淺談計算機應用能力教學改革的體會

1、淺談計算機應用才能教學改革的體會淺談計算機應用才能教學改革的體會計算機的使用已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，計算機系統(tǒng)的晉級與計算機軟件的出新也是每日一新，這使得計算機應用的教學跟不上計算機行業(yè)的開展，往往學生畢業(yè)后所學到的知識已經(jīng)成為過去時，與社會實際的需要產(chǎn)生了宏大的差距，所以學校應對這個問題提出計算機應用才能的改革，與時俱進，進步學生畢業(yè)后在社會上的競爭力。一、對?計算機應用基捶教學對應工作過程的認識所謂工作過程是企業(yè)為完成某一任務并獲取工作成就而進展的一個完好的活動過程。中職?計算機應用基捶所基于的工作過程，往往因?qū)W生的專業(yè)差異而相去甚遠。這就要求?計算機應用基捶教師深化企業(yè)對

2、各專業(yè)學生的就業(yè)崗位進展深化的調(diào)查研究，摸清不同崗位如今、將來應用計算機完成的各項任務，并從企業(yè)的實際工作任務出發(fā)，通過對典型工作任務的分析，以企業(yè)典型職業(yè)崗位為依托確定各專業(yè)的教學重點和任務目的。在此根底上施行教學方法改革，對真實的職業(yè)崗位進展模擬，整合工作任務，設計與職業(yè)工作過程具有一致性的教學過程，通過在模塊構(gòu)建、任務驅(qū)動、案例引導等方面的不斷創(chuàng)新，力求使學生的學習過程變成身臨其境的工作過程，讓學生在對崗位任務的處理過程中掌握職業(yè)崗位必備的計算機知識、技能，形成較強的崗位計算機應用才能和信息處理才能。二、教學目的的定位1.培養(yǎng)學生的動手才能。計算機應用才能的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)具有理論才能的計

3、算機人才，學生在通過學校的課程學習后步入工作崗位，可以很好的適應社會，對所學知識的運用得心應手。2.積累學生的實戰(zhàn)經(jīng)歷。積累各種操作系統(tǒng)的安裝與應用經(jīng)歷。積累圖形、圖像處理軟件和辦公軟件的應用經(jīng)歷。積累計算機軟件與硬件故障檢測和排除的處理經(jīng)歷。積累計算機網(wǎng)絡通信應用經(jīng)歷。積累計算機多媒體設計與操作經(jīng)歷。3.進步學生的計算機應用才能。純熟掌握企業(yè)常用辦公軟件。純熟掌握簡單圖形設計技術(shù)。純熟掌握企業(yè)常用硬件。純熟掌握網(wǎng)絡通信技術(shù)。純熟掌握多媒體應用技術(shù)。三、教學內(nèi)容的改革1.教學內(nèi)容緊跟計算機硬件與軟件的更新與開展2.課程內(nèi)容綜合改革學校對計算機應用專業(yè)的教學內(nèi)容改革要結(jié)合學校的實際情況進展整合，

4、將理論知識聯(lián)絡實際應用，是學生可以迎合社會開展需要，從技術(shù)和理論上符合企業(yè)需求。3.課程內(nèi)容多以培養(yǎng)動手才能為主計算機應用專業(yè)的學生培養(yǎng)方向最終目的就是可以培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技術(shù)含量的學生來，所以學生的動手才能的培養(yǎng)是計算機應用教學的主要目的。四、教學方法的創(chuàng)新1.教學形式與教學方法的改革與進步。隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)的開展，傳統(tǒng)的班級式教學已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變成多元化的教學形式，學生的學習途徑也越來越多，為了進步學生自我學習才能和創(chuàng)新的學習意識，教學形式與教學方法的改革與進步，帶動的計算機技術(shù)的創(chuàng)新和開展，教師可采用如傳統(tǒng)形式和多媒體相結(jié)合方式，學生可分工協(xié)作進展理論操作。2.分層次教學，使每個

5、學生都能得到更大的進步。在學生對計算機應用課程學習時，由于學生之間的悟性和學習才能的不同，所以學生對課程內(nèi)容的掌握才能也不同，為了可以使每個學生都能得到更大的進步，在教學方式上進展分層次教學，對學習才能強的學生分成一組，使其可以產(chǎn)生出更多的創(chuàng)新，另一方面對于學習才能較弱的學生，教師通過良性的引入和指導，使他們盡快掌握知識內(nèi)容和學習方法。3.進步學生的主動學習才能，加強教學互動。從發(fā)揮學生的自主學習才能，在學生與學生之間加強合作與互動的環(huán)節(jié)，學生之間的溝通具有很好的互動氣氛，不斷自我挖掘，互相協(xié)作，培養(yǎng)學生的大局觀。在師生互動方面，教師以學生自主學習為主，教師輔助為輔，發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣點，依此

6、延伸，培養(yǎng)學生獨立考慮的才能，另外互動學習中還有學生與多媒體之間的互動，多媒體教學可以為學生提供身臨其境的感覺，對加深學生對學習內(nèi)容的認識，穩(wěn)固學生所學到的知識。五、教學評價的改革1.對學生的學習評價內(nèi)容改革。學生在計算機課程的學習中，將學生上機實際操作的考核歸納到總體考核內(nèi)容中，并給予足夠的重視，對學生在實際應用中的學習精神風貌、創(chuàng)新才能、合作才能等都進展綜合的評價。2.對學生的學習評價方式改革。學生在完成階段性計算機應用學習后對其學習成績進展評價，不單單從考試成績單上對學生的成績進展打分，而是對學生的實際操作和學習期間的客場表現(xiàn)進展綜合的、全面的、客觀的評定，對學生的優(yōu)點進展表揚，對學生的缺乏提出改進建議，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，調(diào)動學生的積極性。計算機應用才能教學改革勢在必行，通過對施行教學形式的改革、互動式教學，進步學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的操作才能，并對學生的學習成績進展多方面的、多樣化的評價，進步人才的素質(zhì)培養(yǎng)，打造實用型人才。基于工作過程的?計算機應用基捶教學方法改革，其目的是改變以往教學中的學科本位