信息技術助力小學英語高效課堂建設

1、信息技術助力小學英語高效課堂建設摘要：信息技術正日益深刻地影響并改變著我們的生活， 信息技術輔助教學在激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量方面 正發(fā)揮著越來越重要的作用?；A教育課程改革綱要指 出：“要大力推進信息技術在教學過程中的運用，促進信息 技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學 生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充 分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩 的教育環(huán)境和有力的學習工具。” 因此，在小學英語教學中運用信息技術是時代的要求，也是教師個人專業(yè)成長的需 要。關鍵詞：信息技術， 小學英語， 應用在現(xiàn)代信息技術日益發(fā)展的今天，多媒體技術越來越多地

2、應用于課堂教學。尤其在小學英語教學，它新穎生動，直觀有趣，感染力強，是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學手段。它不但容易激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機，而且還可以打破時間和空間的限制，能夠讓學生清楚地看見事物發(fā)展的全過程，使枯燥的知識趣味化；抽象的語言形象化； 深奧的道理具體化。也使我們的教學變得更為形象、生動、 逼真，易于學生接受，易于喚起師生情感，調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效果，達到教學的目的。 一、利用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。很多成功的外語學習者都一直對外語學習有濃的興趣。我們必須讓興趣在教

3、學中無處不在,無時不有。興趣比智力對學習成敗的影響更大，興趣對成功的影響占 25%，智力占 15%；缺乏興趣對失敗的影響占 35%，智力卻等于零?？梢姡d趣是學習動機中最活躍、最主要的因素。生動的情境能增加學生的內(nèi)心體驗，引起學生愉快的情緒和探索的興趣。這就需要教師以一種新穎的、趣味性的教學手段，從培養(yǎng)學生的興趣入手， 把學生帶進與教學內(nèi)容相應的氛圍中，使學生產(chǎn)生身臨其境之感。教學中多媒體的運用，借助于美妙的音樂、生動的畫面創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。學生懷著愉快的心情和探索的興趣去學習新知識，加上栩栩如生的畫面形象，能更好更快地理解，訓練了學生思維的靈活性。如：開心學英語三年級下

4、冊 Unit 7 Wheres my book?Conversation 時，運用多媒體技術制作動畫課件以主人公Dora 和Boot 為主線。1、先是利用課件制成 Dora 在盒子里， 學習 Where is Dora? Shes in the box. 接著Dora 在椅子下，學習 Where s Dora? Shes under the chair. 最后Dora 在椅子上，學習Where s Dora? Shes on the desk.這樣讓學生初步感知本課的新知識介詞 in，on，under 和句型 Where s ? 2、用多媒體播放 Conversation 的錄像， 向?qū)W生提出

5、問題: Where are Tonys pants? 同學們知道Tony 的褲子在他家，現(xiàn)在要去 Tony 家?guī)退醚澴?，但必須隨Dora 和Boot 先穿過單詞橋（用動畫呈現(xiàn)橋先是爛的，Dora和 Boot 要過橋就得先把橋下的單詞 book, pencils, box, pants, socks 讀出來，補好橋才能過去），接著是移動幸運盒并回答盒子里的問題(用動畫點擊第一個盒子就出現(xiàn)圖片和問句 Wheres the book? Its on the desk. 點擊第二個盒子就出現(xiàn)圖片和問句 Wheres the ruler? Its in the desk.，點擊第三個盒子就出現(xiàn)圖片和問

6、句 Where are the socks? They are under the chair. 點擊第四個盒子就出現(xiàn)圖片和問句 Where are the pencils? They are in the box.)等回答完盒子里的問句并移開了盒子，Dora 和 Boot 走過盒子路來到音樂門，打開音樂門唱完歌（兩只老虎配音） Where is my book ?Where is my book? On the desk .On the desk .Where are my socks? Where are my socks? Under the chair. Under the chair

7、 .就可以去到 Tony 家，幫他拿到 褲子并給他穿上。這樣，把本課的知識慣穿成一條主線來學習，利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設了有趣的情景，使學生覺得學習不是一種負擔，而是一種樂趣。使學生在愉快的課堂氛圍中保持旺盛的學習興趣，吸引學生的注意力，真正讓他們感到學中有樂，樂中有學，從而收到事半功倍的效果。二、利用信息技術，有效突破教學重難點小學生年齡小，以形象思維為主，對詞句的理解有限， 對課文的理解也有一定的難度。如果運用多媒體，就能克制時間與空間的束縛，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、 具體的視聽信息，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識具體化， 從而更好地幫助學生理解詞句、課文。也使學生更自覺、更有興

8、趣地參加課堂的教學活動。如：開心學英語五年級Unit 5 Its cold in winter. Vocabulary & Target 這一課的教學重點是運用 Whats the weather like in spring? Its rainy in spring.這類描述四季天氣情況的語句。我先是多媒體課欣賞四季及一些城市天氣的圖片，使學生對本節(jié)課要學習的內(nèi)容有了一個整體上的認識與理解；在教學單詞 rainy, windy，spring, fall 時，就可創(chuàng)設情景，用多煤體分別播放下雨和刮風的聲音，為學生創(chuàng)造一種逼真的情景。使學生置身于真實的語言環(huán)境中。從而產(chǎn)生運用英語的需要與激情。接

9、著結合句子 Whats the weather like in spring? Its rainy in spring. Whats the weather like in fall? Its windy in fall.來教學。操練時課件顯示出編唱歌曲的內(nèi)容，要學生在熟悉的曲調(diào)中編唱歌曲，如編入兩只老虎這首歌 Whats the weather like? What s the weather like? In spring， in spring. It is rainy. It is rainy. In spring， in spring.來鞏固所學的重點句型。本課的教學難點是準確熟練地運

10、用所學句型表達天氣情況。在拓展環(huán)節(jié)時用多媒體播放一段外國的天氣預報視頻和一段錄制學生做天氣預報的視頻，視頻上顯示城市圖片與天氣標志，然后要求學生進行問答，如 Whats the weather like in Guangzhou/Wuhan? Its in Guangzhou/Wuhan. 最后布置作業(yè)是學生回家上網(wǎng)查看明天各地的天氣情況，并以自己是天氣預報員的形式明天向組長預報。這樣，學生就能在的有趣的情景中輕松地掌握知識。英語的教學難點有很多，其中語法知識也是英語教學中的難點，學生總覺得抽象，難于理解，如動詞現(xiàn)在進行時的應用,在教學中我適當應用了多媒體課件, 收到了很好的效果。如：開心學英

11、語四年級上冊 Unit9 What are you doing? 時, 為了激發(fā)學生的有意注意, 幫助他們更好地理解現(xiàn)在 進行時, 首先在電腦銀幕上播放一段視頻（課前拍了本班一位男生在家的生活），男孩先是吃飯、學習, 然后是畫畫， 最后是睡覺。邊播放邊提出問題“Look! What is he doing now?” 學 生 們 很 自 然 地 作 出 回 答 ：“He is eating/studying/painting/sleeping.”并在課堂上讓學生隨即演示，進行問答，What is he/she doing? 從中讓學生更好的理解現(xiàn)在進行時的用法，突破本課教學難點。多媒體技術在課

12、堂上的應用，極大地豐富了教學手段和教學內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學結構和過程，在課件提供的圖文并茂的情景中，化抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動有趣，學生邊看邊聽，視聽覺相結合，成為了感知的主體；使教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點易于突出，難點易于突破，便于學生理解掌握，最終學以致用。三、利用信息技術，使課堂容量最大化，課堂教學最有效聽說讀寫是小學英語教學的關鍵所在，四者相輔相成缺 一不可，因此，教師應有策略地進行小學生聽說讀寫的培養(yǎng)。使用多媒體教學恰好能滿足這一要求。它直觀、形象、具體， 達到視覺和聽覺上的享受，充分調(diào)動學生的主動性和積極性， 加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量。不管是低年級的字母教 學，還是高年級的知

13、識點講解、習題訓練，老師都可以根據(jù) 教學內(nèi)容提煉教學重難點、輔以相關習題，設計編制成課件， 任意調(diào)用、重現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書的時間，加快課堂 節(jié)奏，加大了課堂訓練的密度，從而擴大知識容量，達到很 好的教學效率。 三年級的字母教學，在多媒體技術出現(xiàn)之前，只是單純的“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的教學模式，既單調(diào)效果又不好。老師需在黑板上面畫上四線三格，再寫出字母的筆順圖，而且本節(jié)課講授了，下一節(jié)課想再次復習呈現(xiàn)教師又得重畫，既麻煩又費時，有時又達不到預期的效果。 學生書寫作業(yè)時還是有很多錯誤，因此很想改進這種教學局面，結合多媒體技術教學就是很好的模式，它能正確形象地 展示字母大小寫、筆順

14、、連筆、和格式，對字母的認、讀、寫方面有很出色的效果。教師可以下載些書寫英語字母的視 頻或 Flash 軟件，讓學生認真觀察屏幕中出現(xiàn)的每一個字母的筆順圖，也可制作課件教學，讓字母一筆一筆的在幻燈片 中呈現(xiàn)，再配以字母的讀音，并滲透音標教學。例如，教學 字母 D，用幻燈片分別展示音標d和i:，再展示音標di:。而對于學生認知比較困難的字母書寫，比如手寫字母 Kk，Xx, Ii 等等，就可制作風趣可愛的 flash 來提醒學生注意書寫的規(guī)則，加深學生的印象。再者是課件可反復點擊播放，讓學 生充分掌握每個字母的筆順和字母所在四線三格的位置，接 著要求學生對著課件在英語練習本上正確書寫，最后利用投 影機展示并批改個別學生的書寫是否正確，同時減輕了教師 的工作量?？梢?，利用多媒體教學，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)