2013小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案S版

1、PAGE PAGE 1111、春天在哪里教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫2個(gè)。了解課文內(nèi)容。2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)1、生字詞的認(rèn)讀與書寫。2、練習(xí)有感情地朗讀。3、理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 同學(xué)們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎？帶領(lǐng)學(xué)生們唱春天在哪里。2師板書課題生跟寫。3學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。二、整體感知，帶入情境教師范背課文。二、自主讀文，認(rèn)讀生字詞學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。三、熟讀課文

2、。（一） 學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。（二） 同桌對(duì)讀。（三） 小組分段讀文。（四） 指名分段讀文。四、充分誦讀，感悟解疑（一）學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì)說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖；“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”；“春雨又輕又細(xì)又長(zhǎng)”；“我還知道春天花開了，燕子飛回來了”學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。（二）學(xué)生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會(huì)兒提出來。（三） 小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的

3、課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機(jī)板書。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì)問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”？可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會(huì)提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色？，桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色？油菜花又說春天是興奮、活潑的金色？”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。五、整體回味，熟練誦讀，學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。六、學(xué)寫五個(gè)字。（一） 學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

4、（二） 學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。（三） 師板書師范，生仿寫。七、 作業(yè)： 背誦課文、抄寫生字枝頭 柳綠桃紅草原 草綠竹林 竹筍鉆出田野 麥青 菜花黃 蠶豆花香板書設(shè)計(jì)：春天在哪里教學(xué)后記:2、筍芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求”等詞語的意思。3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，滲透自強(qiáng)自力的精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話

5、。能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用。課前預(yù)習(xí)：1、正確熟練地朗讀課文。2、詞語：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤(rùn)3、了解省略號(hào)有幾種用法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文，了解課文大意。2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。3、了解省略號(hào)的幾種用法，并體會(huì)在課文中的作用。教學(xué)過程：一、揭題：認(rèn)識(shí)筍芽?jī)毫私馑c竹子的關(guān)系。二、檢查預(yù)習(xí)。1、自學(xué)生字新詞。呼喚 撒嬌 阻攔 嘮叨 嘰嘰喳喳 暖烘烘 滋潤(rùn) 和煦 強(qiáng)壯 愛撫挑選難寫的寫一寫。2、檢查預(yù)習(xí)。3、檢查課文朗讀。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問題，默讀課文，并在文中劃出答案。2、根據(jù)這幾個(gè)問題給課文分段。3、討

6、論分段結(jié)果。四、省略號(hào)的用處在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。小組討論省略號(hào)的用處。全班交流。五、作業(yè)。1、今天說的話題是“筍”教師板書：筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎？學(xué)生討論。2、教書根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié)：筍芽?jī)涸诘叵缕仆炼鲩L(zhǎng)成竹筍長(zhǎng)成竹子的過程課文用另種形式說出，聽誰讀？3、師有感情地朗讀。4、文章寫的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據(jù)提示，學(xué)生例舉。）自己讀。問：你有什么感受？抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_。找出句子，對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長(zhǎng)大又有什么不同（感情越來越強(qiáng)烈）學(xué)生試讀一組個(gè)別讀分組齊讀。5、教師引讀第10節(jié)，11節(jié)。問：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見過這個(gè)詞？你身上

7、阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎？教師提出希望。6、作業(yè)：抄寫生字第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。2、體會(huì)筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的精神。3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、聽寫詞語或根據(jù)意思寫詞語。2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)課文第一段。朗讀課文說說筍芽?jī)航o你有一種什么感覺？朗讀指導(dǎo)注意體會(huì)：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。練習(xí)有感情地朗讀。朗讀表演學(xué)習(xí)第二、三段：同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演四、背誦最后一段。小結(jié)全文。五、完成課堂作業(yè)。六、機(jī)動(dòng)。收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。調(diào)整：1、今天上課兩件事。一、抄寫

8、美的詞、句。二、背誦課文最后一節(jié)。板書設(shè)計(jì)：2、筍芽?jī)核s鉆看 美麗、明亮的世界春雨姑娘雷公公竹媽媽筍芽?jī)褐褡咏虒W(xué)后記:3、有趣的作業(yè)教學(xué)要求：1、讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思2、能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的3、讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思教學(xué)難點(diǎn)：理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思教學(xué)重點(diǎn)：懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天教學(xué)時(shí)間兩教時(shí)教學(xué)過程：一、初讀課文1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。2、讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字詞語。二、語言文字的訓(xùn)練（一）填上合適的詞語1、（）的春天美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧2、（）的小蜜蜂美麗、勤勞、可愛3、（）玉蘭花潔白、美麗、鮮艷、盛開（二）補(bǔ)語的

9、填寫聽了老師的話，大家高興得（鼓起掌來）合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈（三）照樣子補(bǔ)充句子課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草1、找出用詞的特點(diǎn)：動(dòng)詞+哪里+怎樣+什么2、說例句有夾在書本里的綠綠嫩葉3、小朋友試說（四）寫一句話不但還1、結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。2、老師造句，學(xué)生理解。3、指名說一句話。三、朗讀指導(dǎo)1、學(xué)生自瀆體會(huì)。2、老師范讀，學(xué)生跟讀。3、采用各種形式進(jìn)行比賽朗讀。四、課后練習(xí)的指導(dǎo)、一項(xiàng)有趣的作業(yè)：量詞；曲項(xiàng)向天歌：頸的后部白玉蘭開了：開放；水開了：沸騰算找到春天了：當(dāng)作；算一算：計(jì)算教學(xué)后記：本課的時(shí)間用

10、的正好，學(xué)生配合的也大有進(jìn)步，本課的語文訓(xùn)練很多，尤其是動(dòng)詞+哪里+怎樣的+什么是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師用了較多的時(shí)間指導(dǎo)，先分步講解，再示范寫句子，最后讓學(xué)生自己寫句子，效果還可以。板書設(shè)計(jì)野花3、有趣的作業(yè)桑葉 美愛小草蝴蝶教學(xué)后記:4、古詩兩首詠柳教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)過程第一課時(shí)一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）2知道老師為什么要你們完成

11、這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3 詠柳）3全班齊讀課題。4我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠（學(xué)生答：詠鵝）5詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？6、（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）7這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）二、初讀古詩，認(rèn)讀生字l詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。2學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。3檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。（2）開火車讀。（3）全班讀。4從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。5學(xué)生再自由讀古詩，要求

12、讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。6指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。7全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意1指導(dǎo)第一、二句。（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 “一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。（5

13、）全班看著圖片吟誦這兩句。2自讀第三、四句。（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）學(xué)生自讀。（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。3全班齊讀。4能背的站起來背。四、指導(dǎo)說句，寫句1詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2指名說。3和同桌說。4把你說的寫下來，只要求兩三句即可。五、布置作業(yè)1回家修改自己寫的句子。謄寫工整

14、。2背熟古詩。第二課時(shí)教學(xué)過程一、檢查背誦1開火車背。2指名有感情的背。3全班背。二、講評(píng)講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）l選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。2指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）三、指導(dǎo)寫生字1出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。2學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。 “垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。 “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。3學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。四、板書設(shè)計(jì)詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

15、1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。3感受春天來到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。2理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。一、接題激趣，導(dǎo)入新課1出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？2板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？3指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。4春天來了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？二、初讀課文，整體感知1配樂范讀課文。2自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3檢查自讀情

16、況。（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠（2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟1學(xué)習(xí)第一自然段。（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫面。（3）小池塘像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞。教師通過適時(shí)巧妙的評(píng)點(diǎn)，如：“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔，池水的清亮，蘆葦?shù)募?xì)長(zhǎng)，感受小池塘的美。2

17、學(xué)習(xí)第二自然段。過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學(xué)生邊聽邊觀看畫面。（2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學(xué)生閉眼靜聽，想象畫面。3第三自然段。4有感情朗讀全文。五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！四、畫畫說說，積累內(nèi)化1小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。2根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫。3小池塘還會(huì)映出些什么？在圖上添一添。并用“倒映在池塘里，像”的句式說一說。五、識(shí)

18、寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。1讀本課生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。2你記住了哪些生字的字形？小組內(nèi)討論。3教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長(zhǎng)而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。板書設(shè)計(jì)：小池泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛情溫柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋） 楊萬里教學(xué)后記:語文百花園一一、教學(xué)要求：1了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。2交流本單元在閱讀方面的收獲。3運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。4初步感知歇后語，積累語言。5進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)能力。6展開想象，編寫童話。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1了

19、解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。2展開想象，編寫童話。三、教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)要求：1了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。2交流本單元在閱讀方面的收獲。3運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。4初步感知歇后語，積累語言。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們一起去語文百花園去看一看。1.語言與標(biāo)點(diǎn)（1）歸納、總結(jié)在人物對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的規(guī)則：這節(jié)課，我們先到百花園

20、的第一個(gè)景點(diǎn)“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標(biāo)點(diǎn)”景點(diǎn)區(qū)立了個(gè)牌子，在提醒游人什么？誰來讀讀給我們的提示？本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有什么不同？出示第一題，請(qǐng)同學(xué)自讀。仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)？再讀這道題，認(rèn)真觀察提示語的位置不同，怎樣點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語在前、在中、在后、不加提示語時(shí)標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的點(diǎn)法。（2）實(shí)踐：給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。先仔細(xì)閱讀、觀察，判斷提示語位置。按照總結(jié)出的提示語不同位置點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的方法點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)

21、。集體反饋。重點(diǎn)指導(dǎo)第三句提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)怎樣點(diǎn)。2拓展與交流離開了“語言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)，我們隨著人流，又來到一片童話樹林“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話？（1）同學(xué)們想進(jìn)到童話樹林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。（2）回憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)好的讀書方法。如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果捋清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容的方法等。（3）在閱讀童話時(shí)，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。3閱讀平臺(tái)同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中

22、的閱讀平臺(tái)。自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個(gè)想一勞永逸，一個(gè)每天通宵達(dá)旦地勞動(dòng)，一天也不敢間斷，使學(xué)生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識(shí)。同時(shí)告訴我們只有努力不間斷的工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。交流方法：你是怎么讀懂這些內(nèi)容的？用什么方法？4.積少成多（1）了解歇后語同學(xué)們，從童話林出來，我們又來到了另一個(gè)景區(qū)“積少成多”區(qū)?？炜纯催@個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)？快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認(rèn)識(shí)它們是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。（2）積累歇后語讀記書上的歇后語。說說自己積累的歇后語。

23、第二課時(shí)一、教學(xué)要求：1.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2.說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。3.聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)：雙向互動(dòng)的語言環(huán)境的營(yíng)造。四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生進(jìn)行“閱讀選擇準(zhǔn)備”活動(dòng)2、創(chuàng)造性地布置口語交際課的環(huán)境，營(yíng)造良好的口語交際氛圍。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入（激活階段）1、同學(xué)們，學(xué)校

24、馬上要開展故事大王的評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)里的故事大王的評(píng)比活動(dòng)，是向社會(huì)展示我們風(fēng)采的機(jī)會(huì)，你們想報(bào)名嗎？2、好，今天我們就來進(jìn)行一個(gè)我們班的故事大王的競(jìng)選活動(dòng)（板書）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽眾受到教育。（二）明確任務(wù)（指導(dǎo)階段）1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。2、通過指導(dǎo)一個(gè)組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：請(qǐng)看這組同學(xué)的表演。交流，明確這次口語交際的要求，適時(shí)揭示板書：講故事的人：（1）儀態(tài)：大方、禮貌;（2）語言：生動(dòng)，吸引人。（3）感情：情感到位。聽眾：文明，認(rèn)真傾聽別人說話，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其

25、中的道理；補(bǔ)充故事內(nèi)容、提出不懂的問題。（三）交流1、小組交流：四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽、聽后交流。2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報(bào)，全班同學(xué)做評(píng)委，（四）總結(jié)評(píng)議1、你們的評(píng)委工作做得怎樣？（引導(dǎo)結(jié)合板書）2、可請(qǐng)?jiān)u議者或剛才的講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示3、評(píng)選“故事大王“及“優(yōu)秀評(píng)論家”第三課時(shí)教學(xué)要求：通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。（點(diǎn)擊課件，出示天使畫面）請(qǐng)大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍(lán)天，飛過巍巍的群山

26、，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了童話王國(guó)。（二）創(chuàng)編故事（點(diǎn)擊課件，出示畫面）1.大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認(rèn)認(rèn)他們。2.這么多童話人物聚集一堂，他們每個(gè)人可都是身懷絕技，本領(lǐng)高強(qiáng)，他們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的事。你選的是哪三位呢？他們會(huì)發(fā)生什么事呢？你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。3.根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，。4.把最精彩的一個(gè)鏡頭畫下來，可畫成連環(huán)畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說）5.把自己的畫展示給大家看，把編的故事講給大家聽，其他

27、同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)。（評(píng)一評(píng)）（三）自擬題目，同學(xué)們，請(qǐng)你自己給編的故事擬個(gè)題目。可以以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題。（四）編寫故事，小組交流教學(xué)后記:5、程門立雪教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握多音字“著”。會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)楊時(shí)求知心切，意志堅(jiān)定，尊師好學(xué)，真心誠(chéng)意的精神。重難點(diǎn)，關(guān)鍵：1、識(shí)字、寫字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時(shí)一、讀課題：要求念得好。二、簡(jiǎn)介“成語”、簡(jiǎn)介“成語”，舉例，如：自相矛盾。、你知道有哪些成語。 再讀課題。三、聽成語故事錄音，學(xué)習(xí)生字。、聽

28、錄音。、學(xué)習(xí)詞語。（）讀生字：楊 尊 論 盡 冒 敲 等 默 久 疼（師：這個(gè)字奶奶常用） 慈 祥 容 （）不看拼音，再齊讀上面的生字。按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（）給“楊、容”組詞。 （）了解“黑”部首。教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學(xué)生注意哪些地方。（）學(xué)生書寫生字（表揚(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）三、朗讀課文。、學(xué)生自由讀課文。（表揚(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）、給小節(jié)加序號(hào)。、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）、指名讀課文某一小節(jié)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文。、齊讀第一自然段。教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。指名學(xué)生背誦

29、。、練習(xí)（）楊時(shí)（ ）要求學(xué)生說一句話。（）楊時(shí)是宋朝（ ）大學(xué)問家。要求用上既又、齊讀第二至五小節(jié)。、指名學(xué)生分別讀小節(jié)。、理解“程門立雪”的意思。（）“程”是什么意思？（師簡(jiǎn)介“程頤”）（）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（）成語中還缺什么？（誰和誰）、說話練習(xí)。（）程門（誰）和（誰）立雪。（）要求把“程門立雪”的意思說具體。程門（誰）和（誰）立雪（ ），（ ），（ ）。（）學(xué)生自由說。 “程門立雪”指的是（ ）。（）指名說“程門立雪”指的是什么？（）把“準(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？在這句話前用上“為了”該怎么說？（）在上面的話后加上“說明楊時(shí)是（ ）的大學(xué)問家

30、”怎么說？、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。（）指名讀最后一小節(jié)。（教師評(píng)議）（）教師示范讀最后一小節(jié)。（）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。a、老師問了三位小朋友，一個(gè)小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動(dòng)得說不出話來；你們說哪一種說法對(duì)？（）練習(xí)：程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動(dòng)地說：“（ ）?！盿、學(xué)生自由說后寫下來，b、指名學(xué)生說上面的話。（）用“心疼”說一句話。二、小結(jié)。 三、作業(yè)。冒鵝毛大雪請(qǐng)教默默地、靜靜地等5程門立雪好學(xué)尊師教學(xué)后記：6、曹沖稱象教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。2、

31、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點(diǎn)，關(guān)鍵：1、識(shí)字、寫字。2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。2、正確、流利地朗讀課文。3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。3、教

32、師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？5、指名反饋。三、讀文，體會(huì)稱大象的難度1、找出描寫大象的語句。2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？3、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。五、朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫6個(gè)生字。2、朗讀課文。3、總結(jié)全文，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。教學(xué)過程：一、復(fù)述故事，引入新課1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。2、誰能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說一說。3、官員們

33、都說了些什么方法？4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過程1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。3、引導(dǎo)討論：（1）曹沖的辦法好嗎？（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法？三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生1、讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？2、應(yīng)該學(xué)他什么？3、有感情的朗讀課文。四、指導(dǎo)書寫1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。2、用生字組詞。3、學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。板書設(shè)計(jì)：6曹沖稱象官員 曹沖（聰明）造大稱、宰 曹沖稱象圖直搖頭 曹操 點(diǎn)點(diǎn)頭教學(xué)后記：7、巖石書 一、提示課

34、題，據(jù)題質(zhì)疑1、師：小朋友們，你們愛讀書嗎？（愛）能說說你讀過的書是什么樣的嗎？生1：書本是長(zhǎng)方形的。（師：書的形狀。）生2：書里面有許多字還有許多畫。（師：書的內(nèi)容。）生3：書的每一頁還有頁碼。（師：觀察得真仔細(xì)。）生4：書里面有很多知識(shí)，多讀書可以讓我們變得更聰明。（師：說得多好?。。?、師：這節(jié)課，我們一起來看一本最大的“書”。（師指導(dǎo)讀出最大。）3、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？生1：我想知道最大的“書”是什么書？生2：我想知道最大的“書”是什么樣子的？生3：我想知道最大的“書”里面有什么知識(shí)？生4：我想知道“書”字為什么會(huì)加引號(hào)呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。過渡：想和最大的“書”見面嗎

35、？快讀讀課文吧！提要求：用自己喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，難讀的句子可以多讀幾次，遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教小朋友和老師。孩子們，開始吧！1、師：剛才小朋友讀書可認(rèn)真啦！這些小汽球生字寶寶認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀？2、師：去掉拼音還認(rèn)識(shí)生字寶寶嗎？請(qǐng)一位小老師領(lǐng)大家讀。3、師：生字寶寶真淘氣，它又和大家捉迷藏躲進(jìn)句子里去了，能把這些句子也讀好嗎？爬到半山腰，他們看見一位地質(zhì)勘探隊(duì)員，正趴在一塊大石頭上看著什么。巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？用處可大哩！它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦把這本“書”讀懂，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏?。ㄗ杂删氉x，分組讀，練讀難讀的

36、句子，降低讀文的難度。）三、再讀課文，解決質(zhì)疑。過渡：句子讀得這么好，課文一定也讀得很棒。課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)一排同學(xué)開火車每人讀一段把課文讀給大家聽，其他小朋友一邊聽一邊想：這本最大的“書”究竟是什么？讀后生答：最大的“書”是巖石。1、你從哪兒知道是巖石書的？（指名說，出示第四段。）2、練習(xí)朗讀句子：巖石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？（1）師：巖石書，多奇特呀！這句話是誰說的？（叔叔）（2）師：叔叔怎么說這兩句話的，自己練習(xí)讀讀。（生自由讀）（3）師：誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀）評(píng)1：讀得不太像叔叔。師：你來試試。評(píng)2：讀得很好，特別像叔叔的感覺。師：我們大家像他

37、一樣讀讀。3、師：現(xiàn)在，你知道“書”為什么加引號(hào)了嗎？四、自主研讀，理解課文。過渡：對(duì)于奇特的巖石書，川川有一連串的問題不明白，請(qǐng)大家聽老師讀課文512自然段，找找川川提出哪些問題，用波浪線把它們劃出來。1、學(xué)生邊聽邊劃，教師巡視了解。2、指名說說劃出的問題。（這上面有字嗎？這上面有圖畫嗎？它能說明什么呢？讀了這本巖石書有什么用嗎？）3、讀川川的問題，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？那我們四人小組合作，看能幫川川解決哪些問題？4、四人小組合作解決問題，師了解情況。5、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（四個(gè)問題隨機(jī)解決）這上面有字嗎？（1）指名生說或讀。（師：把第6段段讀給大家聽聽吧！生讀）（2）師：那巖石書上的字到底是什么

38、呀？（板書：雨痕、波痕、礦物）（3）讀出趣味。（師：巖石書上的字真有趣，我們?cè)賮碜x讀。）這上面有圖畫嗎？師：巖石書上有字，那還有圖畫嗎？你從哪兒知道的，誰來告訴川川？（1）指名生說或讀。（第8段）（2）師：巖石書上都畫了什么呀？（板書：樹葉、貝殼、小魚）從這塊巖石上發(fā)現(xiàn)了小魚會(huì)是什么心情？誰能讀好叔叔說的這句話？它能說明什么呢？師：一塊巖石上，又有樹葉，又有貝殼，說明什么呢？哪個(gè)小組來幫川川解決第三個(gè)問題？（1）指名學(xué)生回答（教師課件出示第10自然段）（2）師：原來這些畫告訴我們這么多知識(shí)。瞧！原來這兒是一塊陸地，上面長(zhǎng)滿了樹木，樹葉落在了地上；后來陸地下沉，周圍的海水進(jìn)入這里，這兒變成了大海

39、，海里當(dāng)然有貝殼、小魚了；又過了很多很多年，海底慢慢上升，成為這座山，我們就在山上看到又有樹葉，又有貝殼的巖石了?。◣煱逖荩?）理解讀：地球真是個(gè)了不起的魔術(shù)師，咱們邊讀邊加動(dòng)作把地球了不起的變化讀出來。讀了這本巖石書有什么用嗎？師：前面的問題我們都幫川川解決了，第四個(gè)問題一定難不倒二（1）班聰明的孩子，哪個(gè)小組來幫川川？（1）指名讀。（第10段）（2）出示句子，拓展思維訓(xùn)練。師：巖石書的作用真大?。◣熯叧鍪揪渥舆呑x）它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦它可能還告訴我們什么呢？出示句式練習(xí)：哪里藏著，哪里，（指名說）（3）齊讀。（師：巖石書真了不起，讓我們一起讀讀它的作用吧?。?、師：聰

40、明的我們幫川川了解了這本巖石書，川川可高興了，我們一起帶著高興的表情和語氣讀讀最后一段。五、回顧課文，拓展延伸。1、小結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)得真主動(dòng)，老師想把一段話送給大家，一起來讀讀吧！出示：同學(xué)們，神奇的大自然是一座巨大的寶庫，而巖石是一本耐人尋味的“書”。這本書里有許許多多的奧秘，正等著大家在今后的學(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探索，一起去發(fā)現(xiàn)呢！ 板書設(shè)計(jì)7、巖石書哪里有書巖石就是書有圖畫嗎樹葉、貝殼、小魚寫著什么大陸大海高山有什么用為祖國(guó)找到更多寶藏 教學(xué)后記：8、自己試一試教學(xué)要求；1、知識(shí)與技能（1）認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法 （1）在拼讀

41、中學(xué)生字。（2）通過感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、認(rèn)讀本課生字、會(huì)寫本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時(shí)教學(xué)目的認(rèn)讀本課生字、會(huì)寫生字。2、借助拼音正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，對(duì)別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動(dòng)腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜。（出示生字卡“伊倫娜”學(xué)生齊讀？伊倫娜遇到的問題時(shí)候，她會(huì)怎樣做呢？師板書課題，自己試一試，生齊讀課題，讀準(zhǔn)試的音，引導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記試字

42、，左邊是言字旁，右邊是式字，注意不加一筆撇，也不要漏掉點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知1、范讀，讓學(xué)生邊讀邊思考，科學(xué)家提出了一個(gè)什么樣問題？伊倫娜是怎樣解決這個(gè)問題的？2、學(xué)生自讀課文，勾畫生字，讀準(zhǔn)字音。3、指名輪讀課文、正音。三、生字教學(xué)1、和生字寶寶打招呼。2、交流識(shí)字方法。3、做“捉迷藏”的鞏固生字的游戲。4、指導(dǎo)書寫。5、積累詞語。四、作業(yè)抄寫生字詞。第二課時(shí)教學(xué)目的1、正確、流利地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。2、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教具準(zhǔn)備生字卡片、杯子、金魚。教學(xué)過程一、鞏固識(shí)字1、誰能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)什么奇怪的問題。（出示科學(xué)家的問題，學(xué)生

43、齊讀）2、默讀課文，標(biāo)出自然段并思考；孩子們聽了科學(xué)家的問題識(shí)怎樣想的？用筆勾出來。3、組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文，討論、交流。（1）小朋友的回答是怎樣的？你們同意他們的說法嗎？（2）伊倫娜也覺得他們說得都不對(duì)，她又是怎樣做得呢？結(jié)果怎樣？ A、讀一讀媽媽得話，（分小組讀） B、伊倫娜動(dòng)手做試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？C、自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家的話，想想這位科學(xué)家要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意嗎？三、總結(jié)課文1、分角色朗讀課文。2、伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么？你想對(duì)伊倫娜說些什么？四、讀一讀五、作業(yè)板書設(shè)計(jì)8、自己試一試不會(huì)溢出 照樣溢出魚科學(xué)家的話不一定正確教學(xué)后記：形聲結(jié)合識(shí)漢字教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技

44、能（1）認(rèn)識(shí)“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。2.過程與方法，通過加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。3.情感態(tài)度價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。難點(diǎn)：大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片等。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。2.“咪、瞇、迷、謎”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米

45、”有關(guān)。二、導(dǎo)入新課，揭示課題我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更容易認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題：形聲結(jié)合識(shí)漢字。三、引入游戲，趣味識(shí)字1.闖關(guān)游戲。學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）學(xué)生自讀，同桌互讀互聽。2.闖關(guān)奪旗游戲。第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）b、出示詞語，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評(píng)價(jià)）給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，再以闖關(guān)的形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第二關(guān)：記字我有巧辦法。a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請(qǐng)與小組的同學(xué)交流）b、指名

46、說出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家）c、問一問，說一說。如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？d、結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。如：輪，擴(kuò)詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。搶，擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。把詞語放到語言環(huán)境中去理解。如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。句子二：同學(xué)們?cè)谟懻搯栴}多激烈呀！句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）【字義的理解和字形的識(shí)記相結(jié)合，可以讓學(xué)生進(jìn)行有意記憶，提高記憶的精確性。這也體現(xiàn)了形聲字形表義、聲表形的特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生潛移

47、默化地領(lǐng)悟了形聲字的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了豐富的語言材料，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞義?！康谌P(guān)：尋找秘密大行動(dòng)。這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭(zhēng)奪紅旗大行動(dòng)吧。（學(xué)生尋找秘密，說出秘密。）【這個(gè)環(huán)節(jié)旨在加深對(duì)形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)探究精神?！?。第四關(guān)：巧排生字有理由?！皞}”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說說為什么？（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說理由）【這個(gè)練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，又凸顯了學(xué)生的個(gè)性，還能讓學(xué)生更好地識(shí)字

48、、記字，加深對(duì)形聲字規(guī)律的認(rèn)識(shí)?！克?、觀察檢驗(yàn)，寫好漢字。1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢(shì)圖）動(dòng)態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)。）3.學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。體驗(yàn)觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學(xué)生配樂書寫）4.展示學(xué)生書寫情況。對(duì)比觀察：欣賞、評(píng)議?！静捎谩耙龑?dǎo)觀察教師范寫體驗(yàn)臨寫對(duì)比欣賞”，讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上，通過老師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評(píng)議同學(xué)作業(yè)，讓學(xué)

49、生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字，初步感受漢字的筆畫美、結(jié)構(gòu)美、形體美。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認(rèn)讀。2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。1.看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機(jī)出示學(xué)生所說的詞語和有關(guān)的生字）2.做采花的游戲。每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？【通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請(qǐng)同學(xué)們來做采花的游戲采完花后，在講臺(tái)前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生

50、字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！拔也傻降幕ń袩??！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說）【學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人】。幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。【以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神?！繋煼秾懮郑v明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹！就怀鋈宋男裕寣W(xué)生享受成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣】把你喜歡的

51、詞語摘采到你的詞語花籃里?！咀植浑x詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語?！咳?、有情有趣讀兒歌。師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。2.指名朗讀，結(jié)合正音、評(píng)價(jià)。3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。4.熟讀成誦，把兒歌背出來?！窘處煹囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥和學(xué)生的自主實(shí)踐、感悟、體會(huì)有機(jī)地融合，使課堂有情有趣，充滿生機(jī)，并通過學(xué)生的想象、交流，把靜靜的畫面讀活了，從而充分利用教材，挖掘教材潛在的教育因素，變教教材為用教材?！?.想一想還有哪些不明白的問題？【鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W

52、生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象?！克?、布置作業(yè)，延伸拓展。1.完成課后練習(xí)第2題。2.同學(xué)們自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識(shí)字歌。等級(jí)：一1.采用多種方法活躍了課堂氣氛2.注重與生活的關(guān)聯(lián)，學(xué)以致用板書設(shè)計(jì)：形聲結(jié)合識(shí)漢字侖輪倉蒼搶槍教學(xué)后記：語文百花園二一教學(xué)目標(biāo)：通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；通過介紹動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。二，教學(xué)準(zhǔn)備：詞

53、語卡片、課件。三，教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)四，教學(xué)過程：第一課時(shí)一激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們說過繞口令嗎？你會(huì)說哪個(gè)？說給大家聽一聽。二練習(xí)說繞口令：課件出示繞口令（一）：自由練讀，圈出難說的字。課件閃爍難讀字：平、盆。點(diǎn)擊分別出示音節(jié)進(jìn)行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。自由練讀。重點(diǎn)練習(xí)這兩個(gè)字。指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。7課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。8引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）9激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間去收集和練習(xí)說繞口令，準(zhǔn)備繞口令比賽。三把句子補(bǔ)充完整：1課

54、件出示兩個(gè)句子：因?yàn)?，所以我今天沒到公園去玩。因?yàn)?，所以。自由讀句子，思考：兩個(gè)句子有什么共同的地方？“因?yàn)椤焙汀八浴笔鞘裁搓P(guān)系？2思考橫線上缺少的是哪部分？3填寫缺少的部分。4指名讀填好的語句，評(píng)議對(duì)錯(cuò)。5引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會(huì)說這樣的語句嗎？試一試。四讀讀背背：出示古詩蜂。自由讀。運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，讀準(zhǔn)字音。練習(xí)背誦。同桌互相檢查。落實(shí)背誦。五我的采集本：課件出示題目中的成語，自由練讀。觀察思考：詞語中都有什么共同的字？圈出表示動(dòng)物名字的字。熟讀詞語。課件出示缺少動(dòng)物名字的詞語，指名填空讀詞。拓展積累：你還知道那些帶有動(dòng)物名字的詞語。布置作業(yè)：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞

55、語。第二課時(shí)一談話引入：同學(xué)們，你喜歡觀察嗎？對(duì)于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！二閱讀觀察日記：自由讀，認(rèn)識(shí)文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個(gè)什么樣的孩子？引導(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考、邊讀邊畫的好習(xí)慣。出示課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進(jìn)行寫作的順序。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。第三課時(shí)一談話引入：你們一定喜歡動(dòng)物吧？誰能

56、說說，你最喜歡什么動(dòng)物？既然喜歡，那你們一定對(duì)這些動(dòng)物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽？二自由介紹喜歡的動(dòng)物引導(dǎo)思考：我們可以從哪些方面介紹呢？指名說：你想介紹動(dòng)物的什么？板書：整體（大小、胖瘦、顏色）外形、局部（頭、身子、四肢、尾巴）引導(dǎo)學(xué)生有順序地介紹，從整體到部分；從外形到習(xí)性。提高學(xué)生的思維能力。自由練習(xí)介紹。小組交流，互相傾聽并提問、解答?？谡Z交際不僅要注重口語表達(dá)的訓(xùn)練，還要注重聽的訓(xùn)練。要讓學(xué)生在口語交際過程中學(xué)會(huì)傾聽。培養(yǎng)學(xué)生一邊聽，一邊思考、一邊說，一邊思考同時(shí)調(diào)整語言和語調(diào)的能力。使學(xué)生真正互動(dòng)起來，在互動(dòng)中培養(yǎng)合作、交往能力。三筆下生輝學(xué)寫觀察日記：談話導(dǎo)

57、入：剛才我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動(dòng)物，還學(xué)習(xí)了怎樣把動(dòng)物介紹清楚。能不能把我們平時(shí)觀察到的動(dòng)物寫出來呢？我們也來學(xué)習(xí)寫一篇觀察日記吧！分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：題目、月、日、星期、天氣。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每部分位置的安排。課件演示。課件出示觀察與思考題：仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？想一想：你對(duì)小動(dòng)物的哪些方面感興趣？你和小動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事？小組互相交流、評(píng)議。學(xué)生課堂練筆。投影展示、評(píng)議格式和語言表達(dá)是否通順合理。小組交流、評(píng)議、修改。四布置作業(yè)：完成觀察日記。五拓展學(xué)習(xí)：觀察其他動(dòng)物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。教學(xué)后

58、記：9、雨后教學(xué)目的：1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。3、鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)課。1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們?cè)谛@里怎么玩的？（可根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)教學(xué)幾個(gè)生字，比如“踩”、“濺”等）2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老

59、人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫雨后。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？二、聽讀課文，整體感知。1、聽錄音朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？2、初讀課文，自主識(shí)字。（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。（師巡視參與，表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。）（2）交流識(shí)字成果。A、師：通過學(xué)習(xí)

60、，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你的識(shí)字的好方法推薦給大家嗎？簡(jiǎn)單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說出記憶方法。對(duì)于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來與同學(xué)們討論識(shí)記方法。如“唇”字：“唇”在哪里?。坑檬置幻??！俺唷弊郑簳展P順。B、全班齊讀生字詞。C、聽音辯字游戲。（老師或同學(xué)說生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。）三、細(xì)讀課文，深入感悟。小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們?cè)賮砀惺芤幌逻@首詩歌。1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評(píng)議）