《中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》學(xué)習(xí)指南

1、 中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)指南中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計是高等師范院校英語專業(yè)為培養(yǎng)合格的中小學(xué)英語教師而開設(shè)的一門必修課。根據(jù)該課程的知識結(jié)構(gòu)和“基于任務(wù)”的特點，我們倡導(dǎo)重視借鑒翻轉(zhuǎn)課堂、參與式教學(xué)等教學(xué)理念與方法，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，有效運用信息技術(shù)手段，促進(jìn)學(xué)生把“有意義的接受學(xué)習(xí)”與“自主合作探究學(xué)習(xí)”結(jié)合起來。一、采用自主合作反思性教學(xué)模式自主合作反思性教學(xué)模式（Reflective Cooperative Autonomous-learning Model）的主要做法是：1.學(xué)生自主學(xué)習(xí) 中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計課程要求學(xué)生要有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和參與意識

2、，作為教育部、財政部“十二五”期間啟動實施的“HYPERLINK /view/3550515.htm高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”支持建設(shè)的高等教育精品資源共享課程，它采用了課程團(tuán)隊自編教材Theory, Performance, & Practice（李曉主編）。全書分理論（T）、實踐（P）和研究（R）三個部分，共有12章。在T（Theory理論學(xué)習(xí)）專題，即英語教學(xué)論的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)掌握語言觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、教材觀、評價觀，外語教學(xué)主要流派，英語課程標(biāo)準(zhǔn)、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)；在P（Performance實踐運用）專題，即中學(xué)英語教學(xué)技能的實踐運用中，學(xué)生

3、通過開展備課與說課、授課與反思、觀課與評課、作業(yè)與測評、多媒體輔助英語教學(xué)等課例研修的實際操作訓(xùn)練，提升教學(xué)能力；在R（Research教學(xué)研究）專題，即英語教育教學(xué)研究的實施中，學(xué)生將在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中積累所學(xué)所思所想，形成問題意識和一定的解決問題的能力，通過學(xué)習(xí)英語教學(xué)研究的定義和類型、英語教學(xué)科研中的一些基本概念、調(diào)查法及其分類，了解觀察法、觀察法類型及其所用的工具、實驗研究的定義、組成部分及其分類，掌握研究過程、研究結(jié)果的解釋。每章均配有大量練習(xí)與任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容繁多，而授課課時僅有一學(xué)年的64個課時（上學(xué)期34個、下學(xué)期30個）。為此，學(xué)生必須在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控和教師制定的措

4、施指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件并通過自我調(diào)控開展學(xué)習(xí)活動。在理論學(xué)習(xí)方面，學(xué)生必須在課堂教學(xué)之前先行學(xué)習(xí)有關(guān)章節(jié)并完成相關(guān)的任務(wù)。學(xué)生要做到以下幾點：通過慕課在線學(xué)習(xí)，閱讀并概括所閱讀章節(jié)的理論要點；闡述自己對理論的理解；闡述自己的不同見解；完成各章節(jié)中的練習(xí)與任務(wù)。2.學(xué)生開展小組合作中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，本課程的教學(xué)難點在于如何使學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用于教學(xué)實踐。為了解決這個問題，本課程直接將實踐活動引進(jìn)課堂。但是，由于本課程內(nèi)容繁多、課時有限，如果單靠教師在課堂上指導(dǎo)每一個學(xué)生開展實踐活動，那是不可能的。因此學(xué)生必須開展小組合作學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中獲得英語教師職業(yè)技

5、能的發(fā)展。首先以自由組合為原則，讓學(xué)生組成45人為一組的若干合作學(xué)習(xí)小組，每個小組選出一名組長；其次在教師的指導(dǎo)下，各小組學(xué)生在各自獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論、互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)任務(wù)既包括理論的學(xué)習(xí)，也包括實踐活動；合作的時間既有課前合作、課堂合作也有課后合作。其操作方式如下：自我陳述：由學(xué)生陳述所學(xué)章節(jié)主要內(nèi)容；問題展示：學(xué)生展示自己難以理解或有爭議之處；小組討論：合作解決所提出問題；或在小組中介紹自己對課前教師布置的任務(wù)的完成情況，然后由小組討論評價；信息反饋：各小組匯報討論結(jié)果或任務(wù)完成的情況，教師根據(jù)學(xué)生的匯報，對學(xué)生存在的問題綜合分析解答；歸納總結(jié)：教師結(jié)合學(xué)生

6、的陳述與討論對所學(xué)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行概括歸納，將所學(xué)知識系統(tǒng)化。3.學(xué)生實踐反思實踐包括學(xué)生自主設(shè)計教學(xué)方案并在小組中演示所設(shè)計的教學(xué)活動，反思就是在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意將所學(xué)的理論知識與教學(xué)實踐相聯(lián)系，從理論的角度總結(jié)評估自己或同伴的教學(xué)活動。實踐反思是自主學(xué)習(xí)和小組合作的延伸，其操作如下：自主設(shè)計教案：學(xué)生根據(jù)教材中的教學(xué)理論，設(shè)計各種微型課堂活動；學(xué)生要根據(jù)“廣西師范學(xué)院外國語學(xué)院中小學(xué)英語教案設(shè)計評價表”自評教案、修改教案、完善教案。組織小組交流：交流的活動包括教案交流和小組試講。每個學(xué)生要把教案帶到小組中交流，做到信息共享，并共同分析問題、解決問題；學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下利用課余時間在小組內(nèi)試講，

7、要求人人參與，人人登臺，在三尺講臺上盡展風(fēng)采。上課的學(xué)生和聽課的學(xué)生都要做好角色的轉(zhuǎn)換，聽課的學(xué)生同時要做好聽課記錄，為小組評議做好準(zhǔn)備。 組織小組評議：在組長的組織下，各小組根據(jù)“廣西師范學(xué)院外國語學(xué)院中小學(xué)英語課堂教學(xué)評價表”展開自評、互評，并根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)給各個組員打分；要求學(xué)生注意將所學(xué)教學(xué)理論與教學(xué)實踐相聯(lián)系，并從理論的角度評估自己或他人的教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“詞匯教學(xué)”時，根據(jù)詞匯教學(xué)的理論對照自己或他人的教學(xué)實踐，尋找教學(xué)中的差距，這樣不僅可以加深對教學(xué)理論的理解，也可通過對自己教學(xué)的反思和對他人教學(xué)的評價，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。微型課堂展示：各小組根據(jù)評議，選出最佳微型課堂設(shè)計或由小組共

8、同設(shè)計向全班同學(xué)展示。綜合評價：教師與學(xué)生一起對各個小組的微型課堂進(jìn)行綜合評價，通過評價反思增進(jìn)對教學(xué)理論的理解，從而更好地利用教學(xué)理論服務(wù)于課堂教學(xué)。 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 建立英語師范生專業(yè)成長檔案袋。 為有效地促進(jìn)了學(xué)生的自我反思與自律學(xué)習(xí)，各小組必須保存每個學(xué)生的“聽課/評課記錄、教案設(shè)計、教具（自制）、微格教學(xué)/教案評分表、微格教學(xué)自評/互評記錄、微格教學(xué)實驗報告、說課教案設(shè)計、說課評分表、說課實驗報告” ，形成英語師范生專業(yè)成長檔案袋，為打造一支合格的中小學(xué)英語師資隊伍奠定基礎(chǔ)。二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段本課程既充分利用學(xué)院的多媒體教室和微格教學(xué)實驗室，又充分

9、利用網(wǎng)絡(luò)，課件，錄像機(jī)，VCD，投影儀等多種媒體，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的有益創(chuàng)新，體現(xiàn)了主講教師的風(fēng)采和水平，既優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，又提高了教學(xué)效益。1.充分利用多媒體教室本課程利用學(xué)院提供的多媒體教室用于：演示教學(xué)課件在課堂講授中，我們通過將文字教材制作成PowerPoint，把一些抽象的理論具體形象地表現(xiàn)出來，將一些文字性描述用相應(yīng)的圖示予以顯示，使學(xué)生對所講授的內(nèi)容，易于理解，便于掌握，從而在單位時間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識；同時利用PowerPoint，向?qū)W生展示教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教師電子教案，使學(xué)生掌握教學(xué)進(jìn)程的脈絡(luò)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)知性。播放中小學(xué)英語教學(xué)示范課本課程收集了大量中小學(xué)

10、英語示范課VCD光盤，結(jié)合各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我們利用多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生提供了觀摩、學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過觀摩，學(xué)習(xí)示范課教師如何準(zhǔn)確地掌握教學(xué)內(nèi)容、突出重難點；如何進(jìn)行課堂教學(xué)管理，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊；如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，變被動學(xué)為主動學(xué)習(xí)。上網(wǎng)豐富課程教學(xué)資源21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息化時代，互連網(wǎng)得到廣泛應(yīng)用，在網(wǎng)上有豐富的英語教學(xué)及英語教學(xué)研究的資源。在課堂中，我們經(jīng)常借助互連網(wǎng)向?qū)W生介紹國內(nèi)外先進(jìn)外語教學(xué)理論與實踐、優(yōu)秀的中小學(xué)英語教研論文、教學(xué)設(shè)計（教案或課件）、中小學(xué)英語教材培訓(xùn)視頻資源，既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時也幫助學(xué)生掌

11、握網(wǎng)上查閱英語教學(xué)資料的方法，為學(xué)生今后走上工作崗位進(jìn)行教學(xué)和科研做準(zhǔn)備。2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空利用精品課程網(wǎng)站2009年我院教師教育類課程英語教學(xué)論獲廣西教師教育精品課程。我們把該課程建設(shè)的成果（主要內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)指導(dǎo)、實踐指導(dǎo)等）全部放在自建的網(wǎng)站，并向?qū)W生公布網(wǎng)址： 5/jpkc/yyjxl/。學(xué)生有了專業(yè)課程網(wǎng)站就能隨時線上學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的時間與空間。向?qū)W生推薦專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站為使本課程的教學(xué)與中小學(xué)英語教學(xué)改革聯(lián)系起來，并幫助學(xué)生幫助學(xué)生研究現(xiàn)行中小學(xué)教材教法，我們給學(xué)生推薦了一些英語教研與英語教學(xué)網(wǎng)站，如： HYPERLINK /modules/articl

12、e/ /modules/article/ （中小學(xué)外語教學(xué)雜志網(wǎng)站）、 HYPERLINK （人民教育出版社網(wǎng)站）、 HYPERLINK (中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)站)、 HYPERLINK / t _blank (中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng))、 HYPERLINK （中國英語外語教學(xué)研究網(wǎng)）等。建立中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計課程學(xué)習(xí)Q群每一屆，我們都建立建立中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計課程學(xué)習(xí)Q群。如2011級Q群名稱是：GXTC外院英語教學(xué)論群；號碼是：111296132。我們要求學(xué)生自愿加入此Q群。任課教師通過Q群向?qū)W生布置學(xué)科任務(wù)，提供課程電子課件等；學(xué)生通過Q群隨時向老師提出問題或提交作業(yè)等。此外，我們還向?qū)W生公布電話和

13、e-mail，便于學(xué)生隨時與科任老師溝通、交流。這些拓展資源的開發(fā)基于現(xiàn)實的教學(xué)需求，內(nèi)容充實完整，適應(yīng)了教與學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，體現(xiàn)了教學(xué)方式和方法手段的創(chuàng)新。具有較高的交互性和智能化的水平，開發(fā)先進(jìn)的技術(shù)，拉近了教師與學(xué)生的距離，系統(tǒng)性、開放性好，對于英語教學(xué)產(chǎn)生了實際性的效果。3.充分利用微格教室本課程充分利用微格教室, 旨在提高我院英語專業(yè)師范生的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)基本功。其基本做法如下：制定微格教學(xué)訓(xùn)練方案向?qū)W生介紹微格教學(xué)的定義和實施微格教學(xué)的意義，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對微格教學(xué)技能分類、教學(xué)目標(biāo)分類、教材分析、現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用、課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)觀察方法和教學(xué)評價等進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，掌握實

14、施微格教學(xué)的方法。組織觀看微格教學(xué)錄像示范課示范課包括優(yōu)秀教師的教學(xué)錄象和歷屆好的受訓(xùn)學(xué)生的錄像。要求學(xué)生要帶著將要受訓(xùn)的己確定的技能項目重點觀看，并在教師的指導(dǎo)下，對示范課中的某種教學(xué)技能進(jìn)行感知、理解和分析。 組織微格教學(xué)訓(xùn)練小組、編寫微格教學(xué)教案 學(xué)生自由組成45人微格教學(xué)訓(xùn)練小組，在組長的帶領(lǐng)下，以現(xiàn)行的中小學(xué)英語教材為教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，編寫微格教學(xué)教案。教案要詳細(xì)說明教師的教學(xué)行為（即所應(yīng)用的技能）和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為（包括預(yù)想的反應(yīng)）。同時還要根據(jù)這一教學(xué)技能的要求，以及某一教學(xué)片段的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的特點，設(shè)計一段運用這一教學(xué)技能的微型課的教學(xué)過程（510分

15、鐘）以及教學(xué)進(jìn)度的時間分配等。在編寫微格教學(xué)教案的過程中，學(xué)生必須在小組中進(jìn)行集體討論，大家互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同提高，教案不合格要返回重寫。每小組還應(yīng)在拍攝錄像前組織課外試講，該階段課任教師要巡回檢查指導(dǎo)。 組織拍攝教學(xué)錄像 在上微型課之前，受訓(xùn)學(xué)生要做一簡短的說明，以便明確所訓(xùn)練的技能和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計的思想。在拍攝教學(xué)錄象過程中，微格教學(xué)訓(xùn)練小組組長必須認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)密組織，使每位受訓(xùn)者之間的銜接時間要盡可能縮短，受訓(xùn)者（上課學(xué)生）與觀摩者（聽課學(xué)生）要積極配合，課堂氣氛要始終保持嚴(yán)肅、緊張、有序。組織評議、反饋微格教學(xué)試講結(jié)束后，各個小組組長必須組織本組學(xué)

16、生進(jìn)行評議。評議辦法是：先觀看微格教學(xué)實況錄像，然后由試講者進(jìn)行自評，最后由本組同學(xué)進(jìn)行評議，并根據(jù)廣西師范學(xué)院外國語學(xué)院微格教學(xué)評分表給其打分。評議結(jié)束后，各組長要把各小組同學(xué)的微格教學(xué)評分表、修改好的微格教學(xué)教案及微格教學(xué)實驗報告書上交給課任教師，課任教師要及時進(jìn)行總結(jié)，尤其鼓勵未達(dá)標(biāo)者，彌補(bǔ)不足，爭取重拍時達(dá)標(biāo)。三、輔助措施除了采用自主合作反思性教學(xué)模式以及綜合運用現(xiàn)代化教學(xué)手段外，本課程還重視培養(yǎng)學(xué)生批判性閱讀能力，開展“我閱讀我推薦英語教師專業(yè)發(fā)展好文好書推薦 ”活動。要求學(xué)生每學(xué)期至少精讀一篇英語教學(xué)論文、一本英語教學(xué)論文專著、一篇英語教育調(diào)查報告，并做好二至三百字讀書心得，在教學(xué)網(wǎng)站交流、推薦。同時在教學(xué)中開展以任務(wù)為中心且形式多樣的教學(xué)活動，在教學(xué)中采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生