在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

1、在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能內(nèi)容摘要:創(chuàng)新思維應(yīng)包括具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的科學(xué)方法等方面才能。在物理教學(xué)中可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能。關(guān)鍵詞:物理創(chuàng)新思維精神具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和掌握創(chuàng)新的科學(xué)方法是一個(gè)人是否具有創(chuàng)新思維才能的前提和根底,創(chuàng)新思維才能是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的綜合表達(dá)。物理學(xué)科作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科,是一門以實(shí)驗(yàn)、理論為根底不斷創(chuàng)新開(kāi)展的科學(xué),物理學(xué)研究問(wèn)題的構(gòu)造原理和科學(xué)方法囊括了人類嘗試各種創(chuàng)新活動(dòng)的途徑、思想和方法,物理學(xué)開(kāi)展史就是一部不斷創(chuàng)新開(kāi)展的歷史,物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維才能的重任。在物理教學(xué)中浸透科學(xué)研究方法教育,讓學(xué)生掌握科學(xué)的創(chuàng)新方法;通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能等實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維才能的綜合開(kāi)展?？梢圆捎靡韵路椒?一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)好奇是一種不必經(jīng)獎(jiǎng)勵(lì)與強(qiáng)化而自覺(jué)鼓勵(lì)自己不斷進(jìn)展某種探究活動(dòng)的動(dòng)機(jī),對(duì)創(chuàng)新思維的形成與開(kāi)展具有啟發(fā)、導(dǎo)向的功能,是開(kāi)掘創(chuàng)新思維、推動(dòng)創(chuàng)新的原動(dòng)力。在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、富有探究性的問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景激起好奇能啟迪思維,激起學(xué)生求知欲望,促使學(xué)生積極考慮追求新知識(shí)、主動(dòng)探究解決問(wèn)題的途徑、方法,正是學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)持

3、主動(dòng)參與的態(tài)度,才會(huì)使自己的思維活動(dòng)處于最積極、活潑的狀態(tài),變被動(dòng)的學(xué)會(huì)為主動(dòng)的會(huì)學(xué),思維才最具有創(chuàng)造性。二、用物理科學(xué)研究故事,激發(fā)創(chuàng)新精神在教學(xué)中浸透介紹物理學(xué)家科學(xué)研究、發(fā)現(xiàn)的經(jīng)歷和故事,不僅使學(xué)生理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的思維和方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。比方在相關(guān)教學(xué)中浸透介紹:牛頓通過(guò)發(fā)現(xiàn)蘋果落地現(xiàn)象得到啟示,到萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)聯(lián)想到物體的平拋運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展到月球繞地球運(yùn)轉(zhuǎn),才有了人造衛(wèi)星上天;阿基米德從在浴缸里洗澡的感覺(jué)中發(fā)現(xiàn)浮力定律;伽利略的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)推翻了亞里斯多得的觀點(diǎn);創(chuàng)造大王愛(ài)迪生各種創(chuàng)造創(chuàng)造背后的艱辛經(jīng)歷和不折精神;天文學(xué)

4、家第谷經(jīng)過(guò)幾十年長(zhǎng)期不懈的觀察,積累了750個(gè)星體有關(guān)運(yùn)動(dòng)的“天文數(shù)字;開(kāi)普勒經(jīng)過(guò)十幾年的努力整理第谷的天文數(shù)字和自己親身理論運(yùn)用猜測(cè)、假設(shè)、計(jì)算、分析、歸納總結(jié)出有關(guān)行星運(yùn)動(dòng)的開(kāi)普勒三定律;英國(guó)物理學(xué)家布拉凱特為了證實(shí)盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子的事實(shí),在充氮的云室里重做實(shí)驗(yàn),拍攝了兩萬(wàn)多張?jiān)剖艺掌?分析40多萬(wàn)條粒子的徑跡中,才發(fā)現(xiàn)有8條徑跡發(fā)生分叉,從而證本質(zhì)子的發(fā)現(xiàn)?？梢允箤W(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和探究的科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的志趣和嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的創(chuàng)新科學(xué)態(tài)度。三、營(yíng)造寬松和諧教學(xué)氣氛,使學(xué)生的思維開(kāi)放具有創(chuàng)新性通過(guò)民主、寬松的教學(xué)氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生翻開(kāi)思維想象空間,大膽提問(wèn)、引發(fā)猜測(cè)、想

5、象。牛頓說(shuō)過(guò)“沒(méi)有大膽的猜測(cè),就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn),“想象力是創(chuàng)造力的根底,沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。物理學(xué)家們?cè)谔岢鲂碌奈锢砀拍?、物理模型和物理?shí)驗(yàn),創(chuàng)造性地建立新的物理理論之前或過(guò)程中,想象力都起著宏大的作用。比方法拉第以其豐富的想象力創(chuàng)造性的提出“潮和“場(chǎng)線的概念,為電磁理論的建立打下了根底,在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)中,想象力都不斷作用和指導(dǎo)著他。對(duì)法拉第來(lái)說(shuō),沒(méi)有他大膽的想象就沒(méi)有他的“潮。通過(guò)民主、寬松的教學(xué)氣氛,要鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)科學(xué)、質(zhì)疑問(wèn)難,鼓勵(lì)學(xué)生帶著批判的觀點(diǎn)去學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí);敢于克制從眾、崇尚權(quán)威心理思想。玻爾在分析盧瑟福的原子核式構(gòu)造模型時(shí),發(fā)現(xiàn)與經(jīng)典電磁理論存在二大矛盾,正是因?yàn)樗?/p>

6、沒(méi)有盲目崇尚牛頓和麥克斯韋的經(jīng)典權(quán)威理論,而是敢于反常規(guī)地大膽提出與經(jīng)典理論相矛盾的三點(diǎn)假設(shè)對(duì)原子核式構(gòu)造模型進(jìn)展完善,后經(jīng)實(shí)驗(yàn)證實(shí)獲得成功的。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新才能1、除了必做實(shí)驗(yàn)外,還可以改變課堂教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生隨堂動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)獲取直觀感性材料,體驗(yàn)物理知識(shí)的形成過(guò)程。2、改變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為研究探究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、追求“原知的理論創(chuàng)新才能。比方楞次定律的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以和研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合為學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)、探究出感應(yīng)電流具有什么樣的性質(zhì)?總結(jié)得出楞次定律,更深入掌

7、握楞次定律的本質(zhì)內(nèi)容。除此之外,還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)。3、對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)條件要求苛刻或相對(duì)抽象、學(xué)生較難理解、而實(shí)驗(yàn)難以完成的知識(shí)內(nèi)容,如:布朗運(yùn)動(dòng)、波的干預(yù)現(xiàn)象分析、盧瑟福的散射實(shí)驗(yàn)等,要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,借助聲音、圖象、動(dòng)畫等視聽(tīng)媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象和深入的多媒體教學(xué)課件。通過(guò)課件演示來(lái)增強(qiáng)課堂的新穎性與興趣性,使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象、詳細(xì),喚起學(xué)生好奇心,克制單純講解的“空對(duì)空單調(diào)特點(diǎn),使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,思維活潑富有創(chuàng)新性。我校在實(shí)驗(yàn)班的物理教學(xué)中通過(guò)浸透科學(xué)方法教育、優(yōu)化教學(xué)方法、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣非常濃重,整體創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能等綜合創(chuàng)新思維才能明顯進(jìn)步。在學(xué)校開(kāi)展的科技節(jié)活動(dòng)中,更多的學(xué)生