《三峽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)時(shí)長(zhǎng)1課時(shí)教學(xué)課題三峽課型新授課教學(xué)目知識(shí)與技能過程與方法正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語(yǔ)；整體感知、理解課文內(nèi)容通過朗讀，體味三峽壯美的風(fēng)光；通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)，品味寫法之妙。標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的感情。本課擬以創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，課堂上教師范讀，教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生聽讀、齊讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到與策略理解成誦，營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在點(diǎn)撥的過程中，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣?、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖與活動(dòng)內(nèi)容學(xué)法

2、指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)過程著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問他說:“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請(qǐng)只說一個(gè)。”同學(xué)們猜是哪個(gè)地方?(三峽)那么三峽何以有那么大的魅力呢?這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞三峽風(fēng)光的圖片談?wù)勛约簩?duì)三峽的看法。二、初讀課文，整體感知。（一）認(rèn)識(shí)作者，了解作品創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。先認(rèn)識(shí)作者，了解作品，然后通過學(xué)生自作者簡(jiǎn)介：酈道元(約470527)，字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿縣(今河北涿讀；教師范讀；州)人，北魏地理學(xué)家、散文家。出生于官宦世家，曾任

3、御史中尉、指名朗讀整體感河南尹等職。他是一位奇才，自幼好學(xué)，博覽群書，涉獵天文地理知作品內(nèi)容。學(xué)等廣泛領(lǐng)域，所撰水經(jīng)注是一部專門研究河流水道的書籍。生自讀，讓學(xué)生記載相當(dāng)簡(jiǎn)略，缺乏系統(tǒng)性，對(duì)水道的來龍去脈及流經(jīng)地區(qū)的地理作品背景：水經(jīng)是三國(guó)時(shí)代桑欽所著的一部地理學(xué)著作，初步感受文章的美；提出閱讀要此書簡(jiǎn)要記述了137條全國(guó)主要河流的水道情況。原文僅一萬(wàn)多字，求，借用工具書掃清文字障礙要情況記載不夠詳細(xì)、具體。為此酈道元利用自己所掌握的第一手資求學(xué)生讀準(zhǔn)字料，親自給水經(jīng)作注，稱為水經(jīng)注。其中，三峽一篇音，讀通節(jié)奏、原本只是注釋的一部分，但因其章法嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體而獨(dú)立成篇，讀順文意;再通過有較高的

4、文學(xué)價(jià)值。教師范讀，并指闕(qu)疊嶂(zhng)曦(x)月襄(xing)陵導(dǎo)學(xué)生朗讀，注（二）朗讀課文，整體把握意字音、節(jié)奏、1.學(xué)生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。重音和停頓,反復(fù)朗讀，把握文章沿溯(s)素湍(tun)絕(yn)長(zhǎng)嘯(xio)朗讀節(jié)奏。然后屬(zh)引哀轉(zhuǎn)(zhun)略無闕處(“闕”同“缺”，空隙、缺口)夏水襄陵(古義：升到高處今義：幫助)良多趣味(古義：甚，很今義：好)自三峽七百里中(自：于。這里是“在”的意思)自非亭午夜分，不見曦月(自：如果)2.反復(fù)朗讀，把握文章朗讀節(jié)奏。重點(diǎn)句子節(jié)奏劃分：(1)自非/亭午夜分，不見曦月。(2)沿/溯/阻絕。(3)其間/千二百里，雖

5、/乘奔御風(fēng)，不以疾也。(4)清/榮/峻/茂。(5)故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳?！薄就僮帧俊竟沤癞惲x】【一詞多義】【省略句】(1)兩岸連山，略無闕處。“(三峽)兩岸連山”省略定語(yǔ)“三峽”(2)重巖疊嶂，隱天蔽日?！?兩岸)重巖疊嶂”省略主語(yǔ)“兩岸”三、尋讀課文，領(lǐng)略美景。三峽之美，不僅在酈道元的筆下，也在我們的想象之中。開展“今天我是小導(dǎo)游”活動(dòng)，學(xué)生自主尋找三峽之美，展開想象的翅膀，把尋到的美景以導(dǎo)游詞的形式展示給大家。問題提示：指名朗讀，教師指導(dǎo)。書讀百遍，其義自見；對(duì)于古文學(xué)習(xí)，尤其應(yīng)重視朗讀練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。學(xué)生結(jié)合注釋自主翻譯課文，教師從旁協(xié)助引導(dǎo)

6、。關(guān)注文言現(xiàn)象。根據(jù)文言文翻譯替、留、調(diào)、補(bǔ)、刪的方法，借助注釋、工具書獨(dú)立翻譯課文。積累重點(diǎn)文言詞句，重點(diǎn)理解這個(gè)環(huán)節(jié)以活動(dòng)：“今天我是小導(dǎo)游”為依1.閱讀本文，說說本文四個(gè)自然段分別寫了三峽的哪些內(nèi)容，分別表現(xiàn)出三峽的哪些特征。第一自然段：寫三峽兩岸的山，整體概括三峽面貌，寫出了三峽峽長(zhǎng)山高的雄偉氣象。第二自然段：寫三峽的夏水，表現(xiàn)出三峽之水的湍急，一瀉千里的氣勢(shì)。第三自然段：寫三峽的春冬之景，寫出了春冬之景的美麗，如一幅山水畫。第四自然段：寫三峽的秋景，寫出了樹林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的凄涼冷落。托讓學(xué)生自主尋找三峽之美，把尋到的美景以導(dǎo)游詞的形式展示給大家。學(xué)生們帶著問題去思

7、考，學(xué)生討論后與老師一起歸納得出結(jié)論，讓學(xué)生自己2.作者在寫夏水時(shí)，是如何突出夏水雄偉峻急的？表達(dá)三峽的美在明確：首先，作者突出水勢(shì)之大，只用了一個(gè)“襄”字便將水何處？既有問題大之勢(shì)凸顯而出，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來側(cè)面表現(xiàn)引導(dǎo)更深刻理解水勢(shì)之大。接下來作者描述水勢(shì)之急，以“乘奔御風(fēng)”來與水勢(shì)作比，突出水勢(shì)之急。從而將夏水的雄偉峻急的特征寫盡無遺。3.作者為何要將春冬兩季結(jié)合在一起寫？三峽春冬兩季具有怎樣的美？請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。明確：春冬兩季雨水減少，具有許多相似的特征，因此作者將兩者結(jié)合在一起寫。此時(shí)的三峽有“素湍”，有“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對(duì)比鮮明；“怪柏”“懸泉”

8、“瀑布”，有動(dòng)有靜、有色有聲，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀。“清榮峻茂”一句，四字寫四物：“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”字寫樹，“茂”字寫草。這四個(gè)字是三峽“美”的綜合表現(xiàn)。而“良多趣味”一詞，表現(xiàn)了作者的審美意趣，詩(shī)情畫意融為一體。4.作者是如何描寫秋季的寒涼的？明確：作者先用一個(gè)“霜”字暗示，寫三峽秋景的清寒，然后用猿鳴來烘托蕭瑟的秋天，讓人不勝凄涼?？偨Y(jié)：本文先總體勾勒三峽概貌，再抓住四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)分別描寫。先總后分，有分有合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。山：兩岸連山，隱天蔽日高峻美夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)奔放美春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂清幽美秋峽：林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯凄婉美四、品讀課文，賞析

9、靚點(diǎn)課文，有用學(xué)生自主歸納表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通過對(duì)課文探究：全文寥寥一百五十余字，然而七百里三峽萬(wàn)千氣象卻被的品讀和鑒賞，作者盡收筆底，這與作者高超的語(yǔ)言功底是分不開的，請(qǐng)你研讀課體味字里行間飽文，說說本文在語(yǔ)言上有哪些突出特點(diǎn)。含著作者的思想明確：(1)本文具有駢文的特點(diǎn)，句式整齊，音韻和諧，節(jié)拍多感情體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)。如對(duì)為二二式，讀來朗朗上口。（2）語(yǔ)凝練生動(dòng)，抓住景物的主要特點(diǎn)并用簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，如寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)；寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。用語(yǔ)簡(jiǎn)練還體現(xiàn)在善用點(diǎn)染之法，如寫春冬之景，用“素”“綠”“清”“影”數(shù)字；寫秋季的景色，用“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。五、讀讀背背，熟讀成誦。本文簡(jiǎn)短，卻包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，那么就把這種美大聲的背誦出來吧。六、課外延伸，拓寬視野。通過對(duì)三峽山水的具體描繪突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。句子“素湍綠潭，清榮峻茂”的品讀和鑒賞，讓學(xué)生體到三峽的清悠美等等。教師點(diǎn)