一年級語文上學期教學計劃

1、一年級語文上學期教學計劃人教版一年級上學期教學計劃例一、班級情況分析本班人，其中男生人，人。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到能主動問好。有分有說普的意識，能用簡短的普與和同學做簡單的交流。個別得執(zhí)筆，需要不斷、督促。對漢字有著一定的興趣，樂于參加到活動中來。但是面對較大的識字量，識字的返生效較。因此對這些，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的提的識字，使其體驗成功所獲得的樂趣。二、本冊教材分析本冊教材包括“入學、漢語、識字、課文、園地、口語交際”六個分。入學的目的在于幫助了解生活，了解常規(guī)。接下來是漢語，學的同時認識個常用字。而后是識字（一），篇課文，識字（二），又篇課文。兩個識字單

2、元各課，每課認字個。篇課文分做個單元，大體按由淺入深的順序編，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固知識，發(fā)展。此外，全冊設個口語交際話題，在每個單元后面，使在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本，教材內(nèi)容具有綜合性、性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。三、教學目的、（一）、方面熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的感情，關愛他人、尊老愛幼的品質(zhì)，對進行良好的啟蒙。（二）、基知識方面、漢語、學會漢語，能讀準個聲母，個韻母，個聲調(diào)和個整體認讀音節(jié)，能正確地

3、拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。、能借助漢語識字、正音、學說普。、識字與寫字、喜歡漢字，有主動識字的愿望。、認識常用漢字個，會寫其中的個。、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。、步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字慣。、閱讀、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。、用普正確、流利地朗讀課文。、借助讀物中的畫閱讀。、對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。、口語交際、學會說普，逐步養(yǎng)成說普的慣。、能認真聽別人，努力了解的主要內(nèi)容。、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。、有表達的自心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學措施、幫助了解常規(guī)，幫助養(yǎng)成良好的慣。、吃透新教

4、材，深入了解，創(chuàng)造性地使用新教材。、充分多，教材優(yōu)美的情境，創(chuàng)設輕松愉悅的情境，激發(fā)的興趣。、加強和生活的聯(lián)系；引導留意生活，在生活中學。、設立小組，讓自主合作地開展，合作探究。、認真批每課作業(yè)，及時作好反愧小結。、尊重的個體差異，及時導優(yōu)輔差。五、教學（月日日）教學內(nèi)容：入學aoeiuyw（月日日）教學內(nèi)容：mfdtnl復一（月日日）教學內(nèi)容：gkhjqxzcs（月日日）教學內(nèi)容：zh,ch,sh,r,復二,ai,ei,uiao,ouiu（月日日）教學內(nèi)容：ieueer（月日日）教學內(nèi)容：復三（月日日）教學內(nèi)容：aneninun,angengingong復四（月日日）教學內(nèi)容：一去二三里,口

5、耳目,在家里（月日月日）教學內(nèi)容：場上園地一有趣的，畫四季期中（月日月日）教學內(nèi)容：小小竹畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹（月日月日）教學內(nèi)容：園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船（月日月日）教學內(nèi)容：陽光,影子,比,園地三,這樣做不好（月日月日）教學內(nèi)容：比一比,有選商場,菜園里,明明（月日月日）教學內(nèi)容：誤文園地四,我會拼,我多想去看看,雨點（月日月日）教學內(nèi)容：搭積木,自己去吧,一次比一次有進步,園地五（月日月日）教學內(nèi)容：小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借（月日月日）教學內(nèi)容：雪地,住山洞,園地六,小兔運南瓜（月日月日）至完期終復篇：新課標人教版二年級上冊教學計劃附教學表 一新課標人教版

6、二年級上冊教學計劃附教學表一、學科課程教學計劃（一）、情況分析 本學段共有人，大分同學有心，在過程中能努力向上，認真完成作業(yè)。經(jīng)過一年的努力在識字水上有所提，二年級的識字教學有一年級個課內(nèi)識字及不定量的課外識字作為基，生均覺得輕松了許多?？梢赃@么認為，此時的識字已進入一個飛躍的時期，對于大分來說，看到一篇課文，能借助讀準生字，并結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優(yōu)等生與潛能生的還是比較大的，在教學中還應多關注潛能生的發(fā)展。（二）、教學目標、慣。 （）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成慣。 （）繼續(xù)專心傾聽的慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的慣。 （）勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的慣。、漢

7、語。 （）繼續(xù)鞏固漢語，漢語幫助識字、閱讀、普。 （）認識大寫字母，能熟記漢語字母表。、識字寫字 （）準確認讀 個 生字。會默寫出個生字。 （）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。、口語交際 （）能認真聽別人，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。 （）能在看或事物后，用普說幾句意思完整、貫的話。 （）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。、閱讀 （）繼續(xù)正確、流利、情地朗讀課文。能背誦的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。 （）能聯(lián)系環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。 （）能借助理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。、 （）能運用學過的詞語寫句子，能

8、理順次序錯亂的句子。 （）按一定的順序畫和簡單的事物，寫幾句貫的話。 （）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句貫的話把有關的內(nèi)容寫下來。 （）使用逗號、句好、問好和感嘆好。（三）、 教學措施、充分閱讀課，注重讀寫結合。、充分各種電教，提的作興趣。、作緊密聯(lián)系生活實際，為提供豐富多彩的作源泉。、加強課外閱讀，開拓作視野，豐富閱歷，積累詞語。（四）、教學二、 培優(yōu)輔差計劃（一）、指導計劃 提優(yōu)生的自主和自覺，進一步鞏固并提中等生的成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提成績，并較好的慣，形成基本。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并一批尖子，掘他們的潛能

9、，從入手，訓練良好慣，從而形成較扎實的基和閱讀寫話，并能協(xié)助進行輔差活動，提整個班級的素養(yǎng)和成績。（二）、制定目標： 在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)能按照計劃提讀、說、寫的綜合，成績在分左右，并協(xié)助實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差能按照的做好，成績有一定的提，特別是這一基本的。（三）、定內(nèi)容： 培優(yōu)主要是繼續(xù)提的閱讀和寫話。介紹或適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能運用，提寫話水，定時一定難度的練任務他們完成，全面提。 輔差的內(nèi)容是教會敢于做題，會做題，比較基的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，

10、后完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。（四）、補差：二一班吳體航 韋子俊 一恒 卞闖 任浩、 二二班洪雨 斯其 關亮 盛一鳴 宋強（五）、主要措施：、課外輔導，課余時間、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一。、請優(yōu)生介紹經(jīng)驗，差生加以。、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生思維、來差生。、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并課外作品閱讀，不斷提做題和寫作。、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的積極性和成功感。、充分了解差生現(xiàn)行，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生善

11、目前差的狀況，提成績。、重視中等成績，保持其成績和提。、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助差生的。三、 經(jīng)典誦讀計劃（一）、指導：弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)，加強優(yōu)秀熏陶，提的素養(yǎng)和道德素質(zhì)，促進可持續(xù)發(fā)展。（二）、總體目標和具體目標、總體目標 通過和家庭誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流的基本熏陶和修養(yǎng)，促進發(fā)展。、 具體目標 （）的注意力和記憶力。 （）幫助養(yǎng)成良好的行為慣，知書達禮，心地向善，修養(yǎng)提，身心發(fā)展。 （）提升水，良好的素養(yǎng)。（三）、誦讀內(nèi)容 主要誦記內(nèi)容以新課程標準中的優(yōu)秀古詩文篇目、千字文、原則 模糊性原則：不求解，只求熟讀成誦。 差異性原則：承認個體間記

12、憶思維等的差異性。 自主性原則：允許在階段完成內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應的評價。 鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導熱愛經(jīng)典為根本。、 （）“人人是，處處是教室”。只要有熱情，能讀，就能成為一個誦讀。 （）“，跟我念”誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊讀；分組讀、個別讀、接龍讀、默讀，想多聽多讀。并非完全不要理解，了解內(nèi)容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。 （）納入課程計劃，每一節(jié)課的時間進行誦讀、賞析，并結合學科教學時間進行評點。 （）每日早讀、（以為主，不限于）經(jīng)典誦讀課、背誦。 。（四）、教學評價 采用形成性評價和性評價的方式。依照“經(jīng)典誦讀”的特

13、性，評價之鼓勵性質(zhì)大于性質(zhì)。采取“每天評價”、“每學期評價” 、“彈性評價”方式。、每天評價 （）、正常評價：評價的圍是前一天的。評價時間最好在早上，只要用一分鐘，考一個，會背了即算通過，即給他滿分。該生即為當天經(jīng)典誦讀班長。讓他課余時間去檢測組長，組長再去檢測組內(nèi)同學。不能通過檢測的人，記下名字，交與處理。 （）、特殊評價：凡通不過組長檢測者，由特殊處理。（在一般狀況下，念過一百遍而不能熟背的人極少）讓他時間，拿著書，補念約二十遍即可，補念二十遍后，不管是否會背，也給他滿分。第二篇：人教版四年級上冊教學計劃附表人教版四年級上冊教學計劃附表一、現(xiàn)狀分析：我班有人，大分能遵守的一切規(guī)章。小分自控

14、差，需要的督促。根據(jù)我與前任班主任和科任的廣泛交流，還有以前的，了解到本班思維相當活躍，個性張揚，但積極性不，主動性不強。每次成績都不夠，出基知識的不牢固，慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任給我講：本班打鈴以后遲遲不回教室，時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基的知識點不放在眼里，協(xié)作差，觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在教學上，更不能僅僅看的成績，而應該從他們的做人和做事起，以促進他們的全面發(fā)展。二、教材分析：本冊教材共分八個單元，每單元包括導語、課例、園地三大分。教材繼續(xù)按照專題編組，涵蓋八個專題，分別是：自然奇觀、與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的

15、、人間真情、成長的故事、成就。每單元開頭的導語點明本組的專題，并揭示，每單元有三至五篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有課文篇，其中精讀課文篇，略讀課文篇。精讀課文后面有思考練題，略讀課文前有一段接語，將前后課文接起來，并提示略讀課文的。在分課文后面，有“袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關或豐富的閱讀。教材后面還附有八篇選讀課文。每個園地由個欄目組成。其中個是固定欄目：口語交際、作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味”“展示臺”“成語故事”，分別在八個園地中各兩次，兩個“寬帶網(wǎng)”在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國和成就方面的；兩個“展示臺”在綜合性的

16、第三組和第七組，為交流展示綜合性的成果提供舞臺。三、教學目標：認字個，會寫，養(yǎng)成主動識字的慣。會使用、詞典，有識字的。能用鋼筆熟練書寫正楷字。能用普正確、流利、情地朗讀課文。 課文中關鍵詞句表達情意的作用。能步把握的主要內(nèi)容，表達的感情。能復述敘事性課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的慣，收藏并與同學交流書。 在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 留心圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書便條。能作中有明顯錯誤的詞句。 在綜合性活動中，有目的地搜集，提出的，開展，生活中的簡單。四、

17、教學重難點：、注重課文的朗讀，能用普正確流利、情的朗讀。、閱讀課文，要把握內(nèi)容，體現(xiàn)情感領悟表達，向外擴展延伸。、作，內(nèi)容兼顧寫實和想象，引導。五、教學措施：、鉆研教材，精心備課、，及時批作業(yè)。、授課時，努力創(chuàng)設情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調(diào)動的積極性，使在興趣盎然中知識。、教給，的自覺性和主動性。、對新知識點要增加訓練量。、勤于和各科教和家長聯(lián)系，取得他們的配合和。、繼續(xù)做好差生轉化工作，使他們的成績再上，從而提整個班級的成績。第三篇：新課標人教版二年級上冊教學計劃新課標人教版二年級上冊教學計劃一、教材分析本冊構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的方式，著眼于全

18、面提的素養(yǎng)和實踐，創(chuàng)新，促進的全面發(fā)展。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的生活，熱愛祖國，怎樣看、想，友好相處、團結合作，關愛他人，環(huán)境、愛護動物，熱愛。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課 “ 識字 ” 、四五篇課文以及 “ 園地 ” 。各分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，生動，對有

19、較強的吸引力。本冊課文不再全文，多音字隨文，生字在當頁文下列出，注有漢語并配有賞心悅目的，以引起的注意。 “ 園地 ” 包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵探究發(fā)現(xiàn)，引導了解漢字的特點及字詞的一些，掌握識字的；日積月累引導積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復學過的字詞，進行基知識的綜合練；口語交際在雙向互動的口語交流中的口語交際；展示臺給提供展示課內(nèi)外所得的舞臺。八組課文之后，了六篇選讀課文，供課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表是全冊認識的字，有個。生字表是全冊會寫的字，有個。這兩種不同的字分別在課后練里標明。除了識字課和課文了識字任務外，在“園地”里也了少量認識的字。每篇課文后面的作業(yè)題一般了如下內(nèi)容：一是朗讀

20、、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓認認真真地讀書，良好的預慣，繼續(xù)語感，并增加其規(guī)化的積累。二是按筆順描紅，繼續(xù)堅持指導練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，復鞏固所字，也為今后的正確運用打好基。四是句式訓練，意在結合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對進行句式訓練，使他們充分感知，反復用，逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移。本冊課文規(guī)，淺顯易懂，便于對進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插精美，富有童趣，便于幫助理解課文內(nèi)容，其形象思維。二、教學重、難點及關鍵本學期教學重點：會認讀個生字，會書寫個漢字，能用自己喜歡的、慣的、獨特的方式識字，有識字的愿望和興趣；通過閱讀四字詞組、韻文、古詩、等，結合生活實際，感悟、

21、發(fā)現(xiàn)、領悟大自然的美麗與神奇；通過與有關的詞組，詩歌、故事，三字經(jīng)、成語，結合生活實際，感悟生活的豐富多彩；正確流利情地朗讀課文，背誦詩歌，理解課文內(nèi)容。本學期教學難點：首查字法，學會按首個漢字歸類，認識首; 在讀中感悟蘊涵的感情，受到潛移默化的熏陶、把故事中的道理與自己和圍聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活；聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。關鍵是第八單元的主題課文是帶說明和記敘性的，因此讀通，讀好，讀懂成為關鍵。二、情況分析（包括組成情況，態(tài)度、情感、慣，基知識掌握情況及層次等）本班共有人，其中男同學人，同學人。大分來自本鎮(zhèn)各個村居，小分來自邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及偏遠山區(qū)：這些

22、中由于家庭的原因至今還住在偏僻的山旮旯里，源于，父母只好選擇常年在外務工，他們也自然而然成了留守，他們沒有受過學前，基較弱，不強，生字認讀寫的較差。經(jīng)過一年的，認識了不少生字，積累了一些詞匯，但不強，識字欠佳；班里雷朝樂、鄭允攀、蘭秀農(nóng)等同學就是這種情況。他們沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中成績層次分明。對于這分有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到的快樂，進而不斷產(chǎn)生的動力，并逐漸使成為自身發(fā)展的需要。當然大分同學是有心，他們活潑好動，接受也較強。在過程中能努力向上，認真完成作業(yè)；經(jīng)過一年的努力在識字水上有所提，二年級的識字教學有個課內(nèi)識字及不定量的課外識字作為基，可以這么認為，此時的識字已進入一個飛躍的時期，對于大分來說，看到一篇課文，能借助讀準生字，并結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。 這學期要著重從的，生字入手，側重水的發(fā)展為主，盡力做到因材施教，好現(xiàn)代化的教學設備，多輔導多鼓勵多發(fā)動家長配合，以提教學質(zhì)量。但在優(yōu)等生與潛能生的還是比較大的，在教學中還應多關注潛能生的發(fā)展。其中金瑜、蘭小倩的朗讀水不錯；華澤、林晨曦的寫話挺有特色的；鄭君潘的表達挺棒的。班里董弋戈、董秦怡、黃馨怡等同學認真，態(tài)度端正，成績優(yōu)秀。他們樂于思考，善于交流、傾聽，想象力豐富?？傊昙壌蠓滞瑢W認真，能認