多媒體網(wǎng)絡教學體會點滴課題論文開題結題中期研究報告（經(jīng)驗交流）

1、多媒體網(wǎng)絡教學體會點滴課題論文開題結題中期研究報告（經(jīng)驗交流） 隨著時代的發(fā)展和科學技術的進步，人類的教育水平及教育手段也在不斷提高。今天，多媒體教學網(wǎng)絡正在逐步走進學校。直進課堂。多媒體網(wǎng)絡教學其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，正逐步打破“一枝粉筆、一塊黑板，一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學法。筆者在網(wǎng)絡課長方體和正方體的體積的課件設計及教學實踐中，對轉變教學方式作了一些嘗試，愿將一些體會與思考與同行交流切磋。 一、計算機網(wǎng)絡教學有利于體現(xiàn)學生的學習自主性 計算機網(wǎng)絡教學，學生一人一機操作，完全符合小學生喜歡動手、喜歡求新的心理特點，學生興致盎然地參與學習的過

2、程，充分喚起自主求知的欲望，感受學習的樂趣?！伴L方體和正方體的體積”對學生來講是陌生的知識，同學們紛紛動手操作尋找答案。在學生認識了“體積單位”的基礎上，繼而探討體積的計算方法，變以往的接受式學習為主動性探究。上課伊始。我以多媒體技術編制動畫短片，具體形象，生動有趣。這種新穎的導入激發(fā)了學生的興奮點，每個學生高漲的情緒都流露在臉上?！耙蟮袼艿鬃捏w積也能切一切嗎?”引出了本課要學習的課題，很自然地把數(shù)學知識融入在豐富的生活中，寓教于樂，較好地體現(xiàn)了時代性、生活性，潛移默化地滲透了“來于生活又服務于生活”的思想，增強了現(xiàn)實感和親切感。網(wǎng)絡教學同樣能促使學生全身心地投入學習，這也是其魅力所在。教

3、師要充分相信學生，大膽放手，最大限度地給學生創(chuàng)設自主學習的機會。 二、讓學生充分享受網(wǎng)絡教學中個性化學習的歡愉 學生在平等民主的環(huán)境中，充分享受著網(wǎng)絡教學中個性化學習的歡愉，在探究的過程中最大限度地發(fā)揮自主性和潛在的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生在網(wǎng)絡環(huán)境中良好的學習習慣和操作能力，達到了擺脫教師的“攙扶”而獨立獲取知識的目的，人人享受成功，學生的個性得到張顯，數(shù)學素養(yǎng)得到提升?！伴L方體和正方體的體積”一課，學生通過點擊鼠標，在知道長方體和正方體的體積是長方體和正方體所含體積單位個數(shù)這一概念時，計算機要求學生根據(jù)擺出的長方體的長、寬、高和體積進行大膽的猜測，猜一猜長方體的體積該怎樣計算，然后去操作驗證猜測

4、。這一問題具有很大的挑戰(zhàn)性，學生們興趣盎然。在這個環(huán)節(jié)，我讓學生利用電腦提供的體積為1立方分米的小正方體來擺一擺，我發(fā)現(xiàn)比平常用的學具來操作，學生的興趣更高。在活動中，老師不限制學生小正方體的個數(shù)，讓學生自由的選擇，目的在于培養(yǎng)學生思維的靈活性和廣闊性。從活動的情況來看，有的小組擺出了形狀不同、體積也不同的長方體；有的小組則擺出了體積相同而形狀不同的長方體。雖然探究的思路不同，得出的結論是同樣的。整個學習活動可謂是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。當經(jīng)過驗證，證明自己的猜測是正確時。孩子們更是激動不已。 三、計算機網(wǎng)絡教學有利于學生自主建構知識 計算機網(wǎng)絡教學可以使學生在學習目標的指引下，通

5、過“人機對話”的方式，實現(xiàn)學生在自主探究學習中建構知識。 “長方體和正方體的體積”一課，是學生學習了體積與體積單位之后教學的，學生的知識基礎已能數(shù)出若干個1立方厘米堆成的長方體的體積。我正是基于這樣的知識起點，讓學生在電腦上任意取幾個1立方厘米的小正方體，擺放成一個長方體或正方體，并計算出所堆成的長方體或正方體所需小正方體的個數(shù)，此時的計算并不是運用公式。而是對體積單位“個數(shù)”的計算?！皞€數(shù)”的計算中需要用“每行的個數(shù)行數(shù)”等于每層的個數(shù)，再用“每層的個數(shù)層數(shù)”，每一次反饋過程中不同長方體或正方體的小正方體個數(shù)，我都讓學生經(jīng)歷計算“個數(shù)”的過程。因而，學生多次計算之后自然就感悟到了“每行的個數(shù)”相當于長，“行數(shù)”相當于寬，“層數(shù)”相當于高。對公式的理解也就十分到位而清晰。在這個過程中，學生是教學的中心，教師是學習中的首席，在整個教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識自主建構的目的。 計算機網(wǎng)絡教學環(huán)境下，學生自主學習，成為信息加工的主體，面對計算機網(wǎng)絡提供的鮮活多變的認