小學(xué)六年級語文畢業(yè)備考總復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁小學(xué)六年級語文畢業(yè)備考總復(fù)習(xí)指導(dǎo)小學(xué)六年級語文畢業(yè)復(fù)習(xí)方法一、根底知識的復(fù)習(xí)小學(xué)語文根底知識一般包括：漢語拼音、字詞的識記與理解、知識、句子的表達(dá)(包括修辭、句式變換等)標(biāo)點符號的用法、課文背誦與默寫古詩、名言警句的識記等等。我對這一板塊的復(fù)習(xí)主要是：課上抓關(guān)鍵的知識點與教給解決問題的方法來進(jìn)展復(fù)習(xí)指導(dǎo)，課下鼓勵學(xué)生有方案地進(jìn)展復(fù)習(xí)掌握。怎樣在課堂上抓關(guān)鍵的知識點，教給解題的方法來進(jìn)展復(fù)習(xí)呢?比方對漢語拼音的復(fù)習(xí)，我是采取抓關(guān)鍵的知識點對學(xué)生進(jìn)展復(fù)習(xí)的。如拼音中的字母表、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)。我一定要求學(xué)生熟記，還要讓學(xué)生理解它們之間的

2、異同(如表中的送氣音、平舌音、翹舌音、前后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記與其他音節(jié)的區(qū)分等等，我在復(fù)習(xí)的時候一定要給學(xué)生們一一指出它們之間的共同點與不同點，并要求他們掌握下來。)這還不夠，我還要例舉一些習(xí)題，讓學(xué)生明白掌握了拼音四表可以解決很多問題。如下面這道題：把屬于同一類的寫在一起：aneneiiuunaoin學(xué)生知道韻母表中的前鼻音是anenunin其他的就是復(fù)韻母eiiuao了。至于根底知識在復(fù)習(xí)的時候如何教給方法呢?這就要看題型了，有些習(xí)題是可以揪出方法來進(jìn)展指導(dǎo)的。如：在句式變換的復(fù)習(xí)中，陳述句如何變?yōu)榉磫柧?“把”字句如何變?yōu)椤氨弧弊志?直接引語如何變?yōu)殚g接引語等等。我在復(fù)習(xí)的時候會教

3、給學(xué)生解題的方法。我認(rèn)為學(xué)生掌握理解題的方法之后，所有的類型題都可以引刃而解了。對于小學(xué)語文根底知識的復(fù)習(xí)，假設(shè)光靠老師在課堂上“用力”是不行的。學(xué)生課下得自覺地、有方案地、有針對性地進(jìn)展復(fù)習(xí)消化才行。因為小學(xué)語文根底知識那些瑣瑣碎碎的“磚磚瓦瓦”不僅需要理解，也需要識記。在復(fù)習(xí)階段，每一節(jié)課的知識容量都非常大，假設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極了，老師在課堂上講得多精彩都是枉然。即便在課堂上學(xué)生也在認(rèn)真地聽講，但課下沒有及時復(fù)習(xí)消化的話，沒幾天學(xué)生就會把老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容淡忘的。何況，有些根底知識只能是老師指點學(xué)生自行去理解、識記掌握的，假設(shè)學(xué)生不主動復(fù)習(xí)的話一切都等于零。如：聲韻母的熟悉，一個個方塊字的間架

4、構(gòu)造，“日積月累”的識記背誦等等都需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)揣摩理解識記。我們只能給學(xué)生“指路”，不能“代替”他們學(xué)習(xí)。所以我個人認(rèn)為六年級語文根底知識復(fù)習(xí)備考階段不僅要備整個小學(xué)階段各個年級段語文根底知識需要掌握的內(nèi)容，還要備六年級后半段學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。一般進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生都會放_來，以為課上完了，可以歇一口氣了。這時候作為老師的我們就得對學(xué)生們進(jìn)展有效的心理疏導(dǎo)，要給學(xué)生“打氣加油”鼓勵他們積極行動起來，再加一把勁。不要認(rèn)為復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過了，就可以上課不專心，課下不用心去復(fù)習(xí)穩(wěn)固。要告訴他們，以前沒有掌握的“東西”，如今認(rèn)真聽認(rèn)真學(xué)習(xí)可以“學(xué)”得來。甚至還會有“舉一反三”的效果呢。二、閱讀

5、理解的復(fù)習(xí)指導(dǎo)閱讀理解的考點我個人認(rèn)為包含對拼音、字詞、句、段、篇、作者寫作的方法及目的等的考察。實際上閱讀理解的復(fù)習(xí)也屬于根底知識的復(fù)習(xí)，只不過它是把幾個問題集中在一篇特定的文章中讓學(xué)生去進(jìn)展閱讀理解，難度比較大而已。閱讀理解包括課內(nèi)閱讀理解與課外閱讀理解。對于課內(nèi)閱讀的復(fù)習(xí)，我一般會跟隨根底知識的復(fù)習(xí)一起進(jìn)展。比方在根底知識復(fù)習(xí)階段，我一般先把六年級下冊的各個單元知識復(fù)習(xí)一遍，再進(jìn)展整個小學(xué)階段的根底知識復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)六年級下冊課文的時候，我會把每個單元的課文重點片斷給學(xué)生指出來，要求學(xué)生在每個知識點上多下點工夫;引導(dǎo)學(xué)生再次弄懂重點片段中句子的意思;教給他們答題完好的方法;指導(dǎo)怎樣看出文章

6、的寫作順序;指導(dǎo)怎樣概括文章的主要內(nèi)容;知道怎樣去體會文章思想感情的方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法等等。對于課外閱讀的復(fù)習(xí)，我一般在復(fù)習(xí)的時候會結(jié)合我們五六年級各個單元的課文類型有選擇地給學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的寫人、寫景、敘事、狀物、借景抒情、托物言志等等的短文。在每一篇短文訓(xùn)練之前，我首先要求學(xué)生對短文進(jìn)展“品詞析句”，也就是先將文中的字、詞、句的含義弄懂。之后再進(jìn)展分析p 短文的根本技巧的訓(xùn)練。如進(jìn)展判斷文章的寫作順序的訓(xùn)練，進(jìn)展分層、分段的訓(xùn)練，概括短文內(nèi)容，歸納文章中心思想的訓(xùn)練等等。由易到難，循序漸進(jìn)。由于閱讀理解的考題是把幾個問題集中在一篇特定的短文之中，難度較根底知識大，所以一些根底

7、知識跟不上且理解才能差的學(xué)生幾乎放棄這部分考題，有些差生幾乎是看也不看就放棄了。所以我們在復(fù)習(xí)的時候要盡量照顧差生，要檢查他們到底是不是真的去完成了。特別是要時時提示他們：“這一類題目其實就是一道道根底題的組合，大部分答案就在短文當(dāng)中，只要你們認(rèn)真去閱讀短文，你們會從短文中找出答案的。實在找不到的，也不要留有空白，要根據(jù)自己的看法答題?！比⒘?xí)作的復(fù)習(xí)習(xí)作的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，我主要抓兩點：第一，我會根據(jù)習(xí)作的類型緊緊聯(lián)絡(luò)課文進(jìn)展。比方指點學(xué)生進(jìn)展?fàn)钗镒魑牡膶懽鳎視寣W(xué)生回憶他們曾經(jīng)學(xué)過的豐子愷的白鵝，老舍的貓，布封的松鼠，翠鳥等狀物的文章，讓他們回憶作者是如何抓事物特點的方法來寫作的。因為學(xué)生學(xué)過這

8、些課文，講起來他們領(lǐng)悟也就快了。又比方對寫人的文章的習(xí)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)時，我會聯(lián)絡(luò)六年級上冊的我的伯父魯迅先生詹天佑等文章，讓學(xué)生從文章中體會作者是如何通過對人物的語言、動作、神態(tài)等進(jìn)展描寫把人物寫飽滿的。我會提示學(xué)生們，作文的時候，恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、神態(tài)等描寫細(xì)膩了，文章內(nèi)容自然也就詳細(xì)了。第二，我會根據(jù)命題的不同形式進(jìn)展不同的訓(xùn)練。如命題作文的“審題、選材、構(gòu)思”的訓(xùn)練;材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓(xùn)練;應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等等。但我個人認(rèn)為，要進(jìn)步學(xué)生的習(xí)作程度不是復(fù)習(xí)階段就能“臨時抱佛腳”的，必需要求我們長期對學(xué)生訓(xùn)練才行。當(dāng)然，有效的習(xí)作復(fù)習(xí)對于那些有一定寫作程度的學(xué)生來說是會有事

9、半功倍的效果的。但我認(rèn)為的方法是從我們_的第一天起就提示學(xué)生怎樣去進(jìn)步自己的寫作程度更好些。我的做法是：新生第一節(jié)課我只談作文，我會告訴學(xué)生作文在整張試卷中占分率百分之三十左右。我會告訴他們進(jìn)步作文的竅門就是多觀察，用心寫日記，多看書。我會布置學(xué)生一天至少看三篇文章，一周至少有三篇記錄自己覺得有意義的短小日記與一篇完好的輪流日記。要求學(xué)生每節(jié)課按號數(shù)準(zhǔn)備一小段的課前演講(可以是成語故事，古詩文背誦，新聞報道或者自己看過的文章內(nèi)容歸納都行。)僅有這些還不夠，在各個單元的授課中我還特別注意單元課文的類型，授課的時候我會引導(dǎo)學(xué)生注意體會作者的寫作方法及寫作技巧。有了前面這些準(zhǔn)備，在習(xí)作復(fù)習(xí)的時候，我

10、們就有了“拐杖”了。小學(xué)六年級語文總復(fù)習(xí)方案一、教學(xué)指導(dǎo)思想新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于小學(xué)語文，有如下闡述：小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門根底學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，進(jìn)步民族素質(zhì)，都具有重要意義。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽說讀寫的才能，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，應(yīng)該把新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教學(xué)的總要求作為出發(fā)點及歸宿，以人教版六年制小學(xué)第十一、十二冊課本為主要內(nèi)容，舉一反三，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地

11、復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，老師要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，真正落實其思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的呵護(hù)與培養(yǎng);要真正表達(dá)語文課程的理論性，加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練;要面向全體學(xué)生，因材施教，因班施教，因人施教;要處理好學(xué)與考的關(guān)系。堅決摒棄單一、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，實在有效地進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，而又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底。二、復(fù)習(xí)要點(一)漢語拼音(兩課時復(fù)習(xí)，一課時練習(xí))漢語拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話、。復(fù)習(xí)這部分詳細(xì)要求有：1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書寫;能詳細(xì)區(qū)分

12、聲母、韻母;2、能準(zhǔn)確、純熟地拼讀音節(jié);3、認(rèn)識隔音符號、腔調(diào)符號;并掌握“”的拼寫規(guī)那么;4、認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表，并能運(yùn)用音序排列，學(xué)會音序查字法;5、復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲;6、認(rèn)識兒化音;(二)識字、寫字(一課時復(fù)習(xí)，兩課時練習(xí))識字時閱讀和習(xí)作的根底，寫字是一項重要的語文根本功，其中蘊(yùn)含著多種才能與智力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時，應(yīng)給予足夠的重視。詳細(xì)要求有：1、穩(wěn)固已認(rèn)識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，并理解其在詳細(xì)語言環(huán)境中的意思;特別是十二冊的生字詞要純熟掌握;2、理解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參

13、考十二冊語文參考書后面的附錄P310316;3、能比較純熟第用音序、部首兩種方法，理解數(shù)筆畫查字法;4、能借助字典，聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境，理解字義、詞義;5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學(xué)過的漢字，行款整齊;6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法)(三)詞語(積累分散在早讀課中，或平時，復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時，練習(xí)兩課時)“問渠那得清如許?為有頭活水來?！笨梢姺e累是多么重要，而詞語的積累那么是根底的根底。那么詞語的復(fù)習(xí)要做到：1、理解、掌握學(xué)過的詞語，具有一定的辨析詞語的才能，對學(xué)過的詞語大部分會用;2、近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會做“用字組

14、詞，并填空”的題目;3、補(bǔ)充成語、成語歸類;4、結(jié)合上下文或聯(lián)絡(luò)生活實際，理解詞語的大體意思;5、能區(qū)分詞語的感情色彩;6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語;7、指導(dǎo)學(xué)生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預(yù)感，掌握標(biāo)準(zhǔn)的語言;8、詞語按一定順序排列可作一指導(dǎo)。(四)句子(復(fù)習(xí)兩課時，練習(xí)兩課時)一句一句的話才連成了篇，為了學(xué)生能更好地習(xí)作，我們在句子復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意：1、初步認(rèn)識轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡單復(fù)句，會使用關(guān)聯(lián)詞語;2、能修改常見類型的病句、病段;3、根據(jù)表達(dá)的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否認(rèn)句的互換，第一人稱陳述和第三

15、人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等;4、認(rèn)識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模擬運(yùn)用;5、懂得句子是表達(dá)一個完好的意思的，表達(dá)力求完好;6、仿寫句子。(五)閱讀(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)展，安排五課時)閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的。詳細(xì)要求是：1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何答復(fù)以下問題，特別是答復(fù)以下問題句子要完好;2、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會”一類的題目;3、復(fù)習(xí)表達(dá)的方法和寫作的順序，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序;4、能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法;5、課內(nèi)要求背誦的段落必須純熟掌握，重點段落要

16、會默寫;課內(nèi)重點片斷要在每個知識點上多下點工夫;6、引導(dǎo)學(xué)生分析p 文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處;7、閱讀說明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析p ，特別是說明方法的掌握;8、閱讀敘事性作品，理解事件梗概，簡單描繪自己印象最深的場景、人物、情節(jié)，說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感;10、在理解文章的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特別強(qiáng)調(diào)“提示語”中標(biāo)點的使用;11、新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學(xué)生有個大致的

17、理解，以備考試。(六)口語交際(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)展，安排兩課時)口語交際才能是一種綜合才能，是現(xiàn)代公民必備的才能。培養(yǎng)口語交際才能，不僅對每個社會個體來說至關(guān)重要，而且對促進(jìn)社會交往，實現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中這樣表述口語交際的：具有日?？谡Z交際的根本才能，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)展人際溝通和社會交往，開展合作精神。我們在復(fù)習(xí)中，要做到：1、梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容;2、引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點地聽;引導(dǎo)學(xué)生任何時候都要學(xué)會傾聽，以保證順利完成試卷當(dāng)中的語文聽力題目;3、復(fù)習(xí)時，參考試題精粹中“口語交際”的內(nèi)容，老師也可以根據(jù)自己班級的實際情況進(jìn)

18、展補(bǔ)充。(七)古詩詞、名言警句等(復(fù)習(xí)兩課時，練習(xí)兩課時)厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內(nèi)容。我們要求：1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的古詩必須純熟掌握，并能通過詩文的腔調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感;2、其中名句要會默寫，會運(yùn)用;3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當(dāng)運(yùn)用;4、掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜時的、友誼的等;(八)綜合性學(xué)習(xí)(一課時)綜合性學(xué)習(xí)表達(dá)了語文知識的綜合運(yùn)用，表達(dá)了聽、說、讀、寫才能的整體開展，表達(dá)了語文課程與其它課程的溝通，表達(dá)了書本學(xué)習(xí)與理論活動的機(jī)密結(jié)合。其詳細(xì)要求是：1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告;2、籌劃簡單的校園活動和社會活動，對所籌劃的主題進(jìn)展討論和分析p ，學(xué)寫活動方案和總結(jié);3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)區(qū)分善惡;4、初步理解查找資料，運(yùn)用資料的根本方法。(九)習(xí)作(復(fù)習(xí)結(jié)合練筆，共六課時)“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)展表達(dá)和交流的重要方式”，“寫作是自我表達(dá)的需要”，“寫作才能是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá)”。我們在復(fù)習(xí)時，要進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的作文程度，應(yīng)注意：1、以簡單的紀(jì)實作文和想象作文作為復(fù)習(xí)