小學道德與法治六年級上冊《3 公民意味著什么》第二課時說課

1、 - 5 -小學道德與法治六年級上冊3 公民意味著什么第二課時說課一、教材分析這一課共有3個話題組成，本課時的教學內容為第二個話題：認識居民身份證。教材25頁介紹了居民身份證正反面記載的相關信息，幫助學生體會身份證的重要作用。教材26頁上方的活動園，介紹了身份證具有辦理住宿登記、購買車票等用途。26頁下方的圖文以及27頁的“知識窗”，則闡述了公安機關基于履行職責需要，有權對公民的身份證進行查驗，引導學生認識身份證是重要身份憑證。教材第27頁下方的活動園，列舉了不注意保護個人身份信息的事例。引導學生學會保護個人信息，注重保護隱私權等。二、學情分析六年級學生都見過居民身份證，有部分學生還辦理了身份

2、證，知道它在生活中能發(fā)揮作用，但對身份證上包含的具體信息和含義并不熟悉，對它的用途掌握得并不全面。他們對個人身份信息的保護意識較為淺薄，也沒有意識到身份證丟失或被冒用會存在哪些安全隱患。三、教學目標1.觀察研究，了解身份證上的信息，知道公民身份號碼是公民唯一、終身不變的身份代碼。（教學重點）2.調查交流，了解居民身份證的用處和使用過程中的相關知識。（教學重點）3.借助案例，懂得保護個人身份信息的重要性，并掌握智慧生活的技巧，珍視自己的權利。（教學難點）四、教學過程板塊一：觀察交流，認識居民身份證第一環(huán)節(jié)：回顧反饋，理解公民身份由來為承延上節(jié)課內容，我設計了導語：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知

3、道了凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。那哪些證件能證明自己是中國公民？（通過交流，學生知道了身份證、戶口本、軍官證等都能證明自己是中國公民，其中最常見的就是居民身份證，于是自然導入課題：認識居民身份證。）環(huán)節(jié)二：現(xiàn)場調查，學生擁有身份證情況班中已辦理身份證的同學舉手，發(fā)現(xiàn)大部分同學已辦理。于是，追問：小學生到底要不要辦理身份證？學生的好奇心被喚起，此時鏈接中華人民共和國居民身份證法第七條中的相關規(guī)定，讓學生初步了解辦理身份證的要求。環(huán)節(jié)三：觀察探究，了解身份證正反面信息末辦理身份證的同學可用老師提供的復印件。交流時，重點聚焦：公民身份號碼和有效期限。預設一：公民身份號碼當學生

4、交流到“公民身份號碼”時，媒體出示這18位數字，先讓學生聯(lián)系三年級數學課上所學的知識，說說這組數字的含義。隨后補充第25頁上相關鏈接，讓學生明確公民身份號碼是身份證上獨一無二的信息，是每個公民唯一、終身不變的身份代碼。預設二：有效期限當學生交流到“有效期限”時，先讓他們算一算屏幕上的身份證有效期限是多少年？（20年）隨后，請帶身份證的同學算算自己身份證的有效期限是多少年？（5年）此時，媒體再出示期限分別為10年和長期的身份證。對于何為“長期”？老師隨機解釋：是指直到這張身份證主人生命的終至。四張身份證正面同時出示，在學生質疑“身份證有效期限為何會不一樣”時，請他們自學第25頁上的鏈接來解惑。在

5、學生自學后，鏈接中華人民共和國居民身份證法第五條）設計意圖：在回顧反饋中，導入新課。在現(xiàn)場小調查、觀察探究身份證信息中，引發(fā)學生主動質疑和分析思考，在質疑、追問、對話中搭建學習支架，在對法律法規(guī)補充學習中，加深學生對居民身份證相關知識的理解，也讓他們深刻領悟到公民身份號碼為什么是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼，并為后續(xù)身份信息重要性的學習奠定知識與思維基礎。板塊二：調查反饋，了解身份證用處環(huán)節(jié)一：先組織四人小組交流課前小調查。環(huán)節(jié)二：呈現(xiàn)學生課前調查到的身份證使用情況統(tǒng)計圖環(huán)節(jié)三：先引導學生交流自己或家人使用身份證的經歷，然后補充身份證的其它作用，并追問學生：此時，你最大的感觸是什么？學生

6、不由地感嘆：小小證件居然承載了那么多的個人信息，有那么多的用途。環(huán)節(jié)四：配樂播放圖文并茂的身份證用途美篇。設計意圖：這一板塊的教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，打通了學生生活與課堂的通道，讓學生真切體會到了身份證的重要作用，為妥善保管身份信息的深度理解和遷移，搭建了學習的階梯。板塊三：案例分析，妥善保管身份證環(huán)節(jié)一：設置懸疑追問：如果一個人的身份信息被盜用，會發(fā)生什么情況呢？環(huán)節(jié)二：在學生聯(lián)系現(xiàn)實生活猜測的基礎上，出示一位公民身份信息被盜的新聞。追問：小劉姑娘遭遇到了什么？環(huán)節(jié)三：如何避免身份信息的泄露呢？你向父母了解了哪些金點子？分享預防信息泄漏金點子。環(huán)節(jié)四：在學生交流金點子的基礎上，鏈接書本27頁的活動

7、園，引導學生自學防護妙招。設計意圖：“回歸”真實的社會生活，形形色色的事件讓學生深感震驚，原來熟視無睹的購物小票、火車票，甚至去復印店復印證件等小事，都可能會造成個人身份信息的泄露?！叭绾伪Ｗo個人身份信息”自然成為學生最關切的問題。通過金點子分享、活動園鏈接等，引導學生掌握一些智慧生活的技巧，學會科學、正確地使用居民身份證，養(yǎng)成謹慎處事的習慣。板塊四：情景創(chuàng)設，配合身份證查驗環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設警察查驗情景。身份信息如此重要，但有一天，老師居然被警察攔住了，還讓我出示身份證環(huán)節(jié)二：學生辨析思考選擇。此時，我是拿？還是不拿呢？引導學生充分發(fā)表觀點、闡述理由。環(huán)節(jié)三：鏈接身份證法第15條的小視頻。環(huán)節(jié)四：配合查驗履行義務。引導學生理解，身為公民可以享受權利但也要履行義務，我們可以用身份證做很多事，但也要配合國家機關工