碩士學(xué)位論文-基于WEB的高職院校輔助教學(xué)平臺(tái)之設(shè)計(jì)

1、分類號(hào)：TP3 密級(jí)：UDC： 學(xué)號(hào)：南 昌 大 學(xué) 專 業(yè) 學(xué) 位 研 究 生 學(xué) 位 論 文基于WEB的高職院校輔助教學(xué)平臺(tái)之設(shè)計(jì)Based on WEB Design of Auxiliary Teaching Platformfor the Higher Vocational Colleges 培養(yǎng)單位（院、系）：信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)系指導(dǎo)教師姓名、職稱：黃傳華、教授申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)科門類：工學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)門類：計(jì)算機(jī)技術(shù) 論文答辯日期：2010年 月 日 答辯委員會(huì)主席： 評(píng)閱人： 年 月 日基于WEB的高職院校輔助教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)紅南昌大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)

2、師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得 南昌大學(xué) 或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名（手寫）： 簽字日期： 年 月 日 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解南昌大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)南昌大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯

3、編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫和中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中全文發(fā)表，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名（手寫）： 導(dǎo)師簽名（手寫）：簽字日期： 年 月 日 簽字日期： 年 月 日摘要隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展以及高職教育的不斷改革，如何利用網(wǎng)絡(luò)更好的達(dá)到高職院校的教育目標(biāo)，也就是如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，給高職教育帶來了一場(chǎng)新的革命。高職教育從傳統(tǒng)的照搬本科院校的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂懈呗毺厣慕虒W(xué)模式，給高職教育帶來了許多新的問題。比如：從基于知識(shí)儲(chǔ)備的課

4、程講授轉(zhuǎn)變?yōu)榛谥R(shí)應(yīng)用的課程。在這種教學(xué)模式下，使得教學(xué)觀念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教學(xué)方法等都得到更新，從以往的以教師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體，任教式轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)，教學(xué)的封閉式轉(zhuǎn)化為開放式，使教材多媒體化（多樣化）、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、環(huán)境虛擬化，就必須構(gòu)建面向高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。通過對(duì)某高職院校的校園網(wǎng)分析，已經(jīng)具備一些基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，并且已經(jīng)具備了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的基本條件。但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一塊只是體現(xiàn)在教師這方面，學(xué)生無法去選擇自主學(xué)習(xí)，只是在教師的提問下進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。另一方面，教師在上課時(shí)雖然在多媒體教師上課，但是仍然只是根據(jù)PPT進(jìn)行講課。基于WEB的高職

5、院校輔助平臺(tái)的設(shè)計(jì)將會(huì)解決這些問題。本文詳細(xì)闡述了基于WEB的高職院校輔助教學(xué)平臺(tái)的需求，主要包括學(xué)生基本信息管理、教師基本信息管理、課程信息管理、考試信息管理、教學(xué)資源信息管理、交流平臺(tái)信息管理的業(yè)務(wù)流程、功能需求，并且給出詳細(xì)的系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型?；赪EB的高職院校輔助教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)從登錄人員的不同身份、教學(xué)互動(dòng)、資源共享、實(shí)時(shí)答疑、在線測(cè)試等方面來構(gòu)建一個(gè)新的輔助教學(xué)系統(tǒng)。關(guān)鍵詞： 輔助教學(xué)；WEB；課程教學(xué)；教學(xué)平臺(tái)AbstractAlong with the rapid development of network technology in higher vocational educ

6、ation and the reform, how to use the Internet to better achieve the education target in higher vocational colleges, which is how to construct network education, vocational education platform to bring a new revolution.Higher vocational education from the traditional teaching pattern of universities a

7、nd colleges of undergraduate course copy for with higher vocational characteristic of higher vocational education teaching mode, brought many new problems. Example: the reserves from lessons based on knowledge based on knowledge. In the teaching mode, teaching concept, teaching environment and teach

8、ing means, teaching methods are updated, from the previous teacher-centered into student-centered teaching style, into ability training, teaching enclosed into open, make the material more media-oriented (diversification, globalization, teaching resources, environment and learning self-independence

9、personalized virtualization, must build in higher vocational colleges face the network teaching platform. Through the analysis of higher vocational colleges, the school campus network have some basic network application system, and have the basic conditions of network aided instruction. But for the

10、network teaching this piece is reflected in the aspects of teachers, students can choose self-study, just ask the teacher for teaching interaction. On the other hand, the teacher in class in multimedia teacher in class, though still just to lecture. According to the PPT Based on the WEB design of au

11、xiliary platform in higher vocational colleges will solve these problems.This paper expounds the higher vocational colleges based on WEB teaching platform of requirement analysis, including basic information management, teachers basic information management and information management, the informatio

12、n management, teaching resources, information management platform for the exchange of information management, the business process, functional requirements, and give detailed data model. The higher vocational colleges based on WEB design of auxiliary teaching platform from different identities, logi

13、n personnel interactive teaching, resource sharing, real-time on-line test questions, to construct a new auxiliary teaching system.Key words： Auxiliary teaching; Web, Teaching; Teaching platform目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc277192181 摘要 PAGEREF _Toc277192181 h II HYPERLINK l _Toc277192182 Abst

14、ract PAGEREF _Toc277192182 h III HYPERLINK l _Toc277192183 第一章 引言 PAGEREF _Toc277192183 h 1 HYPERLINK l _Toc277192184 1.1 選題背景及意義 PAGEREF _Toc277192184 h 1 HYPERLINK l _Toc277192185 1.2 國(guó)內(nèi)外研究與應(yīng)用現(xiàn)狀 PAGEREF _Toc277192185 h 1 HYPERLINK l _Toc277192186 1.2.1 現(xiàn)狀 PAGEREF _Toc277192186 h 1 HYPERLINK l _Toc

15、277192187 1.2.2 存在問題 PAGEREF _Toc277192187 h 2 HYPERLINK l _Toc277192188 1.3 研究?jī)?nèi)容 PAGEREF _Toc277192188 h 3 HYPERLINK l _Toc277192189 1.4 本文的組織結(jié)構(gòu) PAGEREF _Toc277192189 h 3 HYPERLINK l _Toc277192190 第二章 相關(guān)理論和技術(shù) PAGEREF _Toc277192190 h 4 HYPERLINK l _Toc277192191 2.1 WEB應(yīng)用架構(gòu) PAGEREF _Toc277192191 h 4

16、HYPERLINK l _Toc277192192 2.1.1 Microsoft公司的NET PAGEREF _Toc277192192 h 4 HYPERLINK l _Toc277192193 2.1.2 J2EE PAGEREF _Toc277192193 h 5 HYPERLINK l _Toc277192194 2.1.3 J2EE和微軟.net比較 PAGEREF _Toc277192194 h 6 HYPERLINK l _Toc277192195 2.2 關(guān)系數(shù)據(jù)庫 PAGEREF _Toc277192195 h 6 HYPERLINK l _Toc277192196 2.2

17、.1 范式 PAGEREF _Toc277192196 h 6 HYPERLINK l _Toc277192197 2.2.2 MS SQL Server2000 PAGEREF _Toc277192197 h 7 HYPERLINK l _Toc277192198 2.3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與軟件編程技術(shù)10,11 PAGEREF _Toc277192198 h 7 HYPERLINK l _Toc277192199 2.3.1 結(jié)構(gòu)化生命周期法 PAGEREF _Toc277192199 h 8 HYPERLINK l _Toc277192200 2.3.2 原型法(prototyping ap

18、proach) PAGEREF _Toc277192200 h 8 HYPERLINK l _Toc277192201 2.3.3 面向?qū)ο蠓椒?OO) PAGEREF _Toc277192201 h 8 HYPERLINK l _Toc277192202 2.3.4 可視化編程 PAGEREF _Toc277192202 h 8 HYPERLINK l _Toc277192203 2.4 信息化教育理論 PAGEREF _Toc277192203 h 8 HYPERLINK l _Toc277192204 2.5 教學(xué)設(shè)計(jì)理論 PAGEREF _Toc277192204 h 9 HYPERL

19、INK l _Toc277192205 2.6 本章小結(jié) PAGEREF _Toc277192205 h 9 HYPERLINK l _Toc277192206 第三章 系統(tǒng)需求分析 PAGEREF _Toc277192206 h 10 HYPERLINK l _Toc277192207 3.1 項(xiàng)目需求背景 PAGEREF _Toc277192207 h 10 HYPERLINK l _Toc277192208 3.2 業(yè)務(wù)流程16-20 PAGEREF _Toc277192208 h 10 HYPERLINK l _Toc277192209 3.2.1 學(xué)生信息管理 PAGEREF _To

20、c277192209 h 11 HYPERLINK l _Toc277192210 3.2.2 教師信息管理 PAGEREF _Toc277192210 h 13 HYPERLINK l _Toc277192211 3.2.3 課程管理 PAGEREF _Toc277192211 h 13 HYPERLINK l _Toc277192212 3.2.4 考試管理 PAGEREF _Toc277192212 h 13 HYPERLINK l _Toc277192213 3.2.5 教學(xué)資源管理 PAGEREF _Toc277192213 h 14 HYPERLINK l _Toc27719221

21、4 3.2.6 交流平臺(tái)管理 PAGEREF _Toc277192214 h 15 HYPERLINK l _Toc277192215 3.3 功能需求 PAGEREF _Toc277192215 h 15 HYPERLINK l _Toc277192216 3.3.1 用戶管理 PAGEREF _Toc277192216 h 15 HYPERLINK l _Toc277192217 3.3.2 學(xué)生信息管理 PAGEREF _Toc277192217 h 15 HYPERLINK l _Toc277192218 3.3.3 教師信息管理 PAGEREF _Toc277192218 h 16

22、HYPERLINK l _Toc277192219 3.3.4 課程管理 PAGEREF _Toc277192219 h 16 HYPERLINK l _Toc277192220 考試管理 PAGEREF _Toc277192220 h 17 HYPERLINK l _Toc277192221 教學(xué)資源管理 PAGEREF _Toc277192221 h 17 HYPERLINK l _Toc277192222 交流平臺(tái)考試管理 PAGEREF _Toc277192222 h 17 HYPERLINK l _Toc277192223 3.4 數(shù)據(jù)模型 PAGEREF _Toc277192223

23、 h 17 HYPERLINK l _Toc277192224 3.5 其它需求 PAGEREF _Toc277192224 h 19 HYPERLINK l _Toc277192225 3.6 本章小結(jié) PAGEREF _Toc277192225 h 20 HYPERLINK l _Toc277192226 第四章 系統(tǒng)設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc277192226 h 21 HYPERLINK l _Toc277192227 4.1 總體架構(gòu) PAGEREF _Toc277192227 h 21 HYPERLINK l _Toc277192228 4.2 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu) PAGEREF _

24、Toc277192228 h 21 HYPERLINK l _Toc277192229 4.2.1 軟件體系結(jié)構(gòu) PAGEREF _Toc277192229 h 21 HYPERLINK l _Toc277192230 4.2.2 硬件體系結(jié)構(gòu) PAGEREF _Toc277192230 h 22 HYPERLINK l _Toc277192231 4.3 功能模塊的劃分 PAGEREF _Toc277192231 h 23 HYPERLINK l _Toc277192232 4.4 主要功能模塊設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc277192232 h 24 HYPERLINK l _Toc277

25、192233 4.4.1 用戶管理子模塊 PAGEREF _Toc277192233 h 24 HYPERLINK l _Toc277192234 4.4.2 學(xué)生基本信息管理子模塊 PAGEREF _Toc277192234 h 25 HYPERLINK l _Toc277192235 4.4.3 教師基本信息管理子模塊 PAGEREF _Toc277192235 h 26 HYPERLINK l _Toc277192236 4.4.4 班級(jí)信息管理子模塊 PAGEREF _Toc277192236 h 27 HYPERLINK l _Toc277192237 4.4.5 課程信息管理子模塊

26、 PAGEREF _Toc277192237 h 28 HYPERLINK l _Toc277192238 4.4.6 考試信息管理子模塊 PAGEREF _Toc277192238 h 29 HYPERLINK l _Toc277192239 4.4.7 教學(xué)資源信息管理子模塊 PAGEREF _Toc277192239 h 30 HYPERLINK l _Toc277192240 4.4.8 交流平臺(tái)管理子模塊 PAGEREF _Toc277192240 h 31 HYPERLINK l _Toc277192241 4.4 數(shù)據(jù)庫表設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc277192241 h 32

27、 HYPERLINK l _Toc277192242 4.5 本章小結(jié) PAGEREF _Toc277192242 h 34 HYPERLINK l _Toc277192243 第五章 技術(shù)實(shí)現(xiàn) PAGEREF _Toc277192243 h 35 HYPERLINK l _Toc277192244 5.1 用戶管理模塊 PAGEREF _Toc277192244 h 35 HYPERLINK l _Toc277192245 5.2 學(xué)生管理子模塊 PAGEREF _Toc277192245 h 36 HYPERLINK l _Toc277192246 5.3 教師管理子模塊 PAGEREF

28、_Toc277192246 h 39 HYPERLINK l _Toc277192247 5.4 課程教學(xué)管理模塊 PAGEREF _Toc277192247 h 41 HYPERLINK l _Toc277192248 5.5 交流中心模塊 PAGEREF _Toc277192248 h 42 HYPERLINK l _Toc277192249 5.6 考試管理模塊 PAGEREF _Toc277192249 h 44 HYPERLINK l _Toc277192250 5.6.1 試題管理 PAGEREF _Toc277192250 h 44 HYPERLINK l _Toc2771922

29、51 5.6.2 成績(jī)管理 PAGEREF _Toc277192251 h 45 HYPERLINK l _Toc277192252 第六章 總結(jié)與展望 PAGEREF _Toc277192252 h 48 HYPERLINK l _Toc277192253 6.1 總結(jié) PAGEREF _Toc277192253 h 48 HYPERLINK l _Toc277192254 6.2 展望 PAGEREF _Toc277192254 h 48 HYPERLINK l _Toc277192255 致 謝 PAGEREF _Toc277192255 h 49 HYPERLINK l _Toc277

30、192256 參考文獻(xiàn) PAGEREF _Toc277192256 h 50第一章 引言1.1 選題背景及意義計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，帶來了信息時(shí)代的變更，使得地球真正變成了一個(gè)開放的信息村，信息資源的共享和交流達(dá)到前所未有的高度，這也深深影響到各個(gè)領(lǐng)域，一場(chǎng)信息化革命正悄然的改變著各個(gè)行業(yè)，對(duì)高等教育來說，充分利用網(wǎng)絡(luò)化和信息化來提高教學(xué)水平、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)和管理的一個(gè)迫切課題。在信息時(shí)代中實(shí)現(xiàn)高等教育的信息化，這是一個(gè)必然的趨勢(shì)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新生事物也因此孕育而生，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)開放的概念，可以把它概括為：在先進(jìn)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在教師指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生積極自主

31、學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流，加強(qiáng)師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學(xué)過程。為了把教育信息化與高職教育的實(shí)際教學(xué)和管理結(jié)合起來，為了將Internet的教育網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)思想、教學(xué)管理結(jié)合起來，各取所長(zhǎng)，將高職教育的教學(xué)更加科學(xué)化、科技化，高職院校輔助教學(xué)平臺(tái)是必不可缺?；赪EB的高職院校輔助教學(xué)平臺(tái)將傳統(tǒng)教學(xué)觀念與現(xiàn)代科技結(jié)合，提供多種教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、以及信息化管理，可以大大提高教學(xué)的質(zhì)量、管理的效率，能更有效的利用資源。基于WEB的高職院校輔助教學(xué)平臺(tái)可以幫助教師在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)同步互動(dòng)或異步互動(dòng)，使學(xué)生能夠選擇自主學(xué)習(xí)，不再受時(shí)間和空間的限制。教學(xué)平臺(tái)上的資源都是圖文并茂的形式，并且還加上圖聲音、動(dòng)畫等多媒體

32、的形式，使得學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能給與的，這也是基于WEB的高職院校輔助教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)。1.2 國(guó)內(nèi)外研究與應(yīng)用現(xiàn)狀 現(xiàn)狀從上世紀(jì)七十年代起至今，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction ，簡(jiǎn)稱CAI）經(jīng)歷了一個(gè)由嘗試、興起到蓬勃發(fā)展的過程，這無疑是教育技術(shù)和教學(xué)手段的一個(gè)巨大進(jìn)步和質(zhì)的飛越。經(jīng)過近幾十年的發(fā)展，CAI已經(jīng)取得了非常良好的成績(jī)，并取得一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一整套開展CAI的理論體系。隨著Internet應(yīng)用的普及，CAI已進(jìn)化到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式。與傳統(tǒng)“以教師為中心”相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)轉(zhuǎn)變成“以教師和學(xué)生為中心”，能更好地吸

33、引學(xué)生，更有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。目前國(guó)內(nèi)外相關(guān)軟件產(chǎn)品較多，其中比較流行的有WebCT、Blackboard、Virtual-U、Learning Space、Moodle、TCL教育平臺(tái)、安博網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、網(wǎng)梯網(wǎng)絡(luò)教育通用平臺(tái)等1。1、WebCT2WebCT(Web Course Tools)是由加拿大British Columbia計(jì)算機(jī)科學(xué)系為高校開發(fā)的異步課程傳遞及管理系統(tǒng),包括一系列可以自動(dòng)與課程內(nèi)容緊密集成的強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具,可以用于開發(fā)完全聯(lián)機(jī)的課程,也可以用于將現(xiàn)有的課程內(nèi)容在網(wǎng)上發(fā)布。WebCT具有強(qiáng)大的師生、學(xué)生之間的交互性,它的一項(xiàng)顯著特點(diǎn)是為不懂編程的教師提供了豐富

34、的模板和向?qū)C(jī)制。2、Blackboard3Blackboard Academic Suite TM 教育軟件，簡(jiǎn)稱Blackboard，是美國(guó)Blackboard公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是一個(gè)能給教師帶來無限應(yīng)用、交流、創(chuàng)新的平臺(tái)。在全球有3700多所高校利用它開展網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，它為200多所中國(guó)高校提供產(chǎn)品和服務(wù)，涉及高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育以及企業(yè)培訓(xùn)。Blackboard教育軟件以“教學(xué)”、“聯(lián)系”、“分享”為核心目標(biāo)，提供一套綜合、完整、優(yōu)化的解決方案。3、TCL教育平臺(tái)4 TCL遠(yuǎn)程教育平臺(tái)是基于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育技術(shù)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)支撐環(huán)境，以支持學(xué)生積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)為開發(fā)宗旨

35、。集教育、管理、交流、商業(yè)運(yùn)作于一身的完全面向教育的開放式遠(yuǎn)程教育平臺(tái)。由五個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成：課程開發(fā)子系統(tǒng)、教學(xué)支持子系統(tǒng)、教務(wù)管理子系統(tǒng)、教學(xué)資源管理子系統(tǒng)、服務(wù)子系統(tǒng)。4、網(wǎng)梯網(wǎng)絡(luò)教育通用平臺(tái)5 網(wǎng)梯網(wǎng)絡(luò)教育通用平臺(tái)包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、課件制作系統(tǒng)、直播錄播系統(tǒng)、實(shí)時(shí)交互系統(tǒng)等?？梢栽诙嗖僮飨到y(tǒng)（Unix、Linux、Windows）上穩(wěn)定運(yùn)行并可以平滑遷移，采用最先進(jìn)的JSP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、XML架構(gòu)、支持多服務(wù)器的分布式集群在清華大學(xué)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、中科院研究生院、湖南大學(xué)、福建師范大學(xué)、中國(guó)石油等百余所國(guó)內(nèi)知名院校和眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得到廣泛的應(yīng)用。 存在問題現(xiàn)在大多數(shù)商品化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件都是基于本

36、科高等院校需求研制的，很少能與高職院校的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。高職教育已從從傳統(tǒng)照搬本科院校的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂懈呗毺厣慕虒W(xué)模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用和行動(dòng)導(dǎo)向，以工作過程的行為動(dòng)作順序?yàn)轶w系，授技術(shù)、教能力。這就要求其教學(xué)觀念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教學(xué)方法等都需更新，要以學(xué)生為主體，基于能力培養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、環(huán)境虛擬化、資源多元化?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建面向高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是達(dá)到這些目標(biāo)的必由技術(shù)手段。1.3 研究?jī)?nèi)容針對(duì)新形勢(shì)下高職院校教學(xué)模式的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)等在輔助教學(xué)方面的應(yīng)用進(jìn)行研究探討；以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，依據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)工程的原理方法，對(duì)其網(wǎng)絡(luò)輔助教

37、學(xué)平臺(tái)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。1.4 本文的組織結(jié)構(gòu)根據(jù)前期的準(zhǔn)備和總結(jié)，為了更加有效的、快速的、使系統(tǒng)與高職院校的特點(diǎn)結(jié)合，以及根據(jù)軟件工程的設(shè)計(jì)流程，對(duì)于本文的章節(jié)安排如下。第一章主要介紹基于web的高職院校輔助教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)背景。第二章主要介紹與系統(tǒng)開發(fā)有關(guān)的理論和技術(shù)。第三章主要分析了職院校輔助教學(xué)平臺(tái)的業(yè)務(wù)需求和業(yè)務(wù)流程，對(duì)平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則、數(shù)據(jù)流圖等內(nèi)容做了相應(yīng)的介紹。第四章描述了基于web的高職院校輔助教學(xué)平臺(tái)的具體設(shè)計(jì)。主要包括該系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)目標(biāo)、系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計(jì)等。第五章詳細(xì)說明了基于web的高職院校輔助教學(xué)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)方案，主要針對(duì)教師和學(xué)生的基礎(chǔ)信息管理和課程教學(xué)涉及到的各

38、個(gè)功能模塊的實(shí)現(xiàn)結(jié)果,進(jìn)行詳細(xì)的闡述。第六章結(jié)論與展望。對(duì)論文的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并闡述了系統(tǒng)在今后需要改進(jìn)和完善的地方，同時(shí)指出了繼續(xù)研究的方向。第二章 相關(guān)理論和技術(shù)2.1 WEB應(yīng)用架構(gòu)隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和Internet技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)用軟件系統(tǒng)經(jīng)歷了由C/S向B/S的WEB應(yīng)用架構(gòu)逐步遷移的過程，目前開發(fā)建設(shè)一個(gè)無論多大規(guī)模的應(yīng)用系統(tǒng)，首先考慮就是采用WEB應(yīng)用架構(gòu)。為了建設(shè)企業(yè)級(jí)的WEB應(yīng)用，滿足分布式、事務(wù)性、可伸縮、可裝配、易維護(hù)的要求，簡(jiǎn)化開發(fā)和部署，業(yè)界推出了相關(guān)WEB應(yīng)用服務(wù)器規(guī)范、框架和產(chǎn)品。從實(shí)現(xiàn)技術(shù)的角度劃分，可以主要?dú)w為基于J2EE的解決方案、Microsoft解決

39、方案。 Microsoft公司的NETNET開發(fā)平臺(tái)是繼Windows 32 API（Windows 32位應(yīng)用程序接口）后，微軟軟件開發(fā)平臺(tái)的第一次大升級(jí)。NET開發(fā)平臺(tái)能夠更容易的創(chuàng)建WEB應(yīng)用程序，該程序可運(yùn)行于互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)器和WEB服務(wù)器上，同時(shí)，也為創(chuàng)建穩(wěn)定、可靠而又安全的Windows桌面應(yīng)用程序提供了更多的支持。NET開發(fā)平臺(tái)有兩個(gè)重要的部分，即：架構(gòu)和開發(fā)工具。架構(gòu)（NET Framework）包括Common Language Runtime(CLR 通用語言運(yùn)行環(huán)境)，是用于運(yùn)行和加載應(yīng)用程序的軟件組件；新的類庫，分級(jí)組織了開發(fā)者可以在他們的應(yīng)用程序中用來顯示圖形用戶界面

40、、訪問數(shù)據(jù)庫和文件以及在WEB上通信的代碼集。NET開發(fā)工具包括Visual Studio.NET Integrated Development Environment（即Visual Studio.NET集成開發(fā)環(huán)境），用來創(chuàng)建運(yùn)行在CLR下并且使用類庫的應(yīng)用程序。NET開發(fā)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)6如圖2.1所示。圖2.1 NET開發(fā)平臺(tái)的結(jié)構(gòu) J2EEJ2EE是基于JAVA的一種技術(shù)規(guī)范7，定義了整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用開發(fā)體系結(jié)構(gòu)和一個(gè)部署環(huán)境。在這個(gè)體系結(jié)構(gòu)（見圖2.2示意）中，應(yīng)用開發(fā)者的注意力集中在封裝業(yè)務(wù)邏輯的開發(fā)上，一切與基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)服務(wù)相關(guān)的問題及底層分配問題都由應(yīng)用程序容器或者服務(wù)器來處理。圖2.2

41、 J2EE體系結(jié)構(gòu)J2EE提供了一個(gè)框架，實(shí)現(xiàn)這個(gè)框架的引擎工具留給第三方廠商完成。部分廠商可能只是專注于J2EE架構(gòu)中的特定組件。J2EE核心技術(shù)主要包括Servlets、JSP、EJB、JDBC、RMI、JAXP、JTS、JCA、JNDI、JMS、Web Services、JACC等部分。支持J2EE的應(yīng)用服務(wù)器有IBM WEBSPHERE，BEA WEBLOGIC，TOMCAT等。 比較NET是一個(gè)產(chǎn)品套件，是產(chǎn)品戰(zhàn)略，而J2EE是編寫產(chǎn)品時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，二者在能力上各有千秋。例如，在對(duì)已有系統(tǒng)的集成能力方面，J2EE要優(yōu)于NET，它通過JCA（Java Connector API）可以更容易

42、地將已有的企業(yè)應(yīng)用進(jìn)行集成。微軟的解決方案則在Windows平臺(tái)上提供了一系列快速開發(fā)和部署應(yīng)用的工具，但由于微軟對(duì)Java的支持并不好，所以在一定程度上影響了其接受程度。J2EE的接受程度則較高，因?yàn)樗x了一個(gè)應(yīng)用服務(wù)器在Java體系結(jié)構(gòu)下的基本服務(wù)和能力的規(guī)范，為不同廠商的應(yīng)用服務(wù)器產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化提供了一條可行途徑。J2EE應(yīng)用服務(wù)器可以使用戶在此標(biāo)準(zhǔn)下創(chuàng)建的應(yīng)用程序都能運(yùn)行于其上，更重要的是，在滿足J2EE兼容性的條件下，在不同的應(yīng)用服務(wù)器上的應(yīng)用組件可以很好地互操作，這樣可以降低移植的風(fēng)險(xiǎn)和代價(jià)，提高應(yīng)用的靈活性，有助于保護(hù)用戶的投資。因此，許多應(yīng)用服務(wù)器廠商已經(jīng)轉(zhuǎn)向采用J2EE標(biāo)準(zhǔn)，

43、而且所實(shí)現(xiàn)的J2EE應(yīng)用服務(wù)器在Windows平臺(tái)上也可以很好地工作。2.2 關(guān)系數(shù)據(jù)庫 范式 關(guān)系數(shù)據(jù)庫被定義為一種特殊的數(shù)據(jù)庫，其中各個(gè)文件(稱作關(guān)系)以平面文件(FlatFiles)或表的形式保存數(shù)據(jù)。表必須只含有一種記錄類型。表內(nèi)的字段內(nèi)容是各不相同的，不允許重復(fù)組(repeating groups)。關(guān)系數(shù)據(jù)庫上的基本操作有選擇、投影、連接和除法。SQL是操縱關(guān)系數(shù)據(jù)庫的標(biāo)準(zhǔn)語言。通過對(duì)關(guān)系模型的擴(kuò)展，在關(guān)系表中存儲(chǔ)復(fù)雜數(shù)據(jù)類型、視圖、存儲(chǔ)過程、觸發(fā)器以及二進(jìn)制大對(duì)象(BLOB)，對(duì)用戶定義數(shù)據(jù)類型、嵌套表及對(duì)象的支持，形成所謂“面向?qū)ο箨P(guān)系數(shù)據(jù)庫”。在數(shù)據(jù)庫中，是用數(shù)據(jù)模型來抽象、

44、表示、實(shí)現(xiàn)、顯示現(xiàn)實(shí)世界中的資料和信息的。根據(jù)模型應(yīng)用的不同目的，將數(shù)據(jù)模型分成兩個(gè)層次，即概念模型和關(guān)系數(shù)據(jù)模型。概念模型是用戶和數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)人員之間交流的工具，關(guān)系數(shù)據(jù)模型是有概念模型轉(zhuǎn)化而來，是按照數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的觀點(diǎn)來對(duì)資料建模，從模型產(chǎn)生的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)即為邏輯設(shè)計(jì)。關(guān)系數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)要遵循規(guī)范化理論，一般每個(gè)關(guān)系數(shù)據(jù)庫表要達(dá)到第三范式要求。關(guān)系數(shù)據(jù)庫范式定義8列表如下：(1)第一范式。如果關(guān)系模式R的所有屬性的值域中每個(gè)值都是不可再分解的值，則稱R是屬于第一范式(1NF)模式。第一范式的模式要求屬性值不可再分裂成更小部分，即屬性項(xiàng)不能是屬性組合或組屬性組成。(2)第二范式。如果關(guān)系模式R為第一

45、范式，并且R中每一個(gè)非主屬性完全函數(shù)依賴于R的某個(gè)候選鍵，則稱R是第二范式(2NF)模式。(3)第三范式。在關(guān)系模式中，如果Y X，X A，且X不能決定Y和A不屬于X，那么稱Y A是傳遞依賴。如果關(guān)系模式R是第二范式，且每個(gè)非主屬性都不傳遞依賴于R的候選鍵，則稱R是第三范式的模式。(4)BCNF。關(guān)系模式的BCNF范式是第三范式的改進(jìn)形式，它建立在第一范式的基礎(chǔ)上。如果關(guān)系模式R是第一范式，且每個(gè)屬性都不傳遞依賴于R的候選鍵，稱R是BCNF的模式。 MS SQL Server2000關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（RDBMS）商業(yè)化產(chǎn)品主要有：Oracle、MS SQL Server、Sybase、In

46、formix、人大金倉等等。如今，在一般用戶中，使用MS SQL Server產(chǎn)品的較多。MS SQL Server2000是Microsoft 公司推出的SQL Server 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，是使用客戶機(jī)/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)的RDBMS。它具有高性能、高可靠性和可擴(kuò)充性的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又引進(jìn)了數(shù)據(jù)庫和服務(wù)器增強(qiáng)功能，以及其他一些新的特性，使它成為一個(gè)杰出的數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，可用于大型聯(lián)機(jī)事務(wù)處理、數(shù)據(jù)倉庫及電子商務(wù)等。它的特點(diǎn)9有：(1)真正的客戶機(jī)/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)；(2)圖形化界面，使系統(tǒng)管理和數(shù)據(jù)庫管理更加直觀、簡(jiǎn)單；(3)豐富的編程接口工具，為用戶進(jìn)行程序設(shè)計(jì)提供了更大的選擇的余地；(4)兼容性良好

47、，由于今天Windows操作系統(tǒng)占領(lǐng)著主導(dǎo)地的位，選擇SQL Server一定會(huì)在兼容性方面取得一些優(yōu)勢(shì)；(5)具有擴(kuò)展性，可靠性，可以迅速開發(fā)新的因特網(wǎng)系統(tǒng)。尤其是它可以直接存貯 XML 數(shù)據(jù)，可以將搜索結(jié)果以 XML格式輸出等特點(diǎn)，有利于構(gòu)建了異構(gòu)系統(tǒng)的互操作性，奠定了面向互聯(lián)網(wǎng)的企業(yè)應(yīng)用和服務(wù)的基石。2.3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與軟件編程技術(shù)10,11 結(jié)構(gòu)化生命周期法結(jié)構(gòu)化生命周期法，即SASD方法，也稱為面向功能的軟件開發(fā)方法或面向數(shù)據(jù)流的軟件開發(fā)方法。它首先用結(jié)構(gòu)化分析（SA）對(duì)軟件進(jìn)行需求分析，然后用結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)（SD）方法進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，最后是結(jié)構(gòu)化編程（SP）。開發(fā)步驟明確，SA/SD/

48、SP相輔相成，一氣呵成，并且給出了變換型和事務(wù)型兩類典型的軟件結(jié)構(gòu)，便于參照，使軟件開發(fā)的成功率大大提高。 原型法(prototyping approach)在投入大量的人力、物力之前，在限定的時(shí)間內(nèi)，用最經(jīng)濟(jì)的方法構(gòu)造一個(gè)系統(tǒng)原型，使用戶盡早看到未來系統(tǒng)的概貌，在系統(tǒng)原型的實(shí)際運(yùn)行中與用戶一起發(fā)現(xiàn)問題，提出修改意見，不斷完善原型，使它逐步滿足用戶的要求。 面向?qū)ο蠓椒?OO)OO是一種認(rèn)識(shí)(建模)的方法論,強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理解和模擬，便于由現(xiàn)實(shí)世界轉(zhuǎn)換到計(jì)算機(jī)世界，特別適合于系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)(即OOA與OOD)。其建立在對(duì)象及其屬性、類屬及其成員、整體及其部分這些概念的基礎(chǔ)上，具有抽象性、封裝

49、性、繼承性、多態(tài)性等優(yōu)異特性。被擴(kuò)展到軟件及硬件各個(gè)領(lǐng)域，如OO的體系結(jié)構(gòu)及OO的硬件支持、OO的軟件開發(fā)、OO數(shù)據(jù)庫、OO程序設(shè)計(jì)語言等等。 可視化編程基于“所見即所得”可視化集成開發(fā)環(huán)境，以對(duì)象為基礎(chǔ)，程序員可以通過拖放操作來完成界面的設(shè)計(jì)工作，不僅減輕了工作量、簡(jiǎn)化了界面設(shè)計(jì)過程，而且有效地提高了開發(fā)效率及可靠性。2.4 信息化教育理論信息化教育理論12是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與完善為前提的，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育理論。它是以Internet為核心，綜合和推廣社會(huì)各領(lǐng)域的信息技術(shù)、信息化服務(wù)的廣泛應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)教育資源和信息共享、提高教學(xué)質(zhì)量是其根本出發(fā)點(diǎn)。信息化教育有如下特

50、點(diǎn)：1、從技術(shù)方面分析則表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化、多媒體智能化。2、從教育方面分析則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)合作自主、教法豐富靈活、教學(xué)資源共享、環(huán)境虛擬逼真、多媒體課件自動(dòng)管理。2.5 教學(xué)設(shè)計(jì)理論教學(xué)設(shè)計(jì)就是通過研讀教育、教學(xué)理論，利用系統(tǒng)分析方法，以促進(jìn)受教育者的學(xué)習(xí)為基本出發(fā)點(diǎn)，將抽象的學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)原理演變?yōu)閷?duì)具體的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、和教學(xué)策略、方法、評(píng)價(jià)等有效的教與學(xué)的操作和環(huán)節(jié)13。它的主要任務(wù)是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為根本目的的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。它是在遵循教育教學(xué)基本認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，而帶有設(shè)計(jì)學(xué)科一般性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)絕非憑空產(chǎn)生，它以各種不同類型的教學(xué)設(shè)計(jì)理論為理論基礎(chǔ)，以兼

51、容各種教學(xué)設(shè)計(jì)方法為教育者和受教育者提供較好的教學(xué)策略，適應(yīng)各種教學(xué)環(huán)境，盡可能減少教學(xué)過程中非智力性因素的教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)。它能促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的基本點(diǎn)是，基于課程標(biāo)準(zhǔn)、基于教育信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)沒有固定的模式，是教師和學(xué)生發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。主要是通過案例學(xué)習(xí)來模仿、分析、移植、創(chuàng)新，反復(fù)實(shí)踐、反思、總結(jié)，逐步掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，提高教學(xué)質(zhì)量。特別對(duì)于高職院校的師生，可供參考的優(yōu)秀案例不多，具有巨大的創(chuàng)造、

52、創(chuàng)新空間。2.6 本章小結(jié)介紹了WEB應(yīng)用架構(gòu)及其實(shí)現(xiàn)的技術(shù)路線，列出了關(guān)系數(shù)據(jù)庫規(guī)范化理論和MS SQL Server2000產(chǎn)品特點(diǎn)，總結(jié)了軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要方法和可視化編程技術(shù)，討論了信息化教育與教學(xué)設(shè)計(jì)理論，為輔助教學(xué)平臺(tái)分析設(shè)計(jì)作好理論準(zhǔn)備。第三章 系統(tǒng)需求分析3.1 項(xiàng)目需求背景隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，信息化正以驚人的速度改變著我們的工作方式、交流方式、思維方式和生活方式。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從課程結(jié)構(gòu)到教學(xué)模式，從教育評(píng)價(jià)、考試模式到師資培訓(xùn)模式和 HYPERLINK :/ govyi /book/culture/jy/xxgl/Index.shtml 學(xué)校管理模式，進(jìn)

53、行全方位的改革，教育才能真正邁入信息時(shí)代。改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)高等職業(yè)教育工作來說是一個(gè)難得的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。教育現(xiàn)代化本身就是社會(huì)現(xiàn)代化的重要組成部分，涉及到教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法的現(xiàn)代化等多方面內(nèi)容，是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的。合理高效利用信息技術(shù)，是打造品牌高等職業(yè)學(xué)校的推進(jìn)器?；诮虒W(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化的需要，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了建設(shè)基于web的高職院校輔助教學(xué)平臺(tái)，要求平臺(tái)設(shè)計(jì)突出高職院校的特點(diǎn)，而且要突出的是教學(xué)功能，主要在課程教學(xué)、在線測(cè)試、學(xué)生與教師的交流、考試方面能夠和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能更好的結(jié)合和體現(xiàn)。3.2 業(yè)務(wù)流程16-20基于web的高

54、職院校輔助教學(xué)平臺(tái)的業(yè)務(wù)涵蓋了高職院校教學(xué)工作的各個(gè)方面，總結(jié)如下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生基本信息管理業(yè)務(wù)：包括學(xué)生在網(wǎng)上選課，查詢課程信息，在線與老師交流，下載相關(guān)學(xué)習(xí)資源等。（2）教師基本信息管理業(yè)務(wù)：包括教師在網(wǎng)上開課，做課程介紹，提供課程資源、教師講義、精品課程、在線學(xué)習(xí)、校園講座等。（3）課程管理業(yè)務(wù)：主要包括課程的基本信息，已經(jīng)教師開課，學(xué)生選課，學(xué)生、教師、教務(wù)處查詢相關(guān)課程信息。（4）考試管理業(yè)務(wù)：包括提供一些課程的在線考試功能，以及考試分?jǐn)?shù)管理等。（5）教學(xué)資源管理業(yè)務(wù)：包括提供電子講義、其它資源、課后復(fù)習(xí)、教學(xué)安排、中國(guó)科技論文、外文期刊下載、圖書下載、論文下載等，以及相關(guān)硬件資源

55、，如場(chǎng)地使用、機(jī)房、多媒體、教室等相關(guān)資源管理。（6）交流平臺(tái)管理業(yè)務(wù)：包括提供師生實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交流，比如通過信箱、留言板、課程論壇、聊天室等。根據(jù)高職院校教學(xué)工作的業(yè)務(wù)需求，將教學(xué)平臺(tái)的業(yè)務(wù)分為六類，分別為學(xué)生基本信息管理業(yè)務(wù)、教師基本信息管理業(yè)務(wù)、課程管理業(yè)務(wù)、考試管理業(yè)務(wù)、教學(xué)資源管理業(yè)務(wù)、交流平臺(tái)管理業(yè)務(wù)，結(jié)構(gòu)如圖3.1所示。 學(xué)生信息管理對(duì)于學(xué)生來說，主要管理的信息包括：學(xué)號(hào)、姓名、性別、家庭住址、籍貫、宿舍、專業(yè)等，在日常管理中，首先是班主任從各個(gè)學(xué)生中收集信息，然后匯總，各個(gè)班主任將匯總信息交給系學(xué)工辦，然后學(xué)工辦將信息交給學(xué)工處、教務(wù)處存檔，其他部門：財(cái)務(wù)、宿管、保衛(wèi)處需要信

56、息時(shí)從教務(wù)處獲取，學(xué)生基本信息業(yè)務(wù)分析如圖3.2所示。圖3.2 學(xué)生基本信息業(yè)務(wù)分析圖3.3 教師基本信息業(yè)務(wù)分析 教師信息管理對(duì)于教師來說，主要管理的信息包括：教師的工作編號(hào)、姓名、性別、籍貫、職稱、任課班級(jí)等，在日常管理中，首先是教師將本人相應(yīng)信息交由人事處，然后人事處匯總后交給教務(wù)處、財(cái)務(wù)處等相關(guān)部門。教師基本信息業(yè)務(wù)分析如圖3.3所示。 課程管理對(duì)于課程來說，主要管理的信息有科目、任課教師、學(xué)生人數(shù)、上課地點(diǎn)、課時(shí)、學(xué)分等信息，在日常管理中由學(xué)生選課然后提交選課信息，由學(xué)工辦審核、匯總，并且上交學(xué)工處，學(xué)工處在匯總后存檔，然后交給教務(wù)處，在由教務(wù)處匯總存檔，課程管理業(yè)務(wù)流程分析如圖3.

57、4所示。圖3.4 課程管理業(yè)務(wù)流程分析 考試管理對(duì)于考試管理業(yè)務(wù)來說，主要信息包括考試科目、任課考試、考試人數(shù)、出題人、監(jiān)考老師考試地方、考試時(shí)間等信息，在日常管理中由任課老師提交考試的相關(guān)信息，比如考試科目，考試人數(shù)等，然后由學(xué)工辦統(tǒng)計(jì)系全部考試信息上交學(xué)工處，由學(xué)工處匯總并且存檔，然后給教務(wù)處，教務(wù)處在匯總?cè)缓蟠鏅n?？荚嚬芾順I(yè)務(wù)流程分析如圖3.5所示。圖3.5 考試管理業(yè)務(wù)流程分析 教學(xué)資源管理對(duì)于教學(xué)資源管理業(yè)務(wù)來說，主要管理信息有教室資源、機(jī)房資源、多媒體資源等，在日常管理中，由教師提交申請(qǐng)使用教學(xué)資源，然后由學(xué)工辦統(tǒng)計(jì)，并且上交學(xué)工處，學(xué)工處對(duì)申請(qǐng)進(jìn)行審核然后存檔，并且給教務(wù)處，教務(wù)

58、處在匯總?cè)缓蟠鏅n，教學(xué)資源管理業(yè)務(wù)流程分析如圖3.6所示。圖3.6 教學(xué)資源管理業(yè)務(wù)流程分析 交流平臺(tái)管理 對(duì)于交流平臺(tái)管理來說，主要管理信息有用戶信息、發(fā)帖內(nèi)容、發(fā)帖時(shí)間、發(fā)帖用戶、回帖內(nèi)容、回帖時(shí)間等，在日常管理中。由用戶發(fā)帖或者回帖提交相關(guān)信息，然后由管理員審核、匯總并且存檔。交流平臺(tái)管理流程分析如圖3.7所示。圖3.7 交流平臺(tái)管理流程分析3.3 功能需求根據(jù)輔助教學(xué)管理的業(yè)務(wù)，基于web的高職院校輔助教學(xué)平臺(tái)將功能需求分為：學(xué)生基本信息、教師基本信息、課程管理、考試管理、教學(xué)資源管理、交流平臺(tái)管理。下面就系統(tǒng)主要功能分別闡述它們的需求。 用戶管理為了更加方便的管理用戶信息，每個(gè)學(xué)生和

59、每個(gè)老師都應(yīng)該能登錄系統(tǒng)，賬號(hào)應(yīng)該是學(xué)號(hào)或者教師工作證號(hào)，應(yīng)該系統(tǒng)提供如下功能：學(xué)生和老師以及管理員都能夠登錄該系統(tǒng)；用戶能夠修改自己的一些基本信息；用戶能夠查詢一些與自己相關(guān)的信息；用戶驗(yàn)證功能；不同用戶類型的權(quán)限分配功能。 學(xué)生信息管理為了更加方便的管理學(xué)生基本信息，學(xué)生基本信息應(yīng)該由學(xué)生自己在系統(tǒng)中提供，班主任審核，審核完成后，教務(wù)處、學(xué)工處、系辦都能夠使用，應(yīng)該系統(tǒng)應(yīng)提供以下功能：學(xué)生能夠添加自己的信息；學(xué)生能夠修改、刪除、查詢自己的信息；班主任具有查詢功能，并且具有打印功能，并且班主任只能管理自己本班學(xué)生基本信息；系學(xué)工辦具有查詢功能，并且具有打印功能，并且系辦只能管理自己本系學(xué)生基

60、本信息；教務(wù)處具有查詢功能，并且具有打印功能，教務(wù)處能實(shí)現(xiàn)對(duì)全校學(xué)生基本信息的管理；學(xué)工處具有查詢功能，并且具有打印功能，教務(wù)處能實(shí)現(xiàn)對(duì)全校學(xué)生基本信息的管理。 教師信息管理為了更加方便的管理教師基本信息，教師基本信息應(yīng)該由教師本人在系統(tǒng)中提供，經(jīng)人事處審核，審核完成后，教務(wù)處、財(cái)務(wù)處都能夠使用，應(yīng)該系統(tǒng)應(yīng)提供以下功能：教師能夠添加自己的信息；學(xué)生能夠修改、刪除、查詢自己的信息；人事處具有查詢功能，并且具有打印功能；人事處負(fù)責(zé)匯總并保存全校教師基本信息；教務(wù)處具有查詢功能，并且具有打印功能；教務(wù)處負(fù)責(zé)管理全校教師基本信息；財(cái)務(wù)處具有查詢功能，并且具有打印功能；財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)保存全校教師基本信息