《解決問題的策略》說課稿

1、解決問題的策略說課稿通州區(qū)興東小學(xué) 張飛一、說教材 我說的內(nèi)容是蘇教版四年級下冊第8990頁的解決問題的策略，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了用列表解決問題的策略，本節(jié)課的內(nèi)容是對以往學(xué)習(xí)過的解決問題策略的知識體系的豐富和拓展，與學(xué)生生活聯(lián)系密切，對學(xué)生解決生活中的問題有很大的幫助。二、說教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會畫直觀是示意圖的方法，并能借助所畫的直觀圖整理有關(guān)信息，分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題策略的正確思路。2、使學(xué)生能夠自主的運(yùn)用策略解決問題，進(jìn)一步體會畫圖解決問題策略的價(jià)值，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題策略的意識。3、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用畫圖解決問題的思維習(xí)慣，形成積極的情感態(tài)度和獲得成功

2、的解決問題的情感體驗(yàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會用畫示意圖的方法整理信息，并能通過所畫的示意圖分析實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：充分體驗(yàn)用畫示意圖的方法整理信息的價(jià)值，形成策略意識。四、說教法學(xué)法在教師的直接引導(dǎo)、提示、點(diǎn)撥下，讓學(xué)生積極動手動腦，小組合作。師生互動，獲得成功解決問題的情感體驗(yàn)。五、說教學(xué)過程基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我設(shè)定了以下的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）喚起經(jīng)驗(yàn)，談話揭題；（2）講授新知，尋求策略；（3）自主嘗試，運(yùn)用策略；（4）復(fù)習(xí)鞏固，體驗(yàn)策略；（5）總結(jié)回顧，拓展延伸（一） 喚起經(jīng)驗(yàn)，談話揭題（2分）1、電腦出示一道復(fù)習(xí)題：梅山小學(xué)有一塊長方形花圃，長8米，寬6米，

3、它的面積是多少？（指名回答）2、 談話揭示課題：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了用列表解決問題的策略，其實(shí)解決問題的策略有很多，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)新的解決問題的策略。板書課題：解決問題的策略設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)長方形的面積計(jì)算，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)作鋪墊。直白的談話，適時的設(shè)疑，滿足了學(xué)生“好奇”的心理需求，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，為下面的學(xué)習(xí)提供了心理支撐.(二) 講授新知，尋求策略（10分）1、了解題目(1)電腦出示例題，讓學(xué)生說說題目的已知條件和所要解決的問題。（2）提問：你準(zhǔn)備怎樣整理題目中的信息，能夠幫助我們解決問題呢？讓學(xué)生思考并小組交流。（3）進(jìn)行反饋，讓學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。（學(xué)

4、生可能摘錄條件，有人列表與畫圖的等等。教師給予積極評價(jià)。）（4）讓學(xué)生進(jìn)行比一比：哪種方法更好的幫助你解決問題？設(shè)計(jì)意圖：通過提問交流反饋等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充分的思考和探索時間和空間，再通過比較使學(xué)生體驗(yàn)到畫圖對解決問題的作用，從而形成自覺有效的選用策略的態(tài)度和能力。2、畫圖（1）思考并小組討論如何畫圖，教師引導(dǎo)學(xué)生畫圖。（2）選擇幾為同學(xué)所畫示意圖進(jìn)行展示，并說說是怎么樣畫的，畫時要注意一些什么。（3）師生共同小結(jié)畫示意圖的步驟，并讓學(xué)生把需要補(bǔ)充的示意圖補(bǔ)充完整。3、尋求思路（1）讓學(xué)生根據(jù)所畫的示意圖，說說這道題的解題思路，先獨(dú)立思考再小組交流，并指名敘述。（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答，請兩名

5、同學(xué)板演，并請一名學(xué)生結(jié)合圖說說解題的步驟，重點(diǎn)說出：增加的長方形的寬就是原來長方形的寬。（3）提問（質(zhì)疑）：你覺得用畫圖的方法解決問題有什么好處？（4）師生共同小結(jié)：讓學(xué)生明白畫圖能直觀的顯示題意，有條理的表達(dá)數(shù)量關(guān)系，聰明和從而形成解題思路。，設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時，有意識的引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中學(xué)會畫圖的方法，讓學(xué)生體會畫圖策略的優(yōu)越性，從而形成解題思路，整個環(huán)節(jié)通過學(xué)生的自主探索合作交流，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，充分體驗(yàn)用畫示意圖的方法整理信息的價(jià)值。（三）自主嘗試，運(yùn)用策略1、讓學(xué)生獨(dú)立完成試一試。要求先在圖中畫出減少的部分再解答。2、教師巡視，并讓同學(xué)板演，說說自己是怎么把圖畫完整的。師生共

6、同評議。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫的圖，并說一說要求現(xiàn)在魚池的面積，我們必須先求什么，再求什么。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生列式解答。4、把這道題與例題進(jìn)行比較：有何相似之處。5、進(jìn)行小結(jié)：這兩題都有一個量不變，例題的“寬不變”，試一試的“長不變”，都是用畫圖來解決的。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了例題之后，放手讓學(xué)生解答“試一試”，使學(xué)生都會畫圖解決問題的策略有更深的認(rèn)識，也培養(yǎng)了學(xué)生自覺利用學(xué)到的策略解決數(shù)學(xué)問題的能力。（四）復(fù)習(xí)鞏固，體驗(yàn)策略復(fù)習(xí)鞏固我安排了課后兩道題，第一題比前面做的兩題都復(fù)雜，所需的量都不知道，因此要引導(dǎo)學(xué)生畫圖求出所需的量，根據(jù)題意說出解題思路。相信根據(jù)學(xué)生前面多學(xué)到的知識能夠很快的解決。 第2題可以先讓學(xué)生小組交流，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行解決。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選用一種方法解答。 最后可以把兩道題進(jìn)行對比，找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生的參與度，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在“自主探索創(chuàng)造性地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”的解題過程中形成策略和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。（五）總結(jié)回顧，拓展延伸1、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2、讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。3、讓學(xué)生課后收集一些與圖形有關(guān)的實(shí)際問題，并