六下集體教案匯編

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載蘇教版科學(xué)六下集體備課教案匯編昌吉市學(xué)?？茖W(xué)學(xué)會(huì)2022 年 3 月學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1. 我在成長(zhǎng) 昌吉市第一學(xué)校 陳建明 一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 能夠收集從誕生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)； 能夠測(cè)量身高和體重； 能夠依據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖； 能夠依據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情形做出說明； 能夠溝通和表達(dá)成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)；科學(xué)學(xué)問 知道自己從誕生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化； 知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性； 情愿合作與溝通；二、學(xué)習(xí)成果評(píng)判 概念進(jìn)展 層次 1：不能把握自己從誕生到現(xiàn)在身體發(fā)生的變化；層次 2：可以收集并把握自己從誕

2、生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù),但不能利用證據(jù)做出解 釋；層次 3：可以收集并把握自己從誕生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù),并可以利用證據(jù)做出解 釋；探究才能 層次 1：不能依據(jù)成長(zhǎng)的證據(jù)繪制身高、體重曲線圖；層次 2：可以依據(jù)成長(zhǎng)的證據(jù)繪制身、體重曲線圖,但不能依據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育 情形做出說明；層次 3：可以依據(jù)成長(zhǎng)的證據(jù)繪制身、體重曲線圖,并可以依據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育 情形做出說明；三、教學(xué)預(yù)備 1 提前從學(xué)校衛(wèi)生室拿來健康卡片； 2 有條件的學(xué)校可預(yù)備身高體重儀； 3 寫給家長(zhǎng)的一封信；同學(xué)預(yù)備： 1 從家中帶來成長(zhǎng)過程中的各種證據(jù),如小衣服、小鞋子、各個(gè) 時(shí)期的照片、誕生時(shí)的小腳印 2 沒有身高體重儀的學(xué)校, 同學(xué)

3、要帶木板和尺子, 也可用其他東西替代； 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載成果評(píng)判 概念進(jìn)展 四、教學(xué)步驟教學(xué)步互動(dòng)性質(zhì)同學(xué) / 老師互動(dòng)的目的二次驟備課1導(dǎo)入新課；課前,老師要和家進(jìn)步談話：你們都收集到哪些證明行溝通,寫一封信或一張集中話“ 我在成長(zhǎng)” 的證據(jù) . 此時(shí)可以出便條,講清晰要上什么內(nèi)課題 同學(xué)匯報(bào)自己的收集結(jié)果；容的課,需要家長(zhǎng)在哪些題方面賜予幫忙, 必要時(shí)可以具體列出你的要求, 以 保證證據(jù)的收集；2在小組內(nèi)對(duì)收集來的證據(jù)進(jìn)行 整理、記錄,展現(xiàn)在成長(zhǎng)過程中發(fā)生的變化；1 將照片依據(jù)不同的成長(zhǎng)階段,從小到大進(jìn)行排序；讓同學(xué)在對(duì)搜集來的 證據(jù)的溝通中體會(huì)成長(zhǎng)2 假如同學(xué)帶來小時(shí)候的手印或 的

4、過程；腳印,可以讓他們把現(xiàn)在的手印或腳印畫下來,和它比一比；3 假如孩子們拿來的是小時(shí)候的 衣服和鞋子,讓他們把這些小衣 探究和 服、小鞋子與自己現(xiàn)在穿的衣服和 調(diào)查 鞋子做比較, 如,測(cè)測(cè)衣服袖子的長(zhǎng)度或鞋子的長(zhǎng)度；4 誕生時(shí)身高、體重與現(xiàn)在身高、體重的對(duì)比；5 食物的對(duì)比,小時(shí)候只能吃奶,現(xiàn)在吃的食物種類繁多；6 其他方面的證據(jù),如展現(xiàn)拿來 的乳牙,說說是如何脫落的； 讀一 讀成長(zhǎng)日記中記錄的趣事 7 談?wù)劽靼走@么多變化后的感 受；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載3測(cè)量現(xiàn)在的身高和體重,繪制曲線圖,發(fā)覺生長(zhǎng)過程中的特點(diǎn)；講解教材上列舉的31 談話：從誕生到現(xiàn)在,我們一 直在成長(zhǎng)；長(zhǎng)到現(xiàn)在身高和體重是 多

5、少 .我們來測(cè)一測(cè)；老師講解教 材上測(cè)身高和體重的方法；2 小組活動(dòng)：同學(xué)分小組進(jìn)行測(cè) 量,并記錄下數(shù)據(jù)； 注：也可在 課前講清晰測(cè)量方法后布置同學(xué)測(cè)量,上課時(shí)把測(cè)得的身高、 體重種猜測(cè)長(zhǎng)大后的身高方 法,要告知同學(xué)到哪里去 查表,怎樣查表, 怎樣利 用公式運(yùn)算；可以讓他們 說說猜測(cè)后的結(jié)果, 爭(zhēng)論 爭(zhēng)論三種方法的數(shù)據(jù)有 無誤差,哪種方法牢靠、精確；同時(shí)要指出, 猜測(cè)數(shù)據(jù)帶來 結(jié)果并非確定, 有很多因3 將健康卡片發(fā)給同學(xué),讓同學(xué)素會(huì)轉(zhuǎn)變身高, 如后天的回憶和們依據(jù)卡片上供應(yīng)的每一年身高生活環(huán)境、錘煉和養(yǎng)分體重?cái)?shù)據(jù)和測(cè)得的數(shù)據(jù)繪制曲線等,提倡孩子們積極健康說明圖；最好是將教材第 4 頁(yè)的數(shù)據(jù)表

6、地生活；利用起來,繪制出從誕生到現(xiàn)在的 標(biāo)準(zhǔn)身高、 體重曲線圖, 并和自己 的數(shù)據(jù)比較；這樣能夠幫忙同學(xué)發(fā) 現(xiàn)誕生后第一年生長(zhǎng)快速, 又發(fā)覺 從 10 歲左右開頭長(zhǎng)得較快；自己 的身高體重是否符合標(biāo)準(zhǔn)； 體重是 否超標(biāo),等等； 注：會(huì)顯現(xiàn)有的 人略微提前一點(diǎn), 有的人略微滯后 一點(diǎn)的情形,向同學(xué)講明這些都是 正常的 4猜測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高,明白 以后的生長(zhǎng)；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載2. 靜靜發(fā)生的變化 昌吉市第一學(xué)校 吳榮花 一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 能夠通過拜訪、查閱資料明白青春期特點(diǎn)； 能夠挑選適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和溝通自己對(duì)青春期學(xué)問的明白；科學(xué)學(xué)問 知道青少年青春期身心進(jìn)展特點(diǎn)； 知道怎樣正確對(duì)待

7、青春期變化；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到青春期變化是人體正常發(fā)育； 意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化； 體驗(yàn)到青春期是生命中的重要時(shí)期；三、教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備： 1 調(diào)查提綱、寫給家長(zhǎng)的一封信；2 有關(guān)青春期特點(diǎn)的光盤和圖片；同學(xué)預(yù)備：收集青春期的資料；四、教學(xué)步驟 本課的教學(xué)形式可以遵循一個(gè)原就：多樣化,前提是決不能放任自流；依據(jù)各地的實(shí)際情形,不妨實(shí)行以下形式： 1 展覽；征得學(xué)校的同意,舉辦青春期專題展覽；以文字和圖片加以解說,介紹男女青春期各自的發(fā)育特點(diǎn), 如乳房的發(fā)育, 月經(jīng)的顯現(xiàn),遺精是怎么回事,等等；也可利用社會(huì)上相關(guān)的展覽,但肯定要做好組織工作,和家長(zhǎng)做好溝通；老師可以組織部分

8、同學(xué)一起籌備,動(dòng)員更多的同學(xué)供應(yīng)信息資料、展品,以便以后連續(xù)使用； 2 辦手抄報(bào)；讓同學(xué)們?cè)诩垪l上提出問題,老師總結(jié)歸納出幾個(gè)方面,適當(dāng)時(shí)再補(bǔ)充一些, 盡量讓問題涉及的面廣一些；把男女同學(xué)各自分成幾組, 分別圍繞不同的問題收集資料,最終以手抄報(bào)的形式在班級(jí)或年級(jí)展出； 3 舉薦讀書目錄；挑選一些專業(yè)書籍或讀物,給同學(xué)們開出書單,要求寫讀書筆記；這要有一些同學(xué)到學(xué)校圖書館查閱、工作；4課堂教學(xué)；記錄,老師帶領(lǐng)他們提前做好這一教學(xué)步學(xué)習(xí)必備歡迎下載同學(xué) / 老師互動(dòng)的二次互動(dòng)性質(zhì)驟目的備課1 課前給家長(zhǎng)寫一封信, 信里要寫清晰 本次課的目的,需要家長(zhǎng)幫忙做什么,以調(diào)查提綱可以 列出幾項(xiàng),讓他們集中

9、話獲得家長(zhǎng)的幫忙,完成明白同學(xué)生長(zhǎng)發(fā)育打鉤,也要給出備題的調(diào)查提綱；特殊要向家長(zhǎng)宣揚(yáng)早期性教注,適應(yīng)個(gè)別情育的必要性,個(gè)別地區(qū)守舊思想較嚴(yán)峻,況；肯定要注明是更要做好家長(zhǎng)的工作；不記名；2 導(dǎo)課時(shí)可以說： 課前,我們環(huán)繞自己 的身體都發(fā)生了哪些變化, 做了一些調(diào)查,上課時(shí)要以輕 松親切的表情、語(yǔ)探究和很感謝同學(xué)們和你們的家長(zhǎng)對(duì)老師的信言和同學(xué)們溝通；調(diào)查任,調(diào)查活動(dòng)完成得特別好；下面我把調(diào)查結(jié)果和同學(xué)們說說； 3 在班里溝通幾個(gè)比較典型的情形；4 談話：在這個(gè)時(shí)期我們的身體應(yīng)當(dāng)出 現(xiàn)哪些變化呢 .老師給大家介紹介紹； 老師 可以借助圖片或光盤講解； 5 談話：我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確對(duì)待這些變 化.

10、回憶和 老師可以講解,也可以給同學(xué)印發(fā)一些 材料,讓同學(xué)閱讀；說明 最終,編者舉薦給老師們一些有關(guān)青春 期訓(xùn)練的書籍；藏在書包里的玫瑰告知孩子真相青 春期寫給女生 青春期寫給男 生期望這些書能夠幫忙老師們做好青春期訓(xùn)練；建議科學(xué)老師說服校長(zhǎng)出資 多購(gòu)進(jìn)一些此類書籍,供同學(xué)借閱；如無條件購(gòu)買書籍,可摘選“ 參考資料” 部 分內(nèi)容印發(fā)給同學(xué)閱讀；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載3. 人生之旅 昌吉市第一學(xué)校 閔建玲 一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究； 能夠有依據(jù)地自行劃分人的一生； 能夠探究嬰幼兒和老年人的生活,并寫出調(diào)查報(bào)告；科學(xué)學(xué)問 知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期； 知道怎

11、樣劃分人的一生；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到尊老愛幼是一種美德； 體驗(yàn)到制定方案在調(diào)查活動(dòng)中的作用； 情愿合作與溝通；三、教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：1 人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片； 2 有提示語(yǔ)的記錄單；同學(xué)預(yù)備：收集嬰幼兒和老年人生活的資料；四、教學(xué)步驟教學(xué)步互動(dòng)性質(zhì).講同學(xué) / 老師二次驟互動(dòng)的目的備課集中話1導(dǎo)入新課； 故 事 詳談話：我們來猜猜,這種動(dòng)物是什么細(xì)內(nèi)容見參題述“ 斯芬克司之謎” ；考資料 2同學(xué)自行劃分人的一生有哪幾個(gè)時(shí)期；談話：古希臘神話故事說的是, 人的一生要 經(jīng)過幼年、成年、老年三個(gè)階段,除此之外,仍可以怎樣劃分人的一生.假如要你把人的一探究和 生劃分為如干時(shí)期,你預(yù)備怎樣劃分

12、 . 可以在調(diào)查 這里找個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)引出課題,這樣可以訓(xùn)練學(xué)生把一個(gè)全過程分為幾個(gè)階段的才能 同學(xué)活動(dòng)；同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)爭(zhēng)論、溝通；此時(shí)老師可以把人的各個(gè)時(shí)期的圖片發(fā)給他們,幫忙他們摸索；同時(shí)可供應(yīng)一份記錄單；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 3同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果, 每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過；之后,可以一起看看教材上愛因斯坦的照片,說說都是什么時(shí)期的；4爭(zhēng)論溝通： 說說你看到嬰幼兒是怎樣被照管的. 做包裹嬰兒 洋娃娃 的訓(xùn)練 老年人是怎樣生活的 .我們見到有困難的老人應(yīng)怎樣做 . 5、指導(dǎo)怎樣寫調(diào)查報(bào)告；在這個(gè)調(diào)查活動(dòng)前,建 議 老 師 們 用 以 下 方 法 指 導(dǎo) 學(xué) 生 ；制定方案在1 通過談話

13、向同學(xué)講明活動(dòng)為什么要做拜訪；爭(zhēng)論活動(dòng)中“ 科學(xué)家有時(shí)會(huì)利用一些溝通技巧來收集信 有著重要的息；對(duì)可能會(huì)供應(yīng)有用信息的人進(jìn)行采訪是科 學(xué)家工作的一個(gè)重要部分；在采訪中,通常是一個(gè)人向另一個(gè)人問一些和某個(gè)主題相關(guān)的問作用,通常 我們?cè)诮虒W(xué)中往往讓學(xué)題；”生們?cè)诨顒?dòng) 2 步驟： 要供應(yīng)應(yīng)同學(xué) 前做方案；想出一位你要采訪的人, 可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母,或者是熟識(shí)的鄰居；回憶和 說明詢問對(duì)方是否情愿接受你的采訪,記住交 流的時(shí)候要表達(dá)清晰,商定一個(gè)采訪時(shí)間；在采訪開頭之前,先要把你要問的問題列出來；在問完對(duì)方全部的問題之后,要向?qū)Ψ奖?示感謝；3 整理采訪資料,完成調(diào)查報(bào)告；可以針對(duì)以下幾

14、項(xiàng)來完成；調(diào)查對(duì)象；調(diào)查人數(shù)；調(diào)查內(nèi)容；調(diào) 查時(shí)間；調(diào)查問題；調(diào)查結(jié)果；其他；調(diào)查活動(dòng)終止后,通過溝通,讓同學(xué)們談?wù)?感受；此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)建議每個(gè)小組只調(diào)查一組人 群；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載4、踏上健康之路 昌吉市回民學(xué)校 蘇文麗 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 1、能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高；2、能夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情形作出說明；3、能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)判；學(xué)問與技能 1、知道影響健康的各種因素；2、知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情形；3、知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法明白事物的狀況；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用；2、珍愛生命；教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) ：用做統(tǒng)計(jì)圖的方法明

15、白事物的狀況；難點(diǎn)： 能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)判；教學(xué)預(yù)備：同學(xué)課前收集各種影響健康生活的資料,統(tǒng)計(jì)好全班同學(xué)的身高；課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、爭(zhēng)論數(shù)據(jù),制作身高統(tǒng)計(jì)圖（一）爭(zhēng)論身高規(guī)律 1出示教材第 11 頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,敘述：上面這一張是一組 12 歲 兒童的身高統(tǒng)計(jì)表,下面是依據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖；2談話：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,爭(zhēng)論這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖,看看大 家有什么發(fā)覺？把你的發(fā)覺在小組里溝通一下；3匯報(bào)：誰情愿把從這張統(tǒng)計(jì)圖上明白到的信息告知大家？小結(jié)：是呀,在同一年齡組中, 中等身高占多數(shù), 矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多,相對(duì)較少,分布在兩頭；（二）制作班級(jí)身高統(tǒng)

16、計(jì)圖表 1提問：我們班同學(xué)的身高情形是怎樣的呢？你們想不想也來制作這樣一 張統(tǒng)計(jì)圖？（1）課前,老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)的身高情形,把統(tǒng)計(jì)表拿出學(xué)習(xí)必備 歡迎下載來,誰來匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)結(jié)果？（2）同學(xué)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果；2（老師出示一張空白統(tǒng)計(jì)圖）談話：下面就請(qǐng)大家依據(jù)課前統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,在這張空白統(tǒng)計(jì)圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計(jì)圖；3同學(xué)制作統(tǒng)計(jì)圖,并展現(xiàn)自己制作的班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖；4談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這張統(tǒng)計(jì)圖,看自己處于哪個(gè)位置上？和你的 同桌溝通一下；二、明白等級(jí)價(jià)表,進(jìn)行自我評(píng)判 1談話：通過剛才的爭(zhēng)論,我們已經(jīng)知道了自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀 況了,下面,我們?cè)賮硪罁?jù)書上為我們

17、供應(yīng)的身高等級(jí)評(píng)判表,來評(píng)判一下自己 的生長(zhǎng)發(fā)育；2老師指導(dǎo)同學(xué)看表；3同學(xué)活動(dòng)：找一找自己的身高在等級(jí)表中所處的位置,同時(shí)評(píng)判一下自 己的生長(zhǎng)發(fā)育情形；4同學(xué)匯報(bào)、評(píng)判自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況；5老師小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高,我國(guó)兒童和青少年的生長(zhǎng)發(fā) 育和健康水平有了較大提高； 突出表現(xiàn)為生長(zhǎng)幅度猛增, 促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā) 育年齡不斷提前；三、爭(zhēng)論、溝通,明白健康生活方式 1談話：那么,要想有一個(gè)健康的身體,我們都應(yīng)當(dāng)怎樣做？2同學(xué)溝通爭(zhēng)論；3匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果；4摸索：自己有哪些好的生活方式？仍有哪些需要轉(zhuǎn)變的生活方式？5小結(jié)：我們青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問的關(guān)鍵時(shí)期,培育良好的生

18、活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)提高自身的健康水有著極大的作用；四、應(yīng)用拓展,養(yǎng)成良好的習(xí)慣 1談話：通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？2提問：你能依據(jù)今日學(xué)到的學(xué)問,為自己制作一張健康作息表嗎？3布置作業(yè)：課后連續(xù)收集有關(guān)影響身體生長(zhǎng)發(fā)育的其他資料,與同學(xué)交 流；課后小結(jié)：學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1、生物的遺傳現(xiàn)象 昌吉市回民學(xué)校 蘇文麗 教學(xué)目標(biāo) 探究過程和方法：1、能認(rèn)真觀看并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相像點(diǎn)；2、能對(duì)自己與家人的外型特點(diǎn)進(jìn)行比較,并作合懂得釋；3、能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的估計(jì)；4、會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料 學(xué)問與技能：1、知道人的很多特點(diǎn)是可以遺傳的,如頭發(fā)、雙眼皮、膚色

19、等；2、知道動(dòng)植物的很多特點(diǎn)也是可以遺傳的；3、明白遺傳也是生命的基本特點(diǎn)；情感態(tài)度：1、體會(huì)到合作與溝通的重要價(jià)值；2、感受遺傳的神奇和精妙 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 什么是遺傳現(xiàn)象 難點(diǎn)： 能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的估計(jì) 課時(shí)支配：一課時(shí) 教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備： 多位同學(xué)的全家福照片作成多媒體課件,遺傳的諺語(yǔ) 同學(xué)預(yù)備：帶有父母的照片 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入動(dòng)植物圖片, 查找有關(guān)1、以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù),克隆出來的動(dòng)物和本身是一模一樣的；今 天我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象； （板書課題）2、我們先來看看書上 3、同學(xué)爭(zhēng)論后回答P42,大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰4、為什么他們是他的父母呢？你

20、從哪知道的？（讓同學(xué)找找這幾位父母與 孩子的相像特點(diǎn)）二、學(xué)習(xí)新課 1、人類的遺傳現(xiàn)象（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)覺孩子和父母之間多少都有些相像的特點(diǎn),這種現(xiàn)象學(xué)習(xí)必備 歡迎下載科學(xué)上稱為“ 遺傳” ；（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？（3）我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來了他們的全家福,我們就來找找他們的 父母；（4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片,那小組間混合一下,看能不能為同學(xué) 找到他的家人 2、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀看 P43圖片,說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相像的特點(diǎn)（2）小組爭(zhēng)論回答 3、植物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀看 P44圖片,說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相像的特點(diǎn)（2

21、）小組爭(zhēng)論回答 4、總結(jié) 不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象,動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象你仍知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？例如：“ 種瓜得瓜,種豆得豆”三、遺傳現(xiàn)象的估計(jì) 1、觀看圖片中每只小貓的顏色和花紋,估計(jì)一下小貓的爸爸可能是什么樣 子的？2、小組爭(zhēng)論后匯報(bào) 四、拓展作業(yè) 1 今日我們觀看到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特點(diǎn),除了外形特點(diǎn)可以被遺傳 外,仍有哪些可以被遺傳？回家問問父母,明白一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也 會(huì)遺傳嗎？板書設(shè)計(jì)生物的遺傳現(xiàn)象 鼻子、嘴形、膚色、眼睛、臉形、花紋、手指外形 遺傳：親代與子代之間或多或少的在相像的特點(diǎn)；課后小結(jié)：學(xué)習(xí)必備 歡迎下載2-2 生物的變異現(xiàn)象教案榆樹溝鎮(zhèn)中心

22、學(xué)校 席亞萍1、生物的變異現(xiàn)象預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活 1、知道變異是生物的特點(diǎn)之一,在生物界是普遍存在的；動(dòng) 2、明白變異有兩種：可遺傳變異和不行遺傳變異；目 3、能對(duì)生物界的同一類動(dòng)植物外形特點(diǎn)的差異進(jìn)行觀看比較,并會(huì)標(biāo) 用科學(xué)的方法作出合理性的說明；活 1、收集全家福照片,觀看比較自己與父母有哪些不同的地方,想一想這些現(xiàn)象是怎樣發(fā)生的,并寫下來；動(dòng) 2、調(diào)查本班中同學(xué)之間外形特點(diǎn)差異；如不同人的的耳垂、下頜、眼皮、舌頭、大拇指能否后翹等外貌的差異；依據(jù)教材第 7 頁(yè)表格記錄；內(nèi) 3、調(diào)查一些動(dòng)植物,看看同一種動(dòng)植物之間有哪些不同的特點(diǎn),例如貓、狗、魚,玉米、土豆,豌豆、菊花等幾個(gè)同一種動(dòng)植物相像點(diǎn)

23、和不容 同點(diǎn)分別登記來,可設(shè)計(jì)表格；4、查找有關(guān)變異的諺語(yǔ)；設(shè) 1、通過調(diào)查,看一看同一種動(dòng)植物之間有哪些不同,為課上溝通做計(jì) 好預(yù)備,使同學(xué)在課上有話可說,并節(jié)約課堂時(shí)間；說 2、收集一些動(dòng)植物的圖片或資料,在小組內(nèi)進(jìn)行溝通,使同學(xué)知道明 變異現(xiàn)象在生物界是普遍存在的；活 1、提前一周支配活動(dòng)；動(dòng) 2、提前兩天小組檢查預(yù)習(xí)情形；建 3、老師提前預(yù)備一些圖片 . 實(shí)物；議使用意見學(xué)習(xí)必備 歡迎下載2、生物的變異現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知道變異也是生物的特點(diǎn)之一,在生物界是普遍存在的； 明白變異有兩種：可遺傳變異和不行遺傳變異； 能對(duì)同一種類的動(dòng)植物外形特點(diǎn)的差異性進(jìn)行觀看比較,并做出說明；教學(xué)

24、重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：知道變異也是生物的特點(diǎn)之一,在生物界是普遍存在的； 難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)植物的特點(diǎn)及其差異性進(jìn)行分析,并做出說明；課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課；1、談話：上節(jié)課我們做了一個(gè)嬉戲,有的同學(xué)一下子就被認(rèn)出是誰家的孩 子,甚至是誰家的孫子或?qū)O女,但是有的為什么很難被認(rèn)出來呢？2、同學(xué)爭(zhēng)論；3、小結(jié)：我們并不是和父母一模一樣,仍有很多不一樣的地方；二、明白生物變異的概念；1、嬉戲：找找書上照片中這一家人在外形特點(diǎn)上有哪些不同,并記錄下來；2、同學(xué)認(rèn)真觀看；3、溝通發(fā)言；1 和 2 的內(nèi)容；4、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)活動(dòng)

25、 5、統(tǒng)計(jì)各組數(shù)據(jù),匯總出全班的數(shù)據(jù)；6、小結(jié)；7、講解：變異；三、熟識(shí)變異是普遍存在的；1、提問：動(dòng)植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象嗎？2、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)活動(dòng)3、4 的內(nèi)容,分析總結(jié)；3、指導(dǎo)同學(xué)觀看教材上的插圖；4、匯報(bào)溝通；5、小結(jié)；6、指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本第19 頁(yè)關(guān)于三葉草的資料；7、補(bǔ)充我國(guó)培育金魚的歷史,指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)生物變異現(xiàn)象的利用；四、明白變異的種類；1、用課件展現(xiàn)介紹變異的種類；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載（1）可遺傳的變異；2、同學(xué)舉例子區(qū)分；3 、小結(jié)；（2）不行遺傳的變異；3查找遺傳和變異的隱秘 昌吉市第三學(xué)校 覃海蓮 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料,并挑選

26、出有價(jià)值的信息； 能引用資料編制科學(xué)小報(bào)；學(xué)問與技能 知道人類利用遺傳學(xué)學(xué)問,改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)； 知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 供應(yīng)自己獲得的資料, 表達(dá)自己的想法, 共享他人的聰明, 體驗(yàn)合作的快 樂； 感受科技的神奇和精妙； 知道科學(xué)家為了爭(zhēng)論遺傳和變異,進(jìn)行了艱苦不懈的探究；教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)： 對(duì)于“ 遺傳和變異” 的探究過程 2、難點(diǎn)： 采納人工進(jìn)行變異的好與壞 教學(xué)預(yù)備：相關(guān)圖片、材料,同學(xué)預(yù)備孟德爾的故事,袁隆平的故事,小報(bào)資料 教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 個(gè)案添加 一、調(diào)動(dòng)同學(xué)已有體會(huì),導(dǎo)入新課 1我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象,到底是什么緣由

27、讓 后代長(zhǎng)的既像父母, 又稍有不同呢？我們一起來探究遺傳和變異的秘學(xué)習(xí)必備歡迎下載個(gè)案添加教學(xué)內(nèi)容密吧！（板書課題）二、明白孟德爾的故事 1你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？2同學(xué)講故事；3你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出你 的說明4同學(xué)小組溝通后再全班爭(zhēng)論；5但是后來的爭(zhēng)論者又發(fā)覺,用孟德爾的爭(zhēng)論理論不能說明另 一些現(xiàn)象,到底是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)連續(xù)講故事；6你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么說明？7老師小結(jié)：孟德爾的爭(zhēng)論理論只說明白生物間的遺傳現(xiàn)象,并沒有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象；三、明白袁隆平的故事1我們國(guó)家有一位水稻專家,他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題,他 就是我國(guó)聞名的水稻專家袁

28、隆平；2誰知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說說；3袁隆平在他的試驗(yàn)中求的是遺傳仍是變異？為什么說他解決 了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？4同學(xué)觀看多媒體課件或者閱讀教材 跟我們平常吃的有什么不同？5同學(xué)回答21 頁(yè)的資料這些食物6這些都是經(jīng)過改良的品種,你仍明白哪些農(nóng)作物的新品種？四、小課堂大辯論1講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理,正方觀點(diǎn)是合理,反方觀點(diǎn)是不合理；辯論雙方各3 人,預(yù)備時(shí)間是 5 分鐘,觀點(diǎn)陳述為 1 分鐘,自由辯論時(shí)間是 10 分鐘,最終陳述時(shí)間為 1 分鐘；下面全部的同學(xué)都是評(píng)委,要投票選出獲勝方；有理不在聲高,要以理服人；2分組辯論賽3總結(jié)：這次的小課堂大辯論

29、的獲勝方是 合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)；五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)*方；在現(xiàn)實(shí)生活中,1、要求：小組為單位,分工合理,時(shí)間為一星期,在全班評(píng)出學(xué)習(xí)必備歡迎下載個(gè)案添加教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)秀獎(jiǎng)賜予夸獎(jiǎng)；并且利用墻報(bào)進(jìn)行展現(xiàn)；板書設(shè)計(jì)：3查找遺傳和變異的隱秘現(xiàn)代遺傳學(xué)之父孟德爾本次辯論題：雜交水稻之父袁隆平食用人工變異的食物是否合理教后小記：第 1 課 消逝了的恐龍 市三小 劉杰 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：知道現(xiàn)今各種恐龍制品的依據(jù)是恐龍化石；過程與方法：能依據(jù)不同制品恐龍的外形,找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型；情愿明白與恐龍 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 知道恐龍化石在科學(xué)爭(zhēng)論中具有重要價(jià)值,有關(guān)的各種問題；

30、教學(xué)重點(diǎn)：組織同學(xué)環(huán)繞某個(gè)主題綻開研討活動(dòng)；解決措施： 1、要先布置好關(guān)于恐龍資料的查閱和收集工作；2、老師可以先通過播放多媒體資料的形式,引導(dǎo)同學(xué)綻開班內(nèi)的 溝通活動(dòng)；指導(dǎo)同學(xué)收集、整理與恐龍相關(guān)的資料；教學(xué)難點(diǎn)：解決措施：要先布置好關(guān)于恐龍資料的查閱和收集工作；教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：有關(guān)課件,有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅緣由的圖文資料；埋藏與 石膏中的動(dòng)物骨骼；錘、刷等挖掘工具；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載同學(xué)預(yù)備：恐龍圖片、玩具、水彩筆；教學(xué)課時(shí)：本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)； 課前老師應(yīng)布置同學(xué)查閱有關(guān)恐龍和其他滅亡及瀕危動(dòng) 物資料；教學(xué)步驟：教 學(xué) 步互動(dòng)性質(zhì)互動(dòng)的目的二次備課驟同學(xué)以小組為單位,開展組

31、內(nèi)介 紹并展現(xiàn)圖片資料,然后分散到教 師 應(yīng) 充 分 放 手 讓同學(xué)采納自主、 合其他小組進(jìn)行參觀；相互溝通對(duì)作 的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行恐龍的明白,并說出明白的途學(xué)習(xí)；通過爭(zhēng)論,確集中話徑；定 大家共同感愛好題問題：恐龍已經(jīng)滅亡了,我們?cè)醯膯栴}進(jìn)行探究；么知道它的樣子的呢？師：滅亡的恐龍,是怎樣被復(fù)制 出來的呢？一、引出科學(xué)家爭(zhēng)論古生物的話題；了 解恐龍化石被發(fā)錄像介紹古生物學(xué)家的挖掘工 作是怎樣開展的；現(xiàn)的歷史, 以及恐龍 骨架被仍原的過程；模擬一個(gè)古生物挖掘現(xiàn)場(chǎng),讓學(xué) 生像古生物學(xué)家一樣,經(jīng)受發(fā) 現(xiàn)、挖掘、清理、復(fù)原、推理的探究和 調(diào)查過程；生：模擬并用圖文并茂的形式記培 養(yǎng)同學(xué)的細(xì)心和推斷才能；

32、錄“ 滅亡的恐龍被復(fù)制”的過程；一、為不同外形的恐龍查找相對(duì)應(yīng)的化石模型；1、從這些化石模型中你們可以 得到怎樣的信息？2、進(jìn)而作出怎樣的推斷？學(xué)習(xí)必備 歡迎下載3明白其他已滅亡或?yàn)l危的動(dòng) 物,并調(diào)查它們滅亡或?yàn)l臨滅亡 的緣由；老師肯定要要求同學(xué)通 過各種信息源,調(diào)查相關(guān)資料,讓他們有一次心靈上的震動(dòng)；爭(zhēng)論：恐龍等物種的滅亡給我們關(guān)于絕滅生物墓地,什么啟示；老師要給同學(xué)充分的也 應(yīng)要求同學(xué)查閱時(shí)間溝通,引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到環(huán)境資料進(jìn)行明白, 老師回憶和對(duì)生物的制約作用,使他們感悟也可作必要的介紹；說明到,假如人類再無視自然規(guī)律,肯定要請(qǐng)同學(xué)談?wù)劊核烈馄茐淖匀画h(huán)境,那么,人類 也終將退誕生命的舞臺(tái)；面

33、對(duì)著如林的墓碑,心中有什么感想 . 2、化石告知我們什么 過程與方法： 能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題,并設(shè)法找到答案； 運(yùn)用多種方法查閱信息源,明白化石和活化石的有關(guān)資料； 利用已有學(xué)問與體會(huì)探究化石的成因； 通過觀看、比較,爭(zhēng)論恐龍頭骨化石,明白化石告知我們的重要信息； 制作化石模型；科學(xué)學(xué)問： 知道生物是不斷進(jìn)化著的； 明白進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)； 熟識(shí)一些有代表性的化石和活化石； 知道化石的成因；情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的好玩問題；教學(xué)預(yù)備：學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 老師預(yù)備：化石實(shí)物或模型、課件、黏土 同學(xué)預(yù)備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過程 或植物、魚骨、

34、硬幣等 ；第一課時(shí)一、熟識(shí)化石1、談話：你聽說過“ 進(jìn)化” 這個(gè)詞嗎.它是什么意思 .人們是怎么發(fā)覺進(jìn)化現(xiàn)象的.進(jìn)化的證據(jù)是什么 .生物為什么會(huì)進(jìn)化 .生物是怎樣進(jìn)化的 .你摸索過這些問 題嗎 你仍有什么感愛好的問題 . 把問題記錄下來；2、摸索：我們應(yīng)怎樣找到這些問題的答案 方法 . .關(guān)于進(jìn)化學(xué)問的學(xué)習(xí), 什么是最好的3、讓同學(xué)觀看一些化石的實(shí)物、模型,大屏出示更多的化石圖片 4、同學(xué)相互溝通請(qǐng)大家說說它們分別是遠(yuǎn)古生物的什么形成的是遺體、遺 物仍是遺跡 . 二、明白化石的成因 1、談話：我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過煤的成因,那么你估計(jì)一下化石是如何形 成的,2、同學(xué)回答 3、爭(zhēng)論,化石會(huì)儲(chǔ)存

35、在哪種地層中是巖漿巖、沉積巖仍是變質(zhì)巖 . 4、課件演示化石的形成過程,訂正同學(xué)回答中的錯(cuò)誤；三、拓展活動(dòng)：制作化石模型；可以依據(jù)教材中的方法來制作化石模型,也可以自行設(shè)計(jì)其他的方法其次課時(shí) 一、探究化石的作用 1. 談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們對(duì)化石有了肯定的明白；我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué) 習(xí)了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu),誰來說說地球內(nèi)部是什么樣的？2. 談話：在地殼中, 巖石可以依據(jù)歲月分為一層一層的,化石分布在不同的巖石中；假如把不同時(shí)代的巖石比作一本書,那么化石就是書頁(yè)中的特殊文字；可是學(xué)習(xí)必備 歡迎下載要“ 讀懂“ 這些文字,就沒那么不簡(jiǎn)潔了；人們由化石產(chǎn)生的困惑不解已達(dá)數(shù)百 年之久；二、明白科學(xué)家

36、在爭(zhēng)論化石的過程中所產(chǎn)生的種種困惑 1. 談話：下面是科學(xué)家感到困惑的幾個(gè)問題；（多媒體演示）（1）出示一些已滅亡物種的圖片；科學(xué)家發(fā)覺,很多化石所代表的生物種在地 球上已經(jīng)不存在了；困惑一：為什么這些生物從地球上永久消逝了？（2）出示大熊貓、銀杏等圖片；科生物學(xué)家發(fā)覺,現(xiàn)在有些生物與原先的生物 很相像,變化不大；困惑二：為什么幾千萬年后的生物仍是老樣子？（3）出示始祖馬到現(xiàn)代馬的演化過程；生物學(xué)家發(fā)覺：不同地層中的一些化石 相像,其實(shí)他們是同一種生物,只是在不停的變化著；困惑三：為什么同一種生物會(huì)隨著時(shí)間的推移而顯現(xiàn)變化；各組匯報(bào)自己的爭(zhēng)論結(jié)果, 在匯報(bào)過程中, 由其他小組提出自己的疑問；填

37、寫 活動(dòng)記錄上各個(gè)地質(zhì)歲月的代表性動(dòng)物；2. 各組挑選其中一個(gè)問題進(jìn)行爭(zhēng)論,老師在爭(zhēng)論前先明白一下各組挑選的問題,進(jìn)行和諧,使每個(gè)問題都有小組進(jìn)行爭(zhēng)論,作出合理的說明；同學(xué)溝通 三、爭(zhēng)論長(zhǎng)頸鹿的 長(zhǎng)頸形成緣由 1. 談話：對(duì)于生物進(jìn)化的緣由,科學(xué)家們做了很多說明、,但并不是很多說明都 是正確的,有些被證明是錯(cuò)誤的；2. 要求同學(xué)閱讀對(duì)長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸形成緣由的兩種說明,釋？為什么？3. 同學(xué)閱讀爭(zhēng)論、溝通；四、課后拓展. 收集有關(guān)達(dá)爾文進(jìn)化論的資料；并爭(zhēng)論：你傾向與哪種解3-3 達(dá)爾文與他的“ 進(jìn)化論”市五小杜文華一、過程與方法：學(xué)習(xí)必備 歡迎下載課前小爭(zhēng)論：設(shè)計(jì)意圖：旨在課前讓孩子們把相關(guān)的學(xué)問

38、點(diǎn)進(jìn)行概括的瀏覽,達(dá)到做課堂小 主人的目的；1、達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)是什么；2、能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅亡現(xiàn)象做出合理的說明；3、知道自然剔除、物競(jìng)天擇的道理；4、體驗(yàn)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是特別神奇的；5、意識(shí)到科學(xué)探究是永無止境的；二、教學(xué)預(yù)備：設(shè)計(jì)意圖：在師生之間搭建一個(gè)學(xué)問的橋梁,旨在融會(huì)貫穿；老師預(yù)備：有關(guān)課件、資料；同學(xué)預(yù)備：課前查閱的相關(guān)資料；三、教學(xué)步驟：設(shè)計(jì)意圖：在課堂這個(gè)小環(huán)境中,讓孩子品味到做小主人的愉悅,在愉悅的環(huán) 境中接收學(xué)問,達(dá)到歡樂學(xué)習(xí)的目的；1、針對(duì)課前布置同學(xué)查閱的有關(guān)資料,由四人合作小組進(jìn)行爭(zhēng)論爭(zhēng)論,最終由 小組內(nèi)成員打算,選出一名同學(xué)作小結(jié)性總結(jié)；2、

39、在爭(zhēng)論達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)的同時(shí),老師應(yīng)結(jié)合教材中“ 牧民人工 挑選綿羊毛色” 的例子和“ 狼在夜間捕獲白色綿羊” 的例子,讓孩子們熟識(shí)到 它們都建立在三個(gè)已得到確認(rèn)的觀看基礎(chǔ)上：1 在每種機(jī)體內(nèi)部的遺傳因素中,都存在某些變化；2 某種遺傳因素使某些個(gè)體在生存和繁殖方面具有超過其他個(gè)體的優(yōu)勢(shì)；3 這些具有遺傳優(yōu)勢(shì)的個(gè)體造就了更多的后代,這些后代的生存、繁殖才能也 超過其他個(gè)體；結(jié)果,數(shù)代勝利的繁殖以后,這種具有遺傳優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)的個(gè)體數(shù) 量逐步增加；這是達(dá)爾文進(jìn)化論的精髓；3、老師要幫忙同學(xué)熟識(shí)到：澄江化石等考古新發(fā)覺挑戰(zhàn)的是達(dá)爾文的“ 生物的 進(jìn)化是緩慢的、漸進(jìn)的” 這一觀點(diǎn)；達(dá)爾文的觀點(diǎn)受

40、到挑戰(zhàn),并不有損于他本 人的宏大；這只是又一次證明白科學(xué)探究是永無止境的；4、達(dá)爾文與他的“ 進(jìn)化論”學(xué)習(xí)必備 歡迎下載（1）、產(chǎn)生背景 在文藝復(fù)興以及思想啟蒙之后,現(xiàn)代科學(xué)的理性思維已經(jīng)建立起來；達(dá)爾文 的時(shí)代是十九世紀(jì)中后期,正是走出蒙提,提倡科學(xué)的前一階段,在思想和理 性上,為達(dá)爾文創(chuàng)立自然挑選進(jìn)化論供應(yīng)了思想依據(jù)；而青年時(shí)的遠(yuǎn)游,就為 他積存了大量的實(shí)據(jù),引發(fā)了他關(guān)于物種進(jìn)化的摸索并最終形成一個(gè)完整的體 系；（ 2 ）、要點(diǎn)：他認(rèn)為,生物之間存在著生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存下來,不適者就被剔除,這 就是自然的挑選；生物正是通過遺傳、變異和自然挑選,從低級(jí)到高級(jí),從簡(jiǎn) 單到復(fù)雜,種類由少到多地

41、進(jìn)化著、進(jìn)展著；以上三點(diǎn),就是我們常聽到的“ 物競(jìng)天擇,適者生存” ,現(xiàn)在基因?qū)W產(chǎn)生之 生,為此供應(yīng)了重要的證據(jù),事實(shí)上,物競(jìng)天擇,真正說的仍是“ 基因” ；（3）、影響：進(jìn)化論是人類歷史上其次次重大科學(xué)突破,第一次是日心說取代地心說,否 定了人類位于宇宙中心的自大情結(jié)；其次次就是進(jìn)化論,把人類拉到了與一般 生物同樣的層面,全部的地球生物,都與人類有了或遠(yuǎn)或近的血緣關(guān)系,完全 打破了人類自高自大,一神之下,眾生之上的愚昧式自尊；慶幸的是,達(dá)爾文已經(jīng)不是在中世紀(jì)了,所以他沒有受到布魯諾的待遇,民 眾仍舊給了極高的評(píng)判,即使是宗教,也表現(xiàn)出了肯定的寬容,當(dāng)然,這與當(dāng) 時(shí)宗教權(quán)力遠(yuǎn)不如中世紀(jì)有關(guān)；（

42、4）、有關(guān)爭(zhēng)辯：爭(zhēng)辯來自兩方面：一方面是科學(xué)界的內(nèi)部爭(zhēng)辯,一方面是科學(xué)界以外的宗教 與進(jìn)化論爭(zhēng)辯；在科學(xué)界內(nèi)部,沒有進(jìn)化論是否成立的爭(zhēng)辯和質(zhì)疑,進(jìn)化的事實(shí)早已確鑿無 疑地證明白進(jìn)化論的成立,但是,在具體的進(jìn)化形式和緣由中,依舊爭(zhēng)議不斷,如漸變與突變的爭(zhēng)議（這個(gè)已經(jīng)不爭(zhēng)了,進(jìn)化速度因條件不同而不同）、人類 進(jìn)化歷程的爭(zhēng)議、 宗教與科學(xué)的爭(zhēng)辯,這是民眾感受最多的部分,也是爭(zhēng)辯最有影響力的領(lǐng)域；由于民眾專業(yè)的生物學(xué)學(xué)問很貧乏,中學(xué)時(shí)代我們學(xué)到的只是爭(zhēng)論的結(jié)論,而 沒有專業(yè)的說明,因此,宗教特殊是基督教,就慣于歪曲生物學(xué)和進(jìn)化論,把 進(jìn)化論描述為非科學(xué)的、蠻橫的、可笑的、無證據(jù)的或者是捏造的 學(xué)習(xí)必備

43、 歡迎下載1. 查找生物的家園五小 張玉龍一教學(xué)目的1 懂得生物氣息的含義；2 明白事物之間存在的友好關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系；2. 查閱資料明白生物必需依靠環(huán)境生存；二過程與方法；1 能夠通過收集資料爭(zhēng)論生物和環(huán)境的關(guān)系；2 能夠觀看記錄身邊的生物,爭(zhēng)論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系；3 能夠例舉事例說明生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系；三學(xué)問與技能1. 知道生物對(duì)環(huán)境的依靠關(guān)系；2. 知道生物棲息地的概念；3. 明白生物的伙伴和敵對(duì)關(guān)系；四態(tài)度與價(jià)值觀1感受到生物世界的神奇2感受生物之間關(guān)系的合理必定性五教學(xué)預(yù)備1 教學(xué)光碟（掛圖）2 科普資料（視頻資料）六教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1. 明白生物依靠棲息地；2. 要突出同一環(huán)

44、境中生物之間的相互關(guān)系；七教學(xué)用時(shí)兩課時(shí)八教學(xué)過程；（一）老師引課1 組織同學(xué)觀看視頻資料（掛圖）觀看內(nèi)容；（1）地球概況（2）分布在地球上的生物；2 發(fā)言（師生互動(dòng)舉例舉例地球上動(dòng)植物）3.學(xué)習(xí)必備歡迎下載板書：查找生物的家園；（二）生物和棲息地 1. 播放視頻資料（教學(xué)掛圖）內(nèi)容：動(dòng)物和它們生存的環(huán)境；2. 前置作業(yè)爭(zhēng)論：圖上的動(dòng)物生活在什魔環(huán)境里？（同學(xué)發(fā)言老師補(bǔ)充）幫動(dòng)物找家園同學(xué)分小組活動(dòng),老師與同學(xué)互動(dòng)溝通；3. 歸納：不同的環(huán)境里生活著不同的動(dòng)物；4、師述：在同一個(gè)環(huán)境中除了圖中看到的動(dòng)物以外,仍有其他的生物存在嗎？（三）生物和生存環(huán)境 觀看四周環(huán)境里的動(dòng)物,揭釋棲息地的概念（1

45、）出示 36 頁(yè)的圖片,熟識(shí)圖上的動(dòng)物；3 （2）爭(zhēng)論：它們應(yīng)當(dāng)生活在什么樣的環(huán)境里？（3）同學(xué)看圖辨析；（4）爭(zhēng)論：為什么企鵝要生活在南極？南極除了企鵝仍有沒有別的生物？生活 在哪？在那會(huì)有獅子嗎？為什么？5 爭(zhēng)論：其他幾種不同環(huán)境分別生活這一種動(dòng)物嗎？仍應(yīng)當(dāng)有那些生物？通 過這幾幅圖,你發(fā)覺生物與與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？2、觀看四周環(huán)境了的生物揭釋棲息地的概念（1）出示掛圖,包含生物和非生物的自然風(fēng)光圖片；（2）爭(zhēng)論：圖中有哪些生物？又有哪些非生物？（3）師生互動(dòng)（4）在圖中辨論生物和非生物的名稱；（5）爭(zhēng)論：這些生物為什么情愿長(zhǎng)期生存在這樣的環(huán)境里？這些自然環(huán)境為生 活在這里的生物供應(yīng)

46、了哪些生存條件？（6）師生互動(dòng)（7）老師講解：像這樣一種生物情愿生活在某一個(gè)環(huán)境里,是由于這個(gè)環(huán)境為 它供應(yīng)了生存、生長(zhǎng)、繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件,這樣的生活環(huán) 境被成為生物的棲息地；其次課時(shí)1、導(dǎo)入新課：師生互動(dòng)敘述,一棵樹也可以成為很多生物的棲息地,下面讓我 們一起考察一下圖中的一棵樹是哪些生物的棲息地；（1）探究學(xué)習(xí)：看書 37 頁(yè)學(xué)習(xí)觀看方法；（提示同學(xué)要愛惜樹木,就搖一搖夠 得著的樹枝,觀看終止,將搖下的小動(dòng)物放回樹枝；）學(xué)習(xí)必備 歡迎下載（2）老師挑選觀看樹木,同學(xué)分組外出調(diào)查,記錄；（3）匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,師生溝通；（4）爭(zhēng)論：這些生物為什么情愿生活在這棵樹上？這棵樹為它們

47、的生存供應(yīng)了 什么？（5）引導(dǎo)同學(xué)明白同一棲息地種生物之間的相互作用,包括合作關(guān)系和對(duì)立關(guān) 系；2、提問：在同一個(gè)棲息地,這些不同的生物于是怎樣共同生活的呢？我們之間 是伴侶仍是敵人呢？（1）看 38 頁(yè)圖片,摸索解說生物間合作關(guān)系,并講明圖上是什么動(dòng)物？他生 活在哪里？與什么生物生活在一起？（2）小組爭(zhēng)論：這些動(dòng)物能離開與它們一起生活的其他動(dòng)物嗎？為什么？你能 舉例說明圖上這些生物他們之間設(shè)怎樣合作生存的？（3）師生互動(dòng)：如大自然界中有些生物相互合作生存,你認(rèn)為他們的關(guān)系像什 么？（伙伴、伴侶）（4）溝通：大自然中的生物在生存中都是這樣合作的伙伴關(guān)系嗎？你知道仍能 有什么樣的關(guān)系呢？（5）出

48、示生物之間敵對(duì)關(guān)系的圖片（6）爭(zhēng)論：它們之間為什么成為了敵對(duì)關(guān)系 .是什么緣由？（7）師生互動(dòng)：既然自然界中有這么多兇殘的動(dòng)物,它們是弱小動(dòng)物的敵人,我們是否應(yīng)當(dāng)毀滅這些猛獸,而愛護(hù)那些弱者？為什么？3、應(yīng)用（1）出示書上非洲大草原的圖,圖上有哪些生物？他們之間的生存是哪種關(guān) 系？?jī)H僅是一對(duì)一的敵對(duì)關(guān)系嗎？（2）請(qǐng)同學(xué)把圖上有敵對(duì)關(guān)系的動(dòng)物畫出來；（3）師生溝通結(jié)果；（4）布置作業(yè)；（1）本課練習(xí)冊(cè)（2）前置作業(yè)：各種動(dòng)植物在惡劣的環(huán)境中也能生存；查找著類動(dòng)物的名稱和 它們的生存技能；板書設(shè)計(jì)：查找生物的家園；棲息地（1）生存 （2）生長(zhǎng) （3）繁殖學(xué)習(xí)必備 歡迎下載有利于生存的本事 市五?。?/p>

49、王海霞一、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)問與技能：（1）知道動(dòng)植物的生存本事是其適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果；（2）知道一此生物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)；（3）熟識(shí)動(dòng)植物有生存本事是與其生存的環(huán)境親密聯(lián)系的； 2. 過程與方法：（1）同學(xué)能夠書刊、影視等媒體搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)；（2）同學(xué)能將動(dòng)植物的外形結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系,探究有利于生存 的本事；（3）學(xué)會(huì)有目的地溝通爭(zhēng)論活動(dòng)的過程和結(jié)果,傾聽和敬重他人的不同觀點(diǎn)；（4）能對(duì)動(dòng)植物生存本事進(jìn)行評(píng)議,并有所啟示與創(chuàng)新；3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體驗(yàn)動(dòng)植物生存本事的神奇與宏大；（2）動(dòng)植物的生存與環(huán)境息息相關(guān),意識(shí)到愛護(hù)環(huán)境的重要性,珍愛生命；（3）受動(dòng)植物生存本

50、事的啟示,樂于進(jìn)行創(chuàng)造制造,改善生活；二、教學(xué)預(yù)備：老師、同學(xué)：每組一盆仙人掌,搜集有關(guān)生物捕食、安家、愛護(hù)自己等本事 的資料；老師：動(dòng)植物錄像或課件；三、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入揭題 1. 視頻觀賞沙漠,那環(huán)境惡劣的沙漠是否就沒有生命的存在呢？2. 你知道哪些沙漠生物？3. 揭題：沙漠中的生物不僅要忍耐烈日的炙烤、寒冷的磨練, 更面臨缺水的危機(jī)；從理論上看 , 它們的生存概率好像特別之低； 然而 , 進(jìn)化是神奇的 , 這些聰明、堅(jiān)忍的沙漠精靈為了生存 于生存的本事）, 早就練就了各自的絕技（板書課題：有利【設(shè)計(jì)意圖： 視頻直接引入課題, 讓同學(xué)直觀的體會(huì)沙漠的嚴(yán)酷,生命存在有其本事】二、明白身邊的

51、動(dòng)植物的本事學(xué)習(xí)必備 歡迎下載過渡：其實(shí),我們身邊的很多動(dòng)植物也都具備有利于各自生存的本事；（課 前小爭(zhēng)論： 課前將全班同學(xué)分成四組,搜集有關(guān)動(dòng)物捕食、筑巢、愛護(hù)自己的各 種本事,人類從動(dòng)植物的本事中受到啟示； 每組各方面都搜集一些, 但要有重點(diǎn),便于更全面地介紹） 現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組中溝通；第一讓我們先熟識(shí)沙漠英雄花仙人掌吧！（一）探討仙人掌的隱秘 1、平常我們可能并沒有留心去觀看,今日老師為每個(gè)小組預(yù)備了一盆仙人 掌,請(qǐng)大家認(rèn)真觀看,并將發(fā)覺記錄下來；2、同學(xué)觀看,記錄發(fā)覺；3、匯報(bào)；你們通過觀看,有什么發(fā)覺；（1）針狀葉；以削減水分散發(fā)；（2）臘質(zhì)皮；也能削減水分蒸發(fā)；（3）肉質(zhì)莖；儲(chǔ)存大

52、量水分；4、大家觀看得很認(rèn)真, 這些都是它生存的本事？它仍有其他的本事嗎？（課 前小爭(zhēng)論）5. 同學(xué)供應(yīng)圖片和搜集的資料溝通,師補(bǔ)充出示“ 課件” ：“ 仙人掌的介紹” ；6、小結(jié)：正是憑借這樣一些特殊的本事,才能在高溫、干旱的沙漠中賴以 生存；7. 補(bǔ)充資料：其實(shí)大自然中每一種植物都有其特殊的生存本事,你知道哪 些？老師再給大家介紹兩位植物明星；見過含羞草嗎？植物常常會(huì)成為動(dòng)物們的美餐,但植物吃動(dòng)物,你們見過嗎？比如：捕蠅草 8. 很神奇吧！其實(shí),植物這種明顯的自我防衛(wèi)、自我愛護(hù)意識(shí),正是他們?cè)?長(zhǎng)期進(jìn)化過程中適應(yīng)生活環(huán)境的結(jié)果；【設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)讓同學(xué)通過認(rèn)真觀看后找到目標(biāo),引起了同學(xué)的

53、奇怪心 和愛好,課堂氣氛立刻變得活躍起來,把課堂仍給同學(xué),同學(xué)通過觀看,匯報(bào),分析和收集資料自主學(xué)習(xí)溝通；習(xí)的伙伴,起到和諧作用；】（二）探討駱駝的本事在這里, 同學(xué)是活動(dòng)的主人, 老師要做好同學(xué)學(xué)過渡：每種植物都有其生存的本事,動(dòng)物們當(dāng)然也有其生存之道；1. 熟識(shí)“ 沙漠之舟” 嗎？2. 駱駝憑借什么優(yōu)勢(shì)獲得了這一美譽(yù)呢？小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)必備 歡迎下載3. 溝通（駱駝在沙漠中不停地跋涉,能十天半月不喝水,由于它有防止水分失散的 特殊生理功能：長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,自動(dòng)開閉的鼻孔,長(zhǎng)滿密毛的耳朵,這些“ 裝備”都能使它們免遭風(fēng)沙的突擊； 駱駝扁平厚實(shí)的腳掌令它在沙地上行走自如；厚實(shí) 的皮毛既能御寒又能散熱；

54、 駱駝背負(fù)重物, 行走緩慢平穩(wěn)、 是沙漠里重要的交通 工具,是名符其實(shí)的“ 沙漠之舟” ；）4. 溝通：駱駝的隱秘武器很多, 可謂是全副武裝, 你知道它耐旱最重要的武器是什么？（重點(diǎn)探討駱駝耐旱隱秘）上網(wǎng)搜尋: 沙漠之舟、駝峰等5、小結(jié)：駱駝耐旱的隱秘是它的血液、皮毛；【設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)讓同學(xué)運(yùn)用多媒體或其他的形式展現(xiàn)自己搜集到的有關(guān) 動(dòng)物本事的資料,能使同學(xué)學(xué)會(huì)與他人共享學(xué)習(xí)的；】（三）、探究斑馬身上的條紋與環(huán)境之間的關(guān)系過渡：沙漠生物以其堅(jiān)強(qiáng)的生命力戰(zhàn)勝了我們,闊的非洲草原吧！讓我們?cè)侔涯抗廪D(zhuǎn)向廣袤遼1. 獅子是草原上的霸主, 它捕獵時(shí), 往往是認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)目標(biāo)就牢牢盯住,即 使身邊有其他

55、更近的獵物,它也不會(huì)轉(zhuǎn)變；斑馬是獅子最喜愛的獵物,（出示：斑馬圖）但斑馬也不會(huì)束手就擒,它們有其逃命法寶；2. 斑馬身上的條紋有什么作用呢？斑馬為什么總是成群結(jié)隊(duì)地生活在一起 呢？3. 同學(xué)分組爭(zhēng)論 4. 溝通；重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論斑馬的條紋；（1）斑馬的條紋有什么特點(diǎn)？（每匹斑馬的身上都有黑白相間但又各不相同的條紋）（2）這些外形各異的條紋又有什么作用呢？（條紋使斑馬在草叢中不易被發(fā)覺）出示斑馬在草叢中吃草的畫面 追問：草叢中真的能隱匿斑馬嗎？書上的話有沒有錯(cuò)？小組爭(zhēng)論（3）屏幕出示幾十只斑馬擠在一起的畫面,數(shù)一數(shù)有幾只；（4）小結(jié)：由于本身的弱小和戰(zhàn)役力不強(qiáng),斑馬總是成群結(jié)隊(duì)地在一起,當(dāng)天敵來

56、襲,全部斑馬逃跑時(shí), 這些明暗相間的條紋形成了一條絢目的洪流,致使天敵眼花繚 亂,從而有效地愛護(hù)群體；另外,在寬闊的草原上,斑馬的條紋在陽(yáng)光和月光的 照耀下會(huì)發(fā)出不同的光, 模糊了本身的輪廓, 從而讓對(duì)手造成錯(cuò)覺, 使自己免受 更多的攻擊；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過溝通,能深刻感受到動(dòng)物真是大自然中的精靈,它們也特殊的把防身外殼,便于困惑捕食者,從而愛護(hù)了自己；】（四）神奇的本事1. 我們生活的地球上,生存約100多萬種動(dòng)物,在弱肉強(qiáng)食的動(dòng)物界,為了躲避敵害, 愛護(hù)自已的生存, 在艱巨的生存斗爭(zhēng)中, 每種動(dòng)物都練就了一套避敵 自保的本事；課前讓同學(xué)們收集相關(guān)的信息和圖片,現(xiàn)在我們一

57、起來說一說；2. 溝通：你仍知道哪些？3. 小結(jié)：地球上的每種動(dòng)物都有自己特殊的身體結(jié)構(gòu)和生活方式,這些都是 他們?yōu)檫m應(yīng)各自的生活環(huán)境逐步演化而成的；【設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)讓同學(xué)運(yùn)用多媒體或其他的形式展現(xiàn)自己搜集到的有關(guān) 動(dòng)物本事的資料, 能使同學(xué)的留意力高度集中； 而小組溝通的形式, 又可讓同學(xué) 盡可能多地明白到不同的動(dòng)物的各種本事,最大限度地發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)；老師不能小瞧同學(xué)通過各種媒介獵取信息的才能；同學(xué)搜集自己所需的信息, 是一種很好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣； 六年級(jí)的同學(xué)不但學(xué)會(huì)了搜集信息,仍學(xué)會(huì)了從中挑選和整理； 我們可以從所搜集到的信息中發(fā)覺,圍更寬闊,內(nèi)容更豐富； 】三、總結(jié)延長(zhǎng)同學(xué)

58、介紹的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)比書本范1. 通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有哪些收成？又引發(fā)了你哪些摸索呢？2. 溝通 3、小結(jié)：其實(shí),每一種動(dòng)植物,之所以能在各自環(huán)境中得以生存都有其獨(dú) 特的生存本事；今日,這節(jié)課,我們只是探究了其中的一小部分,課后,我們大 家連續(xù)收集資料,然后小組為單位編寫一份關(guān)于“ 有利于生存的本事” 的小報(bào)；【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)談收成和感想時(shí)不肯定能面面俱到,老師要留意傾聽他們 的所談、所想,要用期望的目光,確定他們的想法；仍要讓同學(xué)明白,一件小的】創(chuàng)造制造看似很簡(jiǎn)潔,但在創(chuàng)造制造的過程中卻要付出很多的努力；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載生態(tài)平穩(wěn)昌吉市第七學(xué)校 周國(guó)平教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、 能夠通過收集資料,

59、對(duì)目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判定；2、 能夠參加爭(zhēng)論人類危害環(huán)境的行為；3、 能夠就破壞生態(tài)平穩(wěn)進(jìn)行分析,并提出解決措施；4、 能夠做一個(gè)生態(tài)瓶,爭(zhēng)論生態(tài)平穩(wěn)的問題；學(xué)問與技能：1、 知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平穩(wěn),明白愛護(hù)生態(tài)平穩(wěn)的重要性；2、 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：3、 培育愛護(hù)生態(tài)平穩(wěn)的思想意識(shí)；4、 意識(shí)到地球是我們?nèi)祟惖奈í?dú)家園；5、 意識(shí)到愛護(hù)環(huán)境就是在愛護(hù)人類自己；教學(xué)重難點(diǎn)：本課重點(diǎn)通過大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平穩(wěn)的危害性,讓同學(xué)感到生態(tài) 平穩(wěn)的重要性；教學(xué)預(yù)備：有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、 我國(guó)自然愛護(hù)區(qū)情形介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和 藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料；教學(xué)過程：

60、一、導(dǎo)入新課 建立生態(tài)平穩(wěn)概念；1敘述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在肯定的環(huán)境中,生物與生物之間都有著肯定的食物聯(lián)系,形成了復(fù)雜的食物網(wǎng), 而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)；2出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖：你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些 成員嗎？（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無生命的物質(zhì)）3說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用；4敘述：在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中,動(dòng)物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維護(hù) 在肯定的水平并且變化不大, 這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平穩(wěn)狀態(tài),我們?cè)诳茖W(xué)上把 這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平穩(wěn)；（板書課題）學(xué)習(xí)必備 歡迎下載5師舉例說明；二、學(xué)習(xí)新課 1模