初一語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納2022

1、 初一語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納2022初一語文上冊(cè)學(xué)問點(diǎn)（總結(jié)） 修辭： 1、比方：使語言形象生動(dòng)，增加語言顏色?；降瓰樯鷦?dòng)，化淺顯為淺顯，化抽象為詳細(xì)形象。 2、擬人：把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動(dòng)。給物給予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動(dòng)形象，表意豐富。 3、排比：增加語言氣概，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析;長于抒情。 4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增加感染力，增加聯(lián)想;制造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 5、反問：起強(qiáng)調(diào)作用，增加確定(否定)語氣。 6、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的留意、思索。 7、對(duì)偶：使語言簡練工整、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。 8、

2、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象;寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次。 注：上面只是簡要給出各種修辭手法(方法)的作用，在回答問題的時(shí)候，肯定要結(jié)合詳細(xì)的內(nèi)容詳細(xì)來回答，避開空洞。 結(jié)構(gòu)支配： 布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深化、過度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整均勻;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新奇、有力。 （記敘文）常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維規(guī)律挨次等來支配層次。（散文）構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線

3、索。 從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的（句子）在文中所起的作用： 1、首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆; 2、尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。 3、轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文; 4、中心句點(diǎn)明中心、揭示主旨; 5、點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 6、情感句抒發(fā)劇烈內(nèi)在情感，直抒胸臆; 7、沖突句從字面上看自相沖突，但卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。 記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 按時(shí)間挨次或大事發(fā)生、進(jìn)展的挨次組織材料。 按觀看點(diǎn)的變換支配材料，如我的空中樓閣。 按場面的支

4、配支配材料，如內(nèi)蒙訪古。 按材料性質(zhì)歸類支配結(jié)構(gòu)，如瑣憶。 按熟悉的過程或感情的變化支配材料。如荔枝蜜。 按的所見所聞所感所思作為行文線索支配材料。 初一語文上冊(cè)學(xué)問點(diǎn)歸納總結(jié)2022 第1課.漫步莫懷戚 一、重點(diǎn)字詞 1.給下列加點(diǎn)字注音。 分歧q蹲dn下 2.解釋下列詞語。 (1)委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難受。 (2)粼粼：形容水的明凈。 (3)各得其所：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?二、重點(diǎn)句子背記學(xué)問清單 到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，究竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得

5、很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。 三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記學(xué)問清單 漫步的是莫懷戚。 第2課.秋天的懷念史鐵生 一、重點(diǎn)字詞 給下列加點(diǎn)字注音。 tnhunshyngjubiqiocufngshnwndu 癱瘓侍養(yǎng)訣別憔悴仿膳豌豆 二、問題： 1.課文主要寫了什么? 課文敘述了重病纏身的母親，愛護(hù)入微地照看雙腿癱瘓的兒子，鼓舞兒子要好好活下去的（故事），歌頌了宏大而無私的母愛. 課文寫了四件事： (1)1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰. (2)母親重病纏身，卻不告知兒子，不想給兒子增加苦痛. (3)母親央求“我”去看花 (4)母親的臨終囑托 2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親

6、的侍弄的花為什么都死了? 答：由于“我”的緣由，母親已精疲力竭，無力再照看花了。 3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親攔住落葉的行為? 答：由于母親盼望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情。 4.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟興奮得坐立擔(dān)心?為什么“我”責(zé)怪她“煩不煩”，她卻笑了?這說明什么? 答：由于母親看到了“盼望”，這是“我”第一次答應(yīng)母親帶“我”去玩。 5.前面母親說“好好兒活”和最終“我”說“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在（文章）結(jié)構(gòu)上有什么作用? 答：由于母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照看自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的

7、良苦專心，打算好好照看自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。 （七班級(jí)語文）學(xué)問點(diǎn)歸納 （語文學(xué)問）： 安徒生皇帝的新裝、詩二首(郭沫若天上的街市、吳望堯太陽船)、袁珂女媧造人寓言四則(伊索寓言赫爾墨斯和雕像者、蚊子和獅子，呂氏春秋穿井得一人，列子杞人憂天)一般性文學(xué)常識(shí)(出處、);（散文詩）、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體學(xué)問; 神話的起源 寓言的特點(diǎn) 速讀的方法 重點(diǎn)詞語： 【皇帝的新裝】欽差大臣爵士笨賜聘炫耀稱職愚蠢現(xiàn)款妥當(dāng)理智 呈報(bào)滑稽圈定狡猾陛下頭銜勛章袍子不行救藥駭人聽聞隨聲附和 【詩二首】縹緲焚濺鍍金閃耀港灣 【女媧造人】莽莽榛榛摶劇務(wù)力不暇供揉荒蕪孤獨(dú)蓬勃清澈摻和

8、非凡氣概靈敏泥潭綿延神通廣闊靈機(jī)一動(dòng)眉開眼笑 【寓言四則】添頭(出自赫爾墨斯和雕像者)溉汲及國人道聞對(duì) 得一人之使亡曉積氣若行止奈何只使中傷積塊四虛躇步跐蹈舍然(分別出自穿井得一人和杞人憂天，留意實(shí)詞和虛詞的含義與用法) 雕像庇護(hù)喜愛虛榮較量凱歌杞人憂天 寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象：什么是聯(lián)想和想象：聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動(dòng)。聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物，而想象則是在頭腦中制造出未曾有過的新的形象。 聯(lián)想與想象的區(qū)分與聯(lián)系：在概念上有區(qū)分，但在實(shí)際寫作中往往又交織在一起，結(jié)合著用。 善用聯(lián)想與想象的作用：可以思接千載，視通萬里，有助于打開思路，激發(fā)靈感，寫出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。

9、運(yùn)用聯(lián)想與想象需要留意什么：一是聯(lián)想要自然恰切;二是想象要合情合理;三是聯(lián)想和想象要有新意。 如何激發(fā)自己的（想象力）：認(rèn)真觀看，勤于思索，樂觀探究，對(duì)世界始終保持旺盛的奇怪心。 綜合性學(xué)習(xí)：什么是文學(xué)：文學(xué)是語言的藝術(shù)，以其獨(dú)特的美感形式，陶冶性情，滋潤心靈，伴隨我們成長。 與優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)話的作用：豐富人生（閱歷），提高審美品位，讓自己變得純潔、名貴而深刻。 在正式場合發(fā)言的要求：充分預(yù)備，滿懷自信，克服害怕心理;聲音嘹亮，發(fā)音清楚，盡量說一般話;留意用語規(guī)范。 名著導(dǎo)讀：西游記：精讀和跳讀西游記是一本什么樣的書?(簡要介紹) 什么是精讀與跳讀：精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想;跳讀則是主動(dòng)地舍棄、有意地忽視，以求更高的效率。這