語文S版五年級下冊《貓》教學設計

1、語文S版五年級下冊貓教學設計學校：慈恩寺中心小學授課教師：劉強授課班級：五年二班授課學科：語文授課題目：貓授課時間：2014年 5月 教學內(nèi)容分析這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生愛貓如同愛自己的孩子，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情以及對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。課文按貓的性格古怪和滿月小貓

2、的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。學習目標：1認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。2有感情朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。3通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。4激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學重難點：重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。難點：了解作者

3、是怎樣寫出貓的性格特點的。教學準備:學生：預習課文、了解老舍。教師：查閱相關資料、教學課件。教學過程：（一）復習導入 1、全體學生齊讀一遍詞語 2、回顧課文的主要內(nèi)容（二）精度課文，理解“貓的性格實在有些古怪”。1、學生默讀課文，邊讀邊畫出體現(xiàn)貓古怪性格的句子。2、組內(nèi)交流，小組匯報。（1）理解“老實”：通過朗讀展現(xiàn)貓的老實。 理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結合學生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的 貓的寬容與喜愛。通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。思考：從作者的呼喚聲中體會到什么？（作者把貓當作自己的親人，非常的親密。）當作者呼喚貓時，貓又是什么反應？（任憑誰呼喚，它也不肯回來。）文

4、中用“可是”來轉折，老實的貓和貪玩的貓形成鮮明對比，使貓的矛盾性格更加凸顯出來。理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”、“非不可”，親身體驗“屏息凝視”，找同學表演“屏息凝視”的神態(tài)，感受貓在抓老鼠時候的盡職。理解“非.不可”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，用“非.不可”說一句話。再讀課文，從同學讀課文的語氣中再深入體會貓的古怪性格。第一自然段作者抓住貓的哪方面來寫它的古怪性格呢？（神態(tài)）找出描寫貓神態(tài)的詞語。（無憂無慮、屏息凝視）（2）體會貓的“溫柔可親”：課件出示“它要是高興，能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給他抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾

5、朵小梅花。它還會豐富多腔的叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶?！蹦銓@段文字哪些詞句印象深刻？（蹭、伸脖抓癢）感受到貓在對自己的主人撒嬌，表現(xiàn)對主人的友好和親密，對主人是有感情的。（踩印幾朵小梅花）“小梅花”指的是什么？（在稿紙上留下的小腳印，比喻。）老舍爺爺為什么不把踩的腳印說成“臟腳印”而說是“幾朵小梅花”？（老舍爺爺對貓的喜愛之情）我們再來深入思考一下，貓和主人是怎樣的關系和情感。（貓依賴主人，貓親人）你是怎么體會到的？（蹭、把脖子伸出來、跳上、踩?。w會作者對貓叫聲的描寫。貓的叫聲有時候是不好聽的，但作者卻說是豐富多腔，對貓叫聲的長短、粗細、變

6、化都觀察得那么仔細，這種關注也表達了對貓的喜愛。體會貓的“一聲不出”，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出，貓的性格真是古怪！再讀課文，體會貓的古怪性格。這一段作者從哪方面對貓的古怪性格進行描寫的？（動作）找出描寫貓動作的詞語。（蹭、伸、跳、踩印）（3）體會貓的“膽小”和“勇猛”。通過朗讀品味貓的膽小，“什么都怕”“藏”體會出膽小。朗讀體會貓的勇猛，別說小蟲和老鼠，就是遇見蛇也敢斗一斗，體會貓的勇猛。同學們發(fā)揮一下自己的想象力，編一小段蛇與貓的對話，來進一步感受貓的勇猛。用“可是”來轉折，膽小和勇猛形成對比，更能突顯出貓的矛盾性格。再讀課文，體會“膽小”和“勇猛”。（三）回歸升華貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出，既膽小又勇猛，這三方面極端矛盾的體現(xiàn)充分說明這是一只古怪的貓。實際上，作者對貓古怪性格的描寫也體現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。作者為什么能把貓寫得如此逼真呢？因為作者能細心觀察，抓住了貓的神態(tài)、動作特點，把貓寫得栩栩如生。（四）小練筆模仿作者的寫法，認真觀察身邊的小動物，寫你熟悉的小動物的動作和神態(tài)。找同學匯報。（五）課堂