構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式以提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式以提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 摘要由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育教學(xué)模式的影響,目前高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力呈現(xiàn)普遍缺乏的狀況,這一狀況不僅影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高,也對(duì)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展造成了較大的障礙。針對(duì)這一情況,文章分析了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性,從高等職業(yè)院校如何更好地結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度出發(fā),初步探索出高技能人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。 關(guān)鍵詞創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 提高 就業(yè) 質(zhì)量 作者簡(jiǎn)介魏素珍(1957- ),女,河北威縣人,河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,副教授,研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育;王燕(1976- ),女,河北邯鄲

2、人,河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,講師,研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育。(河北邢臺(tái)054048) 課題項(xiàng)目本文系河北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高職高專(zhuān)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐”的階段性研究成果。(項(xiàng)目編號(hào):S070336) 1111G71011111A文章編號(hào)1004-3985(2009)26-0028-02 創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力,加快建設(shè)一支龐大的具有創(chuàng)新能力的技術(shù)大軍是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略舉措,也是擺在高職教育工作者面前的重大課題。筆者所在學(xué)院河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”)在辦學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),通過(guò)不斷探索,初步構(gòu)建了“一目標(biāo),二體系,三結(jié)合,四保障

3、”的高技能人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式,有效地提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,提高了就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。 一、“一目標(biāo)”即制定通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新能力達(dá)到提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo) 高等職業(yè)教育既是高等教育,又屬于職業(yè)教育,培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高技能人才,強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),而職業(yè)能力的核心是以創(chuàng)新能力為主體的工作能力。高等職業(yè)教育又是一種就業(yè)教育,堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”,所以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程大綱的制訂,到組織實(shí)施教學(xué),再到開(kāi)展各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng),都要始終圍繞提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量這一目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。 二、“二體系”即建立適合培養(yǎng)創(chuàng)新能力的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系 理論教學(xué)體系是培養(yǎng)

4、創(chuàng)新能力的牢靠基礎(chǔ)。在課程體系構(gòu)建過(guò)程中我院以高職院校應(yīng)用型高技能專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),充分認(rèn)識(shí)到原有的課程設(shè)置,存在重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí)傳授、輕技能培養(yǎng)的現(xiàn)象,使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),創(chuàng)新能力缺乏,許多課程的設(shè)置與市場(chǎng)的實(shí)際需要之間嚴(yán)重脫節(jié),導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍不足,直接影響了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。在新的課程體系構(gòu)建過(guò)程中,要努力做到“堅(jiān)持應(yīng)用性,突出針對(duì)性,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性”。 對(duì)于公共基礎(chǔ)課設(shè)置,以應(yīng)用為目的,強(qiáng)調(diào)必需和夠用,在大一第二學(xué)期加開(kāi)創(chuàng)新原理和創(chuàng)新技法課程,與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課齊頭并進(jìn),使學(xué)生能在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中滲透創(chuàng)新原理和創(chuàng)新技法,做好活學(xué)活用。 專(zhuān)業(yè)課設(shè)置,強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性,并且以職業(yè)

5、能力培養(yǎng)為主線,增加新技術(shù)、新工藝,對(duì)專(zhuān)業(yè)主干課進(jìn)行重組,建立以工作過(guò)程為導(dǎo)向,綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)的“綜合化”課程體系。如機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的“機(jī)械制造技術(shù)”課程,由原來(lái)的“機(jī)床”“金屬切削工藝”“夾具”和“刀具”四門(mén)課程以典型零件機(jī)械制造工藝過(guò)程為主線,對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以重新組合,實(shí)踐效果很好。 選修課設(shè)置充分體現(xiàn)以學(xué)生為本,優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生自身興趣,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。 實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要源泉。我院構(gòu)建了“三個(gè)實(shí)訓(xùn)”(課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練、職業(yè)技能訓(xùn)練)、“五個(gè)環(huán)節(jié)”(課程實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí))構(gòu)成的與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)突

6、出應(yīng)用能力培養(yǎng),各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)均占教學(xué)總課時(shí)的50%左右,教學(xué)計(jì)劃中專(zhuān)業(yè)必修的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課開(kāi)出率達(dá)100%,滿足了人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的要求。 通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建,把職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái),把創(chuàng)新原理與創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合起來(lái),將理論知識(shí)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐潛移默化地融為一體,這樣既縮短教與學(xué)、學(xué)與用的距離,又能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,為畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位奠定了基礎(chǔ),增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性。 三、“三結(jié)合”即堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、創(chuàng)新與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合 (一)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合 將創(chuàng)新原理和創(chuàng)新技法的學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)相結(jié)合,將專(zhuān)業(yè)理論課學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課學(xué)習(xí)相

7、結(jié)合,這些都能通過(guò)課程體系、教學(xué)實(shí)踐和師資建設(shè)體現(xiàn)出來(lái)。另外,我們還將第一課堂與第二課堂相結(jié)合。任課教師根據(jù)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面的興奮點(diǎn),來(lái)制訂素質(zhì)拓展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案,將原理講清,啟發(fā)到位,起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激活創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法的作用。 通過(guò)各系的科技創(chuàng)新興趣小組,開(kāi)展好第二課堂教學(xué)活動(dòng)。目前學(xué)校的科技創(chuàng)新興趣小組有網(wǎng)絡(luò)和軟件開(kāi)發(fā)小組,電子創(chuàng)新小組,機(jī)械創(chuàng)新小組,數(shù)控、模具設(shè)計(jì)小組,廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)小組,營(yíng)銷(xiāo)策劃小組,數(shù)學(xué)建模興趣小組等。通過(guò)各科技創(chuàng)新小組研發(fā)創(chuàng)新作品,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、新技術(shù)的能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)激情,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),鍛煉動(dòng)手能力,提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。 (

8、二)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合 我院實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合,實(shí)時(shí)跟蹤高新技術(shù)。職業(yè)學(xué)校的“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合與高校不同,主要是側(cè)重在教學(xué)、生產(chǎn)與新技術(shù)、新工藝的推廣和應(yīng)用的緊密結(jié)合上。高職教育是職業(yè)教育中最適合開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的教育,通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合可以提高教師科技開(kāi)發(fā)能力和創(chuàng)新能力。 (三)創(chuàng)新與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合 校企合作、“訂單式”培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,提高實(shí)踐能力,培養(yǎng)合格人才的重要途徑。幾年來(lái),我院先后與平山敬業(yè)鋼鐵集團(tuán)有限公司、北京愛(ài)協(xié)林工業(yè)爐有限公司,河北恒盛泵業(yè)有限公司、河北宏業(yè)有限公司和黃驊模具城、長(zhǎng)城汽車(chē)模具中心等企業(yè)合作,由企業(yè)提出人才培養(yǎng)的崗位要求,校企雙方共同研究制定培

9、養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容,實(shí)行訂單式培養(yǎng)方案。學(xué)校提供師資,承擔(dān)理論教學(xué)任務(wù),企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所,承擔(dān)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí),同時(shí)學(xué)校派出教師配合企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)進(jìn)行管理;學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合企業(yè)的實(shí)際,由企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師共同指導(dǎo)、驗(yàn)收、答辯;將教學(xué)過(guò)程由校內(nèi)向企業(yè)、由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)延伸;讓頂崗實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)齊頭并進(jìn),并與其就業(yè)掛鉤。在教學(xué)內(nèi)容中滲透了生產(chǎn)一線的新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝,為企業(yè)成功地培養(yǎng)出一批熟練應(yīng)用新技術(shù)、新工藝并具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的機(jī)電維修、熱處理和機(jī)械制造及模具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才,做到學(xué)生所學(xué)即為企業(yè)所需,達(dá)到“訂單式”人才培養(yǎng)的目的。 四、“四保障”即以學(xué)生為主體的教學(xué)

10、過(guò)程保障、以“雙師型”為主體的師資隊(duì)伍保障、完善的校內(nèi)外結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地保障、建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制保障 (一)具備以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程保障 任課教師改變傳統(tǒng)的“三中心一傳授”(以教師為中心,以書(shū)本為中心,以課堂為中心,以知識(shí)傳授為目的)的教學(xué)觀,樹(shù)立學(xué)生主體、能力本位、綜合素質(zhì)教育理念,在具體實(shí)施教學(xué)過(guò)程中做到與課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性、職業(yè)性相吻合。 1.圍繞學(xué)生能力培養(yǎng),充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件,采取“項(xiàng)目引導(dǎo)法”,開(kāi)展“教、學(xué)、做”一體化課程改革。如機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的“機(jī)械制造技術(shù)”課,引進(jìn)“典型零件加工工藝與夾具設(shè)計(jì)”綜合訓(xùn)練項(xiàng)目,從分配設(shè)計(jì)任務(wù)到考察、設(shè)計(jì)、采購(gòu)、制造

11、、總結(jié)完全由學(xué)生自主完成,課程結(jié)束時(shí),學(xué)生制作出相應(yīng)產(chǎn)品,大大提高了學(xué)生工程實(shí)踐能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力。 2.努力實(shí)現(xiàn)教師因材施教。在教學(xué)過(guò)程中,教師要因材施教,運(yùn)用多元智能理論,恰當(dāng)?shù)靥幚韨魇谥R(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和思維方法的引導(dǎo),確立學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體”地位,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的潛能。另外,評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生也能從多元的角度,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能所長(zhǎng),通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃龔?qiáng)化他的長(zhǎng)處,促進(jìn)各種智能協(xié)調(diào)發(fā)展,達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。 3.大力推廣模擬教學(xué)、案例教學(xué)法。如會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè),學(xué)生一入學(xué)即建立一套模擬賬簿,供理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中使用,使學(xué)生在模擬記賬環(huán)境中感

12、受到職業(yè)氛圍。很多課程還積極實(shí)行啟發(fā)式、案例式教學(xué),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。如“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”這門(mén)課,學(xué)生入門(mén)困難,教師就采用案例教學(xué)法,通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的單片機(jī)控制實(shí)例(如能識(shí)別語(yǔ)音的機(jī)器人)引入課程的內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 4.積極推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。教師將課程教學(xué)任務(wù)分解,明確每堂課的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),既明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),又使學(xué)生緊緊圍繞這一既定的目標(biāo),了解相關(guān)知識(shí)和引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,一個(gè)“任務(wù)”完成了,一個(gè)目標(biāo)達(dá)到了,會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題,由師生再布置新的學(xué)習(xí)任務(wù)。采用這種學(xué)習(xí)方法,伴隨學(xué)生的是一個(gè)接一個(gè)任務(wù)的完成,在獲得成就感的同時(shí),將知識(shí)學(xué)到手。如“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”“面向?qū)ο?/p>

13、程序設(shè)計(jì)”等課程適合使用此教學(xué)方法。 (二)具備以“雙師型”為主體的師資隊(duì)伍保障 我院有一支102人的業(yè)務(wù)精湛、技術(shù)過(guò)硬的“雙師型”教師隊(duì)伍,有的既是有創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)教師,又是職業(yè)指導(dǎo)教師,他們了解高職教育教學(xué)規(guī)律,具有以學(xué)生為主體、以能力為本位的教育理念。在教學(xué)過(guò)程中,能靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、教學(xué)做一體化等教學(xué)方法和多媒體教育手段,采用本校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)案例進(jìn)行教學(xué),例如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的時(shí)尚網(wǎng)站、廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的有創(chuàng)意的廣告和新型抗震房、博源電腦公司創(chuàng)業(yè)史等,既生動(dòng)又親切,還具有一定的激勵(lì)性和感染力,深受學(xué)生喜愛(ài)。 為加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng),我院建立了專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的

14、制度,每年派出20%的專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐,5年一輪。通過(guò)技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目合作、“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合,提升專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力,并且將項(xiàng)目帶到課堂,內(nèi)容具有應(yīng)用性,計(jì)算機(jī)系教師與移動(dòng)公司邢臺(tái)分公司合作研究校外教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控體系,公司提供資金,教師參與開(kāi)發(fā),既鍛煉了教師隊(duì)伍,又促進(jìn)了教學(xué),培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。 (三)具有完善的校內(nèi)外結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地保障 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有力保障,我院建有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家級(jí)電工電子實(shí)訓(xùn)基地和數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地、模具制造實(shí)訓(xùn)基地、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)室,以及融車(chē)銑刨磨電鉗焊各工種為一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心等。作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的硬件保證,學(xué)院

15、的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心在承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)和科技開(kāi)發(fā)任務(wù)的同時(shí),也向科技創(chuàng)新小組開(kāi)放。 堅(jiān)持校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我院與中國(guó)一拖、保定天威、東風(fēng)汽車(chē)模具有限公司、石家莊天通、河北華龍等二十多家企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)我院提出的要求,企業(yè)提供相應(yīng)的條件或協(xié)助完成部分培養(yǎng)任務(wù),將專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)等課程安排在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行,通過(guò)校企合作,安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí),讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。 (四)建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制,廣泛開(kāi)展大學(xué)生“科技創(chuàng)新”活動(dòng) 激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的強(qiáng)大動(dòng)力,我院設(shè)有科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)基金,一方面

16、要對(duì)師資隊(duì)伍及骨干力量利益激勵(lì),讓他們的創(chuàng)新成果得到社會(huì)承認(rèn)和相應(yīng)回報(bào)。同時(shí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成效突出的教師實(shí)行專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),還通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、創(chuàng)新基金、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分、創(chuàng)新學(xué)分、素質(zhì)拓展學(xué)分等多種措施激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng),并為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持及教師專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo),極大地調(diào)動(dòng)了師生的創(chuàng)新積極性。我院曾提供5萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金,扶持畢業(yè)生成立了博源電腦公司,所開(kāi)發(fā)的醫(yī)藥公司應(yīng)用軟件暢銷(xiāo)河北、河南和山東等省市,取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。還以科技創(chuàng)新和競(jìng)賽活動(dòng)為載體,通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。2006年我院舉辦了首屆“大學(xué)生科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”,學(xué)生創(chuàng)作了“單片機(jī)控制水塔水位并對(duì)水質(zhì)

17、檢測(cè)、凈化系統(tǒng)”“電動(dòng)車(chē)蹺蹺板”“智能寶寶”“車(chē)床防撞機(jī)構(gòu)”等多項(xiàng)作品。2008年我院組織8組同學(xué)參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽,在150組選手的激烈角逐中有5組獲獎(jiǎng),其中,1組獲全國(guó)二等獎(jiǎng)、河北省一等獎(jiǎng),4組獲河北省二等獎(jiǎng)。2008年參加科技部組織的三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽,在六百多件作品進(jìn)行激烈角逐中,我院王昕凱同學(xué)獲工業(yè)工程組一等獎(jiǎng)(共3個(gè)一等獎(jiǎng)),段君杰同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。通過(guò)參加科技競(jìng)賽活動(dòng),既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力,也為更好地就業(yè)打下基礎(chǔ)。 此外,我院還通過(guò)舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯大賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提升就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。我院已組織兩屆校內(nèi)比賽,在2008年河北省第二屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中我院選手人文與管理工程系的張麗慧同學(xué)脫穎而出,獲得了河北省第二屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽二等獎(jiǎng);羅燕、王淼兩位同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)。通過(guò)一系列科技創(chuàng)新和競(jìng)賽活動(dòng),可以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。 具體表現(xiàn)為:第一,在普通大學(xué)生的工資起薪下降的情況下,我院畢業(yè)生的起薪點(diǎn)從2005年的500800元,提高到了目前的6001500元,個(gè)別的達(dá)到了1800元。第二,畢業(yè)生的工作區(qū)域由原來(lái)主要是在河北及周邊縣、市,發(fā)展到今天以河北為主,駐足北京、天津、上海、廣州、珠三角,輻射山西、山東、河南、江蘇等地。第三,多數(shù)畢業(yè)生工作環(huán)境較好,就業(yè)單位