小學2022年三年級下冊語文《爭吵》原文及教案

1、第 PAGE16 頁 共 NUMPAGES16 頁小學2022年三年級下冊語文爭吵原文及教案小學三年級下冊語文爭吵原文今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。今天早晨，“小石匠”病了，教師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦突然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。他只微笑著說：“我不是成心的?！蔽冶緛頃嘈潘??？墒撬男κ刮液懿豢鞓贰Ｎ蚁耄骸昂?，得了獎，有什么了不起!”于是我想報復他。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是成心的!”說著就舉起手來，正好被教師看見了，克萊諦忙縮回手

2、去，說：“我在外邊等你!”我覺得很不安，氣也全消了。我很懊悔，不該那樣做?？巳R諦是個好人，他絕對不會是成心的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、伺候生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我去向他成認錯誤，我卻覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里我覺得克萊諦很得意，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來?？巳R諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒而是

3、悲哀。他又說：“我在外邊等著你!”我答復說：“我也等著你!”可我心里想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！蔽倚南耄骸拔抑皇欠烙^不還手?！碑吘故切睦镉惺?，教師講的功課我一句也沒有聽進去。終于挨到了放學。我在街上單獨走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉戒尺?！安?，安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上?！耙院笪覀冊俨怀臣芰耍脝?”“再也不了!再也不了!”我答復說。然后我們就高快樂興地分手了?；氐郊依?，我把這件事告訴了父親，本想讓父親快樂一

4、下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，況且你不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺!”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。小學三年級下冊語文爭吵教案教學目的1.通過理解課文內容，懂得人與人之間要團結友愛，互相寬容。2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。3.學習生字詞，練慣用“緣故”、“誠心誠意”造句。4.有感情地朗讀課文。教學重點、難點1.聯絡課文內容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。2.練習抓住課文的主要內容。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目的(一)初讀課文，理解事情的起因、經過和結果。(二)為課文分段，歸

5、納段落大意，說出課文主要內容。(三)學習課文生字新詞。正確朗讀課文。二、教學重點、難點歸納段落大意，抓住課文主要內容。三、教學過程(一)按“預習”要求初讀課文，理解“爭吵”的起因、經過和結果。畫出描寫“我”懊悔的句子及不理解的詞語。(“爭吵”的起因、經過和結果，只求理解，暫不做檢查。)(二)再讀課文，正音正字。“嫉(j0)妒(d)”的“嫉”不要讀成“j”的音。(是指心里嫉恨別人比自己強。)“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這里應帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”?！耙录缟系木€縫都開了”的“都”，應讀“d#u”，不要讀成“d”的音?！敖K于挨到了放學”的“挨”應讀“2i”的音，表示困難地度

6、過時間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s)”應讀輕聲?！昂摺钡挠蚁率恰傲恕?，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競”區(qū)別。(三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸并)，按意思相關或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內容)，為歸納課文主要內容做好準備。1.概括自然段段意第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是成心的。第3自然段：我報復了他，把他的本子也弄臟了。第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。第5自然段：我很懊悔，想向他

7、認錯，可是沒有勇氣。第68自然段：克萊蒂表現出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進去。第9、10自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。第1113自然段：我友好地表示以后再不吵架了。第14自然段：回到家，父親說，錯了就該第一個伸手請他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。2.討論劃分構造段：提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段(一般為時間、地點或情節(jié)上的變換)，劃分四個段落。第一段(第14自然段)：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復，“我”把他的本子也弄臟了。第二段(第58自然段)：“我”很懊悔，但沒有勇氣向克萊蒂成認錯誤。第三段(第9

8、14自然段)：放學后，克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。3.再議四個段落劃分的四個階段：第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個時間，一個地點，看得出是在教室。第二段“反思”是“爭吵”完畢，集中講“我”的懊悔和反思，主要表現“我”不安的內心活動。地點仍在學校，時間推后了。第三段“和好”情節(jié)有了大的進展，時間又推后到放學，地點移到了街上，情節(jié)也相當集中。第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點轉移到家里。4.根據構造段段意，自己歸納課文主要內容，寫在練習本上(注意語言連接，重復的刪掉)，再讀一讀。然后教師檢查訂正。課文主要內容：“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為

9、了報復，“我”也把他的本子弄臟了。“我”很懊悔這樣做，但沒有勇氣向他成認錯誤。放學后，在克萊蒂主動要求下，我們和好了?；氐郊遥赣H又教育了我。(四)閱讀分析p 第一段。自由讀或默讀，邊讀邊想：1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經過的，終究誰對誰不對?為什么?(從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是成心弄臟“我”的筆記本的?！拔摇弊龅貌粚?，不應該為了報復成心弄臟了克萊蒂的本子。)2.“我”開始說，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢?假設有，從哪里看出來的?(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不快樂”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”

10、沒得上什么獎，因此心想“得了獎有什么了不起!”于是想報復克萊蒂，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。)第二課時一、教學目的閱讀分析p 第二四段，理解“我”和克萊蒂爭吵后各有什么表現，體會同學之間互相寬容、團結友愛的重要意義。二、教學重點、難點理解“我”和克萊蒂爭吵后有什么表現，深化體會人物的內心世界。理解同學之間互相寬容、團結友愛的重要意義。三、教學過程(一)默讀第二段，邊讀邊議，再解答：這一段主要寫了“我”懊悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂成認錯誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現。正像開頭說的“我覺得很不安，氣也全

11、消了。我很懊悔不該那樣做。”1.“覺得很不安”，“不安”什么?“很懊悔”，“懊悔”什么?(“不要”，是怕克萊蒂放學后找我算賬，再報復一下，因為他總提出在外邊等我?！鞍没凇钡氖?，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他確實不是成心弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復了他，才吵架的。)2.“克萊蒂是個好人”，從過去的種種事實證明他好的表現有哪些?(“好”的表現有：幫父母親干活，伺候生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們全家誠心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。)3.“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很得意，也“知錯認錯”，心里也暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來

12、，為什么?(沒有勇氣，覺得太丟臉)4.倆人吵架快完畢的時候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”，“我”也答復說“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎?再議一議。(說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是成心的?！拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復，要打他。只要防御，決不還手就可以了)。5.“吵架完畢的時候，克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀?！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌?(斜著眼睛看?？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個人生另一個人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著

13、眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。)6.“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！笨巳R蒂應該不應該“憤怒”?(應該。吵架的事，他有理。)為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?(看來平時他們很要好，加上克萊蒂是個“好人”，很能諒解、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做的一切和有意報復，很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的事情。)7.自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和懊悔的心情表現出來，特別是表示懊悔和自責的話要讀出應有的語氣來。(二)閱讀分析p 第三段。1.先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：

14、“終于挨到了放學”，“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?(“終于”是經過等待之后出現的情況。“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔憂克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經過等待之后才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應付克萊蒂。)2.“我單獨在街上走著”，從“單獨”這個詞推測，平時放學回家一定不是“單獨”，是怎樣走的呢?(可能跟克萊蒂同行。)3.今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”成心的，責任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表現的呢?當“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，

15、“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么?(防御克萊蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。)4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個自然段(1014)。議一議，克萊蒂見到了“我”，表現了一種什么風格?(克萊蒂表現了一種寬容、友好的風格。也說明他確實是個“好人”。)這種寬容、友好的風格從哪些地方表現出來了?再議，然后解答、歸納：(“微笑著”，是從描寫神態(tài)表現寬容和友愛的;“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動作表現寬容和友愛的;“溫和地說”，是從描寫說話時的語氣，表現寬容、友愛的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們再不吵架了，好嗎?”是通

16、過語言表現寬容和友愛的?？傊n文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態(tài)、動作、語言和語氣等，表現人物的思想感情和風格的。)“我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?(連連說：“再也不了!再也不了!”然后“高快樂興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高快樂興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。消除了先前的“不安”，好似失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，非常沖動，快樂得不得了。)5.最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親，父親對我的教育。這一段有個“本想”，帶著“讓父親快樂一下”，相對還有個“不料”，引出了“父親把臉一沉”?！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個意思一樣的

17、詞語，讓句子的意思不變，可以不可以?(可以，“本想”換成“本來想”或“本來想”，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。)“父親把臉一沉”，說話了?！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個什么同樣意思的詞語?(換成“表情嚴肅”或“板著臉”)父親“表情嚴肅”地，“板著臉”地說和做。有什么含義?“第一個伸過手去”是什么意思?“奪過”“折成”又表示了什么?大家議一議，再答復。(一個人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于成認自己的錯誤，求得別人的諒解。否那么就是錯上加錯。“第一個伸過手去”意味著有勇氣主動地向對方認錯，懇求對方原諒。父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”辭別錯誤，永遠友好待

18、人。父親的教育應該說是及時的、深化的。)(三)小結受：讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結合自己的生活實際談出感受。第三課時一、教學目的(一)有感情地朗讀課文。讀寫“考慮練習”第4題中的詞語。(二)練慣用“緣故”、“誠心誠意”造句。(三)按課后“練筆”要求，練寫自己與同學之間團結友愛的事的片段。二、教學重點、難點做“以自己與同學之間團結友愛”為題材的片段練筆。三、教學過程(一)要求有感情地朗讀課文，共同評議。(二)聽寫“考慮練習”第4題“讀讀寫寫”的詞語。同桌互換訂正。再練慣用“緣故”、“誠心誠意”造句。1.結合原文原句，解釋“緣故”、“誠心誠意”。(“緣故”，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了?！拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒省＞壒始丛??！罢\心誠意”，真心實意。指克萊蒂到我家時全家歡迎他沒有半點客套和虛假。由此證明，他是個好人。)2.范句：緣故這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開花，我看是缺少肥料的緣故。七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅持鍛煉的緣故。誠心誠意同學們誠心誠意地想盡方法幫助愛遲到的立冬同學按時到校，保證了學習。這位標兵營業(yè)員主動為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠心誠