拼裝雞蛋還可以這么玩

1、“拼裝雞蛋”還可以這么玩 活動(dòng)區(qū)里的“拼裝雞蛋”成了爹不親娘不愛的“棄兒”，每次孩子們自選玩具，他就會(huì)被冷落一旁，無人問津?？粗@些光滑潔白的小雞蛋，心中不是滋味。今天外面下雨，孩子們來園后只能在玩積木。我取出一筐“拼裝雞蛋”放在了一組桌子上。只見蔡晟杰小朋友一下將筐倒扣在桌上，頓時(shí)鋪了大半桌。袁老師一看，想提醒孩子收起放進(jìn)籃子。 我靈機(jī)一動(dòng)，立即阻止，對小組的小朋友說：“現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個(gè)比賽找朋友，在一分鐘內(nèi)，看誰拼完的雞蛋多，好嗎？”孩子們一聽來了興致，齊聲說：“好”，有的孩子還沒說完就開始動(dòng)手了。“不行，比賽要公平，得同時(shí)開始！”于是，我拿起手機(jī)，煞有介事地當(dāng)起裁判：“開始！”頓時(shí)，幾

2、個(gè)小朋友開始手忙腳亂起來，有的孩子很有條理，手里拿一個(gè)瞧一瞧，再往桌上看一眼，一拿一個(gè)準(zhǔn)。有的孩子很茫然，一會(huì)兒拿這個(gè)試一試，一會(huì)兒拿那個(gè)試一試，他們都能找出對應(yīng)的顏色，但對凹凸觀察不夠，導(dǎo)致速度較慢。有的孩子因?yàn)樾幕?，反而影響操作。一分鐘后，孩子的?zhàn)果差異明顯。但都很興奮。 看著一個(gè)個(gè)完整的雞蛋，心里又有了一個(gè)主意，我拿起其中：“你們猜猜，這個(gè)雞蛋里藏著什么顏色寶寶？”孩子一下沒有反應(yīng)過來，略一停頓，就有孩子報(bào)出：紅色。你呢？多問了幾個(gè)，雖然都是沒理由的隨意猜測，但孩子的注意一下就被吸引了過來。我故弄玄虛，一會(huì)兒謎底揭曉，猜對孩子獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大大的擁抱，猜錯(cuò)的刮一個(gè)小鼻子作罷。就這樣，一會(huì)兒旁邊

3、又圍上了幾個(gè)孩子，他們個(gè)個(gè)興致盎然。 一會(huì)兒，旁邊的菲菲也開始依樣學(xué)樣，拿著一個(gè)雞蛋賣弄起來，兩只小眼睛瞇成一條線，我立即圍過去，加入她的陣營。 這時(shí)，聰明的齡齡小朋友也拿著一個(gè)雞蛋走過來，問我：“猜猜我的雞蛋里藏著什么圖形寶寶？”真是聰明，她已發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)特征，雞蛋里面還有圖形呢。我胡亂猜了一個(gè)：正方形，她一看，錯(cuò)了，毫不猶豫地刮了我一個(gè)鼻子，哈哈！我追著問她：“到底是什么圖形寶寶？”她一看愣了，支吾了半天，沒說上來。我一瞧，原來是六邊形，真把她給難住了?！拔覀円黄饠?shù)一數(shù)，它有幾條邊？”“它的名字就叫六邊形?！蔽覀兘又嫦氯? 一直倍受冷落的“小雞蛋”，今天突然成了香餑餑，在孩子們手中捏來捏

4、去，語氣里滿是驚喜和歡愉。當(dāng)同伴猜錯(cuò)時(shí)，一個(gè)充滿童趣的刮鼻子動(dòng)作拉近了小朋友的距離，有時(shí)甚至沾上了同伴的鼻涕，但視而不見，還是玩得那么盡興，那么開心！由此想到，面對教室里的那么多玩具，怎樣發(fā)揮它們更大的作用，挖掘它們所潛藏的能量，讓它們更好地為孩子服務(wù)，是我們老師需要思考和努力的事情。我們應(yīng)怎樣成為孩子活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者；在孩子自由活動(dòng)時(shí)怎樣適時(shí)適度的參與，既不能讓孩子放任自流，又不能讓孩子成為簡單的執(zhí)行者，要想讓一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮教育的最大功用，真不易！“君子動(dòng)口不動(dòng)手”今天兩個(gè)集體活動(dòng)后，時(shí)間還早，看到小朋友們一直心心掛念著外面的活動(dòng)區(qū)，決定讓孩子玩一玩。為了控制人數(shù)，同時(shí)

5、獎(jiǎng)勵(lì)課上積極參與的小朋友，我宣布，今天獎(jiǎng)到“紅蘋果”的小朋友可以選擇到外面玩，其余的小朋友在教室內(nèi)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。啟動(dòng)前照樣申明：活動(dòng)結(jié)束后，要物歸原處。孩子們連連稱是，迫不及待地投入“戰(zhàn)斗”。剛才還寂靜的走廊，頓時(shí)充滿人氣，清脆悅耳的交流聲，互相招呼的吶喊聲，不絕于耳?？粗⒆觽兏Z動(dòng)的身影，甜美的笑臉，深深地被感染，他們多天真，多幸福啊。有的孩子聚精會(huì)神地坐在“池塘邊”釣魚，鬧中取靜，不受干擾；有的孩子在建構(gòu)區(qū)，拼搭大拼圖，拼完一個(gè)“7”，大聲地報(bào)告：“老師，這是7?！薄澳悄阏艺?，他的鄰居8在哪里？”雖然孩子還沒有相鄰數(shù)的概念，我有意影響他。他在拼圖堆里認(rèn)真地找起來。有的孩子拎著一個(gè)娃娃的手臂快

6、跑，“不好了，寶寶的手臂要斷了，哎喲！”孩子一聽，一愣，然后羞澀地將娃娃換個(gè)姿勢抱抱好。有的孩子將娃娃家里的餐具籃子一古腦兒搬到了建構(gòu)區(qū)的角落里，“哎呀，你們在這里干什么？”“我們在野餐呢！”哦，原來這里有幾塊橡塑地毯，在角落里，是挺有氛圍.不一會(huì)兒，午餐時(shí)間將至，雖然孩子們還玩興正濃，不忍打擾，但只能結(jié)束：“孩子們，吃午飯的時(shí)間到了，我們要回家了，記著要將玩具一起送回家哦。一聲令下，小兵們毫不猶豫，立即大捧小捧地，將手中的玩具一一歸位，將娃娃送回家，將鍋鏟瓢盆一只只放回木架，就連魚竿也如老師要求的一樣，將線一點(diǎn)點(diǎn)地纏繞在竿上，放回盒子，兩分鐘工夫，剛才還零亂不堪的場地頓時(shí)換了面貌，整潔干凈，不由得贊嘆：真不能小瞧孩子！回到教室，我由衷地表揚(yáng)：“孩子們真厲害，只一會(huì)兒就把外面整理得干干凈凈、整整齊齊，你們真的長大了，并適時(shí)地轉(zhuǎn)達(dá)了他班老師的贊語。老練的菲菲還不忘求證：“樊老師，是真的嗎？（說顧老師也夸咱們了）”“當(dāng)然是真的！”她滿意地笑了。開展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，很重要的一點(diǎn)，就是要樹立良好的活動(dòng)常規(guī)，活動(dòng)結(jié)束后，要主動(dòng)整理，一來