分析10大氣壓強

1、教學內(nèi)容分析：1、知識與技能（1）能利用大氣壓解釋生活中的有關現(xiàn)象，并列舉證明大氣壓存在的實驗現(xiàn)象。（2）知道大氣壓的大小、測量方法。一、 課程標準研究：在全日制義務教育物理課程標準（2011 年版）中，對個別知識的終結(jié)性要求進行了一些調(diào)整，在壓強這節(jié)內(nèi)容中增加了“通過實驗，探究液體的壓強與哪些有關， 知道大氣壓強及其與人類生活的關系。了解流體的壓強與流速的關系及其在生活中的應用?！?在“內(nèi)容要求”上增加了 “通過實驗，理解壓強。知道日常生活中增大和減小壓強的方法?！焙汀袄?5 估測自己站立時對地面的壓強”。“例 6 了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的”等。在其中還、規(guī)范了文字表述，如把“通過實驗探究

2、，學習壓強概念?！备臑椤巴ㄟ^實驗，理解壓強。”在全日制義務教育物理課程標準（2011 年版）中還強化情感、態(tài)度與價值觀的要求以及物理與生活、社會的聯(lián)系，如增加了“ 知道大氣壓與人類生活的關系” 等。二、 研究： 我選擇的“ 北師大版教科書” 與“ 人教版教科書” 進行分析和比較。我先來分析北師大版的教科書， 它在“ 觀察與思 ， 首先 氣體也像液體一樣具有 性， 同時也受到重力的作用。引導學生思考氣體是否與液體類似，具有壓強。再通過圖 8-22 所示的情景進一步 學生的思考與好奇心，提出了問題， 再通過圖 8-22 引出大氣壓強的概念、定義。接下來是大氣壓強的測定：通過 拆利實驗， 計算出大氣

3、壓強的數(shù)值。接著“ 科學窗： 標準大氣壓與氣壓計” ， 學生去應用標準大氣壓， 同時得出氣體體積與壓強的關系。接著“ 大氣壓與人類生活的關系” 講了抽水機與水泵的工作原理， 鼓勵學生用大氣壓解釋生活中的現(xiàn)象?，F(xiàn)在來分析一下“ 人教版教科 大氣壓強， 人教版中把“ 大氣壓強的存在” 專門分為一小節(jié)， 并且讓學生通過實驗來證明大氣壓強的存在， 接著為“ 大氣壓的測量” ， 這個是通過 拆利實驗的 向?qū)W生呈現(xiàn)， 再通過計算得出大氣壓的數(shù)值， 接著介紹氣壓計， 然后探究氣壓與高度的變化關系， 通過 驗得出結(jié)論并分析原因， 提了一下抽水機的原理和馬德保半球?qū)嶒灐＿@兩個版本的重點不一樣， 北師大版重點在大

4、氣壓測量和抽水機、水泵的講解， 而人教版重在證明大氣壓的存在和測量上。他們的呈現(xiàn)方式也不一樣， 北師大主要是 和老師講解， 而人教版主要是學生實驗和 。教學目標：（3）能說出標準大氣壓的數(shù)值，說出測量大氣壓的工具：水銀壓強計和空盒壓強計。2、過程與方法(1)通過實驗和生活中的例子，證明大氣壓強的存在。(2)多演示實驗，掌握大氣壓的測量方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：(1) 通過實驗觀察和思考，培養(yǎng)認真細致、實事求是的科學態(tài)度。三、教學重難點：重點：證明大氣壓強的存在，掌握測量大氣壓強的方法。難點：感受大氣壓的存在，并用大氣壓強解釋有關現(xiàn)象。四、設計理念：本節(jié)課的設計理念是通過大量的實驗和生活實例

5、使學生感受大氣壓確實存在；知道大氣壓以及大氣壓對生活的影響。通過本節(jié)課讓學生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力得到，認識到實驗在科學探究中的重要性。其基本教學理念是由老師引出與大氣壓有關的一些生活現(xiàn)象，提出問題，設計實驗，讓學生實驗證明大氣壓的存在，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的求知欲，爾后展開教學。在教學中，通過對實驗的觀察及幻燈片的展示，由淺入層遞進，增強學生對知識的直觀了解，竭力做到科學新課程標準的綜合性。五、教學方法：本節(jié)課以理論知識講解為主，學生實驗為輔，中間還會六、教學過程：和。（1）新課引入；馬德堡半球?qū)嶒?。（師生演示實驗）提問：為什么用這么大的力拉不開這個球？是什么神奇

6、的力量著它？這節(jié)課就一起來認識一下這種神奇的力量。（2）大氣壓強的存在；活動一；演示“覆杯”實驗a.將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后看到什么現(xiàn)象？學生答：硬紙片掉下b.將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后看到什么現(xiàn)象？學生答：硬紙片沒有掉下來c.再慢慢把杯口向各個方向轉(zhuǎn)一圈，又看什么現(xiàn)象？學生答：硬紙片仍沒有掉下來提問：為什么水沒有流出來呢？學生可能答不出來啟發(fā)：雖然看不見管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物體都沒有呢？（有大氣）“覆杯”實驗的結(jié)論：大氣壓強確實存在，而且各個方向都有?；顒佣?；學生實驗并思考1. 在空可樂瓶里灌些熱水，然后倒

7、掉，再旋緊瓶蓋，過一(2) 通過了解大氣壓的應用，初步認識科學技術(shù)對人類生活的影響。會兒，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么？學生答；可樂瓶被壓癟了2. 吞雞蛋實驗將剝了殼的熟雞蛋塞住剛燒過棉球的廣口瓶口，觀察現(xiàn)象。學生答；雞蛋壓進廣口瓶中師：引導學生對實驗做出現(xiàn)的現(xiàn)象進行解釋（學生思考）1.熱空氣溫度降低，壓強減少，但瓶外受到大氣壓強的作用，對瓶有一個向內(nèi)的壓力。2.瓶內(nèi)氣體溫度下降，壓強減少，雞蛋在大氣壓強的作用下，向下壓進瓶內(nèi)。引導學生總結(jié)歸納出大氣壓強的概念：師生共同回答；大氣會向各個方處于其中的物體產(chǎn)生壓強大氣的壓強簡稱大氣壓。原因：由于大氣具有重力。試試看：你能解釋以下現(xiàn)象嗎？用吊瓶向靜脈注射

8、藥物時，醫(yī)生為什么要在瓶的橡皮塞上再插一個針頭？學生觀察、思考、解釋相關現(xiàn)象二、大氣壓的大小“大氣壓確實存在，那么大氣壓究竟有多大呢？”大氣壓的大小跟的生活密切相關，應該知道大氣壓的測量方法。1、 測量方法補充實驗：拆利實驗進行簡單的實驗說明、數(shù)據(jù)讀數(shù)和分析，大氣壓支持著玻璃管中的水銀柱。當大氣壓發(fā)生變化的時候，水銀柱的高度會發(fā)生變化。從中說明水銀壓強計的原理。2、大氣壓的變化：（1）大氣壓的大小與大氣的密度有關解釋：大氣壓的產(chǎn)生是由于大氣有重力。大氣壓的大小隨著高度的增加而減小解釋：大氣的密度隨著高度而減小。在海平面附近，大氣壓的數(shù)值接近 1.01105 帕（760 毫米 柱）規(guī)定：這個大氣

9、壓值稱為標準大氣壓。3、感受標準大氣壓的大小（1）一塊磚平放在地面上時，對地面的壓強約為 1000 帕，已知一塊磚的厚度約為 5 厘米，則標準大氣壓相當于疊多高的磚頭對地面產(chǎn)生的壓強？（2）這么大的壓強，為什么沒有受壓的感覺?學生；計算、解釋：（2）這是因為人對環(huán)境的適應，人的體內(nèi)也有壓強，它抗衡著體外的大氣壓。課堂小結(jié)；先由學生自我小結(jié)，后由老師以幻燈片樣式對本節(jié)課所學知識作總體小結(jié)。七、教學板書2.3 大氣壓強一、大氣壓強的存在1、大氣對浸在其中的物體會產(chǎn)生力的作用，其作用效果稱為大氣 的壓強，簡稱大氣壓2、各個方向都存在二、大氣壓的大小1、測量工具：氣壓計(空盒氣壓計和水銀氣壓計)2、：

10、1 毫米 柱=133 帕3、大氣壓的變化：大氣壓隨高度的增加而減小4、標準大氣壓：1 標準大氣壓=760 毫米 柱=1.01105 帕八、實驗創(chuàng)新1:馬德保實驗教具，多課件、一只空杯、片一張，飲料一瓶，飲料一瓶，空可樂瓶一只，紅水、廣口瓶、熟雞蛋。2:在教學過程中運用了物理學史與理論知識相結(jié)合段，相比于其他的教師相信更能吸引學生的注意力。九、案例評析優(yōu)點：這份教案就整體來講，運用了實驗與理論知識相結(jié)合的教學方式，這樣有利于學生對于理論知識的掌握和理解，與單純的講枯燥的理論知識更讓學生感，這樣在教學過程中不僅讓學生深刻的理解了知識，更讓學生對物理產(chǎn)生濃厚的，培養(yǎng)了學生的動手能力以及對于物理實驗的創(chuàng)新有更進一步的認識。缺點:整個教學過程包括了三個實驗和理論知識，但是