開展醫(yī)院健康教育的作用

1、開展醫(yī)院健康教育的作用【摘要】 目的 通過開展以人的健康為核心的醫(yī)院健康教育活動，使醫(yī)院由單純的醫(yī)療服務(wù)走向以預(yù)防、治療、護理、康復(fù)、保健為一體的綜合服務(wù)。方法 以護理程序為基礎(chǔ)進行系統(tǒng)化的健康教育；集體化教育與個體化教育相結(jié)合的健康教育；通過語言、圖文、形象化、電化及實踐教育等靈活多樣、各具特色的形式進行的健康教育；運用人際傳播的技巧進行的健康教育。結(jié)果 健康教育作為醫(yī)院的一項重要職能，是一種治療手段，也是人們預(yù)防疾病保持和促進身心健康的必要方法；健康教育是整體護理的組成部分，是臨床護士的重要職責(zé)。結(jié)論 科學(xué)的實施健康教育對促進病人的康復(fù)及預(yù)防保健起到了積極的促進作用，達到了良好的教育效果。

2、 【關(guān)鍵詞】 醫(yī)院； 健康教育； 作用 在以疾病為中心向以病人為中心和以人的健康為中心的整體模式轉(zhuǎn)變的新形勢下，人們對健康的需要已不僅僅停留在維持生命和沒有病痛的水平上，而是需要不斷的保持和促進健康。健康教育是一種增進健康的有計劃、有目的、有評價的教育活動1。如何開展體現(xiàn)醫(yī)院高水準(zhǔn)服務(wù)的健康教育，是深化整體護理研究所面臨的一個重要而又迫切的課題。為促進醫(yī)院健康教育的開展，使病人在整體護理中真正享受到主動、全面、連續(xù)的服務(wù)，有必要對健康教育在醫(yī)院工作中的地位、內(nèi)容、實施方法及具體技能等問題進行討論。 1 開展醫(yī)院健康教育的意義及應(yīng)掌握的相關(guān)知識 醫(yī)院健康教育是全民健康教育的重要組成部分，是社會發(fā)

3、展和醫(yī)學(xué)進步的產(chǎn)物，是醫(yī)學(xué)由單純治療服務(wù)向以預(yù)防、治療、護理、康復(fù)一體化保健服務(wù)轉(zhuǎn)變的重要手段。 健康教育是醫(yī)院的重要職能 隨著衛(wèi)生觀念的轉(zhuǎn)變 和保健醫(yī)學(xué)的興起，健康教育作為醫(yī)院的重要職能被明確重視起來。系統(tǒng)化整體護理的引進，為醫(yī)院健康教育研究 提供了契機，其內(nèi)涵也由狹義向廣義擴展。狹義的健康教育，是以病人為中心，針對病人及家屬所實施的健康教育活動，其目標(biāo)是針對病人個人的健康狀態(tài)和疾病特點，通過健康教育，促進身心健康。廣義的健康教育，是以健康為中心，為改善住院病人及其家屬社會成員及醫(yī)院職工的健康相關(guān)行為所進行的教育活動2。所以，如何結(jié)合我國國情，開展以人的健康為中心的健康教育，是整體護理亟待研

4、究和解決的重要課題。健康教育是一種治療手段 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，許多疾病與人們的不良習(xí)慣有著密切關(guān)系，要治療這些疾病，最根本的辦法不是靠藥物，而是通過健康教育來改變病人的不健康行為，健康教育的突出作用是通過有計劃、有目的、有評價的教育活動，影響和改變?nèi)说牟唤】敌袨?，引?dǎo)人們養(yǎng)成有益的健康行為，使之達到最佳的健康狀態(tài)，對臨床各種診療起到增效作用。健康教育是整體護理的重要組成部分 由于受傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式的影響，護士的職能往往被局限在“保護生命，減少病痛”的層次上，對病人的健康教育工作未被列入重要的護理內(nèi)容，而現(xiàn)在的整體護理是以現(xiàn)代護理觀為指導(dǎo)，滿足病人的身心整體護理需要，為病人減輕痛苦，增進健康，護士

5、既是組織者，又是教育者。健康教育是一項科學(xué)性很強的工作，它的內(nèi)容十分廣泛，且形式多樣，要針對受教育者的需要選擇教育內(nèi)容和教育手段3。病人從入院到出院，要經(jīng)歷疾病發(fā)展的不同階段及心理調(diào)適過程，護士要根據(jù)病人發(fā)展的不同階段，對病人及家屬進行相應(yīng)的護理健康教育，同時注意對他們身心的保護，避免不適當(dāng)?shù)拇驌舳鲞M病情發(fā)展情況，這種教育確實為醫(yī)院縮短住院日，減少醫(yī)療糾紛，降低醫(yī)療費用起到積極的促進作用。開展健康教育應(yīng)掌握的相關(guān)知識 健康教育學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，它所利用的原則，來自醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)和社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科，在醫(yī)院健康教育中行為科學(xué)、傳播學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)是應(yīng)借鑒的主要基礎(chǔ)學(xué)科4。行為科學(xué)是健康

6、教育基礎(chǔ)理論的主課，而健康教育又是培養(yǎng)健康行為的科學(xué)。在提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)健康教育的需要，拓展知識面，我院采取的重要措施之一是組織編寫健康宣教材料，進行學(xué)習(xí)交流。全院護士積極參與本科常見病單病種的健康宣教材料，內(nèi)容包括病因、癥狀、治療、藥物、術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)后護理、康復(fù)過程及配合出院指導(dǎo)等5。 2 開展健康教育的基本方法和形式 健康教育是溝通健康信息與衛(wèi)生實踐之間的橋梁，健康教育的基本技能是構(gòu)建這架橋梁的技術(shù)和工具。我院護理部強調(diào)遵循健康教育的自身規(guī)律，通過有計劃、有目的、有評價的教育活動，運用科學(xué)的方法、手段和形式，以達到預(yù)期的目標(biāo)。要求各科在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，有所創(chuàng)新，有所進步，并

7、通過舉行有關(guān)整體護理和健康教育的研討會，進行健康教育經(jīng)驗交流。 以護理程序為基礎(chǔ)進行系統(tǒng)化的健康教育 以我院外科系統(tǒng)為例，根據(jù)病人整個住院過程，制定周密的健康教育計劃，有目的、有計劃的安排時間和利用必要的工具對病人及家屬進行專題的健康教育。第一階段為入院教育，包括入院介紹和采集病歷。第二階段為術(shù)前檢查教育，講解與疾病有關(guān)的醫(yī)學(xué)知識，各項檢查的必要性及配合。第三階段為術(shù)前準(zhǔn)備教育，介紹術(shù)前準(zhǔn)備的各種方法和有關(guān)注意事項，術(shù)后近期為預(yù)防可能發(fā)生的并發(fā)癥所采取的護理措施及其配合方法。第四階段為術(shù)后教育，包括術(shù)后康復(fù)過程的指導(dǎo)。第五階段為出院教育，包括自我護理與自我保健指導(dǎo)，遠期并發(fā)癥的防治及隨訪等，這

8、五個階段體現(xiàn)出健康教育是一個具體的、連續(xù)的、動態(tài)的、系統(tǒng)的過程，而每一階段又有所側(cè)重。集體化教育與個體化教育相結(jié)合 對住院病人共性問題采取集體教育。如利用工休座談會進行宣教，對同病種、同治療方案的病人采取相對集中進行教育；根據(jù)病人的不同職業(yè)、文化、所處環(huán)境、心理等個體差異，有針對性地進行個體化教育。教育形式靈活多樣，且各具特色 通過語言、圖文、形象化、電化及實踐教育等形式進行健康教育，如：工休座談會、個別談話、咨詢、講座、查教、宣教材料、科普讀物、模型、照片、實物、母嬰同室的電視宣教等，使護理健康教育的內(nèi)容得到恰如其分的表現(xiàn)，使受教育者易于接受，產(chǎn)生良好的教育效果。人際傳播技巧始終貫穿于健康教

9、育之中 在護理健康教育中，人際傳播技巧是護理工作人員必須掌握的基本功。它是在面對面的教育活動中，運用語言與非語言技能來傳遞健康信息。這要求護士掌握談話的技巧，就是要使用對方能夠理解的語言和能夠接受的方式向受教育者提供適合個人需要的信息，談話的內(nèi)容要明確、有針對性、重點突出，語言通俗易懂，語速要適中。同時，傾聽是交流的基礎(chǔ)，通過傾聽才能了解受教育者的基本情況、存在問題、對某些問題的想法及其產(chǎn)生的根源，才能有針對性地進行健康的指導(dǎo)。護士在傾聽的過程中要集中精力，克服干擾，主動參與，給予積極的反饋，不斷分析、總結(jié)要點，再配以有技巧的發(fā)問，使回答者作出清楚、完整而真實地回答，從而獲得一些意想不到的信息

10、。 3 結(jié)果 通過科學(xué)的實施醫(yī)院健康教育，使受教育者進一步掌握了醫(yī)療保健的常用知識，幫助患者建立了自覺的護理意識，有效地控制了病情的發(fā)作，降低了發(fā)病率，對人們的健康及疾病的恢復(fù)起到了積極的作用，達到了良好的教育效果。 4 討論 通過對開展醫(yī)院健康教育的探討，說明了健康教育是醫(yī)院的重要職能，是一種良好的治療方法，也是臨床整體護理的重要組成部分，科學(xué)地健康教育能影響和改變?nèi)藗兊牟唤】敌袨椋龑?dǎo)人們養(yǎng)成良好的健康行為，使之達到最佳健康狀態(tài)。 總之，搞好醫(yī)院臨床護理健康教育，是醫(yī)院臨床護士的重要職責(zé)之一，護士只有熟練掌握并運用實施健康教育的方式、方法、人際傳播技巧等基本技能，才能不斷提高護理健康教育的水平，確保護理健康教育計劃的有效落實。 【參考文獻】 1 張振路.臨床護理健康教育指南.廣州：廣東科技出版社