2022渡漢江北師大版初三下冊語文教案

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁2022渡漢江北師大版初三下冊語文教案渡漢江：教案教學(xué)目的：1、理解詩意，體會古詩的意境，把握作者情感。2、通過比較，探究本詩的藝術(shù)特色和文學(xué)價值。3、有感情地朗讀古詩，并嘗試背誦古詩。教學(xué)重點：理解詩歌大意，把握作者情感。教學(xué)難點：比較探究本詩的藝術(shù)特色和文學(xué)價值。教學(xué)方法：比較探究法教學(xué)過程：一、作者簡介宋之問，一名少連。字延清，虢州弘農(nóng)人。弱冠知名。初征，令與楊炯分直內(nèi)教。俄授雒州參軍，累轉(zhuǎn)尚方監(jiān)丞，預(yù)修三教珠英。后坐附張易之，左遷瀧州參軍。武三思用事，起為鴻臚丞。景龍中，再轉(zhuǎn)考功員外郎。時中宗增置修文館學(xué)士，之問與薛稷、杜審言首膺其選，轉(zhuǎn)越

2、州長史。睿宗即位，徙欽州，尋賜死。集十卷，今編詩三卷。二、詩文解釋客居嶺外與家里音信斷絕，經(jīng)過了冬天又到了春天。離故土越近心中越害怕，不敢詢問遇到的家鄉(xiāng)來人。三、詞語解釋嶺外：今廣東省一帶。怯：畏縮、害怕。四、詩文賞析這是宋之問從瀧州(今廣東羅定縣)貶所逃歸，途經(jīng)漢江(指襄陽附近的一段漢水)時寫的一首詩。詩人記述了還鄉(xiāng)之情，描寫了一個長期在外，得不到家里的書信的人，回鄉(xiāng)途中擔(dān)憂家里出事，遇到熟人也不敢相問的情景，主要突出了人物的心態(tài)。這首詩曲折含蓄，真切細(xì)致。五、比較探究異曲同工“真”“奇”“妙”渡漢江與述懷比較鑒賞述懷 杜 甫自寄一封書，今已十月后。反畏消息來，寸心亦何有!初唐詩人宋之問的渡

3、漢江(以下簡稱“宋詩”)寫的是貶客歸家之心事，盛唐詩人杜甫的述懷(以下簡稱“杜詩”)述的是身經(jīng)喪亂之情懷，但兩詩的感情之真、反接之奇、渲染之妙，可謂異曲同工，下面分別作一賞析。(一)、感情之“真”古人曰：“感人心者莫先乎情。”宋詩和杜詩之所以能引起讀者感情上的某種共鳴，首先歸因于詩人的真情實感。正如宋顧樂稱渡漢江“貶客歸家心事，寫得逼真的絕”，申涵先說述懷“非身經(jīng)喪亂，不知此語之真”。宋詩的前兩句追敘謫居嶺南與家人消息斷絕的情景，一個“斷”字，真實地道出詩人的思家之苦，思鄉(xiāng)之切，其羈旅之愁、孤寂之感也盡在其中。特別是“近鄉(xiāng)情更切，不敢問來人”兩句，更是把詩人急迫盼音書又怕不祥音書到來的矛盾心理

4、刻畫得細(xì)致入微，維妙維肖。宋之問渡漢江賞析【作者】朱寶清嶺外音書斷1，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。宋之問從瀧州貶所逃回家鄉(xiāng)，經(jīng)過漢江(也就是漢水)時，寫了這首詩。宋之問的家在鞏縣，漢水離鞏縣，雖然還有不少路，但較之嶺外的瀧州，畢竟要近得多，所以詩里說“近鄉(xiāng)”。詩的語言，極為淺近通俗，但乍一讀，仍不免會有疑惑。一個分開家鄉(xiāng)已逾半年的游子，能踏上歸途，自注意情歡悅，而且這種欣喜之情，也會隨著家鄉(xiāng)的越來越近而越來越強烈。宋之問卻偏說“近鄉(xiāng)情更怯”，乃至不敢向碰到的人詢問家人的消息，這豈非有點不合情理?要解開這一疑團(tuán)，必須重視詩的前兩句，它們提供了必要的線索。詩人在到達(dá)貶所后，即與家人斷絕了聯(lián)

5、絡(luò)，且已持續(xù)了半年以上。在這種情況下，詩人的心境如何呢?詩中似未明言，其實不然?！敖l(xiāng)情更怯”，說明詩人早巳“情怯”。對家中情況的一無所知，使詩人的思慮中，增加了不安和疑懼：親人們是否遭遇到什么不幸呢?空間的阻隔，時間的推移，使這種不安和疑懼，日趨沉重地郁結(jié)在詩人的心頭。渡過漢水，離鄉(xiāng)日近，但心中的恐懼也越來越沉重，因為不祥的猜測，有可能即將被證實?！安桓覇枴?，不是“不想問”，詩人也想能盡早知道家人的消息。不過，假設(shè)能聽到好消息，固然會無限欣喜，但萬一相反呢?那么，期待著與家人團(tuán)聚的喜悅，豈不將被這無情的消息一下子所粉碎?與其如此，不如聽任這模糊不明再持續(xù)下去，因為畢竟還存在著一切皆好的希望啊

6、。這種想問而又不敢問的矛盾心理，反映了詩人焦慮痛苦的心情。大詩人杜甫在戰(zhàn)亂中與親人別離，又音信不通，在述懷一詩中，寫了這樣幾句;“自寄一封書，今已十月后。反畏消息來，寸心亦何有!”盡管詩人的身份不同，造成音書慚絕的原因不同，但矛盾痛苦的心情卻完全一樣。當(dāng)然，這種獨特的生活體驗，不會人人都有;但這種特殊微妙的心理狀態(tài)。卻是大家都能理解，真實可信的?？此撇缓锨槔?，其實只是情況特殊而已。以上這一思索，理解的過程，可以使我們對這首詩巧妙的抒情藝術(shù)，有更深化的體會。詩人在用逐層遞進(jìn)的追述，交代了背景之后，立即直抒胸臆，不加保存地傾訴出矛盾心理和痛苦心情.但是，讀者卻必需經(jīng)過一番認(rèn)真的咀嚼，才能感受到這種

7、特殊的心理狀態(tài)，到達(dá)與作者的心靈溝通。這種高度簡潔的抒情手法，使作品用最省略的語言，獲取了極為深遠(yuǎn)的藝術(shù)效果。宋之問渡漢江詩詞鑒賞渡漢江宋之問嶺外音書斷， 經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯， 不敢問來人。這是宋之問從瀧州(今廣東羅定縣)貶所逃歸，途經(jīng)漢江(指襄陽附近的一段漢水)時寫的一首詩。前兩句追敘貶居嶺南的情況。貶斥蠻荒，本就夠悲苦的了，何況又和家人消息隔絕，彼此未卜存亡，更何況又是在這種情況下經(jīng)冬歷春，捱過漫長的時間。作者沒有平列空間的懸隔、音書的斷絕、時間的長遠(yuǎn)這三層意思，而是依次層遞，逐步加以展示，這就強化和加深了貶居遐荒期間孤孑、苦悶的感情，和對家鄉(xiāng)、親人的思念?！皵唷弊帧皬?fù)”字，似不著力，

8、卻很見作意。作者困居貶所時那種與世隔絕的處境，失去任何精神慰藉的生活情景，以及度日如年、難以忍受的精神痛苦，都?xì)v歷可見，鮮明可觸。這兩句平平敘起，沉著承接，沒有什么驚人之筆，往往容易為讀者輕易放過。其實，它在全篇中的地位、作用很重要。有了這個背景，下兩句出色的抒情才字字有根。宋之問的家鄉(xiāng)一說在汾州(今山西汾陽附近)，一說在弘農(nóng)(今河南靈寶西南)，離詩中的“漢江”都比較遠(yuǎn)。所謂“近鄉(xiāng)”，只是從心理習(xí)慣而言，正象今天家居北京的人，一過了黃河就感到“近鄉(xiāng)”一樣(宋之問這次也并未逃歸家鄉(xiāng)，而是匿居洛陽)。按照常情，這兩句似乎應(yīng)該寫成“近鄉(xiāng)情更切，急欲問來人”，作者筆下所寫的卻完全出乎常情：“近鄉(xiāng)情更怯

9、，不敢問來人。”仔細(xì)尋味，又覺得只有這樣，才符合前兩句所提醒的“規(guī)定情景”。因為作者貶居嶺外，又長期接不到家人的任何消息，一方面固然日夜在思念家人，另一方面又時刻擔(dān)憂家人的命運，怕他們由于自己的連累或其他原因遭到不幸?！耙魰鴶唷钡臅r間越長，這種思念和擔(dān)憂也越向兩極開展，形成既切盼音書，又怕音書到來的矛盾心理狀態(tài)。這種矛盾心理，在由貶所逃歸的路上，特別是渡過漢江，接近家鄉(xiāng)之后，有了進(jìn)一步的戲劇性開展：原先的擔(dān)憂、憂慮和模糊的不祥預(yù)感，此刻似乎馬上就會被路上所遇到的某個熟人所證實，變成活生生的殘酷現(xiàn)實;而長期來夢寐以求的與家人團(tuán)聚的愿望那么立即會被無情的現(xiàn)實所粉碎。因此，“情更切”變成了“情更怯”，“急欲問”變成了“不敢問”。這是在“嶺外音書斷”這種特殊情況下心理矛盾開展的必然。透過“情更怯”與“不敢問”，讀者可以強烈感觸到詩人此際強自抑制的急迫愿望和由此造成的精神痛苦。這種抒寫，是真切、富于情致和耐人咀嚼的。宋之問這次被貶瀧州，是因為他媚附武后的男寵張易之，可以說罪有應(yīng)得。但這首詩的讀者，卻往往引起感情上的某種共鳴。其中一個重要的原因，是作者在表達(dá)思想感情時，已經(jīng)舍去了一切與自己的特殊經(jīng)歷、特殊身分有關(guān)的生活素材，所表現(xiàn)的僅僅是一個長期客居異鄉(xiāng)、久無家中音信的人，在行近家鄉(xiāng)時所產(chǎn)生的一種特殊心理狀態(tài)。而