大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)全書電子教案完整版課件最全ppt整本書教學(xué)教程最新講義

1、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述模塊一大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（微課版）一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的類型三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境與政策實(shí)踐課堂目錄（一）創(chuàng)新的含義與特點(diǎn)創(chuàng)新有悠久的歷史，它最初起源于拉丁語(yǔ)，有3 層含義：一是更新；二是創(chuàng)造新的事物；三是改變。廣義上，創(chuàng)新是指使用有別于常規(guī)或舊有見解的思維，本著理想化的需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求的理念，以別出心裁的方式運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定效果的行為。（一）創(chuàng)新的含義與特點(diǎn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫熊彼特在經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論中首次將“創(chuàng)新” 引入經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，創(chuàng)新包含產(chǎn)品、生產(chǎn)、市場(chǎng)、資源和組織5 個(gè)方面的內(nèi)容。采用一種

2、新的生產(chǎn)方法，即制造部門在實(shí)踐中尚未知悉的生產(chǎn)方法，這種新的方法不需要建立在科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上；并且，它可以存在于商業(yè)上對(duì)一種商品進(jìn)行新的處理。開辟一個(gè)新的銷售市場(chǎng)，也就是相關(guān)國(guó)家的相關(guān)制造部門以前不曾進(jìn)入的市場(chǎng)，這個(gè)市場(chǎng)以前可能存在,也可能不存在。獲得原材料或半制成品的一種新的供應(yīng)來(lái)源，不論這種供應(yīng)來(lái)源是否業(yè)已存在（過(guò)去沒(méi)有注意到或者認(rèn)為無(wú)法進(jìn)入），還是需要?jiǎng)?chuàng)造出來(lái)。實(shí)現(xiàn)一種新的組織，如造成一種壟斷地位或打破一種壟斷地位。生產(chǎn)市場(chǎng)資源組織采用一種新的產(chǎn)品，即消費(fèi)者還不熟悉的產(chǎn)品或某種產(chǎn)品的一種新的品質(zhì)。產(chǎn)品（一）創(chuàng)新的含義與特點(diǎn)本書對(duì)創(chuàng)新的定義為：對(duì)創(chuàng)業(yè)者而言，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)者著眼于市場(chǎng)潛在的

3、盈利機(jī)會(huì)，或技術(shù)的潛在商業(yè)價(jià)值，為了獲取現(xiàn)實(shí)效益，對(duì)生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件進(jìn)行新的組合，提升生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)體系的效率，從而推出新的產(chǎn)品、新的生產(chǎn)（工藝）方法，開辟新的市場(chǎng)，獲得新的原材料或半成品供給來(lái)源或建立企業(yè)新的組織的過(guò)程。企業(yè)創(chuàng)新是包括科技、組織、商業(yè)和金融等一系列活動(dòng)的綜合過(guò)程。（一）創(chuàng)新的含義與特點(diǎn)價(jià)值性新穎性目的性普遍性超前性風(fēng)險(xiǎn)性創(chuàng)新的特點(diǎn)（二）創(chuàng)業(yè)的含義與特點(diǎn)現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力對(duì)能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。這是對(duì)于創(chuàng)業(yè)相對(duì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的闡述，本書也采用這一說(shuō)法。0102030405曲折性創(chuàng)新性價(jià)值性機(jī)遇性風(fēng)險(xiǎn)性（三）創(chuàng)

4、新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系A(chǔ)BC創(chuàng)新幫助創(chuàng)業(yè)者開拓市場(chǎng)創(chuàng)新幫助創(chuàng)業(yè)者獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新幫助創(chuàng)業(yè)者贏得消費(fèi)者創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的類型三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境與政策實(shí)踐課堂目錄（一）技術(shù)創(chuàng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)是指依靠技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)創(chuàng)業(yè)，適合擁有某領(lǐng)域或某產(chǎn)品的獨(dú)特技術(shù)或發(fā)明專利的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)。由于創(chuàng)業(yè)者擁有技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)起步會(huì)比較容易，也會(huì)較快地在市場(chǎng)中占據(jù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，搶先獲得利潤(rùn)。技術(shù)突破型創(chuàng)業(yè)技術(shù)改進(jìn)型創(chuàng)業(yè)技術(shù)整合型創(chuàng)業(yè)（二）代理創(chuàng)業(yè)代理創(chuàng)業(yè)是一種很常見的創(chuàng)業(yè)方式。所謂代理創(chuàng)業(yè)就是借由其他公司的商品和品牌，自己打造一個(gè)單獨(dú)的平臺(tái)來(lái)銷售商品的創(chuàng)業(yè)模式。這種創(chuàng)業(yè)模式適合初次創(chuàng)業(yè)者，可以幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者積

5、累更多的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在很多廠商并不直接面向消費(fèi)者進(jìn)行終端銷售，而是選擇由各級(jí)代理商進(jìn)行終端銷售。因此，要想加入某廠商的市場(chǎng)體系，或是代理銷售某品牌廠商的商品，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者就必須找到合適的廠商。（三）加盟創(chuàng)業(yè)加盟創(chuàng)業(yè)是采用加盟的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，一般方式是加盟開店。調(diào)查資料顯示，加盟創(chuàng)業(yè)成功的概率較高，在相同的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域，個(gè)人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%，而加盟創(chuàng)業(yè)的成功率則高達(dá)80%。加盟創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是選擇加盟商選擇有活力的行業(yè)選擇有生命力的品牌（四）網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)是目前十分普遍的創(chuàng)業(yè)方式。開店創(chuàng)業(yè)的門檻較低，前期投入也較少，比較適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者若選擇網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)，需要注意

6、以下幾個(gè)方面。選擇合適的商品貨源的選擇售后和服務(wù)物流的選擇宣傳和推廣一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的類型三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境與政策實(shí)踐課堂目錄（一）當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利環(huán)境政策支持01創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)02社會(huì)環(huán)境03時(shí)代背景04（一）當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利因素040103融資困難知識(shí)產(chǎn)權(quán)被侵犯社會(huì)偏見與誤解02創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理不完善（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶政策創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款減免稅收優(yōu)先轉(zhuǎn)移科技成果大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)支持舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)眾創(chuàng)空間稅收優(yōu)惠整合發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的類型三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境與政策實(shí)踐課堂目錄

7、任務(wù)一舉辦創(chuàng)業(yè)故事分享比賽1請(qǐng)同學(xué)們自行分組，并如實(shí)填寫分組信息。（1）小組人數(shù)：人（不超過(guò)5 人）（2）小組組長(zhǎng)：（3）小組成員：2每小組自主收集相關(guān)材料，整理出真實(shí)的創(chuàng)業(yè)故事，并如實(shí)填寫以下信息。（1）為什么選擇該故事？（2）該故事的主題是什么？3每小組分別到講臺(tái)上分享創(chuàng)業(yè)故事（總時(shí)間不超過(guò)10 分鐘），要求每位小組成員都必須發(fā)言，并如實(shí)填寫以下信息。（1）你在小組中擔(dān)任的角色：（2）你在小組中負(fù)責(zé)的工作：（3）你在比賽中講的故事的主要內(nèi)容：任務(wù)一舉辦創(chuàng)業(yè)故事分享比賽4每小組按表1-1 所示的評(píng)分表給其他小組打分，評(píng)出本次比賽的前3 名。被評(píng)小組：成員：總分：100分評(píng)分表序號(hào)內(nèi)容分值打分

8、理由（1）主題是否突出、鮮明、深刻15（2）情節(jié)是否完整、是否有吸引力10（3）表述是否準(zhǔn)確、富有邏輯10（4）語(yǔ)言是否規(guī)范、是否圍繞主題10（5）口齒是否清晰10（6）普通話是否標(biāo)準(zhǔn)10（7）表達(dá)是否流暢10（8）情緒渲染是否到位10（9）儀表舉止是否端正10（10）時(shí)間是否控制在510分鐘5最終得分： 評(píng)分小組： 5賽后感想。每位同學(xué)寫下參加該活動(dòng)的感想，寫一寫自己對(duì)創(chuàng)業(yè)有了哪些新的認(rèn)識(shí)。任務(wù)二 調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及需求以小組為單位，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傾向進(jìn)行調(diào)查。1活動(dòng)人數(shù)：每個(gè)小組的人數(shù)控制在36人。2活動(dòng)場(chǎng)地及道具：活動(dòng)范圍為附近學(xué)校，道具為問(wèn)卷，報(bào)告分享會(huì)

9、需使用教室及桌椅等。3活動(dòng)規(guī)則：各小組自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，然后在大學(xué)生人流量大的地方發(fā)放并回收調(diào)查問(wèn)卷，以此統(tǒng)計(jì)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傾向，并根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果撰寫調(diào)查報(bào)告，舉行報(bào)告分享會(huì)，在課堂上各小組依次分享自己的調(diào)查結(jié)果，由教師做出點(diǎn)評(píng)。4注意事項(xiàng)：（1）問(wèn)卷的調(diào)查對(duì)象為大學(xué)生，用其他身份填寫的調(diào)查問(wèn)卷無(wú)效；（2）調(diào)查的樣本太少則無(wú)說(shuō)服力，至少應(yīng)在100份以上；（3）可使用“問(wèn)卷星”等電子問(wèn)卷軟件進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。活動(dòng)1任務(wù)二 調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及需求搜集當(dāng)?shù)卣皩W(xué)校實(shí)施的“雙創(chuàng)”扶持政策，分析其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠帶來(lái)哪些幫助。1活動(dòng)人數(shù)：班級(jí)活動(dòng)，人數(shù)10 50 人。2活動(dòng)場(chǎng)地及道具：教

10、室或其他可供集體使用的地點(diǎn)，無(wú)固定道具。3活動(dòng)規(guī)則：學(xué)生自行通過(guò)各種途徑搜集當(dāng)?shù)卣皩W(xué)校的“雙創(chuàng)”扶持政策，并且分析其中有哪些政策能使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體受益，這些政策分別能夠幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)對(duì)哪些方面的問(wèn)題（如資金、場(chǎng)地、人工等），最后總結(jié)出自己認(rèn)為對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最有幫助的政策，并在課堂上分享。搜集當(dāng)?shù)卣皩W(xué)校的“雙創(chuàng)”扶持政策的途徑有以下幾種：（1）中國(guó)政府網(wǎng)的“大眾創(chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新 政策匯集發(fā)布解讀平臺(tái)”；（2）全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)；（3）國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策信息服務(wù)網(wǎng)；（4）當(dāng)?shù)卣俜骄W(wǎng)站、學(xué)校官方網(wǎng)站、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門?；顒?dòng)2任務(wù)二 調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及需求4活動(dòng)提醒：（1）省、市

11、、縣各級(jí)人民政府都可能出臺(tái)相關(guān)政策，甚至社區(qū)也有相關(guān)政策，要注意搜集盡可能多的“雙創(chuàng)”政策信息；（2）在分享對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最有幫助的政策時(shí)，一定要明確政策的出處、范圍、有效期等信息，避免對(duì)政策的錯(cuò)誤解讀?；顒?dòng)2學(xué) 業(yè) 進(jìn) 步大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（微課版）海量圖書方便查詢免費(fèi)申請(qǐng)樣書下載配套資源優(yōu)惠購(gòu)書成為作者囊括各大品類，您想要的應(yīng)有盡有教師免費(fèi)申請(qǐng)樣書，我們將安排快遞迅速送達(dá)教學(xué)視頻、PPT課件、教學(xué)案例、習(xí)題答案、模擬試卷等豐富資源免費(fèi)下載教師可以申請(qǐng)最低折扣學(xué)生直接優(yōu)惠購(gòu)買圖書歡迎寫文章投稿，我們強(qiáng)大的編輯團(tuán)隊(duì)將為您提供專業(yè)和高效的編輯出版服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維模塊二大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（微課

12、版）一、創(chuàng)新意識(shí)二、創(chuàng)新思維實(shí)踐課堂目錄（一）創(chuàng)新意識(shí)的含義主觀上創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活的發(fā)展需求，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想，具體表現(xiàn)為個(gè)體主動(dòng)識(shí)別或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以創(chuàng)造性思維積極探索解決問(wèn)題?？陀^上創(chuàng)新意識(shí)就是人們對(duì)待創(chuàng)新的態(tài)度，它取決于個(gè)體對(duì)于創(chuàng)新以及創(chuàng)新的價(jià)值、重要性的認(rèn)識(shí)程度。在個(gè)體認(rèn)同創(chuàng)新，認(rèn)同創(chuàng)新具有價(jià)值，認(rèn)為創(chuàng)新很重要的情況下，個(gè)體就會(huì)在生活中向往創(chuàng)新、注重創(chuàng)新，甚至調(diào)整自己的活動(dòng)來(lái)追求創(chuàng)新。這樣的個(gè)體就是具有創(chuàng)新意識(shí)的個(gè)體。（二）創(chuàng)新意識(shí)的類型求新求異意識(shí)是由創(chuàng)新意識(shí)的新穎性和個(gè)體差異性決定的，人們的生活往往帶有強(qiáng)大的

13、慣性，例如，人們傾向于選擇大多數(shù)人做過(guò)的選擇，這就是從眾心理。而具有求新求異意識(shí)的人就能夠破除從眾心理，敢于別出心裁地追求新穎奇特的事物或方法。求新求異意識(shí)是創(chuàng)新活動(dòng)的前提和內(nèi)部動(dòng)力，它是創(chuàng)新意識(shí)的主要類型。求新求異意識(shí)要求人們敢于突破思維的慣性，尋找新奇的角度來(lái)思考問(wèn)題，而不能局限于“理所當(dāng)然”之中。1求新求異意識(shí)（二）創(chuàng)新意識(shí)的類型求變意識(shí)的“變”主要是指變革、革新，是對(duì)既有格局的突破，也是對(duì)已有事物的補(bǔ)充、重構(gòu)和再發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化，在原來(lái)的事物已不能適應(yīng)新環(huán)境的情況下，就需要運(yùn)用求變意識(shí)來(lái)另尋出路。創(chuàng)造性活動(dòng)源于創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)造性活動(dòng)的形成就是不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，消除錯(cuò)誤，接近

14、正確認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是不斷破舊立新、推陳出新的過(guò)程。創(chuàng)造性活動(dòng)即為不斷變革的過(guò)程，創(chuàng)新意識(shí)因此又表現(xiàn)為求變意識(shí)。2求變意識(shí)（二）創(chuàng)新意識(shí)的類型3問(wèn)題意識(shí)創(chuàng)新者的問(wèn)題意識(shí)首先表現(xiàn)為善于觀察并找出問(wèn)題。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！痹谡页鰡?wèn)題后才能解決問(wèn)題。其次表現(xiàn)在用現(xiàn)有的途徑和手段無(wú)法有效地解決問(wèn)題時(shí)，創(chuàng)新者要思考現(xiàn)有的途徑和手段無(wú)效的原因，并由此尋求新的方法以解決問(wèn)題。（三）創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)從知識(shí)生產(chǎn)的角度來(lái)看，創(chuàng)新的過(guò)程就是運(yùn)用舊知識(shí)來(lái)生產(chǎn)新知識(shí)的過(guò)程。大學(xué)生要想提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，首先就需要加強(qiáng)知識(shí)的積累，只有擁有足夠的知識(shí)，才能推陳出新，完成創(chuàng)新活動(dòng)。知識(shí)積累是培養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)

15、新意識(shí)的必要條件。大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，首先要增強(qiáng)求知欲，要具備勤奮求知精神，“學(xué)而創(chuàng)，創(chuàng)而學(xué)”是創(chuàng)新的根本途徑。大學(xué)生只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能在自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮生力軍作用。1積累知識(shí)（三）創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)2克服心理障礙一些心理障礙也會(huì)阻礙人的創(chuàng)新意識(shí)，一些大學(xué)生在創(chuàng)新之前已經(jīng)為自己樹立了障礙。部分大學(xué)生的從眾心理較強(qiáng)，在生活中不注意獨(dú)立思考，這樣就無(wú)法發(fā)現(xiàn)可供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)；部分大學(xué)生則不愿或不敢“與眾不同”“標(biāo)新立異”，哪怕自己有了新的看法也只埋在自己心里，這樣也會(huì)抑制創(chuàng)新意識(shí)；部分大學(xué)生則將創(chuàng)新視為“高端”的事情，認(rèn)為創(chuàng)新和自己無(wú)關(guān)，這樣自然也無(wú)法培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。（三）創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)3

16、培養(yǎng)興趣興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，在仔細(xì)觀察、探索和努力思考感興趣的事物時(shí)，人的思維往往會(huì)迸發(fā)出更多的火花，從而更好地進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自己的興趣，在自己感興趣的領(lǐng)域不斷探索，不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，創(chuàng)新意識(shí)就得到了鍛煉。（三）創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)4參與創(chuàng)新實(shí)踐大學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中一定要注意樹立科學(xué)的創(chuàng)新理念，明確創(chuàng)新的真實(shí)含義，防止把創(chuàng)新當(dāng)作口號(hào)，從而只是提出沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的新名詞、新舉措，不能解決實(shí)際的問(wèn)題。培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，如果一味地采用“一心只讀圣賢書”的方式，則不能適應(yīng)社會(huì)日新月異發(fā)展的需要。大學(xué)生應(yīng)該積極參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新

17、創(chuàng)業(yè)比賽。同時(shí)，大學(xué)生還要允許自己在創(chuàng)新過(guò)程中犯錯(cuò)誤，要大膽嘗試，才能在創(chuàng)新的道路上成長(zhǎng)起來(lái)。一、創(chuàng)新意識(shí)二、創(chuàng)新思維實(shí)踐課堂目錄（一）創(chuàng)新思維的含義思維是人類獨(dú)有的高級(jí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，其作用是通過(guò)探索與發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律來(lái)認(rèn)識(shí)事物。從信息論的角度來(lái)講，思維的過(guò)程就是對(duì)新輸入信息與腦內(nèi)存儲(chǔ)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一系列復(fù)雜的心智操作的過(guò)程。創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維，即突破現(xiàn)有的、習(xí)慣性的思路，轉(zhuǎn)而以超常規(guī)，甚至反常規(guī)的方法或角度去思考問(wèn)題，從而得出與眾不同的解決方案，產(chǎn)生新穎、獨(dú)到、有社會(huì)意義的思維成果。（二）創(chuàng)新思維的形式邏輯思維是人們運(yùn)用概念、判斷、推理等思維來(lái)反映事物的本質(zhì)

18、與規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是思維主體把感性認(rèn)識(shí)階段獲得的對(duì)于事物認(rèn)識(shí)的信息抽象成概念，運(yùn)用概念進(jìn)行判斷，并按照一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)的思維過(guò)程。邏輯思維具有規(guī)范、嚴(yán)密、確定和可重復(fù)的特點(diǎn)，人類憑借邏輯思維來(lái)掌握并使用規(guī)律，因此創(chuàng)新離不開邏輯思維。1邏輯思維（二）創(chuàng)新思維的形式2聯(lián)想思維聯(lián)想思維是指在人腦內(nèi)的記憶表象系統(tǒng)中，由于某種誘因使不同表象發(fā)生聯(lián)系的一種思維活動(dòng)，具有連續(xù)性、形象性和概括性的特征。人類運(yùn)用聯(lián)想思維進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)例很多，例如，由各種工具組合成的瑞士軍刀、由吊椅產(chǎn)生靈感發(fā)明的斜拉橋等。（二）創(chuàng)新思維的形式3發(fā)散思維2341發(fā)散思維的特點(diǎn)流暢性是指在極短的時(shí)間內(nèi)生成并表達(dá)

19、出盡可能多的思維觀念，以及較快地適應(yīng)、消化新的思想。流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。流暢性變通性就是克服人腦中固有的思維框架，按照新的方向來(lái)思索問(wèn)題。變通性需要借助橫向類比、跨域轉(zhuǎn)化、觸類旁通等方式，使發(fā)散思維沿著不同的方向擴(kuò)散，表現(xiàn)出極其豐富的多樣性和多面性。變通性獨(dú)特性是指人們?cè)诎l(fā)散思維中做出不同尋常的、異于他人的新奇反應(yīng)的能力。獨(dú)特性是發(fā)散思維的最高目標(biāo)。獨(dú)特性發(fā)散思維不僅需要借助視覺(jué)和聽覺(jué)，還需要充分利用其他感官來(lái)接收信息并進(jìn)行加工。如果思維者能夠想辦法激發(fā)興趣，產(chǎn)生激情，把信息情緒化，賦予信息以感情色彩，便會(huì)提升思維發(fā)散效果。多感官性（二）創(chuàng)新思維的形式4聚合思維聚合思維也稱

20、輻合思維、集中思維、收斂思維等，是指將駁雜紛繁的信息向同一中心問(wèn)題聯(lián)系，從而得到中心問(wèn)題的解決方法，這點(diǎn)與發(fā)散思維正好相反。聚合思維是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式，能夠幫助大學(xué)生從復(fù)雜多變的事物中，發(fā)現(xiàn)其中包含的共性因素。（二）創(chuàng)新思維的形式5逆向思維逆向思維即“反其道而行之”，是對(duì)常見的、已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式，因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)不同，因此很容易得到新穎的思維成果。結(jié)構(gòu)逆向思維因果逆向思維功能逆向思維狀態(tài)逆向思維（二）創(chuàng)新思維的形式形象思維是基于對(duì)直觀形象和表象認(rèn)識(shí)的思維過(guò)程，屬于人的本能思維，具有普遍性。在日常的生活、學(xué)習(xí)和生產(chǎn)活動(dòng)中，形象思維一直起著重要作用。沒(méi)有形

21、象思維，人類就無(wú)法形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，也就無(wú)法應(yīng)用邏輯思維從中抽象出概念，形成理性認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)，形象思維是思維的起點(diǎn)。6形象思維形象思維所反映的對(duì)象是事物的形象，既生動(dòng)又直觀，往往是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)。但是形象思維往往會(huì)不自覺(jué)地帶有想象的成分，需要在后面的思維過(guò)程中仔細(xì)分辯。（二）創(chuàng)新思維的形式7直覺(jué)思維直覺(jué)思維是指不受邏輯約束，在無(wú)客觀聯(lián)系的信息之間直接建立聯(lián)系，而掌握事物本質(zhì)的一種思維形式。直覺(jué)很神秘，到目前為止，還沒(méi)有任何經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)從而被廣泛接受的“直覺(jué)”的定義。創(chuàng)新活動(dòng)中也需要直覺(jué)思維，所謂“靈機(jī)一動(dòng)”和“茅塞頓開”，乃至于“預(yù)感”等，都是直覺(jué)思維的體現(xiàn)。（三）創(chuàng)新思維的障礙1定勢(shì)思維定勢(shì)

22、思維是指依照積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和已有的思維規(guī)律，在生活中反復(fù)使用而形成的較穩(wěn)定、定型化的思維路線、方式和模式。定勢(shì)思維簡(jiǎn)化了思維的過(guò)程，可以使人按照既定模式進(jìn)行快速思考從而得到成果，極大地方便了生活。但是，定勢(shì)思維容易使人形成習(xí)慣性的思維模式，人如果過(guò)度依賴思維定勢(shì)便會(huì)喪失創(chuàng)新的能力。（三）創(chuàng)新思維的障礙（1）權(quán)威定勢(shì)權(quán)威是指在某種范圍里最有地位的人或事物，也可指他們?cè)谧约侯I(lǐng)域內(nèi)的言論和觀點(diǎn)。信仰權(quán)威信仰權(quán)威是指人們出于信仰所服從的權(quán)威，又分為教條的權(quán)威與教士的權(quán)威。教育權(quán)威教育權(quán)威是指人們因受到的教育所信服的權(quán)威，例如蒙童往往懾服于教師的權(quán)威。專業(yè)權(quán)威專業(yè)權(quán)威是指人們由于在某領(lǐng)域的知識(shí)和技能不足

23、，而對(duì)在該領(lǐng)域知識(shí)與技能更領(lǐng)先者信服的權(quán)威。010203（三）創(chuàng)新思維的障礙（2）從眾定勢(shì)從眾型定勢(shì)思維是指一切都跟隨大眾的思維模式。社會(huì)化使人類能夠依賴群體的智慧，但也導(dǎo)致了從眾現(xiàn)象的出現(xiàn)，人們進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)很容易受到其他人意志的影響，傾向于選擇和大多數(shù)人保持一致的意見，以獲得一種“屬于集體”的安穩(wěn)感。過(guò)度從眾也會(huì)遏制思維的新穎性和獨(dú)特性，使人一味“隨大流”，無(wú)緣創(chuàng)新。從眾思維最大的特征是“人云亦云”，沒(méi)有獨(dú)立思考的品格。在實(shí)際生活中，大多數(shù)人都可能因從眾心理而陷入盲從，但這樣將勢(shì)必與創(chuàng)新絕緣。作為一種消極的慣性思維，從眾型定勢(shì)思維也是創(chuàng)新思維的一大障礙。（三）創(chuàng)新思維的障礙（3）經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)經(jīng)

24、驗(yàn)是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中，與客觀事物直接接觸時(shí)通過(guò)感覺(jué)器官獲得的，關(guān)于客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的行為具有指導(dǎo)作用，人們的生存和發(fā)展都依賴于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，但刻板地相信經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)看得比實(shí)踐還重要，就會(huì)陷入“唯經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)”，永遠(yuǎn)停留在過(guò)去，“刻舟求劍”就是典型的唯經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)。要打破唯經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)，大學(xué)生就需要有意識(shí)地懷疑經(jīng)驗(yàn)，在遇到問(wèn)題時(shí)，不要急著從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)解決問(wèn)題，而要從多方面來(lái)看待問(wèn)題，這樣就能很容易地發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的缺陷。（三）創(chuàng)新思維的障礙（4）書本定勢(shì)書本等資料記載了前人的智慧，是人們獲取知識(shí)、開拓視野的重要工具，人們都愿意相信書本上的知識(shí)。尤其是大學(xué)生，在很長(zhǎng)時(shí)間里都和書本打交道，且長(zhǎng)期憑

25、借對(duì)書本知識(shí)的掌握來(lái)衡量自己成績(jī)的好壞，更容易陷入“唯書本定勢(shì)”，給書本冠上“絕對(duì)正確”的光環(huán)，把書本知識(shí)夸大化、絕對(duì)化。大學(xué)生在學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)時(shí)，一定要學(xué)會(huì)辯證地看待書中的觀點(diǎn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，具體問(wèn)題具體分析，善于通過(guò)歸納總結(jié)得出結(jié)論，而不是墨守成規(guī)。（三）創(chuàng)新思維的障礙2思維偏見思維偏見是指思維主體因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，只能認(rèn)識(shí)其片面的表象。建立在思維偏見上的創(chuàng)新自然是無(wú)法成功的。思維偏見主要包括經(jīng)驗(yàn)偏見、沉錨效應(yīng)、利益偏見和位置偏見等，大學(xué)生要扭轉(zhuǎn)思維偏見，開拓自己的創(chuàng)新思維。（三）創(chuàng)新思維的障礙（1）經(jīng)驗(yàn)偏見經(jīng)驗(yàn)偏見是一種常見的思維偏見，指人們?cè)谛枰獙?duì)一個(gè)新事物做評(píng)

26、判時(shí)，只依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，全然不顧這個(gè)新事物是否適用于當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)，就先入為主地給這個(gè)新事物打上標(biāo)簽。而面對(duì)一些自己的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解釋的情況時(shí)，他們就會(huì)難以接受。在創(chuàng)新活動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)偏見會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新者的思維局限于自身已有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)中，甚至對(duì)新事物產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷，影響創(chuàng)新成果的產(chǎn)出。經(jīng)驗(yàn)是一種先入為主的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)“不要急著下結(jié)論”，了解其他人的不同觀點(diǎn)，盡量多方位、多角度地看待事物。（三）創(chuàng)新思維的障礙（2）沉錨效應(yīng)沉錨效應(yīng)（Anchoring effect）是指當(dāng)人們需要對(duì)某個(gè)事件做定量評(píng)估時(shí)，會(huì)將某些特定數(shù)值作為起始值，而起始值可能和實(shí)際的測(cè)量項(xiàng)目沒(méi)有關(guān)系。人在做決策的時(shí)候，會(huì)不自覺(jué)地給予

27、最初獲得的信息過(guò)多的重視。這個(gè)被過(guò)分重視的信息就是“錨”，人們的思維受“錨”信息的影響，就像船受到沉錨的固定一樣，“錨”信息通常是最受人們關(guān)注的信息，一旦被關(guān)注，無(wú)論其數(shù)據(jù)是否夸張、前例是否有實(shí)際參考價(jià)值或?qū)λ季S主體是否有價(jià)值，都能夠?qū)θ藗兊恼J(rèn)知、判斷、決策產(chǎn)生決定性的影響。（三）創(chuàng)新思維的障礙（2）沉錨效應(yīng)沉錨效應(yīng)使得單一信息被過(guò)分重視，就會(huì)導(dǎo)致其他信息被忽視，這就使思維的開放度大大降低，對(duì)創(chuàng)新極為不利。沉錨效應(yīng)能生效的根源在于個(gè)體對(duì)事物本身的了解不足。在上面的例子中，如果消費(fèi)者對(duì)商品很熟悉，那么就可以快速分辨商品的實(shí)際價(jià)值，那么“錨”也就不起作用了。要化解沉錨效應(yīng)，大學(xué)生在面對(duì)陌生的事物時(shí)

28、，就需要從其他地方了解該事物的信息，而不是只看到那個(gè)顯眼的“錨”。（三）創(chuàng)新思維的障礙（3）利益偏見利益偏見是指由于存在利益關(guān)系，思維主體在無(wú)意識(shí)中做出有利于自己的認(rèn)識(shí)，而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的微妙偏離。這是一種超越理性的、無(wú)形中由自身立場(chǎng)所導(dǎo)致的觀點(diǎn)偏移利益偏見常存在于生活中，人們會(huì)維護(hù)與自己利益相關(guān)的東西（三）創(chuàng)新思維的障礙（3）利益偏見利益偏見是無(wú)意識(shí)的、微妙的，是一種隱蔽的偏見，甚至在問(wèn)題與自己利益無(wú)關(guān)時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。調(diào)查顯示，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師總是喜歡可靠、裝配關(guān)系簡(jiǎn)單、活動(dòng)結(jié)構(gòu)少的產(chǎn)品，而排斥結(jié)構(gòu)復(fù)雜、造型新穎的產(chǎn)品，即使他不是這個(gè)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師，也無(wú)須使用該類產(chǎn)品。這是因?yàn)槔嫫娛顾麄冇X(jué)得這類產(chǎn)

29、品維護(hù)麻煩、結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定或易損。維護(hù)自己的利益是人的本能，但陷入利益偏見中，自身的利益卻往往會(huì)受損。大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)跳出自己的立場(chǎng)，有意識(shí)地避開利益的影響，消除利益偏見。（三）創(chuàng)新思維的障礙（4）位置偏見行業(yè)、地域、年齡、性別等因素共同構(gòu)成了人的社會(huì)位置，人們傾向于從自己的位置出發(fā)去認(rèn)識(shí)事物，而往往只能得到單方面的認(rèn)識(shí)結(jié)果，難以認(rèn)識(shí)事物的全貌，產(chǎn)生位置偏見。從自己的位置出發(fā)去認(rèn)識(shí)事物，這樣的視角過(guò)于狹隘。而要避免位置偏見，大學(xué)生就需要拓展自己思維的視角，有意識(shí)地從自己視角的反方向出發(fā)去考慮問(wèn)題，或者將問(wèn)題放到系統(tǒng)中進(jìn)行整體考量。一、創(chuàng)新意識(shí)二、創(chuàng)新思維實(shí)踐課堂目錄任務(wù)一訓(xùn)練創(chuàng)新思維1請(qǐng)同學(xué)們自行分

30、組，并如實(shí)填寫分組信息。（1）小組人數(shù)：人（不超過(guò)5 人）（2）小組組長(zhǎng)：（3）小組成員：2每小組自主收集相關(guān)材料，整理出真實(shí)的創(chuàng)業(yè)故事，并如實(shí)填寫以下信息。（1）為什么選擇該故事？（2）該故事的主題是什么？3每小組分別到講臺(tái)上分享創(chuàng)業(yè)故事（總時(shí)間不超過(guò)10 分鐘），要求每位小組成員都必須發(fā)言，并如實(shí)填寫以下信息。（1）你在小組中擔(dān)任的角色：（2）你在小組中負(fù)責(zé)的工作：（3）你在比賽中講的故事的主要內(nèi)容：任務(wù)一訓(xùn)練創(chuàng)新思維1請(qǐng)?jiān)?0 個(gè)“十”字上最多加三筆組成新的字，并將新字填寫在下方的方框內(nèi)。2請(qǐng)?jiān)谙铝形淖值纳?、下、左、右各加筆畫寫出盡可能多的字（每種至少3 個(gè))，并將新的字填寫出來(lái)。日口大

31、土活動(dòng)13右側(cè)9 個(gè)等距離的點(diǎn)組成了一個(gè)正方形，要求畫一筆（筆不能離開紙面）經(jīng)過(guò)所有的9 個(gè)點(diǎn)，不能重復(fù)描線，不多于4 條線段。4請(qǐng)用3 條直線和一個(gè)三角形，組成盡可能多的、有意義的各種圖案。任務(wù)一訓(xùn)練創(chuàng)新思維1請(qǐng)說(shuō)出與“美好”相關(guān)的10 種事物。2找出“紙杯”與“雨傘”的10 個(gè)關(guān)聯(lián)。3請(qǐng)盡可能在短的時(shí)間內(nèi)回答下面提的問(wèn)題，并給出獨(dú)特的答案。（1）筷子有什么用？（2）回形針有哪些用途？（3）老人的手杖可以添加哪些功能？活動(dòng)2任務(wù)一訓(xùn)練創(chuàng)新思維4閱讀以下案例，回答問(wèn)題。美國(guó)的一支南極探險(xiǎn)隊(duì)經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦來(lái)到南極時(shí)，遇到了這樣一個(gè)難題：當(dāng)他們把運(yùn)輸汽油需要使用的鐵管一根根連接起來(lái)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)連接的鐵

32、管與基地還差了一大截距離。于是隊(duì)員們四處尋找，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有備用的鐵管，無(wú)法輸送汽油。正當(dāng)大家一籌莫展的時(shí)候，隊(duì)長(zhǎng)帕瑞格靈機(jī)一動(dòng)：南極到處都是冰，為什么我們不把冰做成冰管用來(lái)運(yùn)輸呢？南極氣溫極低，在室外倒一點(diǎn)水馬上就能結(jié)成冰，冰是可以做的。但是要怎么才能把冰變成冰管，又能保證冰管不破裂呢？帕瑞格想到了醫(yī)療繃帶，于是他試著把繃帶纏在鐵管上，用水淋濕。待水微微結(jié)冰時(shí)，他把繃帶“冰管”輕輕地從鐵管上抽出來(lái)，然后再澆上些水。這樣一根繃帶加冰做的管道就出現(xiàn)了。隊(duì)員們?nèi)绶ㄅ谥?，迅速做出了一根根冰管，然后把這些冰管連接起來(lái)，成功地解決了汽油運(yùn)輸?shù)膯?wèn)題。（1）這個(gè)案例給了你哪些啟示？（2）如果面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有更

33、好的解決辦法嗎？活動(dòng)2任務(wù)二測(cè)試創(chuàng)新能力下表中有10 個(gè)題目，每個(gè)題目有“是”“不確定”“否”3 個(gè)答案。對(duì)與自己的情況完全符合的題目請(qǐng)選擇“是”，完全不符合的請(qǐng)選擇“否”，不確定的請(qǐng)選擇“不確定”。創(chuàng)新能力測(cè)試題題目答案1你認(rèn)為那些高談闊論的人，都是純粹為了炫耀。是不確定否2你對(duì)任何事情的興趣都不太高。3你不看那些經(jīng)常做沒(méi)把握事情的人。4你常常憑直覺(jué)來(lái)判斷問(wèn)題的正確與錯(cuò)誤。5你善于分析問(wèn)題，但不擅長(zhǎng)對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行綜合、提煉。6你有較強(qiáng)的審美能力。7你擅于不斷提出新的建議，但不擅于說(shuō)服別人接受這些建議。8你喜歡那些一門心思埋頭苦干的人。9你不喜歡提那些顯得無(wú)知的問(wèn)題。10你做事總是有的放矢，不

34、盲目行事。學(xué) 業(yè) 進(jìn) 步大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（微課版）海量圖書方便查詢免費(fèi)申請(qǐng)樣書下載配套資源優(yōu)惠購(gòu)書成為作者囊括各大品類，您想要的應(yīng)有盡有教師免費(fèi)申請(qǐng)樣書，我們將安排快遞迅速送達(dá)教學(xué)視頻、PPT課件、教學(xué)案例、習(xí)題答案、模擬試卷等豐富資源免費(fèi)下載教師可以申請(qǐng)最低折扣學(xué)生直接優(yōu)惠購(gòu)買圖書歡迎寫文章投稿，我們強(qiáng)大的編輯團(tuán)隊(duì)將為您提供專業(yè)和高效的編輯出版服務(wù)創(chuàng)新方法、能力與精神模塊三大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（微課版）一、創(chuàng)新方法、能力與精神的內(nèi)涵二、常用的創(chuàng)新方法實(shí)踐課堂目錄三、創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素四、創(chuàng)新精神的構(gòu)成要素（一）創(chuàng)新方法的含義創(chuàng)新方法是指創(chuàng)新活動(dòng)中帶有普遍規(guī)律性的方法和技巧，即一些在創(chuàng)新活動(dòng)中

35、解決問(wèn)題的必要步驟或參考時(shí)途徑與技巧。創(chuàng)新方法來(lái)源于對(duì)大量成功的創(chuàng)新和創(chuàng)造實(shí)例的歸納、分析和總結(jié)。合理地運(yùn)用創(chuàng)新方法，能夠開拓思維，更好地開發(fā)智力、智慧，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（一）創(chuàng)新方法的含義創(chuàng)新方法的作用主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。創(chuàng)新方法的作用ABC促進(jìn)高效解決問(wèn)題推動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新思維科學(xué)指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐（二）創(chuàng)新能力的含義創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新主體從事創(chuàng)新活動(dòng)的能力，是運(yùn)用一切已知信息，包括已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等，產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。本書中的創(chuàng)新主體主要指?jìng)€(gè)人和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新能力的特征如下所示。每個(gè)人都具備創(chuàng)新能力，人類具有改變現(xiàn)實(shí)的本能，以及創(chuàng)新所需的想象力、實(shí)踐力，所以每個(gè)人都具有創(chuàng)

36、新的能力。普遍性創(chuàng)新能力是一種潛在的能力，每個(gè)人都有創(chuàng)新能力，但是每個(gè)人都不會(huì)一直進(jìn)行創(chuàng)新，只有受到外界的刺激，如迫切需求、靈感、目標(biāo)等，人的創(chuàng)新能力才會(huì)得到激發(fā)，人才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。潛在性創(chuàng)新能力呈現(xiàn)出明顯的結(jié)構(gòu)優(yōu)化特征，正是這種特征讓創(chuàng)新能力呈現(xiàn)出各式各樣的功能。結(jié)構(gòu)優(yōu)化性創(chuàng)新能力并非單一的能力，而是幾種能力的綜合，這種綜合是獨(dú)特的，在每個(gè)人身上的體現(xiàn)都不同。綜合獨(dú)特性（三）創(chuàng)新精神的含義A創(chuàng)新意識(shí)使創(chuàng)業(yè)者能夠意識(shí)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)及需求，能夠通過(guò)創(chuàng)新意識(shí)來(lái)找到滿足市場(chǎng)需要、有盈利空間的產(chǎn)品或服務(wù)，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)業(yè)者永遠(yuǎn)只能是個(gè)經(jīng)營(yíng)者而非創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)新意識(shí)B主動(dòng)精神能夠驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)者實(shí)

37、際地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，主動(dòng)去獲取創(chuàng)業(yè)需要的資金、人員、技術(shù)、資源等，從而走上創(chuàng)業(yè)之路。沒(méi)有主動(dòng)精神的人往往無(wú)法抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)出擊，從而錯(cuò)失商機(jī)。主動(dòng)精神一、創(chuàng)新方法、能力與精神的內(nèi)涵二、常用的創(chuàng)新方法實(shí)踐課堂目錄三、創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素四、創(chuàng)新精神的構(gòu)成要素（一）頭腦風(fēng)暴法1頭腦風(fēng)暴法的原則自由暢想以量求質(zhì)見解無(wú)專利延遲評(píng)判（一）頭腦風(fēng)暴法2頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施（1）會(huì)前準(zhǔn)備選好主題確定會(huì)議類型搜集資料了解組織形式提前進(jìn)行柔化訓(xùn)練其他事項(xiàng)會(huì)前準(zhǔn)備（一）頭腦風(fēng)暴法2頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施（2）會(huì)議實(shí)施020103主持人介紹并闡述問(wèn)題，引起討論主題，如果與會(huì)者對(duì)問(wèn)題感到困惑，主持人可用案例來(lái)進(jìn)行分析。第一階段每位與

38、會(huì)者各抒己見，同時(shí)，指定記錄員在黑板等醒目位置記錄下所有人提出的全部見解。第二階段創(chuàng)意設(shè)想結(jié)束后，綜合討論所有意見。若是分組進(jìn)行，也可以讓其他組的人評(píng)價(jià)種種妨礙方案施行的限制因素，最終選出可行性最高的方案。第三階段（一）頭腦風(fēng)暴法3頭腦風(fēng)暴法的注意事項(xiàng)開展頭腦風(fēng)暴時(shí)，應(yīng)確定一個(gè)主題，做好前期的準(zhǔn)備工作，不要隨隨便便就開始設(shè)想，不然會(huì)降低此次討論的最終效果。不能同時(shí)討論多個(gè)主題，應(yīng)保持主題的單一性，且主題不能太大，如果主題包含的內(nèi)容過(guò)多，可分割成若干小主題獨(dú)立展開討論。發(fā)言時(shí)不要講客套話，最好直奔主題，開門見山。不要在別人發(fā)言時(shí)私下討論，影響別人的思考；也不要消極旁觀，低頭不語(yǔ)，影響別人的情緒。

39、記錄員在記錄與會(huì)者的創(chuàng)意構(gòu)思時(shí)，最好寫在白板上，或其他醒目的地方，一定要讓所有與會(huì)者都能看到，以便啟發(fā)他們的發(fā)散聯(lián)想。另外，記錄員字跡要工整清晰，一目了然，不要給別人造成閱讀障礙。要先將得到的創(chuàng)意進(jìn)行分類，再作評(píng)價(jià)，以提高效率。（二）試錯(cuò)法1試錯(cuò)法的理論依據(jù)黑箱理論是試錯(cuò)法成立的邏輯基礎(chǔ)，試錯(cuò)法的本質(zhì)是通過(guò)不斷試驗(yàn)和消除誤差，探索具有黑箱性質(zhì)的系統(tǒng)并最終達(dá)成目標(biāo)。試錯(cuò)法則是通過(guò)不斷調(diào)整輸入黑箱的信息，并觀察其輸出信息的變化，通過(guò)對(duì)這些變化情況的分析和綜合，逐漸獲得對(duì)黑箱功能的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而利用黑箱的功能達(dá)成目標(biāo)。（二）試錯(cuò)法2試錯(cuò)法的具體應(yīng)用試錯(cuò)法的具體應(yīng)用很簡(jiǎn)單，只有猜測(cè)和反駁兩個(gè)流程，但是需要

40、對(duì)這兩個(gè)流程進(jìn)行不斷的重復(fù)，直至找出能夠解決問(wèn)題的答案。（二）試錯(cuò)法2試錯(cuò)法的具體應(yīng)用猜測(cè)猜測(cè)是試錯(cuò)法的第一步，是指基于自身對(duì)問(wèn)題的已有認(rèn)識(shí)，去想象、懷疑、判斷這些與解決問(wèn)題相關(guān)的變量。這些變量應(yīng)該簡(jiǎn)單明了且可控，這樣才能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。反駁反駁是對(duì)猜測(cè)進(jìn)行實(shí)踐，并發(fā)現(xiàn)實(shí)踐成果中的錯(cuò)誤，從而得到對(duì)問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)。反駁是對(duì)猜測(cè)的驗(yàn)證與評(píng)判，是一個(gè)排除錯(cuò)誤的過(guò)程。（三）設(shè)問(wèn)法設(shè)問(wèn)法是指通過(guò)針對(duì)創(chuàng)新目標(biāo)不斷提問(wèn)來(lái)擴(kuò)展思維的方法。通過(guò)提問(wèn)，可以認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有事物的各種不足，從而有針對(duì)性地解決，并產(chǎn)出創(chuàng)新成果。為什么是什么什么人什么時(shí)間哪里怎么做多少（四）奧斯本檢核表法1奧斯本檢核表法的內(nèi)容檢核項(xiàng)目含義細(xì)分問(wèn)題示

41、例能否他用現(xiàn)有事物除了大家公認(rèn)的功能之外，是否還有其他的用途？1有無(wú)新的用途？2是否有新的使用方法？3可否改變現(xiàn)有的使用方法？燈光除了照明還能用作信號(hào)能否借用能否引入其他的創(chuàng)造性設(shè)想；能否模仿別的東西；能否從其他領(lǐng)域/產(chǎn)品、方案中引入新的元素、材料、造型、原理、工藝、思路？4有無(wú)類似的東西？5利用類比能否產(chǎn)生新觀念？6過(guò)去有無(wú)類似的問(wèn)題？7可否摹仿？8能否超過(guò)？利用超聲波的特性進(jìn)行碎石手術(shù)能否改變現(xiàn)有事物能否擴(kuò)大適用范圍；能否增加使用功能,能否增加零部件；能否擴(kuò)大延長(zhǎng)它的使用壽命，增加長(zhǎng)度、厚度、強(qiáng)度、頻率、速度、數(shù)量、價(jià)值？9可否增加些什么？10可否附加些什么？11可否增加使用時(shí)間？12可否

42、增加頻率？13可否增加尺寸？14可否增加強(qiáng)度？15可否提高性能？16可否增加新成分？17可否加倍？18可否擴(kuò)大若千倍？19可否放大？20可否夸大？燈泡改變顏色和光的種類制成了滅蚊燈（四）奧斯本檢核表法1奧斯本檢核表法的內(nèi)容檢核項(xiàng)目含義細(xì)分問(wèn)題示例能否擴(kuò)大現(xiàn)有事物能否體積變小、長(zhǎng)度變短、重量變輕、厚度變薄以及拆分或省略某些部份(簡(jiǎn)單化）能否濃縮化、省力化、方便化、短路化？21可否減少些什么？22可否密集？23可否壓縮？24可否濃縮？25可否聚合？26可否微型化？27可否縮短？28可否變窄？29可否去掉？30可否分割？31可否減輕？32可否變成流線型？擴(kuò)大望遠(yuǎn)鏡變成天文望遠(yuǎn)鏡能否簡(jiǎn)化現(xiàn)有事物能否做

43、些改變？如：顏色、聲音、味道、式樣、花色、音響、品種、意義、制造方法；改變后效果如何？33可否改變功能？34可否改變顏色？35可否改變形狀？36可否改變運(yùn)動(dòng)？37可否改變氣味？38可否改變音響？39可否改變外形？40是否還有其它改變的可能性？將小型計(jì)算機(jī)改良為微型計(jì)算機(jī)再改良成筆記本計(jì)算機(jī)（四）奧斯本檢核表法1奧斯本檢核表法的內(nèi)容檢核項(xiàng)目含義細(xì)分問(wèn)題示例能否代用現(xiàn)有事物能否用其他材料、元件、結(jié)構(gòu)、力、方法、聲音、符號(hào)等替代？41可否代替？42用什么代替？43還有什么別的排列？44還有什么別的成分？45還有什么別的材料？46還有什么別的過(guò)程？47還有什么別的能源？48還有什么別的顏色？49還有什

44、么別的音響？50還有什么別的照明？用氫燃料代替石油能否調(diào)整現(xiàn)有事物能否變換排列順序、位置、時(shí)間、速度、計(jì)劃、型號(hào)；內(nèi)部元件可否交換？51可否變換？52有無(wú)可互換的成分？53可否變換模式？54可否變換布置順序？55可否變換操作工序？56可否變換因果關(guān)系？57可否變換速度或頻率？58可否變換工作規(guī)范？瓷器上釉工藝的改良和發(fā)展（四）奧斯本檢核表法1奧斯本檢核表法的內(nèi)容檢核項(xiàng)目含義細(xì)分問(wèn)題示例能否顛倒現(xiàn)有的事物能否從里外、上下、左右、前后、橫豎、主次、正負(fù)、因果等相反角度顛倒過(guò)來(lái)用？59可否顛倒？60是否顛倒正負(fù)？61可否顛倒正反？62可否頭尾顛倒？63可否上下顛倒？64可否顛倒位置？65可否顛倒作用

45、？?jī)擅婵纱┑囊路芊窠M合現(xiàn)有的事物能否進(jìn)行原理組合、材料組合、部件組合、形狀組合、功能組合、目、目的組合。66可否重新組合？67可否嘗試混合？68可否嘗試合成？69可否嘗試配合？70可否嘗試協(xié)調(diào)？71可否嘗試配套？72可否把物體組合？73可否把目的組合？74可否把特性組合？75可否把觀念組合？將和面機(jī)、削面機(jī)和鍋爐組合而成的自動(dòng)刀削面機(jī)（四）奧斯本檢核表法2奧斯本檢核表法的步驟STEP 03STEP 01根據(jù)對(duì)于研究對(duì)象的有關(guān)知識(shí)提出需要解決的問(wèn)題。提出問(wèn)題篩選出能夠解決問(wèn)題且具有可行性的設(shè)想，并完善這個(gè)設(shè)想使之成為一個(gè)明確的創(chuàng)新方案。篩選設(shè)想按照奧斯本檢核表的事項(xiàng)，逐一提出改良研究對(duì)象的設(shè)想

46、，并將所有設(shè)想一一列出。列出設(shè)想STEP 02（五）屬性列舉法確定一個(gè)明確的研究對(duì)象或研究課題。了解事物現(xiàn)狀，熟悉其基本結(jié)構(gòu)、工作原理及使用場(chǎng)合，應(yīng)用分析、分解及分類的方法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行必要的結(jié)構(gòu)分解。從需要出發(fā)，對(duì)列出的屬性進(jìn)行分析，并與其他物品對(duì)比，采用替代的方法對(duì)原屬性進(jìn)行改造，得到創(chuàng)新的思路。根據(jù)整理出的創(chuàng)新思路，繼續(xù)深化、具體化，最終得出創(chuàng)新方案并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)與優(yōu)化。（六）綜攝法1綜攝法的思考方法異質(zhì)同化同質(zhì)異化AB異質(zhì)同化也就是“變陌生為熟悉”，是指在面對(duì)陌生的事物時(shí)，可以通過(guò)對(duì)陌生事物的分析，來(lái)發(fā)現(xiàn)其中包含的自己所熟悉的要素，將其與具有同種要素的熟悉事物相比較，從而建立對(duì)這個(gè)陌生

47、事物的認(rèn)識(shí)。同質(zhì)異化又叫“變熟悉為陌生”，是指在面對(duì)一個(gè)熟悉的事物時(shí)，需要擺脫固定的觀察模式，采用新的視角、新的角度來(lái)對(duì)其進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生新的想法。（六）綜攝法2綜攝法的實(shí)施1會(huì)前準(zhǔn)備3分析問(wèn)題6靈活類比5探求原理2提出問(wèn)題7適應(yīng)目標(biāo)4明確方向8得出方案（七）形態(tài)分析法1形態(tài)分析法的含義形態(tài)分析法的含義在于對(duì)事物的分解，一定要將事物分解為不可再分的基本元素，再對(duì)每一個(gè)細(xì)分元素進(jìn)行獨(dú)立的分析與構(gòu)想，找出每一個(gè)元素的可能形態(tài)。這些可能形態(tài)經(jīng)過(guò)不同的組合就構(gòu)成了解決問(wèn)題的總方案，總方案的個(gè)數(shù)就是各元素形態(tài)的組合數(shù)。這樣的方法使總方案包含研究對(duì)象的每一個(gè)要素的所有可能形態(tài)，是一個(gè)非常大的數(shù)量，任

48、何一個(gè)要素或其形態(tài)有問(wèn)題就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)方案出現(xiàn)問(wèn)題，因此需要分析每一個(gè)方案的可行性。（七）形態(tài)分析法2形態(tài)分析法的運(yùn)用（1）明確對(duì)象。明確用形態(tài)分析法所要解決的問(wèn)題（如發(fā)明、設(shè)計(jì)等）。（2）要素分解。將要解決的問(wèn)題，按重要功能等基本組成部分，分解為創(chuàng)造對(duì)象的主要組成要素。（3）形態(tài)分析。對(duì)每一要素進(jìn)行分析，列出其所有可能的形態(tài)。（5）對(duì)得出的各個(gè)創(chuàng)新方案進(jìn)行分析與比較，從中選出一個(gè)最佳的組合方案為最終方案。（4）按照研究目標(biāo)，將各要素的不同形態(tài)進(jìn)行組合，得到盡可能多的創(chuàng)新方案。一、創(chuàng)新方法、能力與精神的內(nèi)涵二、常用的創(chuàng)新方法實(shí)踐課堂目錄三、創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素四、創(chuàng)新精神的構(gòu)成要素（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的

49、能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力是指人能夠意識(shí)到某種現(xiàn)象的隱蔽未解之處，意識(shí)到存在于周圍環(huán)境中的需求、矛盾、沖突，意識(shí)到尋常現(xiàn)象中的不尋常之處。保持好奇心敢于質(zhì)疑（二）探索能力努力學(xué)習(xí)知識(shí)， 拓展自己的知識(shí)面， 提升自己思考問(wèn)題的能力， 加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的探索。培養(yǎng)自己的觀察、思考、分析、概括能力，挖掘事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，鍛煉自己的創(chuàng)新和探索能力。多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口，提升自己的思維能動(dòng)性。多做逆向思維訓(xùn)練，開拓思路，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，提升自己思維的創(chuàng)造性。（三）創(chuàng)意能力觀察力想象力分析力預(yù)測(cè)力（四）變通能力審時(shí)度勢(shì)，打破常規(guī)當(dāng)外界環(huán)境或條件發(fā)生變化時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要冷靜地審時(shí)度勢(shì)，敢于打破常規(guī)。大學(xué)生創(chuàng)

50、業(yè)者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不能墨守成規(guī)，應(yīng)多嘗試新的方法，早日找到更快的成功途徑。敢于應(yīng)對(duì)變化環(huán)境和市場(chǎng)變化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不可避免的情況，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有面對(duì)變化的勇氣，能夠根據(jù)變化采取對(duì)應(yīng)的策略，克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的種種困難。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思維轉(zhuǎn)思維變是提升變通能力的關(guān)鍵，只有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者敢于接受變化，不斷轉(zhuǎn)變自己的思維習(xí)慣，才能從根本上改變自己的觀念，從而擺脫困境。（五）解決問(wèn)題的能力解決問(wèn)題的能力是指人們運(yùn)用觀念、規(guī)則或一定的程序方法等對(duì)客觀問(wèn)題進(jìn)行分析并提出解決方案的能力。實(shí)施解決方案評(píng)估解決方案并做選擇制訂解決問(wèn)題的方案收集并分析解決問(wèn)題的信息明確問(wèn)題及目標(biāo)（六）整合能力通過(guò)合理調(diào)配系統(tǒng)內(nèi)的各種要

51、素，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完成創(chuàng)新活動(dòng)，就要協(xié)調(diào)各方，當(dāng)擁有一定資源時(shí)，就可通過(guò)溝通、說(shuō)服、資源分配和榮譽(yù)分配等手段來(lái)組織協(xié)調(diào)各方以最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)。綜合能力強(qiáng)調(diào)把研究對(duì)象的各個(gè)部分組合成一個(gè)有機(jī)整體進(jìn)行考察和認(rèn)識(shí)的技能與本領(lǐng)，是將事物的各個(gè)要素、層次用一定的線索聯(lián)系起來(lái)，以發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)關(guān)系和發(fā)展規(guī)律的能力。組織協(xié)調(diào)能力綜合能力一、創(chuàng)新方法、能力與精神的內(nèi)涵二、常用的創(chuàng)新方法實(shí)踐課堂目錄三、創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素四、創(chuàng)新精神的構(gòu)成要素（一）開拓精神開拓精神是指自強(qiáng)不息、追求卓越、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的開拓進(jìn)取精神。開拓精神是創(chuàng)業(yè)者必須具備的一種精神，創(chuàng)業(yè)者如果安于現(xiàn)狀，不向新的事物或

52、困難的事情發(fā)起挑戰(zhàn)，就容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。擁有開拓精神的創(chuàng)業(yè)者，能夠積極主動(dòng)地去探索新鮮事物，不斷發(fā)現(xiàn)、開辟新的領(lǐng)域。（一）開拓精神創(chuàng)業(yè)的過(guò)程總是充滿困難、艱辛和曲折，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更需要具備開拓精神，打破常規(guī)，突破自身的局限，不斷完善自己，創(chuàng)造價(jià)值。開拓精神主要來(lái)自人的意志力和信念。意志力縱觀大多數(shù)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家，不難發(fā)現(xiàn)他們都具有強(qiáng)大的意志力。創(chuàng)業(yè)者只有擁有鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志力，才能克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的種種困難。信念創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)前就已經(jīng)明確了創(chuàng)業(yè)的目的與動(dòng)機(jī)，即為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)的理想和價(jià)值是什么？在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中也要銘記初心、堅(jiān)定信念，不要迷失方向和目標(biāo)。（二）開放精神開放精神是指不自我約束、放眼

53、天下的精神。創(chuàng)業(yè)者必須具有開拓的視野、包容的胸懷、長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供動(dòng)力和方向。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度講，開放精神需要兩點(diǎn)：一是創(chuàng)新，包括從無(wú)到有的創(chuàng)新；二是開放的心態(tài)，創(chuàng)業(yè)者要在不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境中，積極吸收新的內(nèi)容，做好新舊的融合。開放精神就是“走出去、引進(jìn)來(lái)”，做好“內(nèi)引外聯(lián)”。（三）批判精神批判是指站在更高的層面上，對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行甄別和審視，對(duì)人或事進(jìn)行分析和解剖，以期發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。批判精神就是指評(píng)論人或事物是非的一種意識(shí)、思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)。批判精神是一種寶貴的創(chuàng)業(yè)精神，也是成功的創(chuàng)業(yè)者需要具備的精神品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者如果沒(méi)有強(qiáng)

54、烈的自我批判精神和強(qiáng)大的自我批判能力，不去除一些陳舊的、不能適應(yīng)當(dāng)前和未來(lái)發(fā)展需要的思想觀念，就會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，無(wú)法在龐大的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中沖破現(xiàn)有運(yùn)營(yíng)模式的桎梏，獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。（四）學(xué)習(xí)精神學(xué)習(xí)精神是指廣聞博學(xué)、深鉆細(xì)研的虛心好學(xué)的精神。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展是非?？焖俚?，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做好知識(shí)儲(chǔ)備，才能通過(guò)知識(shí)的探索達(dá)到創(chuàng)新，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的創(chuàng)立與發(fā)展。學(xué)習(xí)是一種完善自我、提升自我能力的手段，但學(xué)習(xí)又是艱苦的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的，大學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（五）冒險(xiǎn)精神大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)成功者，一般都有鮮明獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)：敢冒風(fēng)險(xiǎn)，敢于走別人沒(méi)有走過(guò)的路，這樣更容易抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)

55、會(huì)。擁有冒險(xiǎn)精神的創(chuàng)業(yè)者敢于承擔(dān)責(zé)任，不怕挫折和失敗，能夠把握住創(chuàng)新的最佳時(shí)機(jī)，果斷做出決策，力爭(zhēng)擁有更多創(chuàng)新成功的可能性。（六）執(zhí)著精神創(chuàng)新是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因而需要具備堅(jiān)持不懈、持之以恒的追求精神。創(chuàng)新的過(guò)程是漫長(zhǎng)的、艱辛的，容易消減創(chuàng)業(yè)者的熱情，使他們產(chǎn)生放棄的想法，而擁有執(zhí)著精神的創(chuàng)業(yè)者，則可以不畏艱辛、一往無(wú)前，甚至在遭遇挫折時(shí)頑強(qiáng)拼搏。（七）團(tuán)隊(duì)精神個(gè)人的力量是有限的，單打獨(dú)斗難以成功創(chuàng)業(yè)，只有具備合作精神才能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，同時(shí)積極進(jìn)行外部合作可以獲得更多的商業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)資源。團(tuán)隊(duì)精神就是集思廣益、通力協(xié)作的攻關(guān)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要由具有團(tuán)隊(duì)精神的人組成，并由一個(gè)出類拔萃的

56、領(lǐng)軍人帶頭，通過(guò)集體的智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一、創(chuàng)新方法、能力與精神的內(nèi)涵二、常用的創(chuàng)新方法實(shí)踐課堂目錄三、創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素四、創(chuàng)新精神的構(gòu)成要素任務(wù)一運(yùn)用奧斯本檢核表法進(jìn)行創(chuàng)新1選擇一款自己感興趣的產(chǎn)品，產(chǎn)品名稱為：2說(shuō)說(shuō)你對(duì)該產(chǎn)品的了解。（1）形狀：（2）材質(zhì)：（3）特性：（4）價(jià)格：（5）功能：（6）使用方法：3根據(jù)產(chǎn)品需要?jiǎng)?chuàng)新的維度，參照右表所列出的問(wèn)題，寫出盡可能多的設(shè)想。4對(duì)提出的設(shè)想逐一進(jìn)行分析和篩選，選出兩三個(gè)有實(shí)際需求、有可行性和有價(jià)值的設(shè)想，并進(jìn)一步提出改進(jìn)方案，創(chuàng)造出新的產(chǎn)品。思維維度創(chuàng)新設(shè)想能否他用能否借用能否擴(kuò)大能否減少能否改變能否代用能否調(diào)整能否顛倒能否組合任務(wù)二運(yùn)

57、用尤金勞德塞測(cè)試法測(cè)試創(chuàng)新能力測(cè)試要求：每個(gè)測(cè)試題目有A同意 B拿不準(zhǔn) C不同意三個(gè)選項(xiàng)，只能選擇其中一項(xiàng)。1我不做盲目的事，也就是我總是有的放矢，用正確的步驟來(lái)解決每一個(gè)具體問(wèn)題。2我認(rèn)為，只指出問(wèn)題而不想獲得答案，無(wú)疑是浪費(fèi)時(shí)間。3無(wú)論什么事情，要我發(fā)生興趣，總比要?jiǎng)e人發(fā)生興趣困難。4我認(rèn)為合乎邏輯的循序漸進(jìn)的方法，是解決問(wèn)題的最好方法。5有時(shí)，我在小組里發(fā)表的意見似乎使一些人感到厭煩。6我花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)考慮別人是怎樣看待我的。7做自認(rèn)為正確的事情，比力求博得別人的贊同要重要得多。8我不尊重那些做事似乎沒(méi)有把握的人。9我需要的刺激和興趣比別人多。10我知道如何在考驗(yàn)面前保持自己的內(nèi)心鎮(zhèn)靜。

58、11我能堅(jiān)持很長(zhǎng)一段時(shí)間解決難題。12有時(shí)我對(duì)事情過(guò)于熱心。任務(wù)二運(yùn)用尤金勞德塞測(cè)試法測(cè)試創(chuàng)新能力13在特別空閑時(shí)，我倒常常想出好主意。14在解決問(wèn)題時(shí)，我常常單憑直覺(jué)來(lái)判斷“正確”或“錯(cuò)誤”。15在解決問(wèn)題時(shí)，我分析問(wèn)題較快，而綜合所有的資料較慢。16有時(shí)，我打破常規(guī)去做我原來(lái)并未想到要做的事。17我有收集東西的癖好。18幻想促進(jìn)了我許多重要計(jì)劃的提出。19我喜歡客觀而又有理性的人。20如果要我在本職工作之外的兩種事業(yè)中選擇一種，我寧愿當(dāng)一個(gè)實(shí)際工作者，而不當(dāng)探索者。21我能與自己的同事或同行們很好地相處。22我有較高的審美感。23在我的一生中，我一直在追求名利和地位。24我喜歡堅(jiān)信自己結(jié)論

59、的人。25靈感與獲得成功無(wú)關(guān)。任務(wù)二運(yùn)用尤金勞德塞測(cè)試法測(cè)試創(chuàng)新能力26爭(zhēng)論時(shí)，使我感到最高興的是原來(lái)與世隔絕、觀點(diǎn)不一的人變成了我的朋友，即使?fàn)奚业挠^點(diǎn)也在所不惜。27我更大的興趣在于提出新的建議，而不在于設(shè)法說(shuō)服別人接受這些建議。28我樂(lè)意獨(dú)自一人整天深思熟慮。29我往往避免做那種使我感到低下的工作。30在評(píng)價(jià)資料時(shí)，我覺(jué)得資料的來(lái)源比內(nèi)容更為重要。31我不滿意那些不確定和不可預(yù)言的事。32我喜歡一門心思苦干的人。33一個(gè)人的自尊心比得到他人的敬仰更為重要。34我覺(jué)得那些力求完美的人是不明智的。35我寧愿和大家一起努力工作，而不愿意單獨(dú)工作。36我喜歡那種對(duì)別人產(chǎn)生影響的工作。37在生活

60、中，我經(jīng)常碰到不能用“正確”或“錯(cuò)誤”來(lái)判斷的問(wèn)題。38對(duì)我來(lái)說(shuō)，“各得其所，各在其位”是很重要的。任務(wù)二運(yùn)用尤金勞德塞測(cè)試法測(cè)試創(chuàng)新能力39那些使用古怪和不常用的詞語(yǔ)的作家，純粹是為了炫耀。40許多人之所以感到苦惱，是因?yàn)樗麄儼咽虑榭吹锰J(rèn)真了。41即使遭到不幸、挫折和反對(duì)，我仍然能夠?qū)ξ业墓ぷ鞅３衷瓉?lái)的精神狀態(tài)和熱情。42想入非非的人是不切實(shí)際的。43我對(duì)“我不知道的事”比“我知道的事”印象更深刻。44我對(duì)“這可能是什么”比“這是什么”更感興趣。45我經(jīng)常為自己在無(wú)意中說(shuō)話傷人而悶悶不樂(lè)。46縱使沒(méi)有報(bào)答，我也樂(lè)意為新穎的想法花費(fèi)大量時(shí)間。47我認(rèn)為，“出主意無(wú)甚了不起”這種說(shuō)法是中肯的。