《我去過的地方》大班社會教學教案

1、PAGE5PAGE5我去過的地方大班社會教案我去過的地方大班社會教案我去過的地方大班社會教案1活動目標：1、能在地圖上找出自己居住的地方和熟悉的地方。2、萌發(fā)愛祖國的情感。3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒又攸c難點：1、重點：介紹我國首都北京。2、難點：找找自己居住在哪里，并做上記號?；顒訙蕚洌河變河脮袊貓D、地球儀一個?；顒舆^程：1、中國在地球上的位置：出示地球儀，找找中國在哪里：“中國在地球的什么位置”“中國地圖看上去像什么”2、我居住和去過的地方：（1）、教師介紹我國主要省、市、自治區(qū)的地理位置，重點介紹我國首都北京。幼兒在自

2、己的地圖上給北京畫上紅五星。（2）、找找自己居住在哪里，并做上記號：“我們離北京有多遠呢”（3）、幼兒用紅筆將家鄉(xiāng)和北京連線。3、感受祖國疆土的輪廓：（1）、幼兒圈出自己去過的地方：“你去過中國的哪些地方？請你在幼兒用書上找到它們?！保?）、統(tǒng)計數(shù)字：自己一共去過幾個地方。（3）、測量距離：將自己的居住地和曾經(jīng)去過的地方用紅筆連線。用目測的方法找出自己去過的最遠和最近的地方?；顒臃此迹罕竟?jié)課因考慮到中班幼兒的年齡特點，所以我將“嘗試在地圖上指認”這個目標去掉了。正好剛剛國慶節(jié)放假回來，家長帶小朋友出去玩，拍了很多照片，有很多話題可聊，所以我最終將目標定為成：1、愿意在同伴面前大膽地介紹自己去過

3、的地方。2、愿意傾聽同伴的介紹，并能說出自己最想去的地方。在活動開始，請小朋友相互之間說一說國慶放假去哪里玩了怎么去的和誰去的玩什么了帶著問題去交流，讓他們逐漸養(yǎng)成目的性思考的習慣。但是再導入活動的時候過于單調(diào)了，缺乏一定的趣味性。在以后類似的活動中可以先以游戲為開端，引起幼兒的興趣，積累前期經(jīng)驗。比如：在活動導入時可將“郵遞員”的游戲插進去，為幼兒積累城市地名的經(jīng)驗準備，同時也調(diào)動了幼兒的興趣。在第二個環(huán)節(jié)教師講述去過的城市時，出示的照片標志性不夠明顯，且在介紹風俗的時候過于局限了，還可從“特產(chǎn)”這個吃的方面引入，或許幼兒對吃的會更感興趣，更積極。第三個環(huán)節(jié)幼兒講述自己去過的地方，經(jīng)驗準備不

4、夠，雖然課前請家長將幼兒出去玩的照片發(fā)過來了，但未能讓家長跟幼兒一起回憶回憶，所以課上幼兒介紹的時候就出現(xiàn)了記不住地名的情況。個別幼兒講述時，其他幼兒情緒較為高漲，部分幼兒聆聽習慣還需加強培養(yǎng)，因此在以后的教學活動中，幼兒經(jīng)驗準備和課堂掌控這兩個方面還需引起重視和加強。最后一個環(huán)節(jié)，看幼兒畫冊，通過幼兒自己看看和同伴說說，交流后告訴老師最想去的地方。這個環(huán)節(jié)耗時有點長了，并且效果也不是很好，可以放到課后延伸。最后可以在加一個幼兒互動的.環(huán)節(jié)。“你最想帶你的好朋友去哪里”兩人一組手牽手，唱到：走走走走走，我們小手拉小手；走走走走走，我們?nèi)x。重點引導幼兒說出地名。游戲結束后，讓幼兒拉著小火車和

5、老師出去走一走。本節(jié)課的目標基本達到，但是很多小細節(jié)還未注意到，還與很多需要去學習經(jīng)驗的地方。以后還需多向有經(jīng)驗的老師學習學習，多考慮考慮，研讀教案。多多積累經(jīng)驗，勤于反思。我去過的地方大班社會教案2活動目標：1.認識中國地圖，知道北京是中國的首都。2.認識祖國的名勝古跡，萌發(fā)熱愛祖國的情感。3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒訙蕚洌褐袊貓D收集有關名勝古跡的圖片活動過程：一.認識中國版圖和首都北京。1、出示中國地圖，讓幼兒說說它的名稱、形狀，找出首都北京在中國的地圖。2、教師介紹中國地圖這是中國地圖，是按我們國家的國土形狀縮小很多倍繪制的。我們中

6、國所有的地方都在地圖中。它的形狀像一只公雞。北京是中國的首都，是全國人民喜愛的地方。3、北京有哪些名勝古跡和著名建筑?二、說說自己喜歡的地方1、教師出示圖片介紹2、幼兒用自己收集的照片介紹3、幼兒每介紹一個地方，教師就在地圖的相應位置做上標記，并介紹其所在省份的名稱。三、玩“開火車”游戲指導幼兒運用已知的省市、名勝的古跡進行游戲?；顒臃此迹簽榱耸拐n的內(nèi)容更加豐富生動，我課前讓小朋友們帶來了自己旅行時的照片，去旅游過的小小調(diào)查表。我是由談話導入，緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，充分調(diào)動了幼兒已有經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關信息，并適時進行提問，幫助幼兒豐富其語言和培養(yǎng)思維表達能力。很多小朋友都能拿著自己照片介紹自己去過的地方是哪里，和誰一起去的，在那里看到了什么，吃了什么。但還是有些小朋友存在著一些問題，當我問道：你知道照片上的你和爸爸媽媽是在什么地方嗎?他們卻支支吾吾回答不了。這馬上讓我有所思考，我想到事先的準備工作是否做的還不夠充分，事先的通知說明不夠清楚。有些小朋友跟著爸爸媽媽去旅行時，爸爸媽媽沒有告訴他這是什么城市，只是說去了哪個游樂園或動物園或者是某某旅游勝地等