《西方政治制度專題》課程教學大綱

1、 PAGE 3西方政治制度專題課程教學大綱一、課程信息課程代碼（COURSE CODE）304B1010課程名稱（COURSE TITLE）西方政治制度專題課程性質(zhì)（COURSE CHARACTER）學科選修課學分（CREDIT）2學時（CONTACT HOURS）32先修課程（PRE-COURSE）課程負責人（COURSE COORDINATOR）適用專業(yè)歷史學（師范）課程簡介：西方政治制度專題是歷史學專業(yè)課程設(shè)置中的學科專業(yè)基礎(chǔ)平臺必修課程。本課程所授內(nèi)容以古希臘雅典的奴隸主民主制度為開端，到近代主要西方國家資產(chǎn)階級民主制度的形成為終點，主要研討這一漫長歷史時段西方人類政治制度演變的歷史。

2、具體內(nèi)容包括：古希臘雅典的奴隸主民主制度；古代羅馬的政治制度；中世紀英國的分權(quán)君主制；中世紀法國的君主制度；近代英國議會體制嬗變及特點；近代法國政治體制的演變；美國政治制度的演變及其特點；德國政治制度演變特，日本政治制度演變特點；俄國沙皇制度演變特點。通過對西方人類歷史兩千余年政治制度演變史實的梳理，使學生對人類政治制度演進、西方資產(chǎn)階級民主制有全面而深刻的了解，從而對世界歷史有更完整而清晰的認識。二、課程目標通過本課程學習，學生系統(tǒng)掌握以古希臘雅典的奴隸主民主制度為開端，到近代主要西方國家資產(chǎn)階級民主制度的形成為終點的西方主要政治制度。學生通過對人類歷史兩千余年政治制度演變史實的梳理，進一步

3、提高學生對人類政治制度演進、西方資產(chǎn)階級民主制全面深刻認識和理解， 能夠具有對世界歷史完整而清晰的認識。通過本課程學習，學生進一步提高對人類社會制度發(fā)展演進的認識，進一步提高解釋重要歷史現(xiàn)象和重大歷史問題的能力。通過本課程的學習，學生學會文獻檢索、資料查詢等基本方法，具有一定的批判思維能力，能夠獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題。通過本課程學習，學生具有自我學習和持續(xù)發(fā)展的能力，能夠關(guān)注國內(nèi)外政治制度方面研究動態(tài)，不斷更新學科知識，適應社會發(fā)展需求。通過本課程的學習，學生進一步提升團隊協(xié)作意識和人際溝通能力以及語言表達能力，能夠在本學科及多學科團隊中發(fā)揮個人能力并與其他成員保持良好合作

4、。課程目標對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標點課程目標 1課程目標 2課程目標 3課程目標 4課程目標 5畢業(yè)要求 3：畢業(yè)要求指標點 3.1H畢業(yè)要求指標點 3.2H畢業(yè)要求指標點 3.3ML畢業(yè)要求 4畢業(yè)要求指標點 4.1L畢業(yè)要求 7畢業(yè)要求指標點 7.1L畢業(yè)要求指標點 7.2M畢業(yè)要求 8畢業(yè)要求指標點 8.1M畢業(yè)要求指標點 8.2L三、教學內(nèi)容與預期學習成效知識單元對應課程目標知識點預期學習成效實現(xiàn)環(huán)節(jié)學時西方政治制度的研討范圍和特征課程目標 1、2、3西方政治制度專題的研討范圍西方政治制度的主要特點能夠掌握西方政治制度的主要特點；了解西方政治制度的研討范圍。課堂講授

5、多媒體課件課堂討論課后作業(yè)2 課時古希臘雅典的奴隸主民主制度課程目標 1、2、3、5古代希臘歷史概括和古希臘的城邦制雅典奴隸制的民主共和制度有關(guān)雅典政體的三個問題1. 掌握古希臘雅典的城邦制；梭倫改革；伯里克利改革；2 掌握雅典奴隸主民主制產(chǎn)生的實質(zhì)根源；具有解釋雅典奴隸主民主制產(chǎn)生原因的能力。進一步提高收集相關(guān)主題資料，圍繞研討主題組織發(fā)言你能力。研討式教學課內(nèi)外實踐小組根據(jù)選題展開研討小組課堂匯報3 課時古代羅馬的政治制度課程目 標 1、2、 3王政時代貴族共和制時期帝制時期掌握塞爾維烏斯王的改革-森杜里亞制及意義。掌握執(zhí)政官、元老院、人民大會以及羅馬平民的政治參與；具有分析羅馬帝制形成原

6、因及特點的能力。研討式教學課內(nèi)外實踐小組根據(jù)選題展開研討小組課堂匯報3 課時中世紀英國的分權(quán)君主制課程目 標 1、2、 3威廉政府與王權(quán)的強化議會的起源和地位的確定都鐸王朝時期的議會與國王（1485-1603 年）掌握威廉征服及其強化王權(quán)的措施，英國議會的起源以及地位的確定，了解都鐸王朝時期英國的議會與國王之間的關(guān)系。3 進一步提高收集相關(guān)主題資料，圍繞研討主題組織發(fā)言你能力。課堂講授 多媒體課件課堂討論 課后作業(yè)3 課時中世紀法國的君主制度課程目 標 1、4、 5封建君主制的建立封建等級封建專制君主制及其特征了解早期高盧的政治和社會制度，蠻族國家， 封建君主制的形成掌握法國封建君主制的形成，

7、封建等級的形成，各個等級在法國社會生活、政治生活中的地位；具有解釋法國專制君主制產(chǎn)生原因和評價能研討教學課內(nèi)實踐：圍繞相應主題，各小組先研討，最后在課堂做匯報，教師給予點評。3 課時 PAGE 61力。近代英國議會體制嬗變及特點課程目 標 1、4、 51. 舊制度的摧毀和 1791 年憲法對新制度的構(gòu)想 2. 第一共和國和拿破侖時代的政治制度3.復辟和共和體制的確立（1815 年-1875 年）掌握法國大革命中 1791 年憲法的制訂，拿破侖時代的政治制度在法國的影響，了解法國共和制的確立，進一步小組溝通、合作能力。課堂講授 多媒體課件課堂討論 課后作業(yè)3 課時近代法國政治體制的演變課程目 標

8、 1、2、3、51. 舊制度的摧毀和 1791 年憲法對新制度的構(gòu)想 2. 第一共和國和拿破侖時代的政治制度3.復辟和共和體制的確立（1815 年-1875 年）掌握法國大革命中 1791 年憲法的制訂，拿破侖時代的政治制度在法國的影響，了解法國共和制的確立。研討教學課內(nèi)實踐：圍繞相應主題，各小組先研討，最后在課堂做匯報， 教師點評。3 課時美國政治制度的演變及其特點課程目 標 1、2、3、5獨立前后政治制度的演變美國憲法及其制度的主要內(nèi)容與特點美國的政黨制度掌握美國憲法制度的主要內(nèi)容與特點，美國聯(lián)邦制的特點，美國憲法修正案，政黨制度具有對美國憲法與歐洲憲法的不同特點的解釋分析能力。進一步提高

9、資料收集、課件制作能力。研討教學課內(nèi)實踐：圍繞相應主題，各小組先研討，最后在課堂做匯報， 教師給予點評。3 課時德國政治制度演變及特點課程目 標 1、2、3、4神圣羅馬帝國的政治制度近代統(tǒng)一前后的德意志國家制度魏瑪共和國憲法制度掌握神圣羅馬帝國的政治制度，法蘭克福國民議會，1871 年的德意志帝國；進一步提高對納粹獨裁體制形成歷史深刻原因的理解解釋能力。課堂教學課內(nèi)實踐:教師引導，各個小組根據(jù)選題進行研討， 課堂匯報。3 課時日本政治制度演變特點課程目 標 1、2、3、4古代、中世、近世的政治制度發(fā)展明治憲法體制戰(zhàn)后日本的議會制掌握大化改新與中央集權(quán)制的建立，武士社會的發(fā)展與幕府政治，幕藩體制

10、，明治維新運動，了解近代天皇制的兩重性和三種政治形態(tài)，戰(zhàn)后日本的議會制。研討教學課內(nèi)實踐：圍繞相應主題，各小組先研討，最后在課堂做匯報， 教師給予點評。3 課時俄國沙皇制度演變特點課程目標 1、23.、5等級君主制階段的沙皇制度轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｖ凭髦频纳郴手贫?19 世紀和 20 世紀初的沙皇制度掌握等級君主制階段的沙皇制度，彼得一世的體制改革，了解葉卡捷琳娜二世的“開明君主專制”與歐洲國家的“開明君主專制”進一步提高對歷史重大事件、現(xiàn)象的解讀能力。研討教學課內(nèi)實踐：圍繞相應主題，各小組先研討，最后在課堂做匯報， 教師給予點評。3 課時 PAGE 64四、成績評定及考核方式知識單元對應課程目標考核方

11、式成績評定西方政治制度的研討范圍和特征課程目標 1、2、3課堂提問課后作業(yè)期末考試課程成績包括 2 個部分，分別為平時成績以及期末考查。占比為平時成績 50%,期末考查50%。平時成績包括平時出勤、課堂討論和學生主講成績及過程學習材料成績。具體要求及成績評定方法如下：平時出勤。平時出勤采用“只扣分， 不加分”的方法計算成績，無故曠課以此， 將在總評成績中扣除 2 分。無故缺勤 5 次者， 取消本門課程的考核資格。課堂討論。本課程將結(jié)合教學內(nèi)容， 要求學生以分小組的形式（每組應確定一個組長），按照所分配的每章各個主題進行全流程研討。要求小組成員都要充分參與討論。每次研討課確定匯報人。研討課表現(xiàn)占

12、總成績的 10%。成績評定標準為能圍繞主題展開討論，閱讀至少 2-3 篇相關(guān)論文資料，觀點明確，有一定材料佐證，表達準確清晰即為合格。學生主講。要求各小組學生根據(jù)所分配的主題每次推選一位同學代表小組進行PPT 的講授。成績占總成績的 10%。評定標準： 第一檔 8-10 分，講授內(nèi)容準備充分，條理清晰，信息量豐富，課件制作規(guī)范、美觀，對所講授的內(nèi)容比較熟悉，可以脫離教案講授， 普通話標準流暢，語言表述準確到位。第二檔 6-7 分，講授內(nèi)容準備較為充分，有條理， 具備一定的信息量，有課件。語言表達總體流暢，還不能完全脫離教案。第三檔 4-5 分。教學準備不夠充分，教學內(nèi)容不夠清晰，不能離開教案講

13、授，沒有課件。語言表達不夠流暢、準確。該小組的平均成績?yōu)樵摻M學生的成績。過程學習材料。包括課堂筆記、每次研討的過程記錄、準備的研討資料。期末進行檢查。過程學習材料占總成績的 10%。期末進行檢查。過程學習材料占總成績的10%。評定標準為三擋。第一檔，8-10 分，課堂筆記詳細有條理，研討材料齊備，研討過程有詳細的記錄，能體現(xiàn)在研討過程中問題的發(fā)現(xiàn)和解決。第二檔，6-7 分，課堂筆記較為詳細，研討資料較為齊備，研討過程有記錄。第三檔，4-5 分，筆記記錄不夠全面詳細，古希臘雅典的奴隸主民主制度課程目標 1、2、3、5研討探究學習教案撰寫課件制作主題講授期末考試古代羅馬的政治制度課程目標 1、2、

14、3研討探究學習教案撰寫課件制作主題講授期末考試中世紀英國的分權(quán)君主制課程目標 1、2、3研討探究學習教案撰寫課件制作主題講授期末考試中世紀法國的君主制度課程目標 1、4、5研討探究學習教案撰寫課件制作主題講授期末考試近代英國議會體制嬗變及特點課程目標 1、4、5課堂提問課后作業(yè)期末考試近代法國政治體制的演變課程目標 1、2、3、5研討探究學習教案撰寫課件制作主題講授期末考試美國政治制度的演變及其特點課程目標 1、2、3、5課堂提問課后作業(yè)期末考試德國政治制度演變及特點課程目標 1、2、3、4、研討探究學習教案撰寫課件制作主題講授期末考試日本政治制度演變特點課程目標 1、2、3、4研討探究學習教

15、案撰寫課件制作主題講授期末考試研討過程的記錄有遺漏，記錄較為簡單，不能體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的途徑。綜合作業(yè)。成績占總成績的 20%。作業(yè)以一篇學術(shù)小論文的形式完成。評判標準為四檔。第一檔 85-100 分，選題有新意，論證較為嚴密，參考資料引用較為豐富，語言通順。第二檔 70-84 分，小論文選題較有新意，條理分明，參考了相關(guān)的資料，語言總體平順。第三檔，60-69 分，選題較陳舊，參閱別人的成果過多，論證不夠嚴密。第四檔， 40-59 分，不能按照要求完成高質(zhì)量完成論文，選題過大，無法自圓其說，語言不通順。學生如有整篇抄襲別人的學術(shù)成果，則該項成績?yōu)榱?。期末考試。期末考試采取閉卷或開卷考試的方式進行?？荚囌伎偝煽兊?50%。期末考試卷面成績未達 50%者，該門課程成績作不及格處理。俄國沙皇制度演變特點課程目標 1、2、3、5研討探究學習教案撰寫課件制作主題講授期末考試五、課程教材及主要參考書（一）建議教材馬嘯原.西方政治制度史.高等教育出版社，2000 年版。（二）主要參考書何平立等.外國政治制度史. 西北大學出版社，1994 年版張定河.西方政治制度史.