《珍愛(ài)我們的生命》說(shuō)課稿

1、珍愛(ài)我們的生命說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：.教材的地位和作用：本框是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)新自我”的一個(gè)重要局部。 是第三課“珍愛(ài)生命”的重點(diǎn)，它由三個(gè)目組成：“永不放棄生 的希望”、“肯定生命、尊重生命”和“延伸生命的價(jià)值”。本框 是在學(xué)生理解了世界因生命而精彩和探詢個(gè)人生命的獨(dú)特性的 基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“如何正確認(rèn)識(shí)生命”和思索“人生的意義 何在”的生命教育，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情，肯定和 尊重生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。.教學(xué)目標(biāo)：1）知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道如何珍愛(ài)生命。懂 得生命的意義不在長(zhǎng)短而在與內(nèi)涵。并且知道一些求生求救的方 法。培養(yǎng)學(xué)生交流合作以及創(chuàng)造能力2）過(guò)程與方法：充分

2、利用講故事、情景模擬、繪畫(huà)等形式, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其明確如何珍愛(ài)生命。師生互動(dòng)、共同提 圖03）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心, 養(yǎng)成樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度并激發(fā)熱愛(ài)生命之情；引導(dǎo)學(xué)生積極探 索人生的價(jià)值，感悟生命的意義使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到生命的可貴、行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己、他人或自然界的生命。;.重點(diǎn)、難點(diǎn)：隨著青少年的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)的增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命, 本框的重點(diǎn)確定為培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的珍愛(ài)生命的意識(shí)。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)難點(diǎn)為 “引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值，并樹(shù)立積極的人生觀二、說(shuō)教法

3、：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師的教學(xué)應(yīng)該同學(xué)生的終身開(kāi)展相聯(lián) 系，在教學(xué)中要立足于學(xué)生是課堂的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的組 織者、引導(dǎo)者、合作者，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主體作 用。本節(jié)采用的教學(xué)方法有：.情境教學(xué)法：以歌曲、繪畫(huà)、小品表演、詩(shī)歌等設(shè)置情 境，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與教學(xué)的積極性, 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。.啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法：通過(guò)教師的層層設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生 積極探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)并實(shí) 現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。.競(jìng)賽法：通過(guò)比一比活動(dòng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既調(diào)動(dòng)學(xué)生參 與熱情與學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中掌握了 知識(shí)，體驗(yàn)到成

4、功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三、說(shuō)學(xué)法：教師的教是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在課堂上為學(xué)生搭建一個(gè) 學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，因此采用 學(xué)習(xí)方法主要有小組合作探究法、討論法。由學(xué)生分組合作探究, 讓每位學(xué)生都能動(dòng)口、動(dòng)腦，在探究中掌握了知識(shí)，體驗(yàn)到成功 的喜悅。并在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué) 再到好學(xué)的過(guò)程。教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。利用多媒體設(shè)置種種情境，激 發(fā)學(xué)生的興趣，增加教學(xué)容量，提高課堂實(shí)效。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）設(shè)置情境、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課1.欣賞歌曲一個(gè)真實(shí)的故事，學(xué)生談聽(tīng)后的感受設(shè)置目的：播放歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛， 又使

5、學(xué)生受歌詞的感染，激發(fā)他們珍愛(ài)生命。自然導(dǎo)入新課（二）探求新知、親身體驗(yàn)、偷快學(xué)習(xí)2繪畫(huà)、材料展示生命是珍貴的也是脆弱的威脅生命的因 素就像一個(gè)個(gè)青面松牙的魔鬼，這些魔鬼可能是什么呢？請(qǐng)同學(xué) 們拿起手中的畫(huà)筆，把它畫(huà)出來(lái)。2出示一名中學(xué)生因考試成績(jī) 不理想而自殺并質(zhì)疑：你如何評(píng)價(jià)這名中學(xué)生的行為？并追問(wèn)誰(shuí) 能舉出一些個(gè)人遭遇很大挫折、打擊后、仍能頑強(qiáng)拼搏、與命運(yùn) 進(jìn)行不屈不撓抗?fàn)幍氖吕?。設(shè)置目的：通過(guò)繪畫(huà)這一活動(dòng)使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造 力描繪出生活中威脅生命的諸多因素，由此認(rèn)識(shí)到生活中經(jīng)常會(huì) 遇到危險(xiǎn)。接著出事材料中學(xué)生因小事而放棄生命。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情 境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究如何正確認(rèn)識(shí)生命，可

6、以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的 求知欲望，發(fā)揮學(xué)生自主性。通過(guò)小組合作交流，教師歸納，使 學(xué)生明白，生命是珍貴的，珍愛(ài)生命的人，無(wú)論遇到多大困難挫 折都不會(huì)輕易放棄生的希望。同時(shí)生命也是脆弱的，當(dāng)生命受到 威脅時(shí)，要永不放棄生的希望，不僅要有強(qiáng)烈的生命意識(shí)，還需 要掌握基本的求生方法。自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。3.“我是表演小天才”求生知識(shí)表演賽競(jìng)賽要求以小組為單位即興合作表演，參與競(jìng)賽。教師給予肯定, 并展示一些求生的具體方法。目的：學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)被激發(fā)出來(lái)，不僅能動(dòng)口、動(dòng)腦, 在競(jìng)賽中獲得知識(shí)，明白珍愛(ài)生命要掌握必備的求生知識(shí)，體驗(yàn) 到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神， 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

7、4多媒體展示材料：孤兒院男孩兒的故事。從開(kāi)始小男孩 認(rèn)為自己活著是多余的到后來(lái)他找到生命的價(jià)值，使學(xué)生明確每 個(gè)人的生命都是有價(jià)值的然后進(jìn)行一個(gè)小比賽：比一比誰(shuí)給別人 帶來(lái)的幸福和快樂(lè)多。自然得出結(jié)論：要學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，肯定生 命。5.多媒體展示：高貴的施舍描述主人公即使是乞丐也有其存在的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：1）假如生活中沒(méi)有了他們（父母、朋友、醫(yī)生、農(nóng)民） 想象一下，我們的生活將會(huì)怎樣?2）你的存在能給他人帶來(lái)什么快樂(lè)和幸福？目的：教師從劇中主人公引到學(xué)生身邊的人到學(xué)生自己，由 遠(yuǎn)及近地組織學(xué)生討論，學(xué)生積極性得到提高，又能在探究中悟 出每個(gè)人的存在都有價(jià)值。讓學(xué)生感受幸福，認(rèn)識(shí)到自己

8、都在為 這幸福增色，從而能悅納生命、尊重生命。人活著都有價(jià)值，那么什么樣的生命才是最有價(jià)值呢？5.請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌藏克家的有的人，教師由淺到深，設(shè) 置三個(gè)問(wèn)題：1）為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？2）你能舉出你身邊的一些雖死猶生的人嗎？3）從他們的生命實(shí)踐中，我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值 呢？由學(xué)生合作交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。目的：教師層層遞進(jìn)的設(shè)問(wèn)，由遠(yuǎn)及近，引導(dǎo)學(xué)生合作、交 流、探究、感悟出生命的意義不在長(zhǎng)短而在于內(nèi)涵，生命的價(jià)值 在于他為社會(huì)的進(jìn)步和開(kāi)展做出多大的貢獻(xiàn)，從而使學(xué)生對(duì)生命 的認(rèn)識(shí)得到了提升，也突破了本框的教學(xué)難點(diǎn)。6.最后教師設(shè)置“生命箴言”活動(dòng)。教師寫(xiě)出幾個(gè)“生命箴言”送給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生命的 理解寫(xiě)成生命箴言，并建議他們?cè)谡n后制成書(shū)簽互贈(zèng)同學(xué)。這樣 使學(xué)生對(duì)生命的感悟進(jìn)一步得到升華，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能 力。（三）歸納小結(jié)、提煉知識(shí)、感悟升華由教師引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行歸納，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，家深學(xué)生對(duì)重 難點(diǎn)的理解。既發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又提高學(xué)生歸納能力，完 善知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的一面鏡子，因此，本節(jié)我把教 學(xué)的著眼點(diǎn)放