試析如何提高大中專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

1、試析如何進(jìn)步大中專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量論文關(guān)鍵詞：大中專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)論文摘要：大中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革，進(jìn)步英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)程度，應(yīng)采取以下幾種有效方法:注重課堂口語(yǔ)教學(xué);開(kāi)設(shè)第二課堂搞好份語(yǔ)教學(xué);訓(xùn)練大中專(zhuān)學(xué)生進(jìn)步口語(yǔ)技巧。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大中專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)交際才能差，尤其是口語(yǔ)才能更差的問(wèn)題比擬突出，啞吧英語(yǔ)現(xiàn)象帶有普遍性，進(jìn)步口語(yǔ)教學(xué)程度，解決啞吧英語(yǔ)變?yōu)榱骼⒄Z(yǔ)問(wèn)題已經(jīng)在我們這些從事大中專(zhuān)公共英語(yǔ)課老師面前重要而緊迫的任務(wù)，那么我們應(yīng)該如何進(jìn)步大中專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢，下面就此問(wèn)題談幾點(diǎn)看法。口語(yǔ)教改的重要作用教學(xué)大綱要求與啞吧英語(yǔ)現(xiàn)實(shí)的矛盾。教學(xué)大綱要求大中專(zhuān)學(xué)生能就教學(xué)內(nèi)容和一般聽(tīng)力教材進(jìn)展問(wèn)

2、答和討論，能就一般的社會(huì)生活話(huà)題進(jìn)展簡(jiǎn)單的交談，討論和發(fā)言，表達(dá)思想清楚，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)根本正確。然而目前大中專(zhuān)學(xué)生很難到達(dá)這一要求，口語(yǔ)程度極低，學(xué)7年左右英語(yǔ)，用英語(yǔ)表達(dá)很差，呈現(xiàn)啞吧英語(yǔ)的場(chǎng)面，能看，能讀，不能說(shuō)。一個(gè)班級(jí)僅有一至二人能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單表達(dá)，絕大多數(shù)不能表達(dá)。導(dǎo)致這種場(chǎng)面一是目前英語(yǔ)口語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的課時(shí)少，有的學(xué)校根本不開(kāi)，但更主要原因是過(guò)時(shí)陳舊的英語(yǔ)教學(xué)方法，重閱讀，語(yǔ)法，輕實(shí)際表達(dá)，至于口語(yǔ)訓(xùn)練幾乎沒(méi)有，這種教學(xué)方法必須改革，采取新的教學(xué)方法，增加口語(yǔ)課是迅速進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)程度到達(dá)大綱要求的有效途徑。注重課堂口語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)仍然是大中專(zhuān)學(xué)生進(jìn)步英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要形式。從聽(tīng)力人手進(jìn)步

3、口語(yǔ)教學(xué)。正確的“說(shuō)必須建立在正確的“聽(tīng)的根底上，因此我們進(jìn)步說(shuō)的根本方法是，在聽(tīng)力課教學(xué)上，從聲音人手，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)模擬，記憶、背誦到達(dá)用英語(yǔ)交流思想的目的，上聽(tīng)力課讓學(xué)生反復(fù)跟讀、模擬、記憶，直到到達(dá)張口即說(shuō)的純熟程度。改變聽(tīng)力課的教學(xué)形式，加強(qiáng)口語(yǔ)vi練，應(yīng)堅(jiān)持先聽(tīng)后說(shuō)的原那么，在學(xué)生接觸一定的英語(yǔ)語(yǔ)言后，便可經(jīng)進(jìn)展口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，改變聽(tīng)力課一般以學(xué)生聽(tīng)，老師講為主，我們應(yīng)創(chuàng)造條件，努力實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力課向聽(tīng)說(shuō)課的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為課堂的教學(xué)中心。從閱讀人手進(jìn)步口語(yǔ)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)才能進(jìn)步其閱讀才能入手是重要的方法。閱讀才能具有雙層含義即語(yǔ)言才能和交際才能。交際

4、才能詳細(xì)表如今:學(xué)生承受作者轉(zhuǎn)達(dá)的語(yǔ)言才能;理解文章大意;根據(jù)文章傳遞信息進(jìn)展判斷;把握作者的觀點(diǎn)和文章的基調(diào)，分析文章的中心思想。因此應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能主要工程課文教學(xué)看成是傳遞信息的媒介而不是單純語(yǔ)言點(diǎn)的例解。學(xué)生通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，運(yùn)用邏輯思維方式，把從作者那里獲取的信息以口頭的方式傳給老師，已到達(dá)口頭表達(dá)才能的詳細(xì)理論活動(dòng)。從寫(xiě)作人手進(jìn)步口語(yǔ)教學(xué)。訓(xùn)練口語(yǔ)的活動(dòng)還可以與寫(xiě)作結(jié)合進(jìn)展。事實(shí)上寫(xiě)作任務(wù)布置后，許多學(xué)生對(duì)要寫(xiě)的什么感到茫然，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生坐在那兒在苦思冥想，但腦子卻一片空白。與其這樣要求他們毫無(wú)準(zhǔn)備去寫(xiě)，不如花五分鐘時(shí)間請(qǐng)他們就要寫(xiě)的話(huà)題進(jìn)展討論，共享觀點(diǎn)與見(jiàn)解，以便互相啟發(fā)，共

5、同開(kāi)拓思路。這時(shí)老師可以參加討論，但一定要讓學(xué)生唱主角。并用各種方法引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們大膽地，充滿(mǎn)信心地由易到難，循序漸進(jìn)地，自由地學(xué)著去講。從而使這種英語(yǔ)交談為學(xué)生所承受、喜歡，使之成為一種自然而有效的表達(dá)和交流方式，這些活動(dòng)可以貫穿課堂活動(dòng)的始終。同時(shí)在寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用口頭作文方式也不乏為進(jìn)步大中專(zhuān)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的另外一種方式。通過(guò)口頭作文，也使學(xué)生組織口頭語(yǔ)言的才能大幅度的進(jìn)步。開(kāi)設(shè)第二課堂搞好口語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)每周就二次，時(shí)間有限，然而開(kāi)設(shè)第二課堂就顯得及為重要，開(kāi)設(shè)第二課堂形式可以多樣。開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)。在每周五晚上筆者組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)。每次英語(yǔ)角，我們都在一塊小黑板上醒目地

6、寫(xiě)上本次活動(dòng)所要討論的主題，組織英語(yǔ)角的老師首先說(shuō)自已對(duì)本次活動(dòng)討論主題的看法，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們圍繞主題，輕松順暢地彼此交談。在活動(dòng)完畢前，尋問(wèn)“誰(shuí)愿意先談?wù)勛砸训目捶?，并邀?qǐng)一兩名同學(xué)來(lái)展示他們的看法與觀點(diǎn)，這樣做大大鼓勵(lì)了學(xué)生參加英語(yǔ)角的活動(dòng)。組織會(huì)話(huà)小組，筆者將學(xué)生四五個(gè)人組成一個(gè)會(huì)話(huà)小組，要求他們經(jīng)常在一起練習(xí)口語(yǔ)，形成全天候英語(yǔ)氣氛，每天早晚飯前后、午休都可以練，尤其是大中專(zhuān)生根本上住宿結(jié)對(duì)子，最后上下左右床為一組，這樣方便簡(jiǎn)潔。定期積極開(kāi)展用英語(yǔ)表演節(jié)目的活動(dòng)。用英語(yǔ)搞好課外活動(dòng)意義更大，筆者在這方面做過(guò)一定的嘗試，每學(xué)期尤其是新年聯(lián)歡時(shí)進(jìn)展效果更好。讓學(xué)生用英語(yǔ)出節(jié)目可以是話(huà)劇

7、，可以用英文演唱，可以是詩(shī)歌朗讀，用英語(yǔ)講故事，可以自編自導(dǎo)自演或合演?？梢越M織班級(jí)或全校英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，定期組織英語(yǔ)口語(yǔ)比賽對(duì)激發(fā)大學(xué)生學(xué)英語(yǔ)意義更大，比賽的形式不限可以舉行辯論，也可采用答復(fù)式。訓(xùn)練大中專(zhuān)學(xué)生進(jìn)步口語(yǔ)技巧學(xué)習(xí)借鑒成功的訓(xùn)練法。拿來(lái)主義是學(xué)習(xí)的重要法寶。李陽(yáng)克立磁口語(yǔ)訓(xùn)練72法等可以被用。李陽(yáng)先生在口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練面為國(guó)內(nèi)外所稱(chēng)道，這種方法簡(jiǎn)潔、明了、實(shí)用。李陽(yáng)克立磁英語(yǔ)72打破法的總那么是“說(shuō)是一切理論和“天下嘴第一時(shí)刻嘴不停理論?？谇患∪庥?xùn)練“脫口而出，苦練根本功，功到自然成，句子中心論，學(xué)一句算一句，見(jiàn)縫插針、零打碎敲積少成多理論，這些觀點(diǎn)、方法學(xué)生應(yīng)該借鑒。輔導(dǎo)學(xué)生必要的語(yǔ)

8、音學(xué)知識(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。老師在上口語(yǔ)課時(shí)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)語(yǔ)音學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)音方面的知識(shí)和技巧，讓學(xué)生通過(guò)模擬錄音和做語(yǔ)音練習(xí)來(lái)區(qū)分音素，糾正不正確的發(fā)音，熟悉英語(yǔ)的音變(同化、連續(xù)、重讀、弱讀等)通過(guò)語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練讓學(xué)生理解句子重音及語(yǔ)調(diào)等的表意作用。具備一定的語(yǔ)言根底，打破語(yǔ)音關(guān)，使口腔的發(fā)音活動(dòng)在速度上和正確性，到達(dá)一定的要求，能區(qū)分相近的語(yǔ)音，模擬正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。利用無(wú)線電播送和電教設(shè)備訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)才能。利用無(wú)線電收聽(tīng)美國(guó)特殊英語(yǔ)播送va和英國(guó)bb播送節(jié)目和國(guó)內(nèi)英語(yǔ)新聞，跟讀跟聽(tīng)、看錄像、看英語(yǔ)電影，戲劇節(jié)目跟讀模擬，利用電教媒體，利用錄音磁帶及語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室反復(fù)試聽(tīng)模擬、句型、段落，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。進(jìn)步學(xué)生說(shuō)口語(yǔ)的心理素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)，由于口語(yǔ)程度