初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案-《說(shuō)屏》

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載說(shuō)“ 屏” 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本單元的課文都是說(shuō)明文,同學(xué)已經(jīng)積存了一些基本的說(shuō)明文的常 識(shí),本文的說(shuō)明方法已不在是難點(diǎn),所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,主要是重點(diǎn)把握 作者對(duì)“ 屏” 的感情和分析文中引用的古詩(shī)詞,以培育同學(xué)才能為主,尤 其是口頭表達(dá)的才能、語(yǔ)言組織的才能,并結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng),拓 寬同學(xué)視野,培育同學(xué)對(duì)生活的觀看才能；教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與才能 : 1朗讀課文,積存詞語(yǔ)；2. 懂得課文內(nèi)容,明白屏的相關(guān)學(xué)問(wèn)；3. 明白文中引用的古詩(shī)詞的意思；4. 整體感知課文,進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀才能和提高語(yǔ)言感悟力；過(guò)程與方法 : 1.整體感知課文,把握說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)；2. 揣摩語(yǔ)言,

2、感受濃濃的詩(shī)意和韻味；3.讓同學(xué)自由爭(zhēng)論,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮同學(xué)的主體地 位；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 : 以屏為媒介,激發(fā)同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的審美樂(lè)趣,體會(huì)作者的感情,學(xué) 習(xí)古代勞動(dòng)人民的聰明,裝飾更加美好的生活；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 把握說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)；難點(diǎn)： 懂得作者對(duì)“ 屏” 的感情,懂得引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意 課時(shí)支配： 一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（老師先出示金漆雕龍寶座的圖片）同學(xué)們,在故宮博物院一文中我們都被安放在朱漆方臺(tái)上的金漆 雕龍寶座所吸引,不知道你是否留意過(guò)安置在其背后的雕龍屏呢？屏面紋 飾巧奪天工,更增加了御座的莊重肅穆；今日,我們就跟隨陳從周先生走 進(jìn)屏風(fēng)的世

3、界,感受我國(guó)屏風(fēng)文化的博大精深；（出示課題）二、整體感知 1、同學(xué)自由朗讀課文,積存文中字詞 w i c ng tu q 帷傖忒：太 文化休憩：文化享受,身心休息；韶光：漂亮的春光；韶：美；因地制宜：依據(jù)不同地區(qū)的詳細(xì)情形規(guī)定相宜的方法；誠(chéng)：這里是“ 果真” 的意思；2、同學(xué)默讀課文,并摸索：（1）回憶學(xué)過(guò)的課文中提到的“ 屏”,并說(shuō)明起作用；明確：口技：“ 口技人坐屏障中” “ 撤屏視之”屏的作用：遮擋視線；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（2）用文中句子回答什么是“ 屏” ？調(diào)動(dòng)自己的只是積存,給“ 屏”作說(shuō)明；明確：“ 屏者,障也；” 意思是：屏風(fēng),用作遮擋、阻隔的東西；3、同學(xué)再讀課文；摸索：作者

4、介紹了關(guān)于屏的哪些學(xué)問(wèn)？明確：屏的作用,屏的種類,屏在設(shè)置上應(yīng)留意的問(wèn)題；作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)；種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、 銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等；（多媒體展現(xiàn)不同種類的屏的圖片,讓同學(xué) 獲得直觀印象,加深對(duì)屏的明白； ）設(shè)置上應(yīng)留意的問(wèn)題：屏的設(shè)置,在與整體的相稱、安放的位置與作 用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體；4、合作爭(zhēng)論回答 文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？（把握文中關(guān)鍵句）抓住以下關(guān)鍵語(yǔ)句把握： “ 富有詩(shī)意” 、“ 心生憧憬之情” 、“ 更覺(jué)得它 實(shí)在微妙”；明確：受古詩(shī)詞及古畫(huà)的影響, 小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生寵愛(ài)、

5、 憧憬之情；后來(lái)在實(shí)際接觸和爭(zhēng)論工作中,對(duì)屏風(fēng)的熟悉更深,感情加深；全文多處顯露出作者對(duì)屏風(fēng)的稱贊之情；讀 1、5 兩自然段）同時(shí)仍有對(duì)將來(lái)屏風(fēng)進(jìn)展的期盼之情； （齊5、探究懂得文中詩(shī)詞的意思,感受濃濃的詩(shī)意（1）懂得詩(shī)意 A.“ 銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢”學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載出自唐詩(shī)人杜牧秋夕詩(shī)；全詩(shī)如下： “ 銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢；天階夜色涼如水,臥看牽?？椗?；” 這是一首描寫(xiě)封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)；整首詩(shī)描畫(huà)出安靜凄清的環(huán)境氣氛,烘托出人物內(nèi) 心世界的痛楚；B.“ 錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖牡丹亭的“ 游園” 一出；杜麗娘為自己沒(méi) 有珍愛(ài)大好春光而

6、感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望；“ 錦屏 人” 指閨中女郎；“ 韶光” 指漂亮的春光, 也暗指自己的青春；“ 忒” 讀“ tu ”“ 太” 的意思；這句話凝結(jié)著主人公心中的無(wú)限哀怨；C“ 閑倚畫(huà)屏” “ 抱膝看屏山”“ 閑倚畫(huà)屏” 閑適地靠著屏,寫(xiě)出了閑適之意；“ 抱膝看屏山”出于張恨水的 金粉世家,填的是“ 臨江仙”的詞牌；寫(xiě)女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),頓悟一生得失；（2）課文中多處引用古詩(shī)詞,有什么好處？多處引用古詩(shī)詞,使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味,這和本文的說(shuō)明對(duì) 象屏風(fēng)這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的；三、拓展延長(zhǎng) 在古詩(shī)詞中,你仍知道哪些詩(shī)句說(shuō)到屏？古代有很多文人墨客寫(xiě)了有 關(guān)屏風(fēng)的詩(shī)句,老師摘錄了一些,供大家觀賞；（出示課件）朝閨怨篇“ 屏風(fēng)有意障明月,燈火無(wú)情照獨(dú)眠；”南 李商隱嫦娥“ 云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉；”柳永學(xué)習(xí)好資料歡迎下載迷神引“ 水茫茫,平沙雁,旋驚散；煙斂寒林簇,畫(huà)屏展；”李賀洛妹真珠“ 金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng),鸞裾鳳帶行煙重；”四、課后作業(yè)請(qǐng)發(fā)揮你的想象,自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一道屏,并為它寫(xiě)一段說(shuō)明文字；五、課堂小結(jié)本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的寵愛(ài)之情；期望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的留意,以期屏風(fēng)