2022年11月個(gè)人工作總結(jié)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022年11月個(gè)人工作總結(jié) 所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為勞績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生那么相反。而介于優(yōu)生和差生之間的那么為中等生。 由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理回響，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至輕視。這樣教導(dǎo)的結(jié)果是差生更差。 而不容忽略的是：優(yōu)生畢競(jìng)是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。 教導(dǎo)學(xué)理論報(bào)告我們：小學(xué)教導(dǎo)的根本任務(wù)就是對(duì)少年兒童舉行身心全面進(jìn)展的根基性素質(zhì)教導(dǎo)，也就是說(shuō)，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一進(jìn)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，全面地打根基的教導(dǎo)。素

2、質(zhì)教導(dǎo)主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否舉行全面進(jìn)展的教導(dǎo)。 由此看來(lái)，教導(dǎo)者如何對(duì)待中差生問(wèn)題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教導(dǎo)者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地舉行素質(zhì)教導(dǎo)。 理應(yīng)說(shuō)不存在面向優(yōu)生的問(wèn)題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。大量事實(shí)說(shuō)明：今天的尖子明天不確定就是尖子，今天的差生，不確定明天還是差生，更何況所謂優(yōu)生與差生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。譬如大量在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不確定工作就很卓越，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說(shuō)明：唯有堅(jiān)持面向全體，更加是面向中差生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教導(dǎo)。 不是有人曾說(shuō)：假設(shè)孩子天生就是優(yōu)生，哪教導(dǎo)還有

3、什么功能?又談什么根基的素質(zhì)教導(dǎo)呢? 因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為愛(ài)好，變忽略為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。 探索一下中差生的理由(擯棄弱智兒童)，是多方面的，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格。為什么會(huì)這樣呢?客觀(guān)的理由是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)肅責(zé)問(wèn)而自我調(diào)理力差產(chǎn)生厭煩心緒;或由于老師的誤會(huì)蒙受過(guò)不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的負(fù)作或面對(duì)社會(huì)陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性。等等。 我認(rèn)為，厚愛(ài)中差生，首先應(yīng)有辨證的觀(guān)點(diǎn)： 一、一分為二的觀(guān)點(diǎn)對(duì)付中差生。 理應(yīng)說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)

4、存在優(yōu)點(diǎn)(即積極因素)和缺點(diǎn)(消極因素)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)差生那么易于察覺(jué)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。 二、用進(jìn)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。 應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。 三、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。 扶助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，抑制缺點(diǎn)。 其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的對(duì)等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，作為一個(gè)教導(dǎo)者在對(duì)待中差生時(shí)理應(yīng)具有自我調(diào)控的才能。 厚愛(ài)差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到真誠(chéng)二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄

5、，一旦學(xué)生察覺(jué)有假，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲，由于他們更缺少分辯才能。他們會(huì)說(shuō)：老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到采納，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、躊躇、得志、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，激勵(lì)他們自由議論。結(jié)果做到理解二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。 假設(shè)在中差生身上做到真誠(chéng)對(duì)他們，善意理解他們，欣喜地采納他們，確定會(huì)促進(jìn)中差生的進(jìn)步和進(jìn)展。 正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用，教導(dǎo)者對(duì)中差生的厚愛(ài)定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變。 編輯推舉：中職教師期末個(gè)人工作總結(jié)高中教師期末個(gè)人工作總結(jié)2022-2022班主任期末個(gè)人工作總結(jié)教師期末個(gè)人工作總結(jié)參考2022年教師期末教學(xué)個(gè)人