2022初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法范文五篇

1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁2022初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法范文五篇初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法1一、自主探究式學(xué)習(xí)法自主探究是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主研究的一種課堂教學(xué)形式，充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位。在新課程標(biāo)準(zhǔn)施行以來在各學(xué)科都應(yīng)用得較為廣泛，且在教學(xué)中能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生自己去討論新知識的來由并研究其特征，探究其在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。鍛練了學(xué)生的思維才能、理解才能，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)生會把自主學(xué)習(xí)結(jié)果看成是一種成功，從而產(chǎn)生一種成就感和喜悅感，激發(fā)了學(xué)生對整個(gè)學(xué)習(xí)過程的堅(jiān)強(qiáng)自信心和自主探究、自覺鉆研的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)中看似

2、深奧的知識，只要積極探究，認(rèn)真考慮就能很快解決。數(shù)學(xué)來于生活，又更好地應(yīng)用于生活。二、小組討論學(xué)習(xí)法這種形式以學(xué)生為主，讓學(xué)生分組共同協(xié)作商量和討論教師提出的問題，與教師形成一種互動的方式，小組討論有利于培養(yǎng)學(xué)生集體思想，課堂上小組討論有利于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中分類思想、綜合思維才能、理解才能的培養(yǎng)。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師互相交流的才能，能增進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的感情，通過小組討論可從多角度獲得解題思路和思維途徑，往往是討論和交流融為一體，在討論中理解，在交流中加深印象。這樣可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，比教師直接講授要好得多，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動作用，教師也能從中得出意想不到的收獲。三、發(fā)

3、現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法是繼自主探究式學(xué)習(xí)法、小組討論學(xué)習(xí)法之后的又一種以學(xué)生為主體的教學(xué)形式和方法，通過閱讀教材來發(fā)現(xiàn)新知識、發(fā)現(xiàn)新問題、發(fā)現(xiàn)新的解題思路和解題方法、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出問題的地方。這樣學(xué)生對新的知識有一種優(yōu)先掌握的心理，且學(xué)生對自己所發(fā)現(xiàn)的知識、問題、思路和方法有較深化的印象，對學(xué)生掌握知識很重要，找到了發(fā)現(xiàn)知識的渠道。有時(shí)候，還可能會使學(xué)生突發(fā)奇想，象某些數(shù)學(xué)家一樣提出一些稀奇古怪的數(shù)學(xué)問題。還會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，有利于進(jìn)步課堂教學(xué)的質(zhì)量。四、演示與表演學(xué)習(xí)法演示教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)乃至所有學(xué)科的教學(xué)最根本的、最普遍使用的一種形式。主要是教師演示課堂教學(xué)

4、內(nèi)容和講述新的知識內(nèi)容。有的教學(xué)內(nèi)容無需學(xué)生去進(jìn)展探究和發(fā)現(xiàn)，如定義、概念和公理等。這些內(nèi)容我們都是直接講述或借助教學(xué)用具進(jìn)展演示或說明理論知識的形成。五、寓教于樂的游戲?qū)W習(xí)法新版數(shù)學(xué)教材安排的內(nèi)容生動有趣，課題就像一個(gè)香餑餑，很誘人的。如：有趣的七巧板，日歷中的方程，一百萬有多大等等。教學(xué)內(nèi)容也變得具有很強(qiáng)的興趣性、游戲性，如：臺球桌面上的角，變化的魚。很多教學(xué)內(nèi)容穿插了游戲內(nèi)容，如：游戲公平嗎，一定能摸到紅球嗎等等。教材內(nèi)容更加符合中學(xué)生好動好玩的心理特點(diǎn)。利用游戲既可鍛練學(xué)生的膽量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)集體思想。游戲可以讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力，以輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從游戲中獲取知識

5、，又把知識運(yùn)用于游戲之中。六、問題式教學(xué)法問題式教學(xué)方法是將需要學(xué)習(xí)的新知識編排成一個(gè)個(gè)聯(lián)絡(luò)親密的問題，讓學(xué)生對每一個(gè)問題進(jìn)展思索、討論、最后作答。學(xué)生在討論過程中同樣有相關(guān)的問題提出，問題提得越多，對知識掌握越結(jié)實(shí)，教師在其中起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。七、反響訓(xùn)練教學(xué)法為了檢驗(yàn)學(xué)生對于課堂知識的掌握情況，有必要對照所學(xué)知識的掌握程度和應(yīng)用情況進(jìn)展及時(shí)的反響。反響訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要組成部分，反響題的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，反響題的設(shè)計(jì)要適量，難易適度，可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度層次設(shè)計(jì)適宜每個(gè)學(xué)生的反響訓(xùn)練題，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度層次自己設(shè)計(jì)反響題，自行解答，在反響過程中，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。反響訓(xùn)練

6、能彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺乏和失誤。當(dāng)學(xué)生新知識有困難時(shí)就會表達(dá)在反響訓(xùn)練中，反響的形式有通過觀察口頭表達(dá)、動手操作、通過演示過程、推理論證等。反響可以矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度(粗心、片面思維)同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，學(xué)生易于承受，效果較好。教學(xué)有法，但無定法。上好一堂課，并不是單獨(dú)采用某一方法，而是根據(jù)知識特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)，采用多種方法進(jìn)展教學(xué)。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，采用新的教學(xué)形式和教學(xué)方法，都應(yīng)以學(xué)生為主體，要學(xué)生多動手、多動腦。將來于生活的數(shù)學(xué)知識更好地運(yùn)用于生活實(shí)際，解決生活實(shí)際中的相關(guān)問題。教學(xué)方法是多種多樣的，以上幾種方法只是其中之皮毛，更多的教學(xué)方法還需我們在長期的教學(xué)中探究、總結(jié)，讓我

7、們共同走進(jìn)新課程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法21、表達(dá)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)注重培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究的欲望。因此,教學(xué)過程中,教師要相信學(xué)生,信任學(xué)生。不能總以為學(xué)生才能缺乏,解決不了這樣的問題,從而把知識或問題嚼得細(xì)細(xì)的喂給學(xué)生,擔(dān)憂哪一細(xì)節(jié)學(xué)生理解不了,這種傳統(tǒng)的知識講授方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)步和學(xué)習(xí)自主性的增強(qiáng)。應(yīng)把適當(dāng)?shù)膯栴}交給學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),這些問題不能太難,要讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過自己努力,解決得了,以便學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,這樣也進(jìn)步了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師要把課堂交給學(xué)生,把方法傳給學(xué)生,真正表達(dá)學(xué)生的主體地位,

8、和教師的主導(dǎo)作用。比方,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自卞學(xué)習(xí),或小組合作探究學(xué)習(xí)。2、啟發(fā)引導(dǎo),解決問題在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要擅長啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與探究、嘗試知識形成的過程,對探究的結(jié)論進(jìn)展歸納總結(jié),從而使問題得到解決。在此過程中,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間,促進(jìn)學(xué)生思維的開展,解決“擅長學(xué)習(xí)”的問題。在此環(huán)節(jié)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)重點(diǎn),打破難點(diǎn),起到畫龍點(diǎn)睛之成效。教師在啟發(fā)引導(dǎo)時(shí),要擅長在知識生長點(diǎn)上設(shè)疑,特別是當(dāng)學(xué)生不能憑借原有知識和方法解決新的問題,陷入迷惑不解的困境時(shí),這里既是新舊知識發(fā)生矛盾的焦點(diǎn),又是教師進(jìn)展啟發(fā)引導(dǎo)的最正確情境,更是學(xué)生思維開展的良好契機(jī)。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),一要注意暴

9、露學(xué)生學(xué)習(xí)過程的困難、障礙、錯(cuò)誤和疑問,并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試、發(fā)現(xiàn)和解決;二要注意尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn),及時(shí)畫龍點(diǎn)睛,鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)造性見解,增強(qiáng)學(xué)生的自我意識和自信心,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性;三要注意加強(qiáng)操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合,先從操作中獲得大量的感性材料,形成表象,在此根底上讓學(xué)生進(jìn)展認(rèn)真的比照、分析p 、判斷和綜合等思維活動,再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把思維過程或總結(jié)概括的結(jié)論用簡煉的語言,有層次地準(zhǔn)確表述出來。這樣,既加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作,又開展了思維和語言,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。3、通過范例和解題教學(xué),綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法一方面要通過解題和反思活動,從詳細(xì)數(shù)學(xué)問題和范例,總結(jié)歸納解題

10、方法,并提煉和抽象成數(shù)學(xué)思想;另一方面在解題過程,充分發(fā)抨數(shù)學(xué)思想方法對發(fā)現(xiàn)解題途徑的定向、聯(lián)想和轉(zhuǎn)化功能,舉一反三,觸類旁通,以數(shù)學(xué)思想觀點(diǎn)為指導(dǎo),靈敏運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法分析p 問題、解決問題。范例教學(xué)通過選擇具有典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和市美性的例題和練習(xí)進(jìn)展。要注意設(shè)計(jì)具有探究性的范例和能從,抽象一般和特殊規(guī)律的范例,在對其分析p 和考慮的過程,展現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和具有代表性的數(shù)學(xué)方法,進(jìn)步學(xué)生的思維才能。例如,對某些問題,要引導(dǎo)學(xué)生盡可能運(yùn)用多種方法,從各條途徑尋求答案,找出最優(yōu)方法,培養(yǎng)學(xué)生的變通性;對某些問題可以進(jìn)展由簡到繁、由特殊到一般的推論,讓學(xué)生大膽聯(lián)絡(luò)和猜想,培養(yǎng)其思維的廣闊性;對

11、某些問題可以分析p 其特殊性,抑制慣性思維束縛,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法3一、從思想入手,思想指揮行動小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)法和七年級數(shù)學(xué)的學(xué)法是完全不同的。雖然剛開始學(xué)起來好似都是那么簡單,一聽就懂,但問題就在于小學(xué)的知識是一聽就懂,一做就會,而初中的就不一樣。假設(shè)不及時(shí)地穩(wěn)固,很容易一聽就懂,一做就“懵”。初中的知識更多的是應(yīng)用,題型千變?nèi)f化,沒有深化地去理解知識,根本就無法應(yīng)用。比方,去括號法那么,叫學(xué)生背,所有的學(xué)生都能背的出來。但假設(shè)出一個(gè)去括號的題目,特別復(fù)雜一點(diǎn)的(小括號中括號大括號同時(shí)出現(xiàn))題目,很多學(xué)生又無從下手。因此,只有理解初中階段的數(shù)學(xué)特點(diǎn),才可以去確定自己該如何去

12、學(xué)的問題,才可以確定學(xué)習(xí)方法。二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),培養(yǎng)自學(xué)才能七年級學(xué)生往往不擅長預(yù)習(xí),也不知道預(yù)習(xí)起什么作用。往往預(yù)在習(xí)完了之后,不知道自己懂了什么,也不知道自己什么不懂。還有的根本不知道書里講的是什么。因些,在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到:一粗讀,讓學(xué)生先粗略閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容,掌握本節(jié)知識的概貌。二反思,讓學(xué)生知道自己有什么不懂,從而帶著對重要概念、公式、法那么、定理及應(yīng)用的疑問來上課。剛開始的時(shí)候教師可以在預(yù)習(xí)前先布置預(yù)習(xí)提綱,使學(xué)生有的放矢。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。三、指導(dǎo)學(xué)生聽課,向45分鐘要效率七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)

13、習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼、精力分散,使聽課效率下降。因此,學(xué)生只有掌握好正確的聽課方法,才能使課堂45分鐘發(fā)揮最大的效益。其實(shí)一節(jié)課雖然有45分鐘,但學(xué)生的注意力往往不可能是45分鐘都集中的。有研究說明,13到14歲的小孩往往只有15-30分鐘的精力是集中的。這就要求教師在上課時(shí)有的放矢,在學(xué)生精力最集中的時(shí)刻把重點(diǎn)難點(diǎn)都提出來,而另外的時(shí)間可以討論和練習(xí)的形式讓學(xué)生對重難點(diǎn)加以穩(wěn)固及應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法41、妙講幽默插曲，激活學(xué)習(xí)熱情的方式幽默，往往是借助生動形象、詼諧的語言或一些相關(guān)的動作來完成的。在數(shù)學(xué)課堂上，適時(shí)引用，可吸引學(xué)生的注意力。比方，講正、負(fù)數(shù)時(shí)，我講了這樣一個(gè)幽默：阿Q

14、去給岳父拜年，走了1里路的時(shí)候，想“方便”一回。為了不讓肥料流失，阿Q一口氣跑回了家。講完，再加以引導(dǎo)，讓同學(xué)們的注意力從笑聲中轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，往岳父家走1里路記正l，跑回家記負(fù)1，這樣，學(xué)生樂于承受，易于理解正、負(fù)概念。2、恰當(dāng)配置習(xí)題，鼓勵(lì)爭先板演的方式根據(jù)教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選編配置恰當(dāng)?shù)牧?xí)題，為課堂教學(xué)目的順利到達(dá)鋪平道路，以利于進(jìn)步學(xué)生分析p 問題和解決問題的才能。選配習(xí)題須滿足以下要求：目的性、循序性、典型性、多樣性、針對性、量力性和啟發(fā)性。針對不同的習(xí)題，面向全體學(xué)生，指名在黑板(稿紙)上板演。這樣，一方面調(diào)動了同學(xué)們參與的積極性，搞活了課堂氣氛，另一方面為全面

15、施行素質(zhì)教育，因材施教，到達(dá)了教學(xué)目的。3、引用比喻故事，鼓勵(lì)勤奮學(xué)習(xí)的方式教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，能使難以理解和承受的內(nèi)容變得簡單明了，能使枯燥無味的道理變得形象行動，同時(shí)對調(diào)節(jié)課堂氣氛非常有效。數(shù)學(xué)教學(xué)中，解題是其重要形式，它是學(xué)生結(jié)實(shí)掌握數(shù)學(xué)根底知識、培養(yǎng)根本技能、進(jìn)步數(shù)學(xué)才能和開展智力的必要途徑。針對解題是件單調(diào)、枯燥的事，部分學(xué)生不想付出汗水的現(xiàn)象，我引用了這樣一個(gè)比喻故事：有一只猴子對主人說：“我要做人?！敝魅苏f：“你要做人，必須拔掉身上的毛。”于是主人就給猴子拔毛，剛一下手，猴子就疼得嗷嗷亂叫，再也不愿讓人給拔身上的毛了。主人說：“你一毛不拔怎能做人。”講完以后，問同學(xué)：“大家是想

16、做猴子，還是想做人?”這樣，就以“猴子想做人”啟發(fā)教育那些想不 勞而獲的學(xué)生，從而調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法51、孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生的知識和才能只能來于自身的學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主開展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面才能的需要。 抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最正確的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上教師要擅長利用新穎的教學(xué)方法，引起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)展中，教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在知識的生長點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的提問，以創(chuàng)設(shè)最正確的情境，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)步課堂的教學(xué)效果。抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，以激發(fā)學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在每一主動學(xué)習(xí)活動中形成和開展的。教師要擅長掌握有利時(shí)機(jī)，利用學(xué)生的好勝心煽動、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥幫助學(xué)生獲得成功。 讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過電教手段，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引