39新人教版五年級數(shù)學(xué)上冊組合圖形的面積(省級公開課教學(xué)設(shè)計)

1、共1學(xué)時1教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、在自主探索活動中，理解組合圖形面積的計算方法。2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效的選擇計算方法并進行正確的解答。能力目標(biāo)：1、能運用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的問題。2、通過圖形的組合和分解培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。情感與價值觀目標(biāo)：1、給學(xué)生以美的享受，并能展示自我，張揚個性。2、讓孩子體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，團結(jié)友愛的美好情感。2學(xué)情分析五年級學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步認識了一些簡單的平面圖形，并借助生活經(jīng)驗已形成了初步的空間觀念。但思維還處于初級階段，對于組合圖形的面積還需要進一步認識和掌握，為了使學(xué)生能從感性認識抽象到理性思

2、考，進一步發(fā)展其空間觀念，構(gòu)建新知。正好發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其主動參與，積極探究。學(xué)生不需要電腦操作，所以在多媒體教室進行教學(xué)。3重點難點重點：在探索活動中，理解組合圖形面積計算的多種方法，會找出計算每個簡單圖形所需的條件。難點：選擇有效的計算方法解決實際問題。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們都學(xué)過哪些平面圖形？怎樣求出它們的面積？長方形的面積=長寬S=ab正方形的面積=邊長邊長S=aa平行四邊形的面積=底高S=ah三角形的面積=底高2S=ah2梯形的

3、面積=(上底+下底）高2S=(a+b)h22、課件出示由這些圖形拼成的組合圖形。3、出示組合圖形圖片學(xué)生觀察回答,這些圖形分別是由哪些圖形組成的？4、師總結(jié)，揭示課題。由兩個或兩個以上的簡單圖形組合而成的叫組合圖形。今天，我們一起來探索組合圖形面積的計算（板書課題）?；顒?【講授】探究新知1、出示情境。2、動手操作，合作探究。獨立操作尋找方法小組合作探究面積的計算方法師：想好的同學(xué)以小組為單位說說你的想法。全班交流師：誰能介紹一下你們是怎么樣把這個圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形的？學(xué)生介紹自己不同的想法。3、歸納方法我們在計算組合圖形面積時用到了哪些方法？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)“分割”“添補”。討論：

4、怎樣對組合圖形進行合理、有效的分割？4、計算組合圖形的面積。師：請同學(xué)們選擇一種方法計算這個組合圖形的面積。師：誰來說說你是用哪種方法計算的。生介紹，師根據(jù)學(xué)生的介紹演示不同的方法。5、師小結(jié)：不管是分割還是添補，都是將組合圖形轉(zhuǎn)化為學(xué)過的基本圖形。在計算組合圖形的面積時有多種方法，同學(xué)們要認真觀察，多動腦筋，選擇自己喜歡而又簡便的方法進行計算?；顒?【練習(xí)】反饋練習(xí)，及時鞏固你敢接受挑戰(zhàn)嗎？課本第101頁第一題和第二題?；顒?【測試】課堂收獲這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？活動5【作業(yè)】課本第101頁第五題教學(xué)反思整節(jié)課下來，感覺學(xué)生對于表示價格的小數(shù)的實際意義和用小數(shù)表示身高這兩方面掌握得

5、不錯，孩子們參與積極性高，學(xué)得輕松，也掌握得較好，自認為在以下幾方面做得較好：一、充分調(diào)動孩子已有認知。在課的一開始就讓孩子們說印象中的小數(shù)、找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，這樣一開始孩子們就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們必須去搜索知識庫中與本課知識有關(guān)的所有認知，為學(xué)習(xí)做好了必要的知識準(zhǔn)備，同時能讓他們很深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、充分促使孩子主動學(xué)習(xí)。課前對于如何教學(xué)表示長度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑，其實這部分知識并無什么探究的價值，用分數(shù)表示是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識，不是本課的重點，而把分數(shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄俊Ｄ敲词欠窬椭苯亓水?dāng)?shù)赜谜n件來幫助講解算了呢？我反復(fù)思考這一問題。終于決定先自學(xué)、再講解，一方面可以從小培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，充分利用教材，另一方面可以照顧不同層次的孩子，讓優(yōu)生自主地去學(xué)習(xí)，再讓他們來幫助一些學(xué)困生，此外，因為有了教材這一老師的教學(xué)之后，教師在講解的時候就輕松許多，很多問題可以讓孩子們來回答，而不是教師自問自答。三、充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。無論如何把課堂放給孩子們，老師在其中穿針引線的作用還是必不可少的。就如本節(jié)課教學(xué)，如果老師不找一些表示長度的小數(shù)出來，孩子們就會認為小數(shù)只表示價格；如果老師不教孩子們正確地讀小數(shù)的方法，孩子們就會用以前的讀法來讀小數(shù)；如果孩子