立完成答語。 3. 老師用實物投影展現一些同學所寫答語。 【板書設計】略。 五班級研修英語教學教案4 教學內容：學校英語第一冊第四單元Part

16、A 中的 Lets learn .(單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a 。 教學重點、難點：聽說、認讀三會單詞。 教具：有關六種小動物的頭飾、玩具，相關單詞卡片。 多媒體制作要點：創(chuàng)設情境引入新課、出示六種小動物的動態(tài)圖片、小隊競賽成果表、依據書上練習制作小動物相應的動作(突破句子這個難點，關心同學理解，同時調動課堂學習氣氛) 教學方法：小組合作學習 教學設計： 一、組織教學： 師：看誰坐得最精神!(同學整頓坐資) 師：(手指多媒體)同學們，這節(jié)課我們要乘坐Welcome 列車到動物王國里游玩一番，你們情愿嗎?(生：情

17、愿!) OK!Are you ready ?(生：Yes.) Now ,class begin ! 師生問好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please . 二、導入新課： 師：(多媒體展現)同學們看，動物王國的小動物可真調皮，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎?(同學紛紛舉手發(fā)言)猜，是學校生的一大嗜好。一石激起千層浪，同學的熱忱被點燃。 師：那讓我們來看個畢竟吧!(多媒體展現各種小動物的動態(tài)圖片)生動好玩的動畫效果，激起同學的學習愛好

18、師：第一個出場的是誰(在多媒體展現的過程中，同學說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片)結合個別同學課外參與補習班的狀況，而這一課的單詞又比較常見，許多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導課。 三、教學單詞： 1、了解同學學問水平 、師：剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎?準時鼓舞!能說幾個就說幾個!讓每個同學知道自己很棒，感受勝利的喜悅! (生說單詞。師：你真棒!老師要嘉獎你一個小粘貼，盼望你連續(xù)努力。同學們給他鼓掌。) 、師：有沒有7個單詞全會讀的同學?(生舉手)請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎?教讀一遍單詞，在給好同學

19、表現機會的同時，老師了解同學的學問水平。 2、小組合作學習 、提出學習要求：我們同學可真棒!那么，假如讓你把自己知道的學問教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們情愿嗎?(生：情愿!)請你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的單詞最多。開頭! 、同學們互教互學，老師巡察指導，督促性格內向或者學問基礎較差的同學?；谕瑢W學問兩極分化嚴峻的問題，在把握同學現有學問水平的基礎上(依據狀況可將基礎好的同學分散到各個小組當中)，通過以好帶差，在好同學“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”!保證全體同學的參加，促進全體學習的樂觀性和主動性! 、匯報學習結果： 師：看哪一組胸有成竹，預

20、備好了?(巡察) (分組考單詞，并預于嘉獎。依據時間，最終剩下的小組可采納集體考的方式，保證全部同學參加到學習中來。) 師：(鼓舞)同學們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌! 、依據同學匯報，有針對性地教讀單詞。結合實際狀況，留意讀的方式：領讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、凹凸音讀等等。 3、教學Lets do 。 在教讀單詞的過程中，師領讀，并仿照相應的動作。 五班級研修英語教學教案5 一、教材內容分析 本課時中通過字母辨認，圖片排序等活動，復習鞏固本單元的核心詞匯ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告辭，自我介紹用語。教學

21、目標是能夠辨認相像字母的形以及核心詞，并能理解并在場景中應用句型I have 和Me too. 同學剛剛接觸到英文的26個字母，對相像字母的辨識還存在著肯定的誤差，所以教材在Start to read部分支配了字母辨識的環(huán)節(jié)，例如b和d, Q和D等，目的在于檢測和鞏固同學對于字母的熟悉。本節(jié)課的另外一個主要目標是復習和鞏固之前所學的一些文具的單詞以及打招呼，告辭，自我介紹用語等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match這三個環(huán)節(jié)都以此為練習的主要內容，同學通過練習可以有效的鞏固和復習本單元所學的核心詞與句型。 二、同學狀況分析 本課

22、教學對象為學校三班級同學。他們初步接觸到英語，對英語的聽說感愛好。經過前幾個課時的學習，同學已經學習了26個英文字母和常見的幾種文具，以上是同學學習本課內容的基礎。 三、教學目標 1. 能夠辨認字母的形。 2. 能夠認讀本單元的核心詞：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。 3. 檢測部分要求同學能夠聽懂、會說本單元的打招呼、告辭及自我介紹用語。 4. 能夠學會唱歌曲Hello。 四、教學重難點 教學重點： 聽說、認讀ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等

23、文具的名稱。 教學難點： 在真實的場景中應用句型I have 和Me too. 五、教學步驟 1. 熱身 (1)老師與同學進行自由對話：Whats your name? My name is 既可以鞏固本單元句型，同時為下一步歌曲的呈現鋪墊。 (2)老師播放歌曲Hello，和同學一起演唱，并讓同學從歌曲找出三個人物的姓名。 (3)請孩子們回答他們的姓名，同時老師呈現Mike, John, Sarah和三個一模一樣的書包。請同學依據人物對于自己書包內文具的描述來確定是誰的書包。 設計意圖：通過自由對話來復習已學句型，同時拓展與鋪墊歌曲內容，通過聽輕松開心的歌曲，帶著找出人物姓名的任務，再通過猜謎

24、小嬉戲既復習已學單詞，同時感知重點句型。 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr. Dong. T: Nice to meet you again, whats your name? Ss: My name is Angela. T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much! S: Thank you! T: What about you? S: My name is James. T: Wow, cool! I like your name too. S: Thank

25、you. T: Ok! Everyone has a nice name. Lets listen to a song and find some nice names, ok? Ss: Ok. T: (老師播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song? T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is? 文本：Mike: I have a pencil box and two books. John: I have a ruler and two er

26、asers. Sarah: I have a pen and a crayon. 2. 呈現 (1)聽指今做動作 老師發(fā)出指令：show me your 孩子們依據不同的指令拿出相對應的文具。 (已經給三個人物找到了各自的書包) T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok? Ss: Ok. T: Show me your pen! 同學拿出筆。 老師從自己預備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 并以此形式綻開幾種文具

27、。 請孩子們用自己的文具來說：I have a 當孩子說到I have a book. 時，老師則舉起自己的書說Me too! 告知同學假如你有與別人東西相同時，可說Me too! T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons. T: Who can have a try, tell us what do you have? S: I have four pens, I have one eraser. T:(老師舉起一塊橡皮)Me too. 設計意圖：通過指今與實物相對應的環(huán)節(jié)，呈現并復習上節(jié)課所學的單詞。通過老師的演示與同學的示范，關心同學理解并應用句型I have a, Me too。 (2)Lets chant(看圖唱韻律詩) T: Look at the picture, lets chant together! (3)Lets make a new chant(編出新韻律詩) T: Look at me, lets make a new chant! T: (老師手中拿出相對應的文具，同時在黑板上板書)I