2022年小學(xué)人教版六年級(jí)《賣(mài)火柴的小女孩》原文及教案

1、第 PAGE11 頁(yè) 共 NUMPAGES11 頁(yè)2022年小學(xué)人教版六年級(jí)賣(mài)火柴的小女孩原文及教案賣(mài)火柴的小女孩原文天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩兒，赤著腳在街上走著。她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過(guò)馬路的時(shí)候，兩輛馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩兒撿起來(lái)拿著跑了。他說(shuō)，將來(lái)他有了孩子，可以拿它當(dāng)搖籃。小女孩兒只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)

2、也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)?？蓱z的小女孩兒!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味兒，因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個(gè)。她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺(jué)得更冷了。她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打她的。再說(shuō)，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。她的一雙小手幾j乎凍僵(jin)了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于

3、抽出了一根。哧(ch)!火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么亮堂的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩兒覺(jué)得自己好似坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒適啊!哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗(n)。她又擦了一根。火柴燃起來(lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒突然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤(pán)子和碗，肚子里填滿了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺

4、擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩兒走來(lái)。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹(shù)下。這棵圣誕樹(shù)，比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門(mén)看到的還要大，還要美。翠綠的樹(shù)枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫(huà)片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。小女孩兒向畫(huà)片伸出手去。這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光?！坝幸粋€(gè)什么人快要死了?！毙∨赫f(shuō)。唯一疼她的奶奶活著的時(shí)候告訴過(guò)她：一顆星星落下來(lái)，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。她在墻上又擦著了一根火柴

5、。這一回，火柴把周?chē)樟亮恕Ｄ棠坛鋈缃窳凉饫?，是那么溫和，那么慈祥。“奶?”小女孩兒叫起來(lái)，“啊!請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴pn香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)一樣，就會(huì)不見(jiàn)的!”她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣亮堂。奶奶從來(lái)沒(méi)有像如今這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩兒抱起來(lái)，摟在懷里。她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。第二天清晨，這個(gè)小女孩兒坐在墻角里，兩腮(si)通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在她小小的尸體上。小女孩兒坐在那

6、兒，手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗。“她想給自己暖和一下”人們說(shuō)。誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。賣(mài)火柴的小女孩教案【教學(xué)目的】1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3、理解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果?！具^(guò)程與方法】1、深化體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。2、鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問(wèn)，之后組織學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文深化討論，交流各自的理解和體會(huì)，體

7、會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。2、從最后三個(gè)自然段的含義深化的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】課內(nèi)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)組織近義詞填空課外：朗讀課文【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)1、掌握本課生字新詞。2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。3、學(xué)習(xí)第一部分，理解小女孩的家庭情況。一、出示課題，簡(jiǎn)介作者1、板書(shū)課題，作者“安徒生”2、簡(jiǎn)介作者安徒生是十九世紀(jì)丹麥的作家，被稱(chēng)為“世界童話”。安徒生出生

8、在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對(duì)他后來(lái)的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫(xiě)作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過(guò)安徒生寫(xiě)的哪些童話?(皇帝的新裝、拇指姑娘、丑小鴨等)3、利用插圖，導(dǎo)入新課。請(qǐng)大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣(mài)火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文1、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫(huà)出來(lái)，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)

9、生初步理解課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)1。賣(mài)火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?2。剛剛我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請(qǐng)大家再想一想，其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)絡(luò)?其他部分應(yīng)該怎樣分段呢?四、學(xué)習(xí)第一段1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些理解?2、指名說(shuō)說(shuō)3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)4、圍繞中心句展開(kāi)討論(1)這一段怎樣寫(xiě)小女孩“可憐”?(2)小女孩確實(shí)可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書(shū)上是怎樣寫(xiě)她的家的?(3)朗讀體會(huì)。5、小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體

10、會(huì)她的悲慘生活。2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象。一、學(xué)習(xí)第二段1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容二、默讀考慮(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?(2)理解“終于”(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?(4)“奇異”是什么意思?為什么說(shuō)這是一道奇異的火光?(5)透過(guò)火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?(6)結(jié)果怎樣?三、指導(dǎo)朗讀2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫(xiě)小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過(guò)可分為哪三個(gè)階段?(擦燃滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)幻象現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。(2)自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她

11、從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?(3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。(1)自由讀，考慮：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?(2)通過(guò)朗讀加深理解。(3)學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大。賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)反思賣(mài)火柴的小女孩這篇課文是“世界童話之王”安徒生的杰作之一。它講的是一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)童話故事，表達(dá)了他對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。在這一課的教學(xué)中，我從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式解讀課文，感悟課文，以求全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這節(jié)課中，我的教學(xué)表達(dá)以下特點(diǎn)：

12、一、渲染氣氛，把握情感1.課前活動(dòng)時(shí)，我與學(xué)生聊聊自己幸福的生活，不僅可以讓學(xué)生放松心情，還為下面的教學(xué)內(nèi)容打好鋪墊，學(xué)生如今幸福的生活和文中可憐的小女孩悲慘的境遇形成鮮明的比照，更能激發(fā)起學(xué)生對(duì)小女孩的同情，更加珍惜自己如今美妙、幸福的生活。2.上課伊始，我便為學(xué)生播放帶有悲劇性音樂(lè)，營(yíng)造悲劇氣氛，并充分利用課后一首小詩(shī)你別問(wèn)，這是為什么，在輕緩的音樂(lè)聲中，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這首小詩(shī)，讓學(xué)生體悟小作者劉倩倩同情賣(mài)火柴的小女孩，她要把自己所得到的東西留給小女孩的那份真摯的情感。然后在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生對(duì)小女孩，由憐生愛(ài)，由愛(ài)生悲，使學(xué)生情感得到升華。二、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)為了能讓

13、學(xué)生對(duì)文章有深化的體會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣?！闭归_(kāi)想象，創(chuàng)設(shè)情境“早晨，風(fēng)，冷颼颼的，大片大片的雪花飄落在小女孩的頭上、肩上。一個(gè)穿著光鮮亮麗的富太太從小女孩身邊走過(guò)，小女孩趕緊從兜里取出火柴，懇求道：“太太，請(qǐng)您買(mǎi)些火柴吧!”可是，富太太鄙夷地看了小女孩一眼，走開(kāi)了。”繼而，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練“中午時(shí)”、“黃昏時(shí)分”等，讓學(xué)生由課文想開(kāi)去，填補(bǔ)文本空白，一方面深化了課文的中心，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的想象表達(dá)才能，使學(xué)生對(duì)小女孩的命運(yùn)感同身受。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，成為本堂課的亮點(diǎn)之一。三、合作學(xué)習(xí)，學(xué)法遷移有效的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，可以挖掘?qū)W生潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。“引導(dǎo)學(xué)生把