一年級下冊數(shù)學教案-5.2.1 整十數(shù)加、減整十數(shù)｜冀教版

1、冀教版一年級數(shù)學下冊整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計【教學內容】冀教版一年級數(shù)學下冊第五單元整十數(shù)加減整十數(shù) （教材第3839頁）【教學分析】本課是在學生掌握了10以內加減法、對整十數(shù)有了初步的認識和學習了整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法之后安排教學的，并為學生以后學習兩位數(shù)加減整十數(shù)打下基礎。在本節(jié)課中讓學生初步感知以“十”為計數(shù)單位的算法，滲透了相同數(shù)位才能直接相加減的概念，是學習更為復雜的兩位數(shù)加減法的前提。從整個教材編排來看，起著承上啟下的關鍵作用?！窘虒W目標】一、知識與技能目標：理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的算理和計算方法，能夠正確的進行口算。進一步加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減這一概念的理解。二、

2、過程與方法目標：經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、算一算等活動，體驗算法的多樣性，理解算理。并將整十數(shù)加減法與10以內加減法進行知識遷移，在探究算理過程中提高用數(shù)學語言描述思維過程的能力。三、情感態(tài)度與價值觀目標：在動手操作、自主探究和合作學習中感知數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的積極性?！窘虒W重難點】重點：理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，掌握計算方法。難點：感知以“十”為計數(shù)單位的計算方法和相同數(shù)位才能直接相加減的概念?！窘虒W準備】教具準備：多媒體課件、小棒學具準備：小棒【教學過程】創(chuàng)設情境。師：今天我們的課堂上來一位新朋友小豬佩奇（動畫播放課件）。佩奇：嗨！大家好，我是佩奇。師：大家快和佩奇打個招呼吧！

3、師、生：嗨，佩奇！師：瞧！愛勞動的佩奇正在果園幫豬爺爺摘蘋果呢！我們一起去看看吧。你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息呢？生：有兩箱蘋果，一箱30個，另一箱20個。師：你觀察得真仔細，我們發(fā)現(xiàn)一箱有30個，另一箱有20個。現(xiàn)在佩奇有一個問題需要我們幫助解答，怎樣列式呢？生：30+20。板書30+20=師：我們來觀察這道算式，30和20都是整十數(shù)，我們今天就來幫助佩奇計算整十數(shù)加整十數(shù)。板書整十數(shù)加 整十數(shù)設計意圖利用小豬佩奇的故事情境導入，并貫穿整節(jié)課堂，使得各環(huán)節(jié)銜接緊密，過渡自然，并且激發(fā)學生學習的興趣和積極性。探究新知。（一）整十數(shù)加整十數(shù)師：怎樣計算30+20呢？請同學們先自己用學具擺一擺、算一

4、算，再在小組內分享你的算法。1、自主探究。選擇不同的方法、利用學具自主計算。2、組內分享。將自己的想法在小組內分享展示。3、上臺展示。生1：擺小棒 30就擺3捆小棒，20就擺2捆小棒，合起來有5捆，就是50。生2：數(shù)的組成 30就是3個十，20就是2個十，3個十加2個十得5個十，就是50。生3：計數(shù)器 先在十位上撥3顆珠子，表示30，再在十位上撥2顆珠子，表示20，現(xiàn)在計數(shù)器十位上一共有5顆珠子，就是50。4、教師帶領回顧計算過程，課件播放。5、對比方法，灌輸以“十”為計數(shù)單位計算的意識。師：這三種方法都是十個十個地數(shù)，計算時，可以把整十數(shù)看成幾個十來計算。板書 30 + 20 = 50（個）

5、 3個十 加 2個十 得 5個十 答：一共有50個蘋果。（二）整十數(shù)減整十數(shù)師：我們幫佩奇算出一共有50個蘋果，豬爺爺把其中一箱里的20個蘋果分給了鄰居。佩奇有新問題需要我們幫助解答，你們能幫她計算還剩多少個蘋果嗎？怎樣列式呢？生：50-20師：我們再來看這道算式，50和20也是整十數(shù)，現(xiàn)在我們接著來幫佩奇計算整十數(shù)減整十數(shù)。板書減師：怎樣計算50-20呢？請同學們先自己獨立思考，再在小組內分享你的算法?？凑l想到的方法多！1、自主探究。利用學具將自己的算法和同桌分享，鼓勵學生用多種不同的方法計算。2、組內分享。將自己的想法在小組內分享展示。3、上臺展示。生1：擺小棒 50就擺5捆小棒，20就擺

6、2捆小棒，從5捆小棒里去掉2捆小棒還剩3捆小棒，就是30。生2：數(shù)的組成 50就是5個十，20就是2個十，5個十減2個十得3個十，就是30。生3：計數(shù)器： 先在十位上撥5顆珠子，表示50，再從十位上去掉2顆珠子，表示減去20，計數(shù)器十位上還剩3顆珠子，就是30。4、教師帶領回顧計算過程，課件播放。5、重點鞏固以“十”為計數(shù)單位的方法。師：計算時整十數(shù)減整十數(shù)時，也可以把整十數(shù)看成幾個十來計算。板書 50 - 20 = 30（個） 5個十 減 2個十 得 3個十 答：還剩下30個蘋果。設計意圖鼓勵學生用多種不同的計算方法來開闊學生的思維，讓學生在經(jīng)歷自主探究與合作交流之后，能夠用自己的語言表述出

7、思維過程。引導學生從多種方法中對比出適用的方法，并讓學生初步感知以“十”為計數(shù)單位的算法，滲透了相同數(shù)位才能直接相加減的概念。（三）回顧計算過程，歸納計算方法。師：我們一起再來看這兩道算式，不管是計算整十數(shù)加整十數(shù)還剩整十數(shù)減整十數(shù)，都是把整十數(shù)看成幾個十來算，用幾個十加或者減幾個十，得幾個十就是幾十。生跟讀、自讀計算方法。三、鞏固練習。爬山師：大家不僅幫佩奇解決了問題，還知道了整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，這是了不起！佩奇有話要對大家說哦！佩奇：謝謝大家的幫助，我想邀請你們一起去郊游，你們愿意去嗎？生：愿意!師播放課件，引導學生計算。生口答，說算理。師：請同學們仔細觀察算式。佩奇：這里有一個小

8、秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：我從紅色的數(shù)字發(fā)現(xiàn)可以直接用十位上的數(shù)計算，個位那里再添上一個0。師：我們發(fā)現(xiàn)，計算整十數(shù)加、減整十數(shù)時，可以先把十位上的數(shù)相加減，再在個位上寫上0。設計意圖通過多個整十數(shù)加減整十數(shù)的算式，引導學生發(fā)現(xiàn)整十數(shù)加減整十數(shù)的計算與10以內加減法之間的聯(lián)系，理解整十數(shù)十位上的數(shù)表示的就是“十”的個數(shù)，從而加深對算理的理解。劃船師：爬完了山，我們一起去劃船。佩奇：你能幫我們找到各自的船槳嗎？生筆算完畢后，師引導學生用數(shù)的組成對比算理。設計意圖本題整理出這些看起來相似的計算題，讓學生回顧舊識的同時鞏固新知，通過對比、回顧算理來加深對相同的計數(shù)單位才可以直接相加減的認識。找路線。師：同學們表現(xiàn)得都很棒！佩奇也玩的很開心。但是她現(xiàn)在遇到了一件麻煩事。佩奇：哎呀！我迷路了。我只記得路線要按照得數(shù)都是40的算式走。師：你能幫佩奇找到回家的路嗎？生口答。設計意圖通過趣味性的方式讓學生根據(jù)得數(shù)去找算式，激發(fā)學生逆向思維，鞏固本課知識，同時也將情境引入尾聲。佩奇：感謝大家?guī)椭艺业搅嘶丶业穆?，今天很開心能夠認識你們這幫新朋友！師：你們今天開心嗎？（