美術(shù)常用的教學方法

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁美術(shù)常用的教學方法(一)以語言傳遞信息為主的教學方法1、講授法，老師通過語言的描繪、說明，向?qū)W生傳授美術(shù)技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學方法。但是單純的講授并不能更多的引起學生的注意，而對老師的藝術(shù)表達語言、知識面等有著非常嚴格的要求。2、談話法(問答法)是老師與學生以口頭語言互相交流進展教學的 一種方法。能集中學生的注意力，開拓學生的思維。但是問答法中由于學生的思維才能不同，提出的問題也就會千奇百怪，就要求老師要在課前做好充分的準備，語言、問題難度也要相當?shù)闹v究，否那么容易引起課堂的混亂。3、討論法，在老師的指導下，學生以班或組為

2、單位、圍繞某一個問題，組織學生討論、各抒己見、互相啟發(fā)或辯論，獲得或穩(wěn)固美術(shù)知識的教學方法。4、讀書指導法，老師指導學生通過獨立閱讀美術(shù)教科書和課外美術(shù)資料獲取知識;擴大美術(shù)視野的教學方法。(二)以直接感知為主的教學方法1、演示法 2、參觀法 3比擬法直接感知的教學方法，能擴大學生的審美視野，但是在期間容易發(fā)生突發(fā)性的問題，這就要求老師要有相當機靈的反響才能，能積極應(yīng)對各種突發(fā)性的問題。(三)以理論為主的教學方法理論訓練為主的教學方法是在老師的指導下，學生進步繪制理論活動，形成、穩(wěn)固、完善相應(yīng)技能知識的教學方法，輔導練習法是以理論為主的最重要的教學方法。它能促進學生在美術(shù)活動中能眼、手協(xié)調(diào)并用

3、，從而進步與開展美術(shù)的創(chuàng)造才能與審美素質(zhì)。(四)以陶冶情操為主的教學方法欣賞法、情境法觀察比擬法是老師根據(jù)教學任務(wù)、組織學生通過觀察、比擬、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。這種方法打破課堂和書本的約束，使教學與生活聯(lián)絡(luò)嚴密，擴大學生視野，從現(xiàn)實社會生活中承受教育。美術(shù)教育離不開觀察，觀察又總是伴隨著比擬。沒有觀察，便沒有視覺和感知。觀察獲得感性的認識。沒有比擬，不可能有正確的感知和準確的判斷。比擬是進展思維地去認識事物。美術(shù)教學的觀察比擬對象，一是對客觀景物、物象世界的觀察比擬，一是對畫面及其表現(xiàn)形象的觀察比擬。(五)以指導探究為主的教學方法觀察法、發(fā)現(xiàn)法引導學生明確比擬的標準。比擬是互相比照中進展的思維判斷。無論是寫生還是臨摹，都是在其對象與自己畫畫之間，不停頓的互相對照比擬之中進展觀察的。其標準就是寫生或臨摹的對象。寫生畫的形象比例的觀察，那么以物體的自身的長與寬為標準，得出長、寬的比例關(guān)系。物體間的比例，那么以其中一物(一般多以大物體)為標準得出其間的比例關(guān)系。物體的傾斜角度那么是以垂直、程度線為標準進展比擬、觀察包括品評作業(yè)的好差亦應(yīng)以優(yōu)秀作業(yè)作為比擬標準。教育觀念與教學行為要鮮活老師應(yīng)該在理解現(xiàn)代教育觀念的根底上，從學生的實際需要出