五歲育兒學(xué)問

1、五歲育兒學(xué)問五歲育兒學(xué)問篇一 5歲前寶寶智力如何開發(fā) 據(jù)專家爭論顯示，兒童智力的開發(fā)在5歲前是至關(guān)重要的，占到其整體教育的90%之多，并且在4歲的時(shí)候，孩子的智力已經(jīng)進(jìn)展了50%，到了8歲會(huì)再進(jìn)展30%，而最終的20%會(huì)在17歲完成。教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說過，教育的目的是（學(xué)習(xí)）如何（生活），而不是學(xué)習(xí)具體的學(xué)問。因此，教育孩子的首要目的應(yīng)當(dāng)是讓孩子成為自由獨(dú)立、豁達(dá)樂觀的人，其次才是技能的學(xué)習(xí)。否則，即使一個(gè)人具有再多的學(xué)問，但是毫無生氣、每日消沉，也不是成功的人生。 不過，目前很多家長還是陷在早教的誤區(qū)中，因此便消逝了對(duì)于孩子教育的偏差，這些偏差主要消逝在以下三方面。 1、對(duì)早教的理解偏差。有

2、些家長不惜花大價(jià)錢聘請(qǐng)老師為其孩子教授琴、棋、書、畫，或者只是單純的教孩子識(shí)字、數(shù)數(shù)、背唐詩，結(jié)果只一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)問的學(xué)習(xí)，而放棄了孩子心理、生活等方面的培育。 2、方法的偏差。很多家長只是要求孩子做到最好，而不留意對(duì)孩子的力氣的培育，也從不傾聽孩子畢竟寵愛哪些方面的學(xué)習(xí)，這類家長簡潔利用金錢與物質(zhì)誘惑孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有一類家長只是讓孩子死記硬背，在始終做機(jī)械的重復(fù)工作，耽擱了孩子的智力開發(fā)最佳時(shí)期。 3、.對(duì)早教目的的偏差。很多家長認(rèn)為參加早教是為了將自己的孩子培育成為天才兒童，這種想法是特殊錯(cuò)誤的。早教只是對(duì)孩子潛能的挖掘和培育，使其擁有良好的性格，天才少年消逝的幾率是很小的，家長應(yīng)當(dāng)調(diào)整自

3、己讓孩子參加早教的目的。 每個(gè)孩子都很寵愛挑戰(zhàn)和探究新穎事物，家長只要合理的利用孩子的驚奇心，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，會(huì)增加孩子從學(xué)習(xí)中得到的樂趣，從而主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。而一味的填鴨式學(xué)習(xí)，不僅讓孩子過早的進(jìn)入到了以學(xué)習(xí)為主的階段，讓孩子失去了奇妙的（童年），更是錯(cuò)過了孩子智力開發(fā)的最佳時(shí)期，這樣做是得不償失的。而對(duì)于孩子的培育，家長應(yīng)當(dāng)更加留意非智力因素的方面，假如一個(gè)孩子有努力的信念、克服困難的（士氣）以及獨(dú)立完成事情的自信，那么即使在技能方面把握的并不是很完善，也會(huì)通過自己的努力使自己變得更加強(qiáng)大的。 五歲育兒學(xué)問篇二 讓寶寶獨(dú)立穿衣服 你會(huì)得到很多驚喜 很多擁有三歲以上寶寶的媽媽，是不是還在關(guān)懷

4、寶寶穿衣服或者整理衣服?其實(shí)，寶寶在三歲的時(shí)候已經(jīng)可以把握一些獨(dú)立穿衣服的力氣，假如媽媽一味的幫寶寶穿衣服，就使寶寶丟失了很多動(dòng)手以及探究的機(jī)會(huì)。 下面的例子可以關(guān)懷媽媽了解，讓寶寶獨(dú)立穿衣服，你會(huì)得到很多驚喜。 小男孩每天已經(jīng)三歲了，他的媽媽三十歲左右。每天的衣服都是很干凈的，不過卻總是穿著邋遢，有的時(shí)候是紐扣系錯(cuò)了，有的時(shí)候是褲子穿反了。假如身邊的阿姨好心幫忙整理，每天的媽媽就會(huì)婉拒。直到有一天，大家發(fā)覺每天的衣服最終整齊了，大家還以為是每天媽媽幫忙整理了，但是每天媽媽卻說：這都是每天自己的功勞。 原來，每天總是讓媽媽幫忙穿衣服，過于依靠媽媽。每天三歲了，立即就要上幼兒園了，媽媽認(rèn)為每天還

5、沒有應(yīng)有的獨(dú)立力氣，于是每天早上都會(huì)用大量的時(shí)間陪伴每天穿衣服。 最初，每天總會(huì)由于穿不上衣服而著急發(fā)脾氣，把衣服扔在地上哭鬧。而每天媽媽利用之前學(xué)到過的育兒法，即關(guān)注好的，忽視壞的，關(guān)懷每天完成了過渡時(shí)期。 每當(dāng)每天鬧脾氣的時(shí)候，媽媽就會(huì)鼓舞每天：每天真厲害，正在努力穿衣服呢，不過要是不把衣服扔在地上就更好了呢。每天聽后不好意思的把衣服撿起來連續(xù)穿。 每天媽媽知道，在每天努力穿衣服的階段，假如媽媽哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幫忙，都會(huì)讓每天產(chǎn)生挫敗感，每天會(huì)更著急發(fā)脾氣，因此，每天媽媽用的方法對(duì)于孩子來說特殊好用。 假如每天衣服穿反了，媽媽就會(huì)表揚(yáng)說：媽媽看到了每天又有了很大的進(jìn)步呦，已經(jīng)學(xué)會(huì)了將頭與手穿進(jìn)

6、去嘍。 慢慢的，每天增加了自信念，有的時(shí)候還會(huì)對(duì)媽媽說：媽媽，今日樂樂說我的衣服穿反了，我脫下來一下子就給穿對(duì)了，穿衣服一點(diǎn)都不難呢!有的時(shí)候，父母的教育并不會(huì)起到任何作用，而小伙伴的提示卻是最好的告知。 慢慢的，每天慢慢從上衣、褲子到鞋子、襪子，都可以通過自己的探究完成了，并且由于小伙伴的提示，每天更加印象深刻。 然而，現(xiàn)在大部分家庭還是由父母教育、告知為主導(dǎo)，在父母的教育下，孩子學(xué)會(huì)了穿衣服穿鞋子，而每天則是通過自己的努力探究學(xué)會(huì)了這些技能，并且每天已經(jīng)養(yǎng)成了探究的好習(xí)慣，可以通過穿衣服、穿鞋子的探究精神轉(zhuǎn)移到（其他）方面，例如騎車、畫畫等，通過不斷犯錯(cuò)、不斷訂正，從而形成比別的孩子更加專

7、注、擅長思考的好習(xí)慣。這些就是來自于讓寶寶獨(dú)立穿衣服帶來的驚喜。 日常父母扼殺孩子探究機(jī)會(huì)的事情，你占了幾條呢? 1、 孩子玩耍的過程中，父母不停地打斷讓孩子吃東西或者喝水; 2、 孩子趴在沙灘上，家長認(rèn)為臟而阻擋; 3、 不認(rèn)同孩子犯錯(cuò)，一看到孩子做錯(cuò)了立即出來制止訂正; 4、 否定孩子的（想象）力，例如對(duì)用梯子爬到（月亮）上的小伴侶表示呲之以鼻; 5、 替孩子完成他可以完成的事情，例如穿衣服、整理玩具; 6、 對(duì)孩子提出的問題不急躁解答，并打斷孩子的提問; 7、 過早讓孩子背詩、畫簡筆畫等仿照類的事情; 8、 干涉孩子的探究行為，例如玩水。 家長在扼殺孩子的探究機(jī)會(huì)的時(shí)候，其實(shí)大部分都是來

8、自于家長怕麻煩導(dǎo)致的。通過家長的幫忙，孩子幾分鐘就可以穿好衣服，而假如讓孩子自己穿衣服，則會(huì)花上很長時(shí)間;不許孩子玩沙子，是由于可怕洗衣服的麻煩;不允許孩子犯錯(cuò)誤，有一部分緣由則是由于家長不想整理殘局。而家長的這些阻擋，對(duì)于寶寶來說已經(jīng)扼殺了他們的探究力氣。因此，為了寶寶可以更好的成長，家長應(yīng)賜予更多的急躁與時(shí)間，放手讓寶寶自己探究，你會(huì)得到更多的.驚喜。 五歲育兒學(xué)問篇三 如何對(duì)待學(xué)前期孩子的說謊行為? 學(xué)前期孩子的說謊是有很多的類型的，我們一般會(huì)接觸到的都是避開懲處而說謊。這種狀況下，說謊其實(shí)是一種為了躲避懲處，所以做出的行為。由于孩子現(xiàn)在還小，自控力氣差，經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤。有時(shí)孩子做錯(cuò)了，爸

9、爸媽媽們一下子沒有留意到，便會(huì)想方法躲避。就像是孩子把家里的碗打碎了，爸爸媽媽沒有觀看這個(gè)過程，在問及孩子時(shí)，孩子說：不是我打壞的。生活中這種狀況發(fā)生的可能性是很大的。這一方面是孩子思維力氣提高的表現(xiàn)，另一方面，這個(gè)其實(shí)是孩子消逝了以撒謊來掩蓋錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)。所以遇到這種狀況的話，爸爸媽媽們確定要重視起來，對(duì)孩子犯錯(cuò)誤的行為準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并且防止孩子認(rèn)錯(cuò)后患病嚴(yán)峻的懲處。避開孩子有了說了真話就要挨打的聯(lián)系。 還有一種說謊是為了得到嘉獎(jiǎng)而說謊。這是孩子的一種特性。尤其是在幼兒園里老是會(huì)發(fā)生。就像是老師問：今日誰幫爸爸媽媽們做家務(wù)了?小伴侶們都會(huì)爭先恐后地說：我!我!他們想要老師能夠表揚(yáng)自己。要是消逝

10、這樣子的狀況的話，爸爸媽媽們和老師要多關(guān)注一下。第一，愛惜孩子的自尊心和榮譽(yù)感，并且，不能讓孩子由于說謊而得到嘉獎(jiǎng)，從而強(qiáng)化孩子的說謊行為，在說謊一表揚(yáng)間建立反射鏈接，間接強(qiáng)化幼兒的說謊行為。 大多數(shù)的孩子在長大的時(shí)候都會(huì)或多或少消逝說謊的狀況，就像是列寧與他姑媽的花瓶的故事，許多家長都給孩子講過這個(gè)故事。所以，家長大可不必對(duì)孩子的這種行為視為洪水猛獸?？墒牵@不是以為著家長可以不管孩子的這種行為，對(duì)說謊行為視而不見。要知道的是，爸爸媽媽們在說謊行為會(huì)減退還是會(huì)慢慢形成習(xí)慣方面起著至關(guān)重要的作用。 要是發(fā)覺自己的孩子在說謊的時(shí)候，我們要區(qū)分對(duì)待。第一要留意的是要疏導(dǎo)，通常狀況下不提倡在大家面前

11、揭穿孩子的謊言，教育時(shí)要時(shí)刻關(guān)注著愛惜孩子的自尊心。在處理孩子說謊的問題上，大家要知道下面幾個(gè)： 一部分的爸爸媽媽們會(huì)過分強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤行為，當(dāng)孩子說謊了，老是會(huì)說：我家孩子怎么說謊了啊?要是家長老是說的話，孩子就有很大的概率會(huì)把無意的撒謊行為轉(zhuǎn)化為有意的習(xí)慣性行為;還有一種爸爸媽媽們的行為不能夠提倡，對(duì)孩子的說謊行為視而不見。 孩子說謊了，當(dāng)做不知道，讓孩子做到想要做的。從而以正強(qiáng)化的方式，強(qiáng)化了孩子的說謊行為，這樣子孩子就把說謊和獲得畫上了等號(hào)。正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化都是不對(duì)的，要是發(fā)覺孩子說謊了，家長要理性地分析，冷靜地對(duì)待。 不管孩子是由于（什么）說謊，都要以敬重孩子為前提，不要股份教育孩子。

12、只有敬重孩子，孩子才會(huì)慢慢聽進(jìn)大人的話。并且，對(duì)孩子要有足夠的關(guān)注，家長要時(shí)刻留心自己孩子的言行舉止方面的微小變化，這樣子才能夠把孩子的行為作出相應(yīng)的推斷，實(shí)行相應(yīng)的措施，才能讓孩子不消逝說謊的狀況。 五歲育兒學(xué)問篇四 父母期望太高或會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué) 大部分孩子對(duì)于新穎事物有驚奇心，情愿學(xué)習(xí)。但一些孩子就是不愿學(xué)習(xí)，我們也把這叫做厭學(xué)，厭學(xué)是學(xué)習(xí)動(dòng)力少導(dǎo)致的。為什么會(huì)消逝這種狀況呢?消逝這種狀況并不是偶然的，專家分析導(dǎo)致孩子消逝厭學(xué)，是有一下一些緣由。 1、父母不適度的要求 父母對(duì)孩子的要求過低和過高的稱為不適度。很多孩子是帶著一種對(duì)學(xué)習(xí)的新奇感踏入學(xué)校的，他們對(duì)于新學(xué)習(xí)缺少心理預(yù)備，要是父母的

13、要求太低，經(jīng)常忙于自己的工作而不關(guān)注孩子上學(xué)后的心理變化，假如孩子遇到學(xué)習(xí)困難，覺得學(xué)習(xí)太累而丟失了愛好，家長又沒有賜予確定的指導(dǎo)，久而久之就會(huì)厭學(xué)。 2、望子成龍，要求過高 對(duì)孩子太嚴(yán)格、太高的要求很簡潔讓孩子產(chǎn)生擔(dān)憂失敗的心理，從而丟失學(xué)習(xí)動(dòng)力。尤其是一些家長會(huì)對(duì)孩子實(shí)行強(qiáng)硬手段，而孩子則會(huì)用逆反行為來應(yīng)對(duì)父母。由于孩子們確定會(huì)犯錯(cuò)誤，很難讓父母總是感到興奮。而孩子進(jìn)了自己的最大努力，父母卻照舊責(zé)備他，次數(shù)多了，孩子就會(huì)有挫敗感，想到上學(xué)前父母對(duì)自己的（愛），就會(huì)更加地厭煩學(xué)習(xí)。 3、嚴(yán)峻的家庭沖突 假如孩子處于一個(gè)家庭糾紛特別多的問題家庭，孩子會(huì)為此而無暇顧及學(xué)業(yè)。家庭生活不（幸福）的孩

14、子，怎么可能會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)功課呢?在家庭中體會(huì)著父母激烈的爭吵和壓抑的氛圍，有的時(shí)候家長甚至把孩子當(dāng)作出氣筒，這回讓狀況更加嚴(yán)峻。 4、孩子自身的緣由 假如孩子心理成長不成熟。即使孩子的智力是正常的，但是他不能夠適應(yīng)學(xué)校生活、社會(huì)環(huán)境，性格比較稚嫩，樂觀努力的學(xué)習(xí)精神缺乏，也會(huì)造成孩子的厭學(xué)。 5、自信念缺乏 或許在學(xué)習(xí)的初期孩子愛好很濃，有十足的自信念足。但是父母常常只是留意孩子的分?jǐn)?shù)，而忽視了孩子的想象力、制造力。這樣的孩子就不會(huì)為自己擁有獨(dú)特的想象力和制造力感到高傲，反而會(huì)由于自己的學(xué)習(xí)（成果）不夠優(yōu)秀而感到難過，甚至自暴自棄。 6、校方問題 學(xué)校假如不能夠合理地支配同學(xué)學(xué)業(yè)，會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)

15、習(xí)壓力大，在學(xué)校的生活過于緊急。假如學(xué)校的紀(jì)律不嚴(yán)明、問題同學(xué)多的話，孩子甚至?xí)谛愿?、人格方面?duì)壞的方向進(jìn)展。 五歲育兒學(xué)問篇五 家有學(xué)齡兒童 教育要避開6大誤區(qū) 學(xué)齡兒童的教育不僅是在學(xué)校接受的集體教育，家庭教育也很重要。爭論顯示，心理因素和家庭因素極大程度的影響著孩子的心情與行為，家長通過自己的言傳身教，可以很好的引導(dǎo)孩子的行為。家庭是兒童生命的搖籃，是孩子的第一個(gè)課堂，家長則是兒童的啟蒙老師。不過，家庭教育要避開誤區(qū)，只有良好的家庭教育，才能優(yōu)化孩子的（心靈）。 誤區(qū)一：看法不一 現(xiàn)在的孩子是爺爺奶奶的心頭肉，很多時(shí)候，父母想要對(duì)孩子進(jìn)行教育，可是爺爺奶奶卻多加阻攔。家庭教育看法不統(tǒng)一

16、，有人管，有人護(hù)，孩子會(huì)在其中左右搖擺，甚至?xí)ú檎遥┍幼o(hù)所。 誤區(qū)二：不良習(xí)慣 言傳身教是父母的責(zé)任，要以身作則，為孩子樹立榜樣。假如父母有不良習(xí)慣，受家庭氛圍的影響，孩子會(huì)不經(jīng)意間仿照，從而染上不良習(xí)慣。 誤區(qū)三：過于嚴(yán)格 教育要張弛有度，過于嚴(yán)格會(huì)讓孩子膽小、自卑。教育的權(quán)威是建立在敬重孩子的基礎(chǔ)上，家長不行以不講道理，更不能打罵孩子，要在孩子面前樹立一個(gè)慈祥而威猛的家長形象。 誤區(qū)四：精神創(chuàng)傷 家庭不和，父母爭吵，會(huì)讓孩子處于驚恐、壓抑的狀態(tài)。長時(shí)間這樣，孩子會(huì)變得焦慮、脾氣差，甚至?xí)f謊，打架斗毆。當(dāng)然，帶給孩子精神創(chuàng)傷的不僅僅是父母的爭吵，教育時(shí)污辱性的言語、父母的無視等，都會(huì)給孩子帶來不行磨滅的心理陰影。 誤區(qū)五：溺愛孩子 很多家長寵愛孩子，可是一旦沒有把握好，就會(huì)變成放縱孩子。過